認(rèn)識左右、前后、上下教學(xué)設(shè)計

1、認(rèn)識左右、前后、上下教學(xué)設(shè)計編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址： 電話：傳真: 郵編:認(rèn)識左右、前后、上下 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊7073頁第四單元 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運(yùn)用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：會辨認(rèn)前后、上下、左右方位。難點(diǎn)：理解左右的相對性。教具準(zhǔn)備：樹圖及相應(yīng)圖片（學(xué)生帶彩筆）教學(xué)過程： 一

2、、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 大家喜歡做游戲嗎？（喜歡）這節(jié)課我們一起來做有趣的游戲。（板書：有趣的游戲）游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。準(zhǔn)備：指耳朵（大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。）指眼睛 、鼻子、頭發(fā)、臉蛋（同學(xué)們真棒，都指對了，反映很快。）二、游戲中，體驗左右1誰還想繼續(xù)玩？現(xiàn)在，老師要增加點(diǎn)難度，仔細(xì)聽：指左耳（你指的是左耳嗎？想一想，應(yīng)該是哪只耳朵。）指右眼（手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應(yīng)如何改正。）指左眼 指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們

3、這次的游戲比上次難在什么地方？增加了左右（板書：左右）（真是位些認(rèn)真聽講的好孩子）師：看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結(jié)合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢 2師小結(jié)：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。 師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎 （學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿；左胳膊、右胳膊；左眼、右眼等。可以引導(dǎo)他們邊找邊做動作：踢踢左腿，再踢踢右腿；伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊）師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一右的。這次我們就知道了我們右手的這邊就是右

4、邊，左手的這邊就是左邊。師：其實我們的生活中經(jīng)常用到“左右”的知識。你能說說嗎 3聽口令，做動作 (由慢到快)師：聽老師的口令，我們一起來做動作。伸出你的左手，伸出你的右手，雙手拍拍放下來；左手拍左肩，右手拍右肩；左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵，雙手拍拍放下來；左腳跺兩下，右腳跺兩下，雙腳一起跺兩下。5聽口令，擺文具。（師生同時擺）數(shù)學(xué)書擺中間，橡皮擺在書的左邊，文具盒擺在書的右邊。師：怎么我的文具盒在這邊，而你們的在那邊？師舉例說明，師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？教師轉(zhuǎn)過身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。（生也向后轉(zhuǎn)，體會相對性。）三、利用左右，認(rèn)識

5、同學(xué)1. 師：誰能給老師介紹一下自己前后左右的四個同學(xué)呢（生介紹）2. 師：在我們的教室里，坐在最左邊的同學(xué)舉起左手，坐在最右邊的同學(xué)舉起右手。從左邊數(shù)，這是第一排，第二排（師指著說）從右邊數(shù)，這是第一排，第二排（師指著說）下面我們來玩“猜同學(xué)”的游戲。從左邊數(shù)第二排，從前邊數(shù)的第5個同學(xué)。從右邊數(shù)第三排，從后邊數(shù)的第2個同學(xué)。請學(xué)生上前說。四、做韻律操起立，大家把座位放好，立正！（放音樂師 生一起做）小朋友們，大家跟我一起做：拍拍右肩膀 拍拍右肩膀右腳跺一跺 右腳跺一跺向前跳一跳 向后蹦一蹦左手?jǐn)[一擺 右手?jǐn)[一擺左腿踢一踢 右腿踢一踢（請坐。小朋友們做得真棒，反應(yīng)很快。）五、認(rèn)識前后、上下1

6、、認(rèn)識前后小朋友們有沒注意聽，我們剛才的活動中除了左右之外還用到了什么方位？生：前、后你們聽得真仔細(xì)?。ò鍟呵?后）來，我們一起來指一下前后，再指一遍。哪位小朋友能告訴老師你的前后坐的是誰呀？誰能把你的前后、左右坐的是誰都說出來？ 2、認(rèn)識上下小朋友們，你們知道除了前后、左右之外，我們還經(jīng)常用到什么方位？（做出指上指下的動作）生：上、下（板書：上下）（真是細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的好孩子）我們再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。六、游戲鞏固新知1現(xiàn)在，上下、前后、左右你都能分清嗎？好，試試看。 師找一名同學(xué)示范一下（師生面對面站，師先說。拍手做“上上下下、前前后后、左左右右、反反

7、正正、石頭、剪刀、布”然后生說。）師：大家學(xué)會了嗎？同桌之間試一試。2師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒，老師送給大家一個禮物（一棵大樹）。大家看，大樹爺爺自己站在這兒太孤單了，咱們給它找一些朋友吧！剛才，老師獎給大家好多的獎品，有小鹿、小兔、小鳥、小蘑菇的卡片，得到獎品的同學(xué)把獎品舉給大家看。我們讓這些獎品去陪大樹爺爺好嗎？師：你們瞧，4只小鳥已經(jīng)飛來了。請小鳥說說在大樹爺爺?shù)哪倪?只小兔也蹦蹦跳跳跑來了，下面的小同學(xué)，你能說說它們在大樹爺爺?shù)哪倪厗徇€有5只小鹿和6個蘑菇呢，你想讓它們貼在哪兒（學(xué)生指揮貼。）七、小結(jié)：小朋友們，你們玩的開心嗎這節(jié)課你學(xué)會了哪些新知識下課以后你可以接著玩有趣的游戲。板書

8、設(shè)計:認(rèn)識左右、上下、前后左 右上 下前 后教學(xué)反思：1.明確目標(biāo)，游戲強(qiáng)化在教學(xué)設(shè)計中根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景，如：擺一擺自己的物品、說一說自己的座位、摸一摸自己的身體部位、找一找自身的左和右、我來發(fā)指令等等，讓孩子們的視覺、觸覺、聽覺多種感官共同參與活動，動手、動口又動腦，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，旨在體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。2.源于生活，服務(wù)生活數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，可以使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值、體會到學(xué)習(xí)的快樂。如：左右在生活中的應(yīng)用，上下樓梯怎樣走、找座位、汽車方向盤在哪側(cè)、左右手的分工等等。這些情境的創(chuàng)設(shè)使得使得孩子們情緒高昂，立刻產(chǎn)生討論的興趣