大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)-課件_第1頁(yè)
大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)-課件_第2頁(yè)
大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)-課件_第3頁(yè)
大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)-課件_第4頁(yè)
大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)-課件_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩35頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、下一站大學(xué)生環(huán)境適應(yīng)學(xué)習(xí)的“回歸”1ppt課件一、大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)(一)象牙塔里的困惑大學(xué)生適應(yīng)不良(二)原因分析(三)學(xué)會(huì)適應(yīng)“準(zhǔn)備出發(fā)”2ppt課件適應(yīng)性問(wèn)題概括詞出現(xiàn)率夢(mèng)幻破滅 迷茫頓生失望89.1%獲得自主 苦不知用無(wú)措50.1%闖險(xiǎn)過(guò)關(guān) 下站安全目標(biāo)失落50%自信失落 壓力驟增自卑47.2%面對(duì)知識(shí) 不思吮吸厭學(xué)20%書海無(wú)涯 孰導(dǎo)我游學(xué)習(xí)方式不適18.8%只做同學(xué) 難成知己人際方式不適17.2%大學(xué)單調(diào) 無(wú)事可做不思進(jìn)取12.5%回避現(xiàn)實(shí) 追念往昔逃避10.9%(一)象牙塔里的困惑大學(xué)生適應(yīng)不良3ppt課件1.失望感最普遍的問(wèn)題它的發(fā)生率在89.1%以上,幾乎可以看成是必然性的適應(yīng)

2、問(wèn)題。4ppt課件2.苦苦奮斗的自主權(quán),卻不知如何使用雜亂無(wú)章的生活茫茫書海,游向何方?精彩紛呈的校園活動(dòng)如何抉擇?5ppt課件這種計(jì)劃意識(shí)和抉擇方式卻常常是以一年半年的寶貴時(shí)間被低效利用或浪費(fèi)為代價(jià)的,我們的青春真的支付得起嗎?6ppt課件3.目標(biāo)失落我們習(xí)慣于為一個(gè)具體的目標(biāo)而學(xué)習(xí),而不適應(yīng)在自我控制下為一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)而學(xué)習(xí)。一方面是目標(biāo)久久不能確立,而另一方面,在無(wú)目標(biāo)的消極心理狀態(tài)下,時(shí)光悄然流逝。7ppt課件卡耐基曾說(shuō):“不要模仿別人,讓我們發(fā)現(xiàn)自我,秉持本色,一朵花不會(huì)去羨慕另一朵花,一顆草也不會(huì)渴望變成另一棵草,只要它們生長(zhǎng)著,就必然滿懷生的渴望,洋溢著生命的熱情,自在地做那一朵

3、花 或那一棵草它們本身就是彼此無(wú)法替代的。”4.自信失落而導(dǎo)致的自卑感8ppt課件5.人際關(guān)系上的不能適應(yīng)人際關(guān)系含義本身已發(fā)生根本的改變不能僅從個(gè)人的好惡而定,我們必須學(xué)會(huì)與不同的人建立和保持協(xié)調(diào)的關(guān)系。“心理斷乳”:心理學(xué)上把個(gè)體從心理上擺脫對(duì)父母的依賴叫做心理斷乳。也就是說(shuō),許多大學(xué)生雖然生理上成熟了,但心理上仍渴望一種依賴和關(guān)懷。9ppt課件這主要是因?yàn)樵谶^(guò)去的環(huán)境中,我們大多得到過(guò)過(guò)多的關(guān)懷,而關(guān)心他人的習(xí)慣卻沒有養(yǎng)成,來(lái)到大學(xué)之后,給予別人的關(guān)心少,要求別人的關(guān)心多,結(jié)果是總體付出關(guān)懷的量少,總體要求關(guān)懷的量增加,關(guān)懷出現(xiàn)供需不平衡。10ppt課件6.厭學(xué)問(wèn)題高考的唯一性滋生了“苦

4、盡甘來(lái),放縱享樂(lè)”的思想,有些學(xué)生不抓學(xué)習(xí),可當(dāng)環(huán)顧四周,發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí),又不平衡,心生焦慮。有的人立刻調(diào)整自己,奮起直追,但有的人提不起精神,依然如故,還有的人便去干擾他人的學(xué)習(xí),極力倡導(dǎo)玩,用大家都不進(jìn)步的方式來(lái)保證自己不落后,這也是校風(fēng),班風(fēng)變壞的重要因素。11ppt課件7.生活問(wèn)題:寢室問(wèn)題自立問(wèn)題12ppt課件幾米的小詩(shī)窗外放晴了,屋里仍繼續(xù)下雨。我微笑并不代表我快樂(lè),我撐傘并非只是為了避雨。沒有人知道我在想什么。我想擁抱每一個(gè)人,但我得先溫暖我自己。請(qǐng)容忍我,因?yàn)槲乙言诰毩?xí)容忍你。13ppt課件自己在寢室是怎么做的?我們覺得別人對(duì)我們自己會(huì)滿意嗎?抱怨之余,我們又為與室友關(guān)

