在課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、單位：東安縣臺(tái)凡 市中心小學(xué)科目：語(yǔ)文姓名：丁芳在課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣爰因斯坦說(shuō)過(guò)，爰好和興趣是最大的動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)知 之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師， 是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效 果?，F(xiàn)代生活絢麗多彩，現(xiàn)代知識(shí)豐富廣泛，我們的教師如 果還沉淀于傳統(tǒng)的教法，墨守教學(xué)的陳規(guī)舊套，學(xué)生不但不 愿學(xué)，更談不上好學(xué)和樂(lè)學(xué)。作為一個(gè)在教學(xué)第一線工作近 十年的我，談不上有先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，但我始終把握 著課堂教學(xué)必須做到的精講、善導(dǎo)、激趣、引思這八個(gè) 字。下面就在課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談?wù)勛约?的一點(diǎn)看法。一、精設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，發(fā)興趣1、導(dǎo)課要

2、有明確的目的性目的性是指課的導(dǎo)入必須圍繞這一課的目的要求進(jìn)行， 要有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要有助于學(xué)生初步明確將學(xué) 什么？為什么要學(xué)？怎樣學(xué)？還要有針對(duì)性的根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際以及教師自身特點(diǎn)去選擇導(dǎo)課方式。如 我在設(shè)計(jì)狼牙山五壯士的導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，用了這樣一段話：今 天我們一起學(xué)習(xí)狼牙山五壯士，文章記敘了 1941年秋， 面對(duì)日寇大舉進(jìn)攻，五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移，同敵 人血戰(zhàn)到底的英雄事跡。同學(xué)們是否想知道這五位壯士是 誰(shuí)？他們又是怎樣以其壯心、壯言和壯行創(chuàng)造出驚天地、泣 鬼神的壯舉嗎？現(xiàn)在就讓我們懷著崇敬的心情來(lái)學(xué)習(xí)課文 狼牙山五壯士。這樣一下子就使學(xué)生了解了本課的學(xué) 習(xí)目的，以

3、便有針對(duì)性地進(jìn)行接下去的學(xué)習(xí)，良好地完成教 學(xué)任務(wù)。學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，并很快進(jìn)入新的學(xué)習(xí) 狀態(tài)。2、導(dǎo)課要有強(qiáng)烈的趣味性有趣的學(xué)習(xí)能提高教學(xué)效率。導(dǎo)課的趣味性很大程度上 依賴于教師生動(dòng)形象的語(yǔ)言和強(qiáng)烈的感情。因此，教師在新 課導(dǎo)語(yǔ)中，必須以情動(dòng)人，使學(xué)生有如臨其境，如聞其聲， 如見(jiàn)其人之感。這樣才能將學(xué)生帶入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。 如跳水一課的導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，題 目是跳水。這篇課文是世界著名作家托爾斯泰寫的。課 文的內(nèi)容是寫一個(gè)小孩為了追一個(gè)頑皮的猴子，他爬到船桅 桿的頂端。船上的人看到此景，都嚇呆了。因?yàn)楹⒆又灰?失足，摔到甲板上，就沒(méi)有命了。情況十分緊張、驚險(xiǎn)。你

4、 們是否想知道結(jié)果怎樣呢？那就請(qǐng)你們讀一讀課文，并談一 談從課文中受到什么啟迪。學(xué)生聽(tīng)了這一段驚險(xiǎn)刺激的表 白，精神為之一振，興趣盎然地投入到課文的學(xué)習(xí)中。3、導(dǎo)讀要有激情的啟發(fā)性啟發(fā)性是指教師在導(dǎo)課過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于 調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，使學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思考，進(jìn)入學(xué) 習(xí)內(nèi)容，理解教材，獲得新知，提高能力。如教學(xué)海底世 界一課，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道我們的祖 國(guó)地域遼闊，如果把全世界各國(guó)的國(guó)土合起來(lái)，這樣就變得 更大了。而地球還有沒(méi)有什么地方的面積比陸地面積更大 呢？學(xué)生回答后，教師揭示課題海底世界。并緊扣課 題提出疑點(diǎn)：海底到底有多大呢？海底里面的世界又怎樣 的呢？學(xué)

5、了這篇課文，你們的疑點(diǎn)就會(huì)解開(kāi)了。以此喚起 學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心，促使他們到課文中尋找答 案。良好的開(kāi)端是成功的一半，一堂課有好的開(kāi)頭，如同一 臺(tái)戲演好了序幕，一部好樂(lè)章奏好了序曲。這樣才能把學(xué)生 的注意力集中起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶來(lái)整堂課的教 學(xué)成功。二、精講引思，發(fā)興趣1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣活躍、民主的教學(xué)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要條 件。教學(xué)實(shí)踐告訴我們：輕松、民主的教學(xué)氛圍能促進(jìn)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。根據(jù)所授內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操， 幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀；也擴(kuò)大了學(xué)生的藝術(shù) 欣賞力和藝術(shù)創(chuàng)造力。這也是

