內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件

1、內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失

2、常31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會(huì)看到世界由清晰變模糊的全過程，心會(huì)在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。第三章循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理第四節(jié)心律失常Cardiac Arrhy

3、thmia)孫國珍南京醫(yī)科大學(xué)附屬一院定義)指心臟沖動(dòng)的頻率、節(jié)律、起源部位、傳導(dǎo)速度與激動(dòng)次序的異常。2,結(jié)u2nmaaw iru coronasnse隔內(nèi)柱心臟的傳導(dǎo)系統(tǒng)一?p新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)中的討論提出了相應(yīng)要求 （1）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)討論的空間和氛圍，使學(xué)生能針對(duì)疑問進(jìn)行探討，能發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，與同學(xué)交流想法。 （2）讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論;同時(shí)敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重與理解他人的見解;能從交流中獲益。 （3）使學(xué)生對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有敢于提出疑問的意識(shí)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。 二、課堂教學(xué)中討論教學(xué)存在的問題 在課堂教

4、學(xué)中，如何有效實(shí)施討論教學(xué)法存在多方面的問題： 1.學(xué)生知道討論什么嗎 在平時(shí)的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師在出示一些問題后，不管問題簡單還是復(fù)雜，就馬上組織課堂討論，有的學(xué)生可能對(duì)要討論的問題還沒有弄明白，就開始亂說一氣，有的學(xué)生干脆天南海北，高談闊論，產(chǎn)生游離于教學(xué)內(nèi)容之外，不著邊際的“題外話”，偏離了討論的主題。到最后自己也不清楚到底討論了些什么？ 2.學(xué)生果真在參與討論嗎 課堂討論的前提是獨(dú)立思考。任何課堂討論都是以學(xué)生自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)為先決條件的。學(xué)生沒有經(jīng)過思考、體會(huì)和感悟，他們又能討論什么呢？討論中有的學(xué)生只顧發(fā)表自己的看法和見解，而沒有組織小組全體參與討論的責(zé)任感或意識(shí)，使討論

5、的參與率降低，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生很少有發(fā)表意見和提出問題的機(jī)會(huì)。有班干部或尖子生的小組中，班干部和尖子生甚至部分小組在討論時(shí)不以自己的理由去說服持有不同意見的同學(xué)，而產(chǎn)生爭執(zhí)。這樣容易造成學(xué)生們只“作”不“合”、只“議”不“思”、只“說”不“聽”，學(xué)生大多“各自為政”。這樣的課堂討論，學(xué)生實(shí)質(zhì)上沒有認(rèn)真思考，更沒有思維撞擊的火花。 正是由于學(xué)生沒有自己的思想、見解和觀點(diǎn)，討論時(shí)要么冷場，要么東拉西扯，課堂討論形同虛設(shè)，往往成了空熱鬧、假正經(jīng)。其實(shí)，學(xué)生只有自己先有了想法，才能有和小組成員交流和討論的源泉。 3.教師參與討論指導(dǎo)了嗎 一旦學(xué)生進(jìn)入了課堂討論這一環(huán)節(jié)，很多教師確實(shí)像蝴蝶般地穿梭在每個(gè)

6、小組之間，看似很忙，實(shí)際上大多在擺樣子，裝門面;有的教師不知所措地在講臺(tái)邊等待;有的教師正在準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，等等。此種情況下，教并沒有真正參與和投入到課堂討論的過程中去，更沒有對(duì)學(xué)生的課堂討論進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控。這樣的課堂討論能收到實(shí)效嗎？ 4.課堂討論多多益善嗎 有的教師為了趕時(shí)髦，取悅于聽課教師，根本不考慮內(nèi)容是否需要，一堂課總免不了幾次搬出課堂討論這一環(huán)節(jié)。在他們的潛意識(shí)中，只有這樣才符合新課程理念。課堂討論成了上公開課必備的“行頭”，成了花瓶。筆者曾聆聽過一堂公開課，該任課教師前后共安排了5次課堂討論，而所討論的內(nèi)容幾乎是清一色的識(shí)記層次的“是什么”，這樣的課堂討論有必要嗎？ 三、課堂

