運用多媒體教學手段優(yōu)化語文課堂

1、運用多媒體教學手段優(yōu)化語文課堂編制僅供參考審核批準生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:運用多媒體教學手段優(yōu)化語文課堂 姓 名：沈麗霞性 別：女 工作單位：平羅縣城關(guān)二小 通訊地址：寧夏平羅縣城關(guān)二小 聯(lián)系電話電子郵件：運用多媒體教學手段優(yōu)化語文課堂姓 名：沈麗霞工作單位：平羅縣城關(guān)二小地址：寧夏平羅縣城郵編：753400摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，激發(fā)了學生的學習興趣、提高課堂效率，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學生的美感，激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了語文課堂效率。 關(guān)鍵詞： 多媒體 激發(fā)興趣 提高課堂效率 拓

2、展思維 培養(yǎng)創(chuàng)新精神 給予美的熏陶許多年來，多媒體教學以它自身的優(yōu)勢吸引了學生的注意，它集聲、光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，完美地融合到課堂教學中，使這些現(xiàn)代化的教學手段與新課程改革理念下的教法達到最佳的結(jié)合。 它新穎生動，感染力強。由于它不但容易激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，而且可以打破時間，空間上的限制，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于激發(fā)學生的學習興趣，加深對知識的理解，鞏固和記憶。因此，它對提高課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，有著不可估量的作用，已經(jīng)成為語文課堂教學中不可或缺的重要角色。一、運用多媒體教學

3、手段，激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)教學中，知識傳輸方法比較單一，“講，評，練”的教法，不能使學生大腦較長時間處于興奮狀態(tài)，極易抑制學生思維，降低學習效率。多媒體課件可以把圖像，文字，音樂，朗讀等多種信息有機結(jié)合起來，使學生大腦皮層交替處于興奮狀態(tài)，使學生的各種器官得到充分的利用。這樣學生注意力集中了，興趣濃厚了，思維活躍了，效率自然也就提高了這就需要教師課堂教學方法在“新”、“活”、“趣”、“樂”上下功夫，多媒體課件運用生動形象的視頻、音頻象吸鐵石一樣緊緊吸引住學生，這是課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。如教課文武松打虎，林黛玉初進賈府這一類課文時時，我將電視劇片段下載下來制成課件，讓

4、學生在讀課文的基礎(chǔ)上觀賞視頻，視頻中人物的語言、動作的展現(xiàn)很好地詮釋了課文中所刻畫的的人物形象，加深了對課文的理解，再讓學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上鼓勵他們自己對照畫面講或復述，給學生提供表現(xiàn)才能的機會，對講的好的學生，及時表揚鼓勵。這樣，不僅營造了良好的課堂氣氛，而且進一步激發(fā)了學生探求知識的興趣，收到良好的教學效果。 又如，在教學南京大屠殺這篇課文時，由于學生對歷史了解的甚少，我就把南京大屠殺的視頻以及和南京大屠殺相關(guān)的資料用大屏幕展示出來，使學生更多地了解歷史并在視覺地震撼中認識到戰(zhàn)爭給人類造成的巨大災(zāi)難，激發(fā)了學生對和平生活的熱愛。形象生動的畫面、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，

5、給語文課增添了無窮的魅力，使學生保持旺盛的學習興趣從而確保課堂教學的優(yōu)化?？梢姡嗝襟w教學手段是創(chuàng)設(shè)真情實境的有效工具，它能使學生產(chǎn)生身臨其境的效果，產(chǎn)生強烈的學習愿望，激發(fā)學習興趣。 二、運用多媒體教學手段，提高課堂效率 合理利用直觀形象的多媒體教學手段，是提高課堂效率的有效途徑，它對突破難點、及時反饋教學、增大課堂容量都有較好的效果。、運用多媒體教學手段，有效突破教學難點節(jié)省教學時間。小學生年齡小，認識事物的能力不強，小學語文課文里的內(nèi)容大部分是學生容易接受的，但是有一些語言所描述的內(nèi)容遠離學生的實際，給他們的閱讀理解帶來一定的困難。如果運用多媒體教學手段，有時則可以起到事半功倍的作用。多

