人教版一年級語文下冊《兩只鳥蛋》教案3篇

1、 人教版一年級語文下冊兩只鳥蛋教案3篇人教版一年級語文下冊兩只鳥蛋教案1 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學(xué)重點 識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)難點 “著急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培育愛鳥的意識和情感 教學(xué)用具 生字卡片，媒體資源：動畫兩只小鳥，視頻兩只鳥蛋:范讀，動畫課件兩只鳥蛋:綜合生字。 教學(xué)時間 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、播放動畫兩只小鳥中破殼而出局部，激趣導(dǎo)入 1、師播放動畫，生觀看。 2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（

2、讓生自由發(fā)言） 3、師：今日，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。 4、師：這是怎樣的一個故事呢？先看看這段視頻吧！ （播放視頻兩只鳥蛋:范讀范讀全詩，生整體感知） 5、過渡：小朋友，你們肯定也很想讀吧，快翻開書本吧！ 二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞 小組自學(xué)要求： 1、自讀課文，劃誕生字組成的詞語，劃出不理解的詞。 2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音 3、組內(nèi)相互認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫忙同學(xué)正音 4、溝通爭論不理解的詞語 教師巡察、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報、爭論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言） 可利用動畫課件兩只鳥蛋:綜合生字

3、幫助完成。 三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。 師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報勝利的小組可得到一只“鳥蛋”。（教師畫的鳥蛋圖） 1、請學(xué)生朗讀本課生字詞： 鳥蛋取下涼涼的好玩肯定捧著趕忙輕輕地 仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向 注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。 2、比一比： 師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。 小組匯報。匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。 3、解懷疑： 師：哪個小組有不理解的詞？各小組溝通爭論。 學(xué)生提出來后，請其他小組幫忙解決。如學(xué)生提出“著急”、“仿佛”不理解時，教師可重點幫忙學(xué)生理解。 （1）師出示帶有這兩個詞

4、的句子請學(xué)生讀一讀。 （2）讓生想一想，“著急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。 （3）生答復(fù)后，把說的詞（如焦急、似乎等）代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。 5、挑戰(zhàn)讀 （1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。 （2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀 （3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀 （4）讓學(xué)生說說自己喜愛哪一組的朗讀，并講講緣由 師生評出最正確朗讀小組，嘉獎鳥蛋 6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱 1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。 2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱） 3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？ 4、師：這兩個字怎

5、樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。 5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的） 6、生在書上描紅，臨寫，師巡察指導(dǎo)。 五、課外擴展：查找、搜集有關(guān)鳥的學(xué)問介紹和圖片，預(yù)備下節(jié)課溝通。 其次課時 一、復(fù)習(xí)檢查： （一）取鳥蛋 黑板上畫了一個大大的”鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字） 1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？ 2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。 （二）找朋友 1、用卡片寫著： 鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的 2、教師把卡片發(fā)給學(xué)生， 讓他

6、們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右挨次讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”） 二、讀文悟情 （一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié) 1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。 2、讓生說說：我仿佛觀察了。 3、看視頻兩只鳥蛋:范讀：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。 4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀） 5、師：小朋友，鳥蛋那么得意，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀其次節(jié)）指名答復(fù) 6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽著急擔(dān)心的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。 7、師：想一想，媽媽教育朋友時的話該怎么讀？生自由練

7、習(xí)。 誰情愿當(dāng)媽媽對小朋友說一說？（教師可先來當(dāng)媽媽，請一個女生當(dāng)文中的小朋友，教師師范說，再指名說，同桌互說） （二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié) 1、生輕輕讀第三節(jié) 2、你覺得他是個怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)覺的？ 出示句式： 他是個的小朋友。（生自由說） 3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個小朋友在媽媽的啟發(fā)下，當(dāng)心翼翼地把鳥蛋送還，教師也覺得他多愛鳥呀！ 4、師：誰能把小朋友疼惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀） 5、男生齊讀最終一節(jié)。 6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。 7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑） 8、師著重幫學(xué)生釋疑： （1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

8、 （2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生認(rèn)真觀看課件，自由讀第四節(jié)并思索，然后四人小組爭論，最終集體溝通。假如生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫） 9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡快的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛行的漂亮身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美妙的盼望來讀讀最終幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀） 10、齊讀整首詩。 三、指導(dǎo)背誦 1、師：小朋友，喜愛這首詩嗎？能不能記住它呢？ 2、自由讀，自由背 3、同桌互背。 4、指名背（可以邊看整個故事的課件），集體背誦。 四、課外擴展，溝通資料 1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的學(xué)問，展現(xiàn)

9、各種鳥的圖片。 2、教師可向?qū)W生介紹鳥的學(xué)問（如世界上有多少只鳥等）。 3、教師還可告知學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好愛護(hù)他們。 五、指導(dǎo)書寫 1、教師出示生字：連遠(yuǎn) 2、讓生說說都是什么偏旁？ 3、教師范寫這兩個字，生觀看。師邊寫邊提示學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。） 4、生描紅、臨摹 5、出示：定向 6、師：誰能寫這美麗的兩個字？指名板書。 7、評議，師強調(diào)“定”的最終兩筆，“向”的“口”要往上一些。 8、生描紅、臨摹 六、課堂作業(yè)： 1、選詞填空： 紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的 小草（）（）小草 花兒（）（）花兒 柳枝（）（）柳