7、教學(xué)中如何有效實(shí)施討論教學(xué) 為了使討論達(dá)到預(yù)期的目的，在組織課堂教學(xué)過程中，要注意把握以下環(huán)節(jié)。 1.營造討論氛圍，激發(fā)孩子的討論欲望和熱情，是實(shí)施討論式教學(xué)有效性的前提 在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師針對(duì)某個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生討論解決。但學(xué)生都只是獨(dú)立解題，未能加入討論的行列，使討論在課堂上的存在流于形式。而要真正的實(shí)施討論教學(xué)，要從多方面入手。 首先，要形成一定的討論小組，適當(dāng)調(diào)配討論人員，使大家有想說話的感覺.學(xué)生在這個(gè)小集體中都獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)，他們可以無拘無束，各抒己見，暢所欲言，真正進(jìn)入討論的情境中。同時(shí)，除了在課堂上給學(xué)生提供這種機(jī)會(huì)外，在課后也應(yīng)適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 其次，精心設(shè)計(jì)問題.在數(shù)學(xué)課

8、堂上，學(xué)生總會(huì)覺得空洞無味，無話可說.教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問題，給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生有想象的空間，覺得有話可說，有討論的必要.這樣，才能為大多數(shù)學(xué)生所能夠理解和接受，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，共同探究解決問題。 2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索 數(shù)學(xué)是趣味教學(xué)的源泉。因?yàn)閿?shù)學(xué)要解決數(shù)學(xué)問題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多帶有“問號(hào)”的東西，目的是要學(xué)生把“問號(hào)”變成“問號(hào)”。而這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程，恰恰就是知識(shí)獲得的過程。因?yàn)檫@樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生滿足的愉快感及成功的喜悅感。而這種情感將會(huì)激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生不斷地去追求新的成功。當(dāng)學(xué)生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與

9、探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。例如，對(duì)“圓錐體”這一課的教學(xué)，可以改變以前那種“教師演示，教師推導(dǎo)”的教法，可以采用學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)探究驗(yàn)證的方法，讓他們主動(dòng)、積極地參與探索求知的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，出示一個(gè)圓錐和一個(gè)圓柱容器，提問：圓柱與圓錐聯(lián)系密切，同學(xué)們猜一猜，這個(gè)圓錐的體積是圓柱的幾分之幾？讓學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。學(xué)生為了知道自己猜對(duì)沒有，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已成為迫切需要。 3.加強(qiáng)互動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一個(gè)充滿情趣、充滿智慧和創(chuàng)造的過程，這就需要教師改變舊的觀念，把教師和學(xué)生之間的關(guān)系變成一種積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新關(guān)系。學(xué)生心理上的安全感主要是與教師對(duì)待學(xué)生態(tài)度，學(xué)生與同伴之間的關(guān)系等

10、因素有關(guān)，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度尤為重要。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。這種理念下的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種教師和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)所有的感官，以便不斷收集學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)出的信息，及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法等，讓教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)和啟發(fā);當(dāng)學(xué)生得到結(jié)果時(shí)，要給予肯定。比如在學(xué)習(xí)“從1數(shù)到10，再倒著數(shù)”這一環(huán)節(jié)中，可以結(jié)合我國發(fā)射“神舟七號(hào)”運(yùn)載火箭的倒計(jì)時(shí)的實(shí)況錄像，我和學(xué)生跟著科學(xué)家一起數(shù)，當(dāng)火箭騰空的那一剎那，孩子們歡呼雀躍，他們覺得火箭發(fā)射升空有他們的一份功勞，每個(gè)人的臉上都

11、充滿了自豪感，孩子們真正感到學(xué)數(shù)學(xué)可以做很多了不起的事情。 4.教師的情感投入及適時(shí)調(diào)控的主導(dǎo)性，是討論式教學(xué)有效實(shí)施的重要保證 討論是一種開放性，多向性的信息交流活動(dòng).學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不一樣，領(lǐng)悟程度不同，這就要求我們必須成為課堂進(jìn)程的調(diào)控者，要適時(shí)應(yīng)變，使討論有效地進(jìn)行。 首先，作為一名數(shù)學(xué)教師，由于任課時(shí)數(shù)少，師生交流少，在學(xué)生心目中形成古板，嚴(yán)厲的印象.因此，數(shù)學(xué)老師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有可能的話，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，融洽師生感情。在課堂上，教師要用肯定，贊許的言辭情感，鼓勵(lì)孩子積極思考，敢于提問，發(fā)表看法.這樣，在討論中，充分發(fā)揮積極的思維，提高討論的效略