6、媒體教學手段可以把教學內(nèi)容形象化、具體化；可以把教學內(nèi)容化繁為簡，化虛為實，突破教學的難點。比如學習撈鐵牛一文時，學生不理解如何利用浮力撈鐵牛的課文情境，不容易理解。我在教學時針對這一難點，設(shè)計制作了能準備、鏟沙、搭架、打撈的課件，化難為易。在理解課文時，我首先出示課件：八只大鐵牛陷在河底，讓學生體會撈它的艱難，看到懷柄為撈鐵牛做的準備，用動畫演示撈的過程，學生一下子明白了懷柄是在利用水的浮力撈鐵牛，從而將初中物理學的一些原理直觀地滲透到小學語文課堂，課文的重難點得到了有效的突破。同時從情境的體會中增加了對懷柄的敬佩感，較為準確的把握了課文的中心。又如教學曹沖稱象一文，怎樣利用石塊稱出大象的重

7、量是文章教學的難點，于是我將稱象的過程制成動畫課件演示出來：1將大象趕上船 ，在水下沉到船身的地方劃線；2將大象趕上船，在船上裝石頭，裝到劃線的地方為止；3稱出石頭的重量，就是大象的重量。這樣一演示，稱象過程直觀形象地展現(xiàn)在學生面前，教學的難點就迎刃而解了。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠以交互的方式，將圖形、圖像、文本、動畫、視頻、聲音等多種媒體顯示出來，使呆板的教學形式變得豐富多彩，增強了學習興趣，能有效的激勵孩子學習的興趣、欲望情緒，極大調(diào)動了孩子學習的積極性。孩子有興趣去做一件事，他便成功了一半。如教學誰住頂樓一課時，我制作了多媒體課件，課件中有高大的小馬，機靈的小狗，雪白的小兔，聰明的小猴，各個惟

8、妙惟肖，栩栩如生，再配以動畫的效果，深深地吸引了孩子們，從而使孩子們產(chǎn)生一種強烈的學習興趣，有了興趣課堂的生成就異彩紛呈。很快他們讀通了課文，并通過課件的演示了解了各種動物的生理特點如：小兔前腿短后腿長不適合住頂樓；小馬腳步重不適合住頂樓；小狗要守們看家不適合住頂樓有效的突破了難點，并且從課文中學到了鄰里之間要和睦相處及遇事要多為別人著想的道理。沒有了困難，孩子們學得輕松愉快，感受到學習語文是一種樂趣。、運用多媒體教學手段，節(jié)省閱讀時間提高教學效率。一節(jié)課只有四十分鐘，而一篇較長的課文要在兩三節(jié)課中完成，想達到既學知識提高能力又能減輕學生的課業(yè)負擔，就需要通過提高課堂教學效率來實現(xiàn)。而多媒體教

9、學手段是提高課堂效率的有效途徑。如在教學賣火柴的小女孩時因課文較長，小女孩五次擦燃火柴內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，我先指導學生分析小女孩第一次擦燃時看到了什么說明了什么然后給學生發(fā)下了印好的表格，然后對照投影片全班討論。這樣，學生學習后四次擦燃火柴的內(nèi)容所用的時間相當于第一次擦燃火柴內(nèi)容所用的時間。這樣既提高了學生的自學能力，又節(jié)省了時間，提高了課堂效率。閱讀教學中的思考，教師口述一兩遍，學生是記不下來的，他們往往是讀著課文，望了問題。如果把問題用投影打出，就可以克服這個缺點。在教學中，把一些含義深刻的重點句、段用投影打出，能集中學生的注意力。提高學習質(zhì)量。實踐證明，運用投影出示課堂練習，能節(jié)省時間，提高效

