上尿路梗阻病例討論共16張課件

1、上尿路梗阻病例討論41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾上尿路梗阻病例討論上尿路梗阻病例討論41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。馬克吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律

2、的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。羅伯斯庇爾CASE REPORTLIU QIANGLOGOCASELOGOHistory: male, 55yg US ImageLKRKthemegalleryompany Nam九年級(jí)化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,而化學(xué)用語(yǔ)往往成了學(xué)生的“攔路虎”,一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的“讀”、“寫(xiě)”、“用”存在很大困難。筆者在農(nóng)村初中多年從事九年級(jí)化學(xué)教學(xué),深感化學(xué)用語(yǔ)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的影響之大,在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上,在每次考核的成績(jī)上都形成了鮮明的對(duì)比。能熟練書(shū)寫(xiě),運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)生,對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)信心十足,興趣濃厚,而書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)有困難的

3、學(xué)生,在學(xué)習(xí)化學(xué)方面的能力和水平提高?浠郝?,并且產(chǎn)生畏懼心理,停止不前,個(gè)別學(xué)生甚至放棄對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)明確提出要幫助學(xué)生“簡(jiǎn)潔、規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)”,化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀也指出“化學(xué)用語(yǔ)是重要的化學(xué)知識(shí),也是傳統(tǒng)化學(xué)的分化點(diǎn)”。所以,搞好化學(xué)用語(yǔ)教學(xué),在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中是不可忽視的。這一部分教學(xué)記憶量大,抽象性強(qiáng),有的學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。筆者收集并整理了學(xué)生最易錯(cuò)的化學(xué)用語(yǔ),在教學(xué)中進(jìn)行講評(píng),引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤,糾正錯(cuò)誤,能有效防止教師再三強(qiáng)調(diào),學(xué)生卻一錯(cuò)再錯(cuò),同時(shí)也防止學(xué)生出現(xiàn)“分化”。 在初中階段,學(xué)生主要掌握的化學(xué)用語(yǔ)是元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式,以下分別舉例說(shuō)明: 一、

4、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)。主要存在的問(wèn)題是: 1、大小寫(xiě)不分;如:Mn寫(xiě)作mn, Zn寫(xiě)作zn, Mg寫(xiě)作mg, Cl寫(xiě)作cl或CL, Ca寫(xiě)作ca。2、大小寫(xiě)比例不協(xié)調(diào);如:Al寫(xiě)作Al或Al, Mg寫(xiě)作Mg, Ag寫(xiě)作Ag,。3、元素符號(hào)相混淆;銅Cu鈣Ca混淆,氯Cl鋁Al不分,以上錯(cuò)誤應(yīng)使學(xué)生仔細(xì)加以分辨,找出寫(xiě)法上的異同,反復(fù)練習(xí),使學(xué)生記準(zhǔn)、練熟。 二、在化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)上,主要問(wèn)題是: 1、角數(shù)寫(xiě)錯(cuò),不注意化合價(jià)原則。如:Al2O3寫(xiě)作AlO, MgO寫(xiě)作MgO2, Ca(OH)2寫(xiě)作CaOH, Ca(NO3)2寫(xiě)作CaNO3, Na2SO4寫(xiě)作NaSO4,Na2CO3 寫(xiě)作NaCO3等;2、

5、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,如:CO2寫(xiě)作Co2, H2SO4寫(xiě)作H2So4,Cu(OH)2寫(xiě)作 Cu(OH)2等;3、粗心大意,如:碳酸鈣CaCO3寫(xiě)作CoCO3或CuCO3,氫氧化鈣Ca(OH)2寫(xiě)作Cu(OH)2 ,NaOH寫(xiě)作 Na (OH)等。 三、在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式中,錯(cuò)誤較多,主要是將反應(yīng)物或生成物的化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò),下面是各屆學(xué)生中總有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤(帶下劃線的化學(xué)式是學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤形式): Mg+ O2 點(diǎn)燃 MgO2Na + Cl 點(diǎn)燃NaCl H2O2 MnO2 H2O +O2H2O = H2 +O2 Hg + O2 加熱 2 HgOZn + H2SO4 = InSO4 + H2 Zn +

6、2HCl = ZnCl + H2CuO + H2SO4 = CuOSO4 + H2O Mg + H2SO4 = Mg2SO4 + H2OMg + 2HCl = MgCl + H2 Al + CuSO4 = AlSO4 + Cu CaCO3 + HCl = CaCl + H2O + CO2 AgNO3 + HCl = AgCl2 + HNO3 Ca(OH) + HCl = CaCl + H2O Ca(OH)2+FeCl3=Fe(OH)2+ CaCl3 Na2CO3+ Ca(OH)2= CaCO3+ Na2(OH)2 NaCl + AgNO3 = AgCl + Na2NO3K2SO4+ Ba(NO

