人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一課教案1.1正數(shù)和負(fù)數(shù)

1、人教版七班級數(shù)學(xué)上冊第一課教案1.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)（1）教學(xué)背景本課是人教版七班級數(shù)學(xué)上冊教材第一單元有理數(shù)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”第一課時。就整個學(xué)校而言，上好第一課對今后同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)有很重要的推動作用；而對同學(xué)而言，引入負(fù)數(shù)是數(shù)的范圍的一次重要擴(kuò)充，同學(xué)頭腦中關(guān)于數(shù)的結(jié)構(gòu)要做重大調(diào)整（其實是一次學(xué)問的順應(yīng)過程所以必需高度重視這一課。上好第一課是成功教好學(xué)好數(shù)學(xué)的一半！1（包括小數(shù)）的學(xué)問，把握正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念；2教學(xué)目標(biāo)3務(wù)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好。理解負(fù)數(shù)、零表示的量的意義教學(xué)過程（師生活動）（包括小數(shù)）的學(xué)問，引誕生活中僅有這些“以前學(xué)過的數(shù)”不夠用了。過的數(shù)”夠用了嗎？下面的例子僅供參考：(250

2、2754%1：老師剛才的介紹中消滅了幾個數(shù)？分別是什么？同學(xué)活動：思考，溝通分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)2：在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎？同學(xué)活動：請同學(xué)們看書和觀看（觀看本節(jié)前面的幾幅圖中用到工資卡中存取錢的記錄頁面等，讓同學(xué)感受引入負(fù)數(shù)的必要性）并思考爭辯溝通。3：你發(fā)覺了不生疏的數(shù)字嗎？憑你的閱歷，你能解釋這些生疏數(shù)字的意義嗎？想一想，生活中哪些地方還見過類似的數(shù)字嗎？要一種前面帶有“”的新數(shù)。師板書課題。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，老師重點(diǎn)關(guān)注：設(shè)計理念所以創(chuàng)設(shè)如下的問題情 際這個問題能激發(fā)同學(xué)探觀看學(xué)習(xí)是培育同學(xué)自予以重視。以上的情境和實例使學(xué) 生體會生活中處處有數(shù) 確建立相反意義的量奠 定基礎(chǔ)。同學(xué)能否

3、發(fā)覺負(fù)數(shù)與正數(shù)的不同之處；理解數(shù)的產(chǎn)生和進(jìn)展是為了滿足生產(chǎn)和生活的需要；活動二：明確正負(fù)數(shù)的概念日常生活中我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示怎樣的量呢？學(xué)，然后師生溝通這些問題都必需要求同學(xué)理解這階段主要是讓同學(xué)學(xué)會正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示收人與支出；二是它們都是數(shù)量，而且是同類的量同學(xué)思考并溝通。老師說明：數(shù) 0 既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)，是正負(fù)數(shù)的分界。：要求同學(xué)舉出實際生活中類似的例子，以加深對正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解，并開拓思維4：請同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子5分?jǐn)?shù)”的呢？請舉例說明活動四：嘗試解釋 0 的含義6:0師小結(jié)并板書。這些問題是這節(jié)課的主花時間讓學(xué)充分發(fā)表想法。能否舉出例子是同學(xué)對能進(jìn)一步掛念

4、同學(xué)理解引負(fù)數(shù)的必要性課堂練習(xí)教科書第5頁練習(xí)課堂小結(jié)圍繞下面兩點(diǎn)，以師生共同溝通的方式進(jìn)行：1、由于實際問題中存在著相反意義的量，所以要引人負(fù)數(shù)，這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了；表達(dá)力量和良好課堂學(xué)20（或在其前面加“， 本節(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有更03、0深化的理解。本課作業(yè)1，2，4，5（3題。作業(yè)可設(shè)必做題和選 做以滿足不同同學(xué)的需要本課教學(xué)反思（課堂設(shè)計理念，實際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）同學(xué)頭腦中關(guān)于數(shù)的結(jié)構(gòu)要做重大調(diào)整（其實是一次學(xué)問的順應(yīng)過程），而負(fù)數(shù)相對于以前的數(shù)，對同學(xué)來說顯得更抽象，因此，這個概念并不是一下就能建立的為了接受這個新的數(shù)，就必需對原有的數(shù)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，活動一就是這個目的），書本的例子或圖片中消滅的負(fù)接受了這個事實后，引入負(fù)數(shù)（為了區(qū)分這兩種相反意義的量）就是順理成章的事了合作溝通的教學(xué)理念，書本中的圖片和例子都是生活生產(chǎn)中常見的事實，同學(xué)簡潔接受，所以應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自己看書、學(xué)習(xí)，并且鼓舞同學(xué)爭辯溝通，老師作適當(dāng)引導(dǎo)就可以了。附板書：課題：1.1 正數(shù)和負(fù)數(shù)（1）學(xué)校所學(xué)數(shù)分類：現(xiàn)所學(xué)的數(shù)：1、整數(shù)：如0121005021正數(shù) 0以外的自然數(shù)