10、率，減輕了學生的學習負擔。三、運用多媒體教學手段，提高孩子感悟語言的能力，豐富孩子詞匯蘇霍姆林斯基說?！昂⒆邮怯眯蜗?、色彩、聲音來思維的。”利用這一特點，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學所需的前景，使孩子如聞其聲，如臨其境，從而提高孩子感悟語言的能力，豐富孩子詞匯。例如：最大的動物一課，如果從純文學角度給孩子分析事物之間，角色之間的關(guān)系，孩子比較難理解，應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅形象直觀，色彩鮮艷，特別是配上孩子喜歡的卡通形象，會使語言和形象得到有機的融合，直接刺激孩子的感官，有利于提高孩子感悟語言的能力。在這一課件制作中，考慮到為了讓孩子了解哪一種動物最大，我采用了切點畫面，定格及對比的方法，將故事發(fā)展情節(jié)突

11、出重點，教學中，一些通過教師的語言解釋，孩子仍然無法理解的內(nèi)容，孩子根據(jù)畫面的情節(jié)，讓孩子將給其他同學聽，孩子能完整的把故事講述完，語言的表達能力得到了提高，表達不僅用詞恰當，而且詞量也得到了增加，讓你不能想象這是出自一年級孩子的口中。對課文理解不言而喻，起到了事半功倍的效果。四、多媒體教學能充分拓展學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師教學再也不能是滿堂灌的方式，要讓孩子擁有自己的思維空間，不能束縛孩子們想象的羽翼，而是要去鼓勵他們拓展思維，求異思維。呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的思維場，為學生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在語文教

12、學的過程中，多媒體成為實現(xiàn)學生素質(zhì)教育這一教育目標的重要手段和工具。要讓學生能放飛自己的想象，不局限于老師的講評，多媒體成為了重要手段。課堂上，根據(jù)學生實際質(zhì)疑或讓學生互相質(zhì)疑，啟發(fā)學生多思，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。如講愚公移山在肯定愚公移山精神時，課件創(chuàng)設(shè)情境，畫面展示蒼茫的王屋山與太行山畫外音介紹兩山情況。此時，引導學生逆向思維，提出“移山與搬家”、“移山與挖隧道”的看法。通過討論比較認為移山不如搬家，但為什么課本寫移山呢？學生質(zhì)疑后領(lǐng)悟作者意在愚公移山的精神，使學生觸類旁通，解決疑難，培養(yǎng)了其創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維來自質(zhì)疑駁問?！皩W起于思，思源于疑”。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動

13、。在教學中，教師應(yīng)充分發(fā)掘教材中所蘊含的創(chuàng)新教育素材，制成高質(zhì)量多媒體課件激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。學生天性好奇，對萬事萬物愛問什么，他們會根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗或課本中的說法，針對問題去尋找一種獨立的見解，甚至朝著教師講的和書本寫的不同方向大膽駁問。對此，教師首先應(yīng)熱情鼓勵，積極支持，并隨機指導。學生的觀點獨到，如果教師還是一廂情愿地讓學生在自己預(yù)選設(shè)計好的圈內(nèi)打轉(zhuǎn)，學生思維的廣度和深度就都會受到影響，思維的獨特性會受到約束。反之，教師給予鼓勵和肯定，往往能再次激起學生認識與表現(xiàn)自我的激情，使學生感受到自己思維創(chuàng)新的成功。五、運用多媒體教學手段，給予學生美的熏陶一篇好的作品，配上優(yōu)美的圖畫，圖文并茂，使人產(chǎn)生美感，得到美的享受。同樣，學習課文時同時出示一幅簡潔、生動、富有情趣的課件圖片，可以讓學生得到美的享受和美的熏陶。如在教學小蝌蚪找媽媽一文時，只要你出示畫有碧綠的荷葉，粉紅的荷花，活奔亂跳的青蛙，整齊有序的小蝌蚪的課件圖片，那么學生就會被引入一個神奇童話世界，進入課文的意境，進入美的想象，美的世界。又如在教學小山村的早晨一文時配上了優(yōu)美的輕音樂“清晨”朗誦文章，那清脆的鳥鳴，潺潺的流水聲縈繞在耳邊使人仿佛置身與