蘇教版物理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

1、蘇教版物理八年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)第一節(jié)力1、力的概念：力是物體對(duì)物體的作用。2、力產(chǎn)生的條件：必須有兩個(gè)物體。物體間必須有相互作用可以不接 觸)。3、力的性質(zhì)：物體間力的作用是相互的相互作用力在任何情況下都是大小相 等，方向相反，作用在不同物體上)。兩物體相互作用時(shí)，施力物體同時(shí)也是受力 物體，反之，受力物體同時(shí)也是施力物體。4、力的作用效果：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。力可以改變物體的形狀。說明：物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變一般指：物體的運(yùn)動(dòng)快慢是否改變速度大小 的改變)和物體的運(yùn)動(dòng)方向是否改變。當(dāng)物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)，可以判 斷受到了力的作用。5、力的單位：國際單位制中力的單位是牛頓簡稱牛，用

2、表示。力的感性認(rèn)識(shí)：拿兩個(gè)雞蛋所用的力大約 。6、力的三要素：力的大小、方向、和作用點(diǎn)。7、力的表示法： 力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用 點(diǎn)表示出來,如果沒有大小,可不表示,在同一個(gè)圖中力越大,線段應(yīng)越長二、彈力1、彈性:物體受力發(fā)生形變，失去力又恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)叫彈性。2、塑性:在受力時(shí)發(fā)生形變，失去力時(shí)不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫塑性。3、彈力:物體由于發(fā)生彈性形變而受到的力叫彈力彈力的大小與彈性形變的 大小有關(guān)4、力的測(cè)量：測(cè)力計(jì)：測(cè)量力的大小的工具。分類：彈簧測(cè)力計(jì)、握力計(jì)。彈簧測(cè)力計(jì)：A、原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與所受的拉力成正比。B、使用方法：“看”：

3、量程、分度值、指針是否指零;“調(diào)”：調(diào)零;“讀”：讀數(shù)=掛鉤受力。C、注意事項(xiàng)：加在彈簧測(cè)力計(jì)上的力不許超過它的量程。三、重力：重力的概念：地面附近的物體，由于地球的吸引而受的力叫重力。重力的施 力物體是：地球。1、物體受到的重力跟它的質(zhì)量成正比。2、重力跟質(zhì)量的比值是個(gè)定值，為 9.8N/Kg這個(gè)定值用 g 表示，g= 9.8N/Kg重力大小的計(jì)算公式 G=mg 其中 g=9.8N/kg 它表示質(zhì)量為 1kg 的物體所受 的重力為 9.8N。重力的方向：豎直向下 其應(yīng)用是重垂線、水平儀分別檢查墻是否豎直和 面 是否水平。重力的作用點(diǎn)重心：重力在物體上的作用點(diǎn)叫重心。質(zhì)地均勻外形規(guī)則物體的重心

4、，在它的幾何中 心上。如均勻細(xì)棒的重心在它的中點(diǎn)，球的重心在球心。方形薄木板的重心在兩條 對(duì)角線的交點(diǎn)假如失去重力將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象：(只要求寫出兩種生活中可能發(fā)生的 拋出去的物體不會(huì)下落; 水不會(huì)由高處向低處流 大氣不會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng) 第八章運(yùn)動(dòng)和力復(fù)習(xí)一、牛頓第一定律：1、伽利略斜面實(shí)驗(yàn)：三次實(shí)驗(yàn)小車都從斜面頂端(同一位置滑下的目的是：保證小車開始沿著平 面運(yùn)動(dòng)的速度相同。實(shí)驗(yàn)得出得結(jié)論：在同樣條件下，平面越光滑，小車前進(jìn)地距離越遠(yuǎn)。伽利略的推論是：在理想情況下，如果表面絕對(duì)光滑，物體將以恒定不變的 速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。伽科略斜面實(shí)驗(yàn)的卓越之處不是實(shí)驗(yàn)本身，而是實(shí)驗(yàn)所使用的獨(dú)特方法 在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)