6、語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)屬性所要求的。 如教十里長(zhǎng)街送總理一課我是這樣設(shè)計(jì)情境的：教室前 懸掛周總理遺像，播放哀樂(lè)。教師用低緩、深沉的語(yǔ)調(diào)說(shuō)： “1976年1月8日，一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)，一顆巨 大的明星殞落塵埃，中國(guó)人民乃至世界人民敬仰的革命家、 外交家周恩來(lái)總理與我們永別了！群山肅立，寒風(fēng)悲鳴，全 國(guó)人民都沉浸在無(wú)比的悲痛之中。周總理為了中國(guó)人民的解 放事業(yè)和建設(shè)事業(yè)，鞠躬盡瘁，貢獻(xiàn)了畢生精力，建立了不 朽功勛，贏得了全國(guó)人民的衷心爰戴。接著，教師出示掛 圖，繼續(xù)動(dòng)情地說(shuō)：這就是當(dāng)時(shí)首都人民揮淚送總理的感 人場(chǎng)面。讓我們帶著對(duì)周總理的崇敬、熱爰和懷念的感情學(xué) 習(xí)這篇課文2、利用現(xiàn)代媒體，激發(fā)興趣直

7、觀教學(xué)是優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。 合理運(yùn)用媒體，加強(qiáng)直觀教學(xué)，既是學(xué)生認(rèn)和規(guī)律的客觀要 求，又是開(kāi)啟學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的需要。因此，教師 在教學(xué)中正確恰當(dāng)?shù)夭捎妹襟w，能把使知識(shí)具體化、形象化， 使學(xué)生感知、理解和記憶所學(xué)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察、分 析、解決問(wèn)題的能力。如：翠鳥一文中有一段描寫翠鳥的。為了便于學(xué)生 觀察，我就用多媒體制作一個(gè)放大的翠鳥鏡頭，讓學(xué)生從翠 鳥的爪、羽毛、眼睛、嘴等方面進(jìn)行細(xì)致的觀察。通過(guò)觀察， 學(xué)生看著畫面，就能很快的說(shuō)出翠鳥的外形特征，每當(dāng)我一 提起翠鳥長(zhǎng)的什么樣，同學(xué)們都能準(zhǔn)確無(wú)誤的告訴我。學(xué)生 對(duì)翠鳥外形特征的認(rèn)識(shí)更直觀、準(zhǔn)確、記憶也就更為深刻

8、了。3、精心設(shè)問(wèn)，激發(fā)興趣提問(wèn)是一種技能，是教師課堂教學(xué)必備的手段。提問(wèn)技 能是教師進(jìn)行提問(wèn)設(shè)計(jì)和操作、促進(jìn)學(xué)生理解掌握語(yǔ)言文 字、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的一種教學(xué)活動(dòng)方式。語(yǔ)文教學(xué)的 主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，而提問(wèn)這 種教師用以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生心智活動(dòng)并作出回答反應(yīng)的信號(hào) 刺激，恰恰是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展的最有效的方法 之一。提問(wèn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，應(yīng)選擇與教學(xué)目標(biāo)和課文中心有關(guān)的 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、特點(diǎn)、誤點(diǎn)、空白點(diǎn)、讀寫結(jié)合點(diǎn)等內(nèi) 容來(lái)設(shè)計(jì)提問(wèn)。如我在教學(xué)一面一文時(shí)，在學(xué)生熟讀課文、理解課 文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我在抓難點(diǎn)和疑點(diǎn)上設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題 讓學(xué)生探究：1、作者面對(duì)內(nèi)山老板和

9、魯迅在談書價(jià)問(wèn)題上， 同一問(wèn)題為何有兩種不同的回答方式？ 2、作者為什么說(shuō)他 在那四年里，歷盡艱苦，受盡虐待，被人隨意辱罵、踢打時(shí)， 總是昂著頭，只要想起魯迅先生，他就更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)？學(xué)生 針對(duì)問(wèn)題，討論熱烈，各抒己見(jiàn)。教師看到學(xué)生的興趣被激 發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃，就稍加引導(dǎo)、歸納（問(wèn)題1：魯迅 的人格太偉大了，當(dāng)時(shí)他是中國(guó)先進(jìn)文化的一面旗幟，在他 的筆下曾喚起了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人一致抗日。在這樣的嚴(yán)師 益友面前，如果說(shuō)慌的話，那就是自欺欺人。問(wèn)題2:有魯 迅的人格和力量支撐著我。）這樣，在學(xué)生處于正要想通但 還未想通，正要說(shuō)出來(lái)還不能說(shuō)清的時(shí)候，加以小結(jié)點(diǎn)撥， 難點(diǎn)、疑點(diǎn)盡釋然之。4、精講課文線