7、3)2 = BaSO4+ K2NO3 2NaCO3 + BaCl = BaCO3 + 2NaClCu2SO4+2NaOH=2Cu(OH)2+Na2SO4 分析以上情況,不難看出,學(xué)生對(duì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)不正確,導(dǎo)致化學(xué)方程式的錯(cuò)誤。其原因在于:第一,很多學(xué)生初學(xué)化學(xué)時(shí),往往粗心大意,出現(xiàn)反應(yīng)式不配平,箭號(hào)亂標(biāo)或不標(biāo),反應(yīng)條件不注明等問(wèn)題。第二,未熟練掌握和運(yùn)用有關(guān)元素或原子團(tuán)的化合價(jià),使化合物中正負(fù)元素化合價(jià)的代數(shù)和不為零。第三,未能正確理解化學(xué)方程式的涵義,書(shū)寫(xiě)的生成物的化學(xué)式,特別是右下角的角數(shù),受反應(yīng)物化學(xué)式中角數(shù)的影響較大。實(shí)際上,學(xué)生單獨(dú)練習(xí)寫(xiě)化學(xué)式時(shí),特別注意了化合價(jià)的運(yùn)用,錯(cuò)誤較少,一

8、寫(xiě)反應(yīng)式就亂了分寸,往往將化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)。第四,態(tài)度不端正,對(duì)待科學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn),不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)隨手亂畫(huà),導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤,尤其書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。 針對(duì)以上情況,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題: (一)從思想上使學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的重要意義。“化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際化學(xué)界統(tǒng)一規(guī)定的用來(lái)表示物質(zhì)的組成,結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種符號(hào)”,是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種專用工具,是化學(xué)科學(xué)工作者進(jìn)行傳播和交流信息的書(shū)面語(yǔ)言,具有國(guó)際性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性。必須認(rèn)真對(duì)待,嚴(yán)格要求自己在書(shū)寫(xiě)方面不能有半點(diǎn)馬虎,更不能有敷衍了事的想法和做法。掌握化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基

9、本要求,新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生“記住一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)”,“能用化學(xué)式表示某些常見(jiàn)物質(zhì)的組成”,“能正確書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式”。因此,必須從思想上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)的重要性,增強(qiáng)信心,激發(fā)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解能力,提高記憶效果;培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,形成濃厚而持久的興趣。 (二)聯(lián)系實(shí)際,循序漸進(jìn),抓住內(nèi)涵,名實(shí)結(jié)合。 元素符號(hào)是國(guó)際通用的符號(hào),用來(lái)表示各種元素的,是學(xué)好其他化學(xué)用語(yǔ)的基礎(chǔ),必須準(zhǔn)確記憶,掌握書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)時(shí)“一大二小”的規(guī)定,為寫(xiě)好化學(xué)式打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)式是用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子,任何一種物質(zhì)的化學(xué)式都不是憑空寫(xiě)出來(lái)的,而

10、是經(jīng)過(guò)多次精密實(shí)驗(yàn),測(cè)得其組成推算出來(lái)的,一種純凈物只有一種化學(xué)式。在寫(xiě)化學(xué)式時(shí)要考慮物質(zhì)的元素組成,各元素的原子個(gè)數(shù),元素的排列順序,化合價(jià)原則等,從而寫(xiě)出正確的化學(xué)式,為寫(xiě)好化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)?；瘜W(xué)方程式是用化學(xué)式來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)的式子?？傊?由化學(xué)用語(yǔ)的涵義可知,化學(xué)用語(yǔ)與化學(xué)物質(zhì)之間的關(guān)系就是“名”和“實(shí)”的關(guān)系,在書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)時(shí),要聯(lián)系實(shí)際,名實(shí)結(jié)合,結(jié)合具體物質(zhì),具體反應(yīng)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,結(jié)合事實(shí)或概念,加強(qiáng)理解,鞏固記憶,不能“名實(shí)脫離”,應(yīng)做到“名實(shí)互現(xiàn)”,“名實(shí)發(fā)展”。理解涵義,規(guī)范書(shū)寫(xiě),融會(huì)貫通。盡可能做到一見(jiàn)到化學(xué)式就能想到有關(guān)該物質(zhì)的一些性質(zhì),如顏色、狀態(tài),能和什么物質(zhì)反應(yīng)等