5、行理想化推理。(也稱作理想化實(shí)驗(yàn)它標(biāo)志著物理學(xué)的真正開 端。2、牛頓第一定律：牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，得出了牛頓第一定律，其內(nèi)容是：一切 物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。說明：A、牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步推理而概 括 出來的，且經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn) 所以已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。但 是 我們周圍不受力是不可能的，因此不可能用實(shí)驗(yàn)來直接證明牛頓第一定律。B、牛頓第一定律的內(nèi)涵：物體不受力，原來靜止的物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)原來 運(yùn)動(dòng)的物體,不管原來做什么運(yùn)動(dòng),物體都將做勻速直線運(yùn)動(dòng) 指一個(gè)物體只能處于 一種狀態(tài)，到底處于哪種狀態(tài)，由

6、原來的狀態(tài)決定，原來靜止就保持靜止，原來運(yùn) 動(dòng)就保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)C、牛頓第一定律告訴我們:物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)可以不需要力，即力與運(yùn)動(dòng)狀 態(tài)無關(guān)，所以力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。物體的 運(yùn)動(dòng)不需力來維持。3、慣性：定義：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。說明：慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性，慣性大小 只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體是否受力、受力大小、是否運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)速度等皆無 關(guān)。4、慣性與慣性定律的區(qū)別：A、慣性是物體本身的一種屬性，而慣性定律是物體不受力時(shí)遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī) 律。B、任何物體在任何情況下都有慣性.人們有時(shí)要利用慣性，有時(shí)要防止慣性帶來的危

7、害，請(qǐng)就以上兩點(diǎn)各舉兩例 (不要求解釋)。答：利用：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的助跑用力可以將石頭甩出很遠(yuǎn);騎自行車 蹬幾下后可以讓它滑行。防止：小型客車前排乘客要系安全帶車輛行使要保持距 離;包裝玻璃制品要墊上很厚的泡沫塑料。對(duì)“慣性”的理解需注意的地方：“一切物體”包括受力或不受力、運(yùn)動(dòng)或靜止的所有固體、液體氣體。 慣性是物體本身所固有的一種屬性，不是一種力，所以說“物體受到慣性”或“物體受到慣性力”等，都是錯(cuò)誤的。要把“牛頓第一定律”和物體的“慣性”區(qū)別開來，前者揭示了物體不受外力時(shí)遵循的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，后者表明的是物體的屬性。慣性有有利的一面，也有有害的一面，我們有時(shí)要利用慣性，有時(shí)要防止慣 性帶來的危害，

8、但并不是“產(chǎn)生”慣性或“消滅”慣性。同一個(gè)物體不論是靜止還是運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)快還是運(yùn)動(dòng)慢，不論受力還是不受 力，都具有慣性，而且慣性大小是不變的。慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物 體慣性大，而與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)。(3)在解釋一些常見的慣性現(xiàn)象時(shí)，可以按以下來分析作答：確定研究對(duì)象。弄清研究對(duì)象原來處于什么樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。發(fā)生了什么樣的情況變化。由于慣性研究對(duì)象保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。二、二力平衡：1、定義：物體在受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果能保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng) 狀態(tài)稱二力平衡。2、二力平衡條件：二力作用在同一物體上、大小相等、方向相反、兩個(gè)力在 一條直線上概括：二力平衡條件用八個(gè)

9、字概括“同體、等大、反向、共線”3、平衡力與相互作用力比較：相同點(diǎn)：大小相等方向相反作用在一條直線上。不同點(diǎn)：平衡力作用在 一個(gè)物體上可以是不同性質(zhì)的力;相互力作用在不同物體上是相同性質(zhì)的力。1、 力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系：物體受力條件 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 說明力不是產(chǎn)生(維持)運(yùn)動(dòng)的原因受非平衡力合力不為 0力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因6、應(yīng)用：應(yīng)用二力平衡條件解題要畫出物體受力示意圖。畫圖時(shí)注意：先畫重力然后看物體與那些物體接觸，就可能受到這些物體的 作用力 畫圖時(shí)還要考慮物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則這兩個(gè) 力平衡。力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系(1)不受力或受平衡力 物

10、體保持靜止或做勻速直線運(yùn)動(dòng)(2)受非平衡力 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變7. 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，一定有力作用在物體上，并且是不平衡的力。8. 有力作用在物體上，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一定改變。三、摩擦力：1、定義：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在 接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力就叫摩擦力。2、摩擦力產(chǎn)生的條件:(1)兩物接觸并擠壓。接觸面粗糙。(3)要發(fā)生或 已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。3、摩擦力的方向：摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，有時(shí)起阻力作 用，有時(shí)起動(dòng)力作用。4、靜摩擦力大小應(yīng)通過受力分析，結(jié)合二力平衡求得5、在相同條件(壓力、接觸面粗糙程度相同下，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得 多。6、滑動(dòng)摩擦力

