一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大還是小》教案（優(yōu)秀5篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大還是小教案（優(yōu)秀5篇） 大還是小是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大和“有時(shí)候小的對(duì)比，使孩子們感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使孩子們懂得如何“變大。白話(huà)文的我精心為您帶來(lái)了一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文大還是小教案（優(yōu)秀5篇），在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下白話(huà)文給您最好的朋友。 篇一：教學(xué)過(guò)程 篇一 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑 1出示字卡“大。 師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地讀這個(gè)字。（生讀：大） 師：上課時(shí)，回復(fù)問(wèn)題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：?。?2出示字卡“小。 師：請(qǐng)小聲地讀這個(gè)

2、字。（生讀：?。┥险n時(shí)，回復(fù)問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。（同時(shí)出示字卡“大小）現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀。（生讀：大?。?3質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（指名回復(fù)） 師：有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回復(fù)的呢？我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)大還是小。（板書(shū)課文題目） 4讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？ （師生梳理出主要問(wèn)題） 5自主探究學(xué)習(xí)。 教師出示自探提醒一。 溫馨提醒一： （1）自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。 （2）拼讀課前圈畫(huà)的生字，要讀準(zhǔn)字音，想方法記住這些生字。 6根據(jù)自探提醒先自主學(xué)習(xí)，然后

3、在小組長(zhǎng)的組織下在小組內(nèi)交流。 設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的過(guò)程，是積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 檢查自主學(xué)習(xí)狀況。 （1）我會(huì)讀 課件出示詞語(yǔ)： 時(shí)候 覺(jué)得 穿衣服 自己 很小 快點(diǎn)兒 （注：“時(shí)、候、覺(jué)、得、穿、衣、服、自、己、很、快要帶拼音。） 指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。 齊讀。 自主選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。 去掉拼音指名讀，齊讀。 （2）我會(huì)認(rèn) 這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來(lái)了，你還

4、能認(rèn)出它們嗎？ 課件出示生字，指名讀。 時(shí) 候 覺(jué) 得 自 己 很 穿 衣 服 快 識(shí)記生字： 接下來(lái)在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說(shuō)說(shuō)記住它的方法。（學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡查，解答疑難。） 我來(lái)考考大家： “我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。（穿） 這是我們的識(shí)字方法之一編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來(lái)要看你們的才干了，說(shuō)說(shuō)你們的識(shí)字方法吧！（學(xué)生自由選擇生字說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。） 小結(jié)：識(shí)字的時(shí)候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。 指名認(rèn)讀，齊讀。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了猜謎語(yǔ)識(shí)字法，激

5、發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，在此基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。 三、寫(xiě)字指導(dǎo)（自、己） 1交流談話(huà)。 師：你覺(jué)得在這十一個(gè)生字中哪個(gè)字最簡(jiǎn)單？（己）組一個(gè)詞好嗎？（自己）現(xiàn)在我們就來(lái)寫(xiě)好下面這兩個(gè)字。 （課件出示田字格里的生字：自、己） 師：聽(tīng)，這兩個(gè)字寶寶在說(shuō)靜靜話(huà)呢！它們正在問(wèn)大家：“我們有相像的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨(dú)體字） 2教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀測(cè)，跟著書(shū)寫(xiě)。 3學(xué)生描紅、寫(xiě)字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 4展示評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：讀帖、描紅、仿寫(xiě)、評(píng)價(jià)是學(xué)生自主寫(xiě)字的四個(gè)環(huán)節(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展并完善學(xué)生的。認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，所有的策略均以學(xué)生為主，

6、旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。 四、再次朗讀，解決問(wèn)題 1認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，并寫(xiě)了兩個(gè)生字。 教師出示自探提醒二。 溫馨提醒二： （1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書(shū)中的小朋友畢竟是怎樣回復(fù)的，標(biāo)出相關(guān)語(yǔ)句。 （2）練習(xí)讀好這些句子，為朗讀展示做準(zhǔn)備。 2學(xué)生先自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)展示朗讀。教師巡查。 3指名展示朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童最大的需要就是滿(mǎn)足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，挖掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺(tái)為“舞臺(tái)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，學(xué)生

