觸摸春天 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、天 一理并能 我們總是會(huì)隨意回答你感（板書(shū)：這幾是會(huì)是啊，這幾樣方式他們互論在什么能讓 關(guān)于課題你有什么想 學(xué)：熟讀） 讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么需要然 第 頁(yè) 師 但體會(huì)勾畫(huà) A“對(duì)B她動(dòng)作的描寫(xiě)。我感受到安為C“安其準(zhǔn)確地動(dòng)作的描寫(xiě)。她伸出手就能極其準(zhǔn)確的伸她可憑非常準(zhǔn)確是啊一 “竟然攏住了那只蝴我能為什還是有作者發(fā)出“真是一個(gè)奇跡么說(shuō)這神奇的靈性 竟然對(duì)我能體會(huì)到安靜此時(shí)一定也這是一次這“她張開(kāi)手指張望？她 ？）出示語(yǔ)個(gè)，整前停下來(lái)。她慢出雙手在花極向一朵沾著露珠攏竟然驚訝。許久，張開(kāi)手 同學(xué)們也老師公詞詞+動(dòng)+神態(tài)+說(shuō) 放 觸摸春天課稿一、說(shuō)材（一）容概況觸摸春天是人教版四年級(jí)下冊(cè)的第五組的一

2、篇精讀課文第五組課文主要是引導(dǎo)學(xué)生 感悟生命的美好，從而更加熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。觸摸春天描寫(xiě)的是盲女孩安靜在春暖 花開(kāi)的美景中，穿梭在花叢中，在一株月季花前停下來(lái)，雙手悄然攏住了一只在月季花上的 蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜臉上充滿了驚訝。她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。安靜仰起頭來(lái)張望。作者從中感悟到了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的 繽紛世界”。本文有兩條線索一是安靜觸摸到了春天，感受到春天的美好，感受到生命的美 好。二是作者看到這樣的畫(huà)面聯(lián)想到每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體 魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己

3、的 五彩斑斕的世界。（二）學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。2、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文 和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。（三）學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生關(guān)于“生命”的感悟不是很深，從含義深刻的句子中去理解安靜對(duì)生活的熱愛(ài)， 感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生懂得熱愛(ài)生命，珍惜生命是本文的重難點(diǎn)。特別是對(duì)“誰(shuí)都 有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話的感悟尤其困難。二、說(shuō)法觸摸春天是一篇文質(zhì)兼

4、美的文章，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述如何上好這一課。 1、在品讀中整體感悟人物。文章的語(yǔ)言?xún)?yōu)美非常適合朗讀，學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)安靜是一個(gè)怎樣的女孩子，對(duì)待春天是怎樣的2、板塊式地層層推進(jìn)，反復(fù)研讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。第一板塊安靜在花園 里穿梭，主要理解“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”體會(huì)安靜的活潑聰慧及對(duì)春天 的熱愛(ài)。第二板塊安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住 了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！保拔曳?佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界”“ 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰 起頭來(lái)張望。此刻安

5、靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu) 美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念?！蓖ㄟ^(guò)“竟然”、“張望”等詞語(yǔ)體會(huì)安靜攏住的不是蝴蝶 而是生命她內(nèi)心世界中感悟到了飛翔的快樂(lè)生命的美好第三板塊作者的聯(lián)想理“誰(shuí) 都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?、適當(dāng)拓展，體悟生命的美好。結(jié)合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。三、說(shuō)法根據(jù)以上教學(xué)方法生可采說(shuō)一說(shuō)一讀的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“說(shuō)” 自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通 過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，”的 原則。四、說(shuō)學(xué)過(guò)程（一）品

6、讀課文，整體感知1、經(jīng)過(guò)了前一課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了一件什么事情？（把握課文內(nèi)容）2、朗讀課文，邊讀邊思考安靜是一個(gè)怎樣的女孩子？找出有關(guān)語(yǔ)句。3、指名學(xué)生有感情的朗讀這些句子，讓安靜的形象留在學(xué)生的腦海中。（二）層推進(jìn)，體情感體會(huì)安靜對(duì)春天熱愛(ài)1、過(guò)渡：安靜這個(gè)盲女孩給我們留下了深刻的印象，春天來(lái)了，安靜最喜歡去的，最熟 悉的地方是哪里？從哪些句子和詞語(yǔ)中看出來(lái)。2、出示“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！崩斫狻傲鲿场焙汀翱目慕O絆”，流暢 是什么意思，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)代替？這句話和本段中的那句話想呼應(yīng)?！霸缟?，我在綠地 的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭?！?、從這些動(dòng)作上你讀懂了什么

7、？4、帶著安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，自己讀第二、三自然段感悟安靜對(duì)生命熱愛(ài)1、過(guò)渡：安靜這么熱愛(ài)春天，經(jīng)常來(lái)到這花叢中，花兒是她的伙伴，然而還是發(fā)生了意 想不到的事情“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴 蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?、安靜是怎樣攏住一只蝴蝶的？（穿梭、停下、伸手、悄然合攏）理解“悄然”3、一個(gè)盲女孩居然能攏住一只蝴蝶，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡，這樣的奇跡怎么會(huì)發(fā)生的 呢？請(qǐng)學(xué)生讀二四自然段。4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)時(shí)候的安靜熱愛(ài)春天，她就像是一朵盛開(kāi)的鮮花，蝴蝶愿意停留在 這樣的“花”上。此時(shí)蝴蝶在安靜的手中撲騰，安靜的內(nèi)心會(huì)怎樣想？請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。5安靜的內(nèi)心就像你們說(shuō)的那樣豐富多彩用內(nèi)心感受這這美麗的春光于“許久， 她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗 的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念”6、理解“張望”的意思，安靜在放飛蝴蝶的時(shí)候，他想張望什么？蝴蝶的飛翔，蝴蝶飛 翔所劃出的弧線，這道弧線所展示出來(lái)的是安靜對(duì)什么的向往？7、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀這句話，感悟安靜對(duì)生命的熱愛(ài)。體悟作者的想1、過(guò)渡：作者看到了這一幕，一個(gè)盲女孩安靜竟然攏住了一只蝴蝶心中有無(wú)限的