11、,一見(jiàn)到或聽(tīng)到學(xué)過(guò)的純凈物的名稱,就能寫(xiě)出其化學(xué)式,知道其元素組成及各元素的原子個(gè)數(shù)比。一寫(xiě)化學(xué)方程式就應(yīng)想到各物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象,生成物的名稱和化學(xué)式,一提到某個(gè)常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng),就能熟練正確地書(shū)寫(xiě)出反應(yīng)式,學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)能否熟練運(yùn)用,在很大程度上也反映了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解程度。 (三)嚴(yán)格訓(xùn)練,及時(shí)反饋,講練結(jié)合。 教學(xué)時(shí)要防止學(xué)生第一次寫(xiě)錯(cuò),他寫(xiě)錯(cuò)第一次,很有可能寫(xiě)錯(cuò)第二次、第三次。糾正一個(gè)錯(cuò)誤,比形成一個(gè)正確的觀點(diǎn)要難得多。要使學(xué)生能正確、規(guī)范、熟練的書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ),平時(shí)教學(xué)中必須從“寫(xiě)”字上下功夫。記得有一次課間,一學(xué)生跟我說(shuō):“老師,我就是不會(huì)寫(xiě)化學(xué)式”,我還未開(kāi)口,另一學(xué)生就說(shuō):“多寫(xiě)幾

12、次就會(huì)了?！彼栽诮虒W(xué)中應(yīng)嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練、及時(shí)反饋、耐心引導(dǎo),使學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用化學(xué)用語(yǔ)。比如,初學(xué)元素符號(hào),可讓學(xué)生在英語(yǔ)練習(xí)本上練習(xí),做到字母大小寫(xiě)正確,比例諧調(diào)。學(xué)習(xí)化學(xué)式時(shí),還可讓學(xué)生制作卡片,寫(xiě)出物質(zhì)的名稱、化學(xué)式、重要性質(zhì),以幫助記憶。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分功,臺(tái)下百日功” 。通過(guò)多次訓(xùn)練,提高識(shí)記能力,從而提高化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。 化學(xué)用語(yǔ)教學(xué),不是一朝一夕就能完成的,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷訓(xùn)練,不斷強(qiáng)化,不斷糾錯(cuò),從而使學(xué)生熟練掌握化學(xué)用語(yǔ),提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)?？梢哉f(shuō):化學(xué)用語(yǔ)并不難,關(guān)鍵書(shū)寫(xiě)要規(guī)范,角數(shù)記住寫(xiě)右下,不與字母同等大。Mg、Hg、Ag中g(shù)中下,Zn、Ca、Cu中Z、C

13、大, CI、H左右一樣高,O要寫(xiě)大不寫(xiě)小。大寫(xiě)M從四筆成, 一筆寫(xiě)成不象形,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度正,規(guī)范書(shū)寫(xiě)形自成。 化學(xué)用語(yǔ)是橋梁, 微觀宏觀兩相聯(lián), 表質(zhì)表量多涵義,化學(xué)學(xué)習(xí)好工具。 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)會(huì)運(yùn)用,化學(xué)用語(yǔ)記心中。 集中練習(xí)不可取,分散訓(xùn)練要好些。 抓規(guī)律,做示范,易錯(cuò)點(diǎn),多強(qiáng)調(diào)。 抽象語(yǔ)言“名”對(duì)“實(shí)”,見(jiàn)符號(hào),想物質(zhì),見(jiàn)物質(zhì),寫(xiě)符號(hào),常寫(xiě)常記用得好。元素符號(hào)、化學(xué)式,化學(xué)反應(yīng)方程式,步步為營(yíng)記得牢,熟能生巧用的準(zhǔn)。 提取學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)素材是開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的全新理念。幫助學(xué)生在社會(huì)生活中提取有利于自己學(xué)習(xí)的資源，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況提高對(duì)于已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與歸納，可以讓學(xué)生熟練

14、地把教師教給他們的數(shù)學(xué)技能和知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行有效地結(jié)合在一起。讓學(xué)生能夠從身邊的生活事例和解決實(shí)際問(wèn)題中，總結(jié)出一個(gè)行之有效的提高數(shù)學(xué)成績(jī)的方法。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，因此學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要不斷加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)研究，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正地讓數(shù)學(xué)課堂生活化，讓學(xué)生在生活化的課堂中感受數(shù)學(xué)，有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。 一、創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境 初中學(xué)生正處于由原來(lái)的機(jī)械記憶到理解能力提升的重要時(shí)期，但是在理性思維方面還沒(méi)有完全成熟，對(duì)于一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決上，主要還是通過(guò)一些形象地表達(dá)呈現(xiàn)來(lái)完成。因此，在初中

15、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量地把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合在一起，在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)上，盡量地用學(xué)生生活中的事例，從而能更好地引入教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解到“軸對(duì)稱”這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地感知軸對(duì)稱在生活中的運(yùn)用，可以選取一些生活中的圖片先讓學(xué)生欣賞，如古錢、汽車標(biāo)志、山水畫(huà)、剪紙等，通過(guò)欣賞讓學(xué)生感知折疊后重合這一特征，然后教師可以適時(shí)地給出軸對(duì)稱圖形的定義，學(xué)生便可以抓住折疊重合這一特征掌握軸對(duì)稱圖形知識(shí)的數(shù)學(xué)原理，讓抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，讓學(xué)生仔細(xì)地觀察畫(huà)面，從而總結(jié)出更多的軸對(duì)稱圖形，再聯(lián)系生活，舉一反三，進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)源自于生活，幫助學(xué)生積累一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要經(jīng)驗(yàn)。 二、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)生

