心理資本.6課件

1、一、心理資本的提出背景二、心理資本教學(xué)的界定三、心理資本教學(xué)的理論基礎(chǔ)（一）關(guān)于資本的多學(xué)科研究（二）心理學(xué)（三）教育學(xué)四、心理資本教學(xué)的特點(diǎn)五、與素質(zhì)教育的關(guān)系六、心理資本教學(xué)與具體學(xué)科Page 3積極心理學(xué)雙擊添加標(biāo)題文字雙擊添加標(biāo)題文字Fred Luthans 2002 年首次提出。POB的包含標(biāo)準(zhǔn)： 1.積極性；2.以理論與研究為基礎(chǔ)；3.有效的測量；4.是狀態(tài)類的個體特征和可開發(fā)；5.影響績效。 心理學(xué)的三項(xiàng)使命：1、治療精神疾?。?、幫助健康者更幸福更多產(chǎn)；3、發(fā)揮人的潛能。拾起遺忘的使命 管理學(xué)家路桑斯教授敏銳地捕捉到心理學(xué)的進(jìn)步，創(chuàng)造性地將積極心理學(xué)的思想延展到人力資源管理與組

2、織行為學(xué)領(lǐng)域，并進(jìn)一步于2004年提出心理資本(Psychological Capital)概念，心理資本也簡稱為PCA（Psychological Capital Appreciation）。 它是借用一個商業(yè)名詞寓意人的心理狀況。如同人的物質(zhì)資本存在盈利和虧損的問題，人的心理資本同樣存在盈虧，即正面情緒是收入，負(fù)面情緒是支出，如果正面情緒多于負(fù)面情緒便是盈利，反之則是虧損。人的所謂幸福，實(shí)際上就是其心理資本能否足夠支撐他產(chǎn)生幸福的主觀感受。心理資本教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的、有計劃、有組織的引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生全身心投入的一種“狀態(tài)”，促進(jìn)學(xué)生形成心理資本，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)

3、上的困難，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。1、 對“資本”的多學(xué)科研究2、心理學(xué)中的“心理資本”3、教育學(xué)中的“教學(xué)”資本（Capital），在經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上，指的是用于生產(chǎn)的基本生產(chǎn)要素，即資金、廠房、設(shè)備、材料等物質(zhì)資源，用來生產(chǎn)其他商品或產(chǎn)生收入的累積物力與財務(wù)資源。廣義上，資本也可作為人類創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富的各種社會經(jīng)濟(jì)資源的總稱。特點(diǎn)：可以增值，能夠帶來價值。人力資本是指體現(xiàn)于人本身的知識、能力和健康狀況。是指存在于人體之中的各種具有經(jīng)濟(jì)價值的知識、技能和體力（健康狀況）等因素之和。簡而言之，人力資本強(qiáng)調(diào)“你知道什么”，諸如知識與技能；社會資本強(qiáng)調(diào)“你認(rèn)識誰”，諸如關(guān)系和人脈；心理資本則強(qiáng)

4、調(diào)“你是誰”及“你想成為什么”，關(guān)注的重點(diǎn)是個體的心理狀態(tài)。Page 11132人力資本心理資本社會資本心理資本簡稱：PCA（Psychological Capital Appreciation），是指個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，是超越人力資本和社會資本的一種核心心理要素，是促進(jìn)個人成長和績效提升的心理資源。心理資本是企業(yè)除了財力、人力、社會三大資本以外的第四大資本，包含自我效能感（自信）、希望、樂觀、堅(jiān)韌、情緒智力等。健康的心理資本應(yīng)包括四項(xiàng)積極的心理特征：自信、希望、樂觀、韌性。把這些引導(dǎo)到正向的四種心理能力的首字母結(jié)合起來，組成了一個詞叫“HERO（英雄）”。 “H

