五下語文六單元教案

1、 五下語文六單元教案 素養(yǎng)訓練目標： 1、學問教學點 學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。 初步感受古典文學的語言特點。 2、力量訓練點 連續(xù)練習引導學生抓住事情的前因后果。 3、德育滲透點 理解“石猴”英勇堅韌、一心想著大家的品質(zhì)，從中受到訓練。 4、美育滲透點 體會作為古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動人民的豐富想像力。 學法引導： 1、教師教法 導讀法。 2、學生學法 自學爭論法。 教學重點： 理清事情的前因后果，體會美猴王英勇堅韌、無私無畏的品質(zhì)。 教學難點： 讀通讀懂句子，培育閱讀古典小說的語感。 解決方法： 通過小組爭論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。 師生互動活動設(shè)

2、計： 1、教師活動設(shè)計 從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學生興趣。 啟發(fā)學生溝通自學成果，鼓舞他們提出自己的問題。 有重點地爭論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因后果。 2、學生活動設(shè)計 自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。 通過小組合作爭論，解決自己不能解決的問題。 通過朗讀，加深對古典文學的熟悉。 教學步驟： 一、提醒課題 1、你們誰看過西游記，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物? (孫悟空。) 2、談?wù)勀銓O悟空的了解。 3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今日我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。 二、初讀課文，了解大意，掃

3、清文字障礙 1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。 2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事? 三、溝通自學狀況 1、文章講的是一件什么事? 2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起溝通。 (主要解決字詞問題，掃清文字障礙。) 四、自由讀課文 你喜愛哪些句子，畫下來，說說你喜愛的理由，并把它們有感情的讀出來。 五、溝通自己喜愛的句子 說說為什么喜愛這些句子，并有感情地朗讀這些段落。 溝通時教師相機點撥，讓學生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。 1、四周更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯通靈之意 (這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清爽，很美。) 2、那猴在山中，卻會行走跳動，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中

4、。 (這幾句寫石猴活動，機智得意，語言對仗工整很有意思。) 3、“他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁?！?(這一段寫石猴入洞的情景，靈敏得意。) 五下語文六單元教案2 教學目標： 1、學習課文翠鳥、成語故事驚弓之鳥、閱讀課文一只小鳥和自讀課文鷹。 2、學習生字33個，寫字26個。 3、讓學生了解有關(guān)鳥的學問和特點。通過精彩的描述可激發(fā)學生產(chǎn)生寵愛鳥類的思想感情，懂得珍惜鳥類，理解親情。 4、語文天地中的一些設(shè)計，可以指導學生學習在觀看時抓住事物的特點，有挨次地進展描述，并練習用簡潔的語言進展概括。 第一課時 一、情境導入 1、提醒“翠鳥”的圖片，讓學生觀看翠鳥，激發(fā)學生對翠鳥的寵愛之情。

5、2、溝通：相互溝通翠鳥的資料。這節(jié)課就讓我們來觀看翠鳥，了解翠鳥。(提醒課題) 二、課文初讀 (一)學生根據(jù)要求自學生字、詞： 1、引導學生回憶復習用音序查字法查字典的方法步驟。 2、引導學生回憶讀課文自學生字、詞的方法步驟。 即：一讀：讀課文;二畫：畫出文中生字、詞;三查：查字典熟悉生字、新詞;四找：從字典中找出重點生字的字義。 3、讓學生按要求自學生字、詞。 (二)檢查自學： 1、指名按自然段讀課文，檢查自學，訂正讀音。 讀準字音。 讀一讀： 腹部疾飛逮住盡管艷麗 飼養(yǎng)陡峭小巧玲瓏蕩漾逃脫 2、指導學生識記字形。 三、學習溝通 (一)指名按自然段讀課文，并讓學生說出各自然段的主要意思，檢查

6、預習。 (二)抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。 1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各局部羽毛的顏色?讓學生邊讀邊想，將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。 2、出示思索題。 翠鳥各局部的羽毛是什么顏色?什么樣子的? 3、指名答復。 4、出示重點語句。 “它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?指名讀句子。 爭論：這四句是按什么挨次描寫的? 指名讀第1自然段第1句話，讓學生想一想這句話介紹了什么? 指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么? 出示圖片，填一填，想一想，怎樣寫出了翠鳥的得意?翠鳥的顏色特別艷