12、。 隨著時(shí)代的發(fā)展，英語的口語交流也越來越頻繁。因此，無論是從社會(huì)發(fā)展的客觀需要還是從學(xué)生成長的必然性來看，提升學(xué)生的英語口語能力都是一個(gè)避不開的話題。但是，在當(dāng)前的中職英語教學(xué)過程中，英語的教學(xué)工作并不如人意，而且英語口語教學(xué)中還存在著各種問題。 一、當(dāng)前中職英語口語教學(xué)存在的問題 中職學(xué)生很多都是為著獲得一項(xiàng)專業(yè)的技能而開展學(xué)習(xí)，因此，很多學(xué)生并不重視如英語這一類的基礎(chǔ)性學(xué)科，也不重視英語的聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。除此以外，筆者發(fā)現(xiàn)在中職英語的口語教學(xué)過程中還存在著各種問題，下面筆者將較為明顯的幾大問題加以簡析。 不重視 所謂不重視主要是指中職學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)存在一種抵觸心理，而且筆者所

13、執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生為體育生，這些中職體校生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)完全是浪費(fèi)時(shí)間的教學(xué)實(shí)施。 這樣的一種現(xiàn)象在當(dāng)前的中職英語教學(xué)過程中普遍存在，也直接影響到英語教學(xué)工作的實(shí)施以及學(xué)生的能力發(fā)展。更為重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏必要的熱情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，表現(xiàn)出來的情況會(huì)影響英語教師的心理。這也將導(dǎo)致英語教師對(duì)英語教學(xué)失去信心。一旦形成惡性循環(huán)必然會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)教學(xué)敷衍，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無所謂，最終損害的還是學(xué)生的利益。 不作為 不作為這一問題的存在一方面是對(duì)英語學(xué)習(xí)的不重視，另一方面則是因?yàn)榻處熢谥新氂⒄Z口語教學(xué)過程中固守成規(guī)，沒有開拓精神。這也導(dǎo)致英語教學(xué)的實(shí)施缺乏新意，教學(xué)實(shí)施缺乏創(chuàng)造性。這也將極大地影響

14、教學(xué)效率的提升，妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升和口語能力的發(fā)展。 氣氛差 中職學(xué)校是一個(gè)以專業(yè)技能學(xué)習(xí)為主的學(xué)校，在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍之中實(shí)施英語教學(xué)工作，缺乏一定的英語學(xué)習(xí)氣氛。就像筆者所在的學(xué)校，學(xué)生為體育生。因此，很多學(xué)生在日?？偸腔ǜ嗟臅r(shí)間在體能訓(xùn)練、體育技能訓(xùn)練等方面，整個(gè)學(xué)校英語學(xué)習(xí)的氛圍差。這樣的一種情況也必然會(huì)導(dǎo)致中職英語教學(xué)效果差。 二、如何做好中職英語口語教學(xué)工作 中職英語教學(xué)過程中，尤其是口語教學(xué)中存在的這些問題必須要引起重視，并且結(jié)合各方力量來解決這些問題。這樣才可以更好地為學(xué)生的未來奠定一個(gè)全面化的基礎(chǔ)，從而為學(xué)生贏得一個(gè)更加光明的未來。具體的教學(xué)實(shí)施方法主要有： 樹立正確

15、的意識(shí) 意識(shí)先于行動(dòng)，并且意識(shí)指導(dǎo)著行動(dòng)。所以，要想做好中職英語的口語教學(xué)工作，教師還應(yīng)當(dāng)從自身做起，重視中職英語的口語教學(xué)工作。然后，再帶動(dòng)學(xué)生樹立正確的意識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生樹立起對(duì)英語口語學(xué)習(xí)的正確意識(shí)，才可以有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并且有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠真正逐漸地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。隨著這些基本元素的確立，才可以在英語教學(xué)的過程中，逐漸地培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)能力。 因此，教師一定要重視意識(shí)的樹立和培養(yǎng)，并且在教學(xué)過程中可以多采取一些典型化的事例加以說明。 例如：姚明到NBA后聽不懂英語，也不會(huì)說英語，所以，在訓(xùn)練以及比賽的過程中并不能及時(shí)理解教練的安排，而需要借助翻