16、活體驗(yàn) 有的時(shí)候，學(xué)生機(jī)械記憶了一些必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，為了幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)，教師要把所學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)，有效地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在講授特殊的平行四邊形菱形時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看學(xué)校電動(dòng)門的伸縮視頻引入新課，讓學(xué)生觀察構(gòu)成電動(dòng)門結(jié)構(gòu)的四邊形有沒(méi)有什么特殊性，與一般的平行四邊形有哪些區(qū)別，為什么工人師傅不制作成其它的圖形，如“三角形、普通的平行四邊形”。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生會(huì)積極地參與探究、解決這一問(wèn)題。同時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系生活舉出一些運(yùn)用菱形圖案的事例，如“菱形衣架、菱形伸縮玩具”等，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活是

17、息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，這樣可以更好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，突出學(xué)生的探究過(guò)程。 三、讓教學(xué)方式更加具有生活氣息 教師的教學(xué)方式往往決定著課堂教學(xué)效果，因此教師在教學(xué)時(shí)要多注意自己的語(yǔ)言，比如嘗試運(yùn)用一些生活化的語(yǔ)言、語(yǔ)氣與表情，從學(xué)生的角度出發(fā)，要善于抓住生活中學(xué)生身邊的小事切入教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用心地觀察生活、理解生活，在廣泛的生活中尋找數(shù)學(xué)的影子。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)觀察與總結(jié)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)方式方法上具有的生活氣息越濃，那么與學(xué)生之間的距離就越小，就能更有效地將教學(xué)內(nèi)容講解給學(xué)生聽(tīng)。因此，教師要不斷地更新自己的教學(xué)方式方法，使教學(xué)模式更加多樣化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，在潛移

18、默化中導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在引入“圓”這一新課時(shí)，我們可以先為學(xué)生展示一些生活中的圓形圖案，如，桌子上盛滿飯菜的圓形盤(pán)子、汽車行駛時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子等，讓學(xué)生討論在生活中為什么要采用這些圓形圖案，與其它圖案相比較它的優(yōu)勢(shì)在哪。學(xué)生通過(guò)討論會(huì)發(fā)現(xiàn)“圓周上的點(diǎn)到圓心的距離相等”，圓具有運(yùn)動(dòng)中的穩(wěn)定性這一特點(diǎn)，通過(guò)生活來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)圓的知識(shí)的求知欲，同時(shí)強(qiáng)化了數(shù)學(xué)知識(shí)源自于生活。 數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐是緊密相連的，數(shù)學(xué)源自于生活，在各行各業(yè)中數(shù)學(xué)都有著無(wú)可比擬的應(yīng)用。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，我們一定要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀，

19、讓數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮其真正的優(yōu)勢(shì)。上尿路梗阻病例討論41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律CASE REPORTLIU QIANGLOGOCASE REPORTCASELOGOHistory: male, 55yg US ImageLKRKthemegalleryompany NamCASECASELOGOHistory: male, 55yg US ImageRUDLUDthemegalleryCompany NamCASECASELOGOHistory: male, 55ys US ImageAo and IVCthemegalleryCompany NameCASECASELOGOHi

20、story: male, 55ys US ImagethemegalleryCompany NamCASECASELOGOHistory: male, 55y.2 US ImSMACompany NamCASECASELOGOHistory: male, 55ys US Image雙腎體積增大,形態(tài)飽滿,皮質(zhì)回聲增強(qiáng),腎內(nèi)結(jié)構(gòu)欠清晰,雙腎盂分離左側(cè)前后徑約22cm,右側(cè)前后徑約39cm,未見(jiàn)占位病變。雙側(cè)輸尿管上段擴(kuò)張,左側(cè)寬約20cm,右側(cè)輸尿管寬約14cm。左側(cè)輸尿管距腎門約3cm處被腹膜后低回聲病灶所截?cái)?右側(cè)輸尿管距腎門約6cm處被腹膜后低回聲病灶所截?cái)?。膀胱充盈?壁不厚,光滑,內(nèi)未見(jiàn)異?；芈?。腹膜后腹主動(dòng)脈及下腔靜脈周圍探及實(shí)性低回聲病灶,病灶環(huán)形包繞腹主動(dòng)脈、下腔靜脈、雙腎動(dòng)脈起始部,上述低回聲病灶上緣腸系膜上