5、系的改善做過(guò)哪些努力呢?良好的適應(yīng)不僅是指?jìng)€(gè)人能有效地針對(duì)環(huán)境的要求,滿足自己的需要,同時(shí)還應(yīng)包括增加別人的幸福。14ppt課件自立問(wèn)題學(xué)會(huì)獨(dú)立生活經(jīng)過(guò)大學(xué)的磨練,必須在意志和生活能力上都得到提高,能在觀念上明白,這才是生活的全部,真實(shí)的生活是成熟的條件和個(gè)人社會(huì)化的基本表現(xiàn)。大學(xué)生活要求學(xué)生必須自主獨(dú)立,不論是生活還是學(xué)習(xí),交友乃至認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生,都需要更多地依靠自己的知識(shí)、能力去思考、判斷和行動(dòng)。15ppt課件小結(jié):以上的適應(yīng)問(wèn)題除了客觀的原因之外,更重要的是因?yàn)榇髮W(xué)生在適應(yīng)中難以調(diào)節(jié)自我的問(wèn)題。但在我看來(lái),這也是我們成長(zhǎng)必不可少的過(guò)程,有些錯(cuò)必須去犯,只有體驗(yàn)過(guò)真實(shí)的生活,才能更好地前進(jìn)

6、,而面對(duì)真實(shí)的生活并進(jìn)行思考就是我們的收獲,當(dāng)然,還要付諸行動(dòng)。16ppt課件(二)原因分析:1.大學(xué)生活的新變化:2.自我重塑帶來(lái)的心理沖突3.中學(xué)與大學(xué)的銜接教育效果不佳4.學(xué)生較低的心理承受力17ppt課件1.大學(xué)生活的新變化:生活環(huán)境人際關(guān)系管理制度18ppt課件2.自我重塑帶來(lái)的心理沖突理想我與現(xiàn)實(shí)我的沖突目標(biāo)暫時(shí)失去的“間歇心理”自傲與自卑心理獨(dú)立感與依賴感的心理沖突19ppt課件3.中學(xué)與大學(xué)的銜接教育效果不佳缺了這一課,我們便缺了對(duì)大學(xué)的真實(shí)了解和學(xué)習(xí)及生活方式的了解;缺了這一課,我們本應(yīng)該暴露解決的許多問(wèn)題被遮蓋了;缺了這一課,我們可能會(huì)遭受許多難以彌補(bǔ)的失誤,給以后的發(fā)展帶

7、來(lái)諸多不便。這是我們應(yīng)該補(bǔ)上的一課20ppt課件4.學(xué)生較低的心理承受力心理脆弱這是心理學(xué)家給當(dāng)代大學(xué)生下的結(jié)論。我們?cè)谥R(shí)急劇增長(zhǎng)和生理迅速發(fā)育之時(shí),心理發(fā)展滯后,也就是說(shuō),生理成熟和心理發(fā)展幼稚之間的矛盾沖突加劇。放大功效21ppt課件(三)學(xué)會(huì)適應(yīng)“準(zhǔn)備出發(fā)”我們能不能不適應(yīng),就按自己的方式生活?舉例海上鋼琴師:從感性的角度看:悲劇的完美人生從理性的角度看:不能“適應(yīng)”的極端22ppt課件我們?cè)诿鎸?duì)最大的困難時(shí),最好的辦法就是臣服它,并積極地適應(yīng)它。這其中我們總是習(xí)慣地以自己的方式去看待周圍的環(huán)境,換言之,我們的大腦只會(huì)給我們呈現(xiàn)我們想看到的東西,這無(wú)疑存在一種偏差。其實(shí),任何人面對(duì)環(huán)境

8、的改變都要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,關(guān)鍵在于了解環(huán)境中有哪些變化,明確新環(huán)境的新要求,逐漸從熟悉的環(huán)境中解脫出來(lái),在生活、思想、行為方式上做出調(diào)整和改變。23ppt課件適應(yīng)的兩種方式:一是積極改變自己以適應(yīng)環(huán)境;二是改變環(huán)境以適應(yīng)自己。這種過(guò)程是動(dòng)態(tài)的。具體方法:確立新的奮斗目標(biāo)積極適應(yīng)新環(huán)境(學(xué)校、人際、學(xué)習(xí))有規(guī)律地生活:包括合理安排自己的課余生活;融入集體中,更好地發(fā)展自己;勤儉節(jié)約,養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。24ppt課件幾米的小詩(shī)我曾經(jīng)像魚缸里的魚,不停地前進(jìn)、轉(zhuǎn)身、前進(jìn)、轉(zhuǎn)身、前進(jìn)、轉(zhuǎn)身后來(lái)我在魚缸外的世界依舊前進(jìn)、轉(zhuǎn)身、前進(jìn)、轉(zhuǎn)身、前進(jìn)、轉(zhuǎn)身于是我開始練習(xí):從容地前進(jìn),優(yōu)雅地轉(zhuǎn)身,并保持冷靜思