16、譯這一橋梁。后來，姚明的英語能力提升以后，與隊(duì)友的交流暢通，對(duì)教練的意思也有一個(gè)清晰的理解。 通過這樣一些生動(dòng)化的英語學(xué)習(xí)事例來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何英語學(xué)習(xí)的重要性，繼而有效地幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的正確意識(shí)，從而為英語口語學(xué)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)。 營造良好的學(xué)習(xí)氣氛 一個(gè)良好的氣氛往往能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效地將學(xué)生吸引其中，從而更好地為中職英語的口語學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的教學(xué)實(shí)施環(huán)境和語言學(xué)習(xí)環(huán)境。 所以，為了更好地營造出這一良好的學(xué)習(xí)氣氛，筆者認(rèn)為教師首先可以在自己的教學(xué)班集體內(nèi)部制造好這一教學(xué)氣氛。具體做法主要有： 教師多用英語與學(xué)生交流，并且可以在一開始的階段就借助一些較為簡

17、單的內(nèi)容來吸引學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生融入其中。這樣的方式久而久之就可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造出一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，從而更好地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 此外，教師還可以通過將生活中的一些元素或者是學(xué)生所熟悉的內(nèi)容加入到教學(xué)之中，這樣的方式就可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)積極性，從而更好地創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。 例如：在第二冊(cè)的family and friends這個(gè)部分的教學(xué)過程中，教師就可以這樣說：“we all have friends，and you must have a best friend.So can you introduce him or her to us？”通過這樣一

18、種簡單化的開場白就可以讓學(xué)生毫無難度地融入到課堂之中，而借助朋友這一橋梁又將有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而營造出良好的課堂教學(xué)氣氛。 此外，為了能夠在全校的范圍內(nèi)營造出良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，筆者認(rèn)為校方應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的努力。主要可以這樣做： 1.定期開辦英語講座 2.在板欄中粘貼英文報(bào)紙，可以是體育類的英文報(bào)紙 3.設(shè)立流動(dòng)的英語雜志點(diǎn)，以方便學(xué)生閱讀英文雜志 4.開設(shè)英文廣播，由老師、學(xué)生一起擔(dān)任英文播音員 5.設(shè)立英語角，以鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，從而鍛煉學(xué)生的英語口語能力。 這些方式若能夠在校方的配合下加以實(shí)施必將在全校 范圍內(nèi)營造出良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，而這些方式的實(shí)施都會(huì)直接或間接地提升學(xué)

19、生的口語水平，從而更好地開展有關(guān)的教學(xué)工作。 創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法 英語的教學(xué)實(shí)施往往是一個(gè)需要不斷地創(chuàng)新從而吸引學(xué)生融入其中的教學(xué)實(shí)施。在中職英語的口語教學(xué)中，同樣需要教師創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施的方法，從而更好地提升學(xué)生的英語口語能力。在筆者看來，教師可以通過以下幾種方法來鍛煉學(xué)生的英語口語能力。 1.朗誦 所謂朗誦主要是指教師可以找出一些優(yōu)美的詩歌或者是一些英文含義較為淺顯，讀來又朗朗上口的英文詩歌給學(xué)生。然后要求學(xué)生以這些材料來晨讀，而不是以課本的內(nèi)容來進(jìn)行晨讀。這樣的一種方式首先會(huì)在選擇素材這一環(huán)節(jié)上就吸引學(xué)生，其次，則是在朗誦的過程中不斷地加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。 例如：在教學(xué)實(shí)施的過程中，筆者

20、認(rèn)為教師就可以選擇將葉芝的詩歌Down by the Salley Gardens、My love and I did meet、She passed the Salley Gardens等介紹給學(xué)生。 這樣就更加有效地在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上鍛煉了學(xué)生英語口語表達(dá)能力。 2.跟讀 在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師都會(huì)選擇自己帶讀然后學(xué)生跟讀的方式來開展英語教學(xué)。帶讀是糾正語音的重要方式，而跟讀是學(xué)生獲得口語提升的重要途徑之一。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，為了讓學(xué)生能夠獲得更加標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，以及提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，筆者認(rèn)為教師完全可以采取新式跟讀教學(xué)實(shí)施法。 即讓學(xué)生觀看一段美劇或者是英文電影，然后教師