10、枝 西瓜（）（）西瓜 大海（）（）大海 2、同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∨笥?。 人教版一年級語文下冊兩只鳥蛋教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。 教學(xué)重點： 識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)難點： “著急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培育愛鳥的意識和情感 課前預(yù)備： 多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題 1、多媒體課件展現(xiàn)森林中，各種鳥在林間飄舞，最終定格在一

11、棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說：圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么? 2、提醒課題：今日，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機引入課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。 2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在文中畫誕生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形，教師巡察指導(dǎo)。 3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字狀況 課件出示帶拼音的字詞，讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字)。 4、檢查學(xué)生讀書狀況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。 三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文 1、問：你們誰知道小雞是

12、怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫忙學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。 2、學(xué)生自由讀課文，想想該怎樣讀。 3、教師范讀，要求學(xué)生留意體會教師朗讀時表達(dá)的感情。 4、學(xué)生仿照教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。 5、學(xué)生展現(xiàn)讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會每一小節(jié)表達(dá)的情感。 第一小節(jié)：比擬“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?讀“真好玩”的時候心里應(yīng)當(dāng)很快樂。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展現(xiàn)讀。 其次小節(jié)：分角色朗讀，讀出媽媽的語氣，理解“著急”。 第三小節(jié)：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么?讓學(xué)生演示，體會人物的

13、心理活動，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“當(dāng)心地、捧著、輕輕地”。 第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，漸漸長大，在天空中飛行，在天空中唱歌，多么歡樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。 指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天? 6、學(xué)生齊讀課文。 7、學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。 8、談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的?情愿對文中的“我”說些什么? 四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字 1、多媒體課件展現(xiàn)田字格中的六個生字，引導(dǎo)學(xué)生說說每個字的構(gòu)造，書寫時應(yīng)當(dāng)留意什么。教師在田字格中示范寫。 2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和

14、“連、遠(yuǎn)”。 3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察指導(dǎo)。 五、練習(xí) 1、開火車讀詞語，比比誰讀得好。 2、試著背誦這首詩，比比誰能背下來(配上音樂)。 六、積存詞句 讀課后“我會讀”，說說自己的發(fā)覺，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜愛的詞句抄在自己的摘抄本上。 七、課外拓展 怎樣愛護(hù)鳥類。 跟同學(xué)溝通溝通關(guān)于愛惜小鳥的故事。可能的話，做一些相關(guān)活動。 人教版一年級語文下冊兩只鳥蛋教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，同時感受母愛。 教學(xué)重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文. 教學(xué)難點：“著急擔(dān)心、仿佛”等

15、詞句的理解，有感情地背誦課文，培育愛鳥的意識和情感同時感受母愛。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 我們在其次單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍圍著哪個字寫的?(愛)對了，其次單元是圍圍著人與人之間的相互關(guān)懷、相互愛惜來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今日教師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書) 兩只鳥蛋給大家?guī)砹嗽S多詞語寶寶，教師現(xiàn)在檢驗一下大家的預(yù)習(xí)狀況，有信念嗎?(生：有)(出示課件) 二、品讀課文 讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒適服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快

16、來讀課文吧! 學(xué)習(xí)第一節(jié) 1、教師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰情愿來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎? 2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜愛，你們喜愛嗎?誰情愿讀出來呢?(指名讀) 3、師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀) 學(xué)習(xí)其次節(jié) 1、就在小男孩快樂玩著的時候，誰觀察了?(媽媽)，她當(dāng)時是怎么說的呢?指名讀。 2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們

17、來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件) 3、怪不得媽媽媽說(引讀)，你們想象一下，假如這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢?說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽 ”。(出示課件) 4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，教師再送你們一首詩：(出示課件) 誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。 勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。 5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不著急呢，哪個同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)覺了這個句子里面有一個特殊的標(biāo)點符號(!) (我從這個感慨號發(fā)覺了鳥媽媽真的是特別特別焦急) 6、指名讀，齊讀。 7、評價總結(jié)(你們讀得太好

18、了，教師為你們鼓掌) 學(xué)習(xí)第三節(jié) 1、合作溝通(出示課件)：聽了媽媽的話之后，小男孩是怎樣疼惜它們的?自由小聲地讀課文，小組溝通找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩疼惜鳥蛋。 (當(dāng)心地、捧著、趕忙、輕輕地) 2、理解“捧著”。 (1)做動作“捧著”。 (2)假如把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢? 3、小男孩不僅是捧著，并且是當(dāng)心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(疼惜小鳥、珍惜生命) 4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“趕忙”呢?(由于怕鳥媽媽等得太焦急了) 5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀) 6、讓我們一起當(dāng)心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。 學(xué)習(xí)第四節(jié) 1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么? 2、小男孩這時看到了什么?聽到了什么? 3、實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛行了嗎?你從哪個詞中知道的?(理解“仿佛”) “我仿佛看到了 ?！?“我仿佛聽到了鳥兒在說 ” 4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛行，飛向更高更遠(yuǎn)的地方(引讀)。 三、課堂小結(jié) 1、你喜愛課文中的“我”嗎?為什么? (知錯就改，愛惜小動物) 2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件) 四、當(dāng)堂檢測 同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且