《送杜少府任蜀州》教案

1、word.送杜少府之任蜀州授課設(shè)計(jì)授課目標(biāo)：1、掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解說(shuō)，理解詩(shī)句的內(nèi)容。2、領(lǐng)悟詩(shī)歌的境地，熟讀成誦。理解和感悟詩(shī)人豪邁的胸懷和積極進(jìn)步的精神。成立正確的感情觀和價(jià)值觀。授課設(shè)想：一教時(shí)。1、這首詩(shī)語(yǔ)言比較簡(jiǎn)略，在解說(shuō)過(guò)程中由教師先作示范，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下達(dá)成問(wèn)題。2、在詩(shī)句分析過(guò)程中，主要以教師和學(xué)生共同提出問(wèn)題，同學(xué)間討論溝通，教師總結(jié)概括的方式張開(kāi)。3、在學(xué)生理解了詩(shī)句的思想感情的基礎(chǔ)上，朗誦全詩(shī)。朗誦要求語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)合適，讀出感情。授課內(nèi)容與步驟：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，老師手上拿的是什么？（照片）正確來(lái)說(shuō)，這是一張畢業(yè)照。翻到照片的反面，映入我們眼簾的是這樣一句

2、詩(shī)“國(guó)內(nèi)存知音，天涯若比鄰?！边@句詩(shī)經(jīng)常被引用到各樣畢業(yè)照、紀(jì)念冊(cè)上。那么，同學(xué)們知不知道這句詩(shī)出自哪處呢？其實(shí)，它就出自今天我們將要學(xué)習(xí)的王勃的送杜少府之任蜀州。二、簡(jiǎn)介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一世短暫曲折。有王子安集傳世。初唐四杰：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。）三、講析詩(shī)歌：（一）教師范讀，學(xué)生解決以下問(wèn)題：1、這首詩(shī)的體裁是什么？學(xué)生回答。明確：五言律詩(shī)。連續(xù)問(wèn)律詩(shī)的四聯(lián)分別稱什么？（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）2、詩(shī)歌中寫(xiě)的是什么事情？從哪里看出？學(xué)生回答。明確：送別友人，從題目中看出。（二）題解：送杜少府之任蜀州之：動(dòng)詞，到的意思。回想送孟浩然之廣陵（三）字

3、詞學(xué)習(xí)：以學(xué)生開(kāi)火車(chē)的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。闕（qu）：皇宮前面的望樓。輔：護(hù)衛(wèi)。五津：指四川岷江的五個(gè)渡口?；拢╤un）：當(dāng)官的意思。無(wú)為：不要，不須。（四）分析詩(shī)句：1、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí)和剛才老師的朗誦，詩(shī)中的哪句詩(shī)給同學(xué)們的感覺(jué)最直接？明確：國(guó)內(nèi)存知音，天涯若比鄰；2、同學(xué)們是怎樣理解這句詩(shī)的？word.word.明確：1、四海之內(nèi)只需有了你這個(gè)知音，即便我們分開(kāi)天涯海角仍像在一同同樣。2、四海之內(nèi)都有知音，即便對(duì)“知音”的不同樣理解使得我們對(duì)這句詩(shī)有不同樣理解，“詩(shī)無(wú)達(dá)沽”。兩種理解都提到了一個(gè)重點(diǎn)詞，也是詩(shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)的原因，那是什么？（分別）3、詩(shī)歌中的頷聯(lián)直接提到了“分別”，“

4、同是宦游人”是離其他什么？明確：離其他原因。聯(lián)系我們生活中的實(shí)質(zhì)，與朋友分別時(shí)我們平常會(huì)說(shuō)什么？（可是都是囑咐朋友要保重身體，咨詢歸期等等）可是，詩(shī)人在這里并沒(méi)有對(duì)朋友的走開(kāi)有只言片語(yǔ)的挽留，而是直接到出了離其他原因，這表示詩(shī)人是以怎樣的態(tài)度面對(duì)與朋友的離其他？（爽快）詩(shī)人的這種爽快地心態(tài)影響了他筆下的光景，首聯(lián)。4、首聯(lián)點(diǎn)了然哪兩個(gè)地方？明確：長(zhǎng)安、四川5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一下首聯(lián)，看看哪位有意人能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？明確：詩(shī)人在長(zhǎng)安送別朋友，按理他是不可以能望到四川的，可是這里詩(shī)人卻用“望”字連結(jié)這兩個(gè)地方？為什么？6、組織學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題張開(kāi)小組討論。明確：（1）詩(shī)人把兩個(gè)相隔千里之外的地方用“望”

5、字連結(jié)，使詩(shī)歌創(chuàng)立出廣闊的意境。（2）表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的此后生活的關(guān)心。7、在學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)的基礎(chǔ)上，我們?cè)倩氐皆?shī)歌的頸聯(lián)，也就是千古名句，同學(xué)們，現(xiàn)在大家對(duì)這句詩(shī)又有怎樣的理解呢？學(xué)生討論回答。明確：與友互勉、超越時(shí)空、樂(lè)觀豪邁。8、尾聯(lián)中詩(shī)人欣慰友人不要哭泣，那言下之意要怎樣呢？那就是說(shuō)這里除了對(duì)友人的欣慰還要？（微笑）表示了詩(shī)人怎樣的生活態(tài)度？（積極進(jìn)步）（五）小結(jié)：掌握詩(shī)歌中字詞的解說(shuō)；理解和感悟詩(shī)人樂(lè)觀豪邁、積極進(jìn)步的感情觀和價(jià)值觀。（六）下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情地朗誦全詩(shī)。學(xué)生朗誦。討論，同學(xué)們，天下無(wú)不散之筵席，面對(duì)分別，年少剛強(qiáng)的王勃表現(xiàn)出他的樂(lè)觀和豪邁，那

6、么，我們?cè)鯓永斫馀c之不同樣的如“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”“柳條折盡花飛盡，借問(wèn)行人歸不歸”以及“黯然銷魂者，唯別而已矣?！钡鹊鹊姆謩e詩(shī)句？我們自己又應(yīng)怎樣面對(duì)生活中的分別呢？這些問(wèn)題都是我們學(xué)習(xí)完這首詩(shī)后應(yīng)該思慮的。（七）作業(yè)：1、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)，并仔細(xì)領(lǐng)悟詩(shī)中包括的感情。2、你還知道哪些關(guān)于送其他詩(shī)句？比較一下它們和送杜少府之任蜀州有什么同和不同樣，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。word.word.最新文件僅供參照已改成word文本。方便更正word.內(nèi)容總結(jié)（1）word.送杜少府之任蜀州授課設(shè)計(jì)授課目標(biāo)：1、掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的讀音和解說(shuō)，理解詩(shī)句的內(nèi)容（2）理解和感悟詩(shī)人豪邁的胸懷和積極進(jìn)步的精神（3）1、這首詩(shī)語(yǔ)言比較簡(jiǎn)略，在解說(shuō)過(guò)程中