21、借助多媒體設(shè)備來控制學(xué)生跟讀的內(nèi)容，再由學(xué)生跟著英文原聲進(jìn)行跟讀。這樣的一種方式就可以更好地將學(xué)生融入到教學(xué)情境之中，并且在這一過程中，學(xué)生的英語口語水平也將為準(zhǔn)確的英美發(fā)音所糾正。此外，在這一過程中，學(xué)生也才能夠更好地體會(huì)英文的一些口頭語氣。這對(duì)學(xué)生的口語能力發(fā)展無疑是一巨大的幫助。 例如：教師就可以播放絕望主婦每一集后面的一段話，如第一季第二集最后有這樣一段話：“Yes， As I look back the world I left behind，it all so clear to me， the beauty that wait to be unwilled，the mystery

22、that long uncovered ，but people so rarely stop to take a look，they just keep moving，its the shame really，there are so much to seeing。是的， 當(dāng)我回頭看看身后這個(gè)世界時(shí)， 一切都如此的清晰。 等待被發(fā)現(xiàn)的美麗。和等待被揭開的神秘。但人們很少會(huì)停下來看上一眼。他們只是不停地往前走。這真的很遺憾，有那么多值得一看的東西。” 然后學(xué)生在跟讀的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這句話包含了語氣由沉郁到平淡最后歸于愉快的一種變化。而這樣的方式也必將有效地提升學(xué)生的英語口語水平，從而更好地做好

23、中職英語的口語教學(xué)工作。 這兩種方式是口語教學(xué)過程中較為新式的方式，除此以外，教師還可以借助游戲的開展、與外國人的交流等方式來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的英語口語水平。 小結(jié) 口語能力是評(píng)判學(xué)生英語水平的重要指標(biāo)之一。在中職英語教學(xué)過程中，教師要重視英語口語教學(xué)工作，更要善于從多個(gè)方面入手來做好這一教學(xué)工作。這樣才能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提升中職英語的教學(xué)效率。 【內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿第三章循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理第四節(jié)心律失常Cardiac Arrhythmia)孫國珍南京醫(yī)科大學(xué)附屬一院第三章循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理定義)指心臟沖動(dòng)的頻率、節(jié)律、起源部位、傳導(dǎo)

24、速度與激動(dòng)次序的異常。2,結(jié)u2nmaaw iru coronasnse隔內(nèi)柱心臟的傳導(dǎo)系統(tǒng)定義)分類竇性心律失常:停搏、過緩、過速、不齊激動(dòng)起源異常被動(dòng)性:逸搏與逸搏心律異位心律早搏:單個(gè)出現(xiàn),房性、房室交界和室性主動(dòng)性非陣發(fā)性與陣發(fā)性心動(dòng)過速:(連續(xù)3個(gè)以心律失常上,房性、房室交界性和室性)撲動(dòng)與顫動(dòng)(心房、心室)生理性傳導(dǎo)障礙:干擾與房室分離竇房阻滯激動(dòng)傳導(dǎo)異常丿病理性傳導(dǎo)障碑房內(nèi)阻滯房室阻滯室內(nèi)阻滯房室間傳導(dǎo)途徑異常:預(yù)激綜合征分類分類快速性心律失常緩慢性心律失常快慢快速性伴緩慢性心律失?！皝y分類發(fā)病機(jī)制異常自律性:不適當(dāng)沖動(dòng)的發(fā)放沖形成異常觸發(fā)活動(dòng):后除極沖砂度晷異費(fèi)折返:是快速性心

25、律失常最常見的發(fā)病機(jī)制發(fā)病機(jī)制aVL-30右180I左0肢體導(dǎo)聯(lián)aVF+90標(biāo)準(zhǔn)十二導(dǎo)聯(lián)心電圖胸導(dǎo)聯(lián)aVL-30內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件買度買度【竇性心動(dòng)過速】ECG特征:竇性P波,頻率100次/分鐘【竇性心動(dòng)過速】【竇性心動(dòng)過速】病因:健康人吸煙、飲茶或咖啡、飲酒、體力活動(dòng)或情緒激動(dòng)。2.某些病理狀態(tài)發(fā)熱、甲亢、貧血、休克、心肌缺血、心力衰竭。3.藥物:應(yīng)用腎上腺素或阿托品等藥物【竇性心動(dòng)過速】內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理

26、學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律失常共76張課件內(nèi)科護(hù)理學(xué)第5版心律