9、考的模樣。25ppt課件二、學(xué)習(xí)的“回歸”(一)大學(xué)生學(xué)習(xí)上有哪些問(wèn)題?(二)為什么會(huì)有這些問(wèn)題?(三)如何解決呢?26ppt課件(一)學(xué)習(xí)問(wèn)題:1.學(xué)習(xí)興趣不足2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足3.學(xué)習(xí)方式不適合27ppt課件2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)=學(xué)習(xí)目標(biāo)+學(xué)習(xí)需求(誘因)原因: 動(dòng)機(jī)落差大 自控能力差,受別人影響 沒有正確的人生觀28ppt課件3.學(xué)習(xí)方式不適合大學(xué)教師主要是把我們引向科學(xué)的最前沿,而已有的定論不能涵蓋全部,經(jīng)典也有說(shuō)不通的地方,他們總是企圖將我們帶往突破經(jīng)典原則的焦點(diǎn)。通常,大多數(shù)新生要花一學(xué)期以上的時(shí)間,才能從高中的求同思維中解脫出來(lái),轉(zhuǎn)向大學(xué)的求異思維。29ppt課件(二)原因分

10、析1.學(xué)習(xí)生活的變化:學(xué)習(xí)任務(wù):基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容:內(nèi)容多,任務(wù)重,范圍廣,要求高。學(xué)習(xí)方法:從依賴?yán)蠋熯^(guò)渡到啟發(fā)式教學(xué),教課的時(shí)間相對(duì)減少,學(xué)生自己安排自習(xí)、閱讀、鉆研的多,最重要的標(biāo)準(zhǔn)是能獨(dú)立思考,融會(huì)貫通,舉一反三。30ppt課件2.惟分獨(dú)尊的后遺癥:就我自己的體會(huì)來(lái)說(shuō),走進(jìn)社會(huì)所面對(duì)的東西遠(yuǎn)沒有一張?jiān)嚲砟敲春?jiǎn)單,那么公平。因此,很多時(shí)候,我們的追求常常本末倒置。31ppt課件(三)如何解決1.“學(xué)習(xí)”究竟是指什么?2.學(xué)習(xí)過(guò)程3.學(xué)習(xí)特點(diǎn)4.具體辦法32ppt課件1.學(xué)習(xí)究竟是指什么?站在新的時(shí)代里,學(xué)習(xí)的含義與以往有了根本的不同,我們需要一種真正的學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)能帶給我們愉悅

11、,賦予我們能力,使我們不斷創(chuàng)造新的生活。這種真正的學(xué)習(xí)注重的是學(xué)習(xí)的本質(zhì),充滿了樂(lè)趣,來(lái)自于我們內(nèi)心的渴望。33ppt課件有趣的問(wèn)題:你有可能是“文盲”嗎?文盲:不會(huì)主動(dòng)探求新知識(shí),不能適應(yīng)社會(huì)需求變化的人。功能性文盲:那些受過(guò)一定教育,有基本的讀、寫、算的能力,卻不能識(shí)別現(xiàn)代信息符號(hào),不能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息交流和管理,無(wú)法利用現(xiàn)代化生活設(shè)施,很難適應(yīng)時(shí)代社會(huì)文化需求的人。34ppt課件2.學(xué)習(xí)過(guò)程:感知、理解、鞏固、應(yīng)用3.學(xué)習(xí)特點(diǎn): 廣博性 專精性 自主性 創(chuàng)新性你做到了多少?35ppt課件4.具體辦法:尋找目標(biāo),激發(fā)動(dòng)機(jī): 明確目標(biāo),激發(fā)需要 了解成績(jī),及時(shí)修正 給予期望,積極鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣擺脫分?jǐn)?shù)的束縛36ppt課件知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代中,知識(shí)更新極快,社會(huì)工作中只能大概用到大學(xué)中學(xué)到的15%,另外的85%要在繼續(xù)學(xué)習(xí)中去努力獲得,具體來(lái)說(shuō),首先,練好基本功:學(xué)好基礎(chǔ)課和專業(yè)課,再者,養(yǎng)成獨(dú)立判斷與思考的習(xí)慣。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到,大學(xué)對(duì)我們影響最大的,一是其間的社會(huì)和文化

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論