7、自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學(xué)生自由的空間。 五、再次質(zhì)疑 師：課上到這里，請(qǐng)同學(xué)們看看課前提出的問(wèn)題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問(wèn)嗎？ 預(yù)設(shè)： （1）“我為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己?。?（2）“我畢竟是大還是??？ 師：這兩個(gè)問(wèn)題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。 設(shè)計(jì)意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，課堂是學(xué)生的，就該激勵(lì)他們把自己的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。 六、課堂總結(jié) 1說(shuō)說(shuō)自己的收獲。 2學(xué)生談收獲。 設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)高效的課不僅要有好玩兒的開(kāi)頭，還要有完美的結(jié)尾，這叫“善始善終！良好的課堂小結(jié)能產(chǎn)生“課雖終，趣猶存的境界。 篇二：大還是小第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

8、 篇二 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑 1、板書(shū)“大。 請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：小） 2、板書(shū)“小。 請(qǐng)小聲地讀這個(gè)字。（生讀：?。┥险n時(shí)，回復(fù)問(wèn)題聲音不能太小，否則別人就聽(tīng)不到了。老師要看看這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最棒。下面，我們一起來(lái)讀一讀。（生讀：大小） 3、提問(wèn)：你認(rèn)為自己是大還是小呢？為什么？（指名回復(fù)） 4、有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問(wèn)題，他是怎么回復(fù)的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)大還是小。（板書(shū)課題） 5、讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)？ （師生梳理出主要問(wèn)題） 6、自主探究學(xué)習(xí)。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、有了疑問(wèn)，那我們到課文中尋覓答案吧！請(qǐng)同

9、學(xué)們開(kāi)啟課本96頁(yè)。 2、自由讀課文。要求：借助拼音，把字音讀準(zhǔn)。畫(huà)出自然段。把生字寶寶送回家。 3、檢查讀課文狀況。 4、課文里的字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？考考你。 課件出示詞語(yǔ)（帶拼音）： 時(shí)候覺(jué)得穿衣服 自己很小快點(diǎn)兒 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。選一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。 5、去掉拼音，打亂順序，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 這些字寶寶需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)迫不及待地跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？ （課件出示生字，去掉拼音，打亂順序） 說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。（小組交流，師巡查解疑） 考考你： “我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙。（穿） 我們的識(shí)字方法多種多樣，有編謎語(yǔ)、加一加、換一換等 6、認(rèn)識(shí)新偏旁： 彳（雙人旁）一撇是單人，一

10、個(gè)人，加一撇兩個(gè)人 亠（京字頭）高、文 忄（豎心旁）快、慢、情，都是和心理心情有關(guān)系的 三、再讀課文，解決問(wèn)題 1、過(guò)渡預(yù)設(shè)：你們真的是長(zhǎng)大了，成為真正的小學(xué)生了?？梢宰约赫J(rèn)識(shí)這么多生字了，真是了不起??！那課文中的這個(gè)小朋友為什么一會(huì)兒說(shuō)自己大，一會(huì)兒又說(shuō)自己小呢？他畢竟是大還是??？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约鹤x一遍課文，完成下面兩個(gè)問(wèn)題： （1）“我什么時(shí)候覺(jué)得自己“很小，用“_畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我覺(jué)得自己“很小？ （2）“我什么時(shí)候覺(jué)得自己“很大，用“畫(huà)出來(lái)。想一想：為什么這時(shí)候“我覺(jué)得自己“很大？ 2、匯報(bào)交流： （1）“我覺(jué)得自己“很小。 “我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我

11、覺(jué)得自己很小。 “我覺(jué)得自己很小的原因是什么？ 你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？ （2）“我覺(jué)得自己“很大。 “我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺(jué)得自己很大。 “我為什么覺(jué)得自己很大？（由于“我能做好多事情，可以自己照料自己了。） 假如你是文中的“我，你的心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)？（愉快） 請(qǐng)你愉快地讀一讀這句話(huà)。 （3）你覺(jué)得自己什么時(shí)候很大？（指名回復(fù)）讓我們一起齊讀。 四、再次質(zhì)疑，引發(fā)思考 1、預(yù)設(shè)：“我為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？ （課件）啟發(fā)表達(dá)：“我希望自己不要長(zhǎng)大，是由于x；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是由于x。 要求：回家完成這個(gè)作業(yè)，試著說(shuō)一說(shuō)，再補(bǔ)充句子 2、總結(jié)：最終，讓我們?cè)诟枨扉L(zhǎng)大中終止今天的學(xué)習(xí)。（課件播放歌曲快長(zhǎng)大） 希望同學(xué)們回家以后，自己能做的事自己做，由于你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了。 篇三：設(shè)計(jì)說(shuō)明 篇三 大還是小是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)“有時(shí)候大和“有時(shí)候小的對(duì)比，使孩子們感知成長(zhǎng)