10、索，激發(fā)興趣課堂教學(xué)中的講貴在精，而且要精在點(diǎn)上。 精應(yīng)包括三層意思：精確，是指講的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，具有較 強(qiáng)的邏輯性、條理性和層次性；精煉，是指語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，突出 重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切中要害；精彩，是指語(yǔ)言表達(dá)清晰、流 利、富有啟發(fā)性和藝術(shù)性。如教再見(jiàn)了親人一文時(shí)，我抓住文中的主線親 人，扣住三個(gè)反問(wèn)句分析：這比山還高比海還深的情誼， 我們?cè)跄芡鼞?？小金花，你是多么剛?qiáng)呀！可是今天， 跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？ 你為我們 付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友 誼？來(lái)精講課文，激發(fā)興趣。這樣，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)， 就能把文中的精華烙在腦中。通過(guò)精講線索，教師教得輕松， 學(xué)

11、生學(xué)得愉快，課堂教學(xué)質(zhì)量得到了鞏固和提高。三,提綱挈領(lǐng)結(jié)課，發(fā)興趣導(dǎo)課、講課、結(jié)課被譽(yù)為課堂結(jié)構(gòu)的三部曲。一堂成功 的課，必須有好的教學(xué)結(jié)構(gòu)。結(jié)課既是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的一 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一種教學(xué)行為。元朝詩(shī)人喬夢(mèng)提出寫樂(lè) 府應(yīng)當(dāng)做到鳳頭、豬肚、豹尾。即：開(kāi)頭（導(dǎo)課） 應(yīng)當(dāng)像鳳凰頭那樣美麗動(dòng)人；中間（講課）像豬肚那樣豐滿 充實(shí)；結(jié)尾（結(jié)課）像豺尾那樣收束有勁。課堂教學(xué)也一樣， 既要有引人入勝的開(kāi)講，也要用精彩動(dòng)人的講授，還要有完 美有力的結(jié)課。完美的結(jié)課不僅能使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，而 且能起到梳理教學(xué)內(nèi)容、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、開(kāi)拓學(xué)生思 維、提高學(xué)生智力和技能、升華學(xué)生情感、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的 作用。

12、1、用提綱挈領(lǐng)的板書結(jié)課，激發(fā)學(xué)生興趣好的板書是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。好的板書是教師集教材 編排思路，作者行文思路，教師導(dǎo)讀思路，學(xué)生閱讀思路四 路于一體，熔教材特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)三點(diǎn)于一爐的結(jié) 構(gòu)框架，它有畫龍點(diǎn)睛之功效。板書的重要目的是幫助學(xué)生 理解學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，記住教學(xué)內(nèi)容。如我教詹天佑一文時(shí)，結(jié)課的板書是這樣設(shè)計(jì)的：中路一條靜豕一個(gè)0一種精神一份思索信心細(xì)心苦心恒心虛心決心這則板書的結(jié)構(gòu)思路是：詹天佑是一篇寫人為主的 記敘文。文章主脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，字里行間滲透出中華民 族有自立于世界民族之林的氣概，洋溢著熾熱的爰國(guó)情懷。 因此，在板書設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我淡化了對(duì)文本脈絡(luò)的整理， 強(qiáng)調(diào)了一種精神

13、的升華。這樣的板書讓學(xué)生一看就能領(lǐng)會(huì)老 師講的這篇課文的重點(diǎn)所在，一看板書就能回憶起課文的內(nèi) 容。將課文內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)內(nèi)在聯(lián)系的整體。2、用激發(fā)情感的結(jié)課技能，激發(fā)學(xué)生的興趣激發(fā)情感的結(jié)課，是使學(xué)生入其境，感其情，撼其心， 以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、陶冶美的情操的目的。如教暮江吟一詩(shī)，結(jié)課時(shí)，教師一邊用投影儀打出 暮日映江、弓月珠露的美景，一邊播放二泉映月 二胡名曲，同是啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊吟詩(shī)、邊想象、讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？感受到了什么？美麗的畫面，優(yōu) 美的音樂(lè)，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)反應(yīng)，學(xué)生的思維積極 活動(dòng)，根據(jù)他們對(duì)詩(shī)意的理解和生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，在學(xué)生的 腦海里，會(huì)呈現(xiàn)出美景：夕陽(yáng)西下的江邊，落日的余暉鋪在 微波蕩漾的江面上，凸波映日而鮮紅，凹波背陽(yáng)而翠碧，閃 閃爍爍，恍如一幅巨大的飄動(dòng)的彩錦。夜深時(shí)，新月當(dāng)空， 美如銀弓，輝映著四處的草木枝葉上那顆顆露珠，恰如粒粒 耀眼的明珠。同時(shí)感受到：大自然是多么美??！祖國(guó)的一切 多么可爰啊！從而激發(fā)學(xué)生熱爰大自然，熱爰祖國(guó)的