7、麗： 頭上的羽毛像。 背上的羽毛像。 腹部的羽毛像。 翠鳥小巧玲瓏： 一雙的眼睛下面，長著一張的嘴。 四、指導朗讀 1、自讀。 2、互讀，互評 3、指名讀，師生評價。 五下語文六單元教案3 教學過程 一、明確任務(wù)，選擇立場 1、交待辯論賽的一般規(guī)章和競賽方法。 2、出示辨題 辨題1：正方：小學生應(yīng)當多看電視 / 反方：小學生應(yīng)當少看電視 辨題2：正方：玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲好處多 反方：玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲害處多 辨題3：正方：上網(wǎng)談天多交朋友 反方：上網(wǎng)交友危急大 辨題4：正方：我信任媒體上的廣告 反方：媒體上的廣告不行信 3、選擇辨題和立場，組成四場競賽的正反雙方陣營。 二、小組爭論，充分預備 1、同一觀點的同

8、學組成一個辯論隊，組內(nèi)爭論： (1)主題觀點的陳述。 (2)支持自己的觀點的事實。 (3)反對對方觀點的事實。 (4)總結(jié)觀點的陳述。 2、依據(jù)同學的共性特點，做好分工。 三、綻開辯論，陳述觀點 學生分成四組綻開辯論，要求學生擅長傾聽，并能適時發(fā)表自己的看法。 四、課堂小結(jié)。 主要總結(jié)學生在辯論中的觀點。 第七課時 教學目標 1、閱讀兩篇討論報告，了解討論報告的根本特點，熟悉5個生字。 2、確定討論主題，制定簡潔的討論規(guī)劃。 教學過程 一、談話激趣，明確目標 1、我們身邊布滿了信息，信息對我們有什么用呢? 2、我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫討論報告來解決。 二、閱讀報告，了解特點 1

9、、 通讀兩篇討論報告，學習生字。 2、 說說這兩篇討論報告主要討論的是什么問題。 3、在這兩篇討論報告中，問題是怎么解決的? (1)觀看記錄天氣(風向)的變化。 (2)了解有關(guān)學問。 (3)收集相關(guān)的資料。 4、小結(jié)：討論報告最主要的特點是要在把握盡量多的信息的前提下，進展分析討論。 三、開拓思路，確定主題 1、教師舉例說明生活中值得討論的問題許多，翻開學生的思路。比方： (1)牛頓發(fā)覺蘋果掉在地上，通過討論，發(fā)覺了萬有引力。 (2)瓦特觀看水壺中的水開的情景，通過討論，創(chuàng)造了蒸汽機。 2、學生分組爭論可以討論的問題。 3、學生匯報爭論的結(jié)果。 4、教師可以補充一些值得討論的主題，比方： (1

10、)本班同學視力愛護狀況調(diào)查和分析 (2)菜場使用塑料包裝袋的狀況調(diào)查 (3)我家節(jié)省用水的調(diào)查 (4)校門口交通狀況的調(diào)查和建議 (5)畢竟有沒有“UFO” (6)火星上有沒有生命 5、學生競爭選擇討論主題，組成討論小組。 四、制定規(guī)劃，明確任務(wù) 1、出示討論規(guī)劃的范例。比方： 2、小組爭論，制定討論規(guī)劃。 3、課堂溝通各組討論規(guī)劃。 五、課外作業(yè) 根據(jù)討論規(guī)劃，搜集討論資料，越多越好。 第八課時 教學目標 學習小組內(nèi)溝通搜集到的資料，學習依據(jù)討論的問題處理信息。 教學過程 一、組內(nèi)溝通信息 1、以討論小組為單位，每人簡要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。 2、組內(nèi)匯總搜集到的全部的資料。 二、學習處理信息 1、閱讀討論報告關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的討論報告。 (1)這篇討論報告中是怎樣處理搜集到的信息資料的?找到有關(guān)的內(nèi)容，認真閱讀。 (2)課堂溝通： 搜集到的信息是要分類的，可以根據(jù)信息的不同方面分類。 搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。 2、對組內(nèi)成員搜集到的信息進展分類。 (1)爭論確定分類的標準。 (2)閱讀資料，分類。 3、對搜集到的資料進展篩選。 (1)明確篩選的標準：是否與討論的課題有關(guān)。有關(guān)的保存，無關(guān)的刪除。這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。 (2)閱讀資料，爭論篩選。 三、形成初步觀點 1、充分閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，