11、：測(cè)量原理：二力平衡條件測(cè)量方法：把木塊放在水平長木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊，使木塊勻 速運(yùn)動(dòng)，讀出這時(shí)的拉力就等于滑動(dòng)摩擦力的大小。 結(jié)論：接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大壓力相同時(shí)，接 觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大。該研究采用了控制變量法。由前兩結(jié)論可概括為：滑 動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。實(shí)驗(yàn)還可研究滑動(dòng)摩擦力的 大小與接觸面大小、運(yùn)動(dòng)速度大小等無關(guān)。7、應(yīng)用：理論上增大摩擦力的方法有：增大壓力、接觸面變粗糙、變滾動(dòng) 為滑動(dòng)。理論上減小摩擦的方法有：減小壓力、使接觸面變光滑、變滑動(dòng)為滾動(dòng)滾 動(dòng)軸承)、使接觸面彼此分開(加潤滑油、氣墊、磁懸浮。練習(xí)：火箭將飛

12、船送入太空，從能量轉(zhuǎn)化的角度來看，是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械 能。太空飛船在太空中遨游，它 受力(“受力”或“不受力”的作用，判斷依據(jù) 是：飛船的運(yùn)動(dòng)不是做勻速直線運(yùn)動(dòng)。飛船實(shí)驗(yàn)室中能使用的儀器是 B (A 彈簧測(cè) 力計(jì)、B 溫度計(jì)、C 水銀氣壓計(jì)、D 天平)。蘇教版理八年學(xué)習(xí)方與生活相聯(lián)系，從日常生活中引發(fā)興趣達(dá)芬奇曾說;“水波離開了它產(chǎn)生的地方，而那里的水并不離開，就像風(fēng)在 原野里掀起的麥浪。我們看到，麥浪滾滾地向田野里奔去，但是麥子卻停留在原來 的地方?！边@是生活中常見的現(xiàn)象，但是其中卻蘊(yùn)含了豐富的物理知識(shí)。我們可以 通過舉例這種生活中的常見現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生們的思考，為什么事情是這個(gè)樣子的 其中有

13、什么奧秘呢?還有什么實(shí)例是和這個(gè)一樣的呢作為老師，我們要引導(dǎo)學(xué)生們 去多思考，多問問題。愛因斯坦曾說：“我們思想的發(fā)展在某種意義上常常來源于好奇心。”一個(gè)人 只要對(duì)一件事物有了好奇心，有了興趣，那他的物理學(xué)習(xí)就擁有了最好的老師，在 講授和學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也會(huì)更容易理解接受。比如，在講解光現(xiàn)象時(shí)，我們可以給他們用生活中的事物來進(jìn)行舉例。如夜晚 中拿手電筒照射天空可以發(fā)現(xiàn)一條光亮的通路，把筷子放入水中在水面處好似已經(jīng) 彎折。通過這些現(xiàn)象可以引發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎继剿鳎僦v解丁 達(dá)爾現(xiàn)象和折射現(xiàn)象在初中物理課本中的學(xué)習(xí)。蘇教版理八年學(xué)習(xí)技1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對(duì)性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是

14、聽課的重點(diǎn)對(duì)預(yù) 習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，新的知識(shí)有所了解，以減少 聽課過程中的盲目性和被動(dòng)性，有助于提高課堂效率。預(yù)習(xí)后把自己理解了的知識(shí)與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平，預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué) 能力。2、聽課過程中要聚精會(huì)神、全神貫注，不能開小差。全神貫注就是全身心地 投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。若能做到這“五到”，精力 便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。要保 證聽課過程中能全神貫注，不開小差。上課前必須注意課間十分鐘的休息，高中物 理不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或激烈爭論或看小說或做作業(yè)等，以免上課后還氣喘 噓噓，想入非非，而不能平靜下來，甚至大腦開始休眠。所以應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn) 備和精神準(zhǔn)備。3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師講課開頭，一般是概