5、”代表希望，指的是你在面對目標(biāo)時的意志和途徑，你是否愿意花數(shù)小時，甚至數(shù)月堅(jiān)持不懈，直到完成你決心要做到的事情?！癊”代表自我效能，也就是對于成功的信心，即你是否相信自己，是否相信自己擁有那些 能夠讓你成功的東西。這是自我認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)自我管理的重要途徑?！癛”代表韌性，復(fù)原能力對于那些總是處于高度挑戰(zhàn)的人群來說極端重要。在積極心理學(xué) 的視角里，韌性不再是少數(shù)幸運(yùn)者的特權(quán)，而成為一種屬于普通人的“日常生活魔力”。同時還是一種“可開發(fā)的能力”，它能使人從逆境和沖突，以及失敗中快速回彈和恢復(fù)過來?！癘”，就是代表樂觀，與人們以往認(rèn)為的不同，我們提倡的現(xiàn)實(shí)、靈活的樂觀，不應(yīng)該只是一種自我陶

6、醉，或者不切實(shí)際的自我膨脹。樂觀代表一種從自律、剖析過去、權(quán)變計劃與未雨綢繆中獲得經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)能力。教育目標(biāo)：教育目的是指教育要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，反映對教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會傾向性等方面的要求。心理資本教學(xué)體現(xiàn)了我國對學(xué)生發(fā)展的三維目標(biāo)的要求教育規(guī)律：心理資本教學(xué)關(guān)注和研究如何才能讓學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)和生存狀態(tài)，尋找培養(yǎng)學(xué)生心理資本的途徑和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中充分認(rèn)識自我優(yōu)勢，并最大限度的發(fā)揮自我優(yōu)勢和潛能，使他們的精神生命得到主動發(fā)展。1、關(guān)注學(xué)生的效能感 在面對充滿挑戰(zhàn)性的工作時，有信心并能付出必要的努力來獲得成功. (1)在心理資本教學(xué)中，教師欣賞每一個學(xué)生，幫助每一個

7、學(xué)生對自己進(jìn)行合理的定位，讓每個學(xué)生在努力的過程中都能品嘗到成功與快樂。 (2)增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識。 (3)心理資本教學(xué)在一定程度上為學(xué)生設(shè)立“理性自我”，使學(xué)生通過個人努力，促進(jìn)自我的發(fā)展，增強(qiáng)信心和自我效能感最終促進(jìn)自我的成長與學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)希望 對目標(biāo)鍥而不舍，為取得成功在必要時能調(diào)整實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。(1)心理資本教學(xué)善于挖掘和培養(yǎng)讓學(xué)生主動快樂的能力，并且不斷傳遞給學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生懂得珍視自己和他人，保持對生活的熱愛和對未來的希望，提升學(xué)生感知幸福、獲得幸福的能力。(2)心理資本教學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)會合理地調(diào)控情緒，不斷發(fā)掘?qū)W生的心理能量，提升他們的幸福體

8、驗(yàn)。 3、培養(yǎng)樂觀的心態(tài) 對現(xiàn)在與未來的成功有積極的歸因 心理資本教學(xué)，在教育的過程中就是善于引導(dǎo)學(xué)生對他人或自己的行為進(jìn)行積極的歸因，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，使他們能更樂觀、積極地看待生活。4、培養(yǎng)勇氣（1）勇氣和韌性是并生的，沒有勇氣只有韌性，那是“傻干”，沒有韌性，只有勇氣，那是“盲干”. 只有當(dāng)身處逆境和被問題困擾時，能夠持之以恒，擁有勇氣，迅速復(fù)原并超越，才能取得成功。（2）心理資本教學(xué)在教學(xué)過程中能夠與各科相結(jié)合， 多元設(shè)計，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生“韌性”人格，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣。（3）與綜合實(shí)踐活動課程相結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)世界主動探索并在活動中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí) “韌性” 和勇氣品格，注重讓學(xué)生從生活中點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)自己的健全人格。1、素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性