常見氣體的化學性質(zhì)課件

1、中考微專題復習常見氣體的化學性質(zhì)1 “科學是美的，每個科學家都有這種感覺?！保钫駥帲┥钋榫硢栴}產(chǎn)生“導火索”1 “科學是美的，每個科學家都有這種感覺?！保钫駥帲?2生活情境問題產(chǎn)生“導火索”1 “科學是美的，每個科學家都有這種感覺。”（楊振寧）生活情境問題產(chǎn)生“導火索”CO21 “科學是美的，每個科學家都有這種感覺?！保钫駥帲〤O生活情境問題產(chǎn)生“導火索”1 “科學是美的，每個科學家都有這種感覺。”（楊振寧）沼氣CH4生活情境問題產(chǎn)生“導火索”1問題1：在 H2、O2、CO2、CO、CH4 五種氣體中，一般能支持燃燒的是？用方程式表示該性質(zhì)。我會展示問題解決知識形成“腳手架”問題3：在

2、 H2、O2、CO2、CO、CH4 五種氣體中，一般具有還原性的是？用方程式表示該性質(zhì)。問題2：在 H2、O2、CO2、CO、CH4 五種氣體中，一般具有可燃性的是？用方程式表示該性質(zhì)。問題4：CO2有哪些化學性質(zhì)呢？盡可能用方程式表示。1一種助燃性氣體 氧氣（O2）兩種還原性氣體 氫氣（H2）、一氧化碳（CO）三種可燃性氣體 氫氣（H2）、一氧化碳（CO）、甲烷（CH4）溫室氣體 二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）保護氣 二氧化碳（CO2）、氮氣（N2）、稀有氣體 比較歸納是一種很好的學習方法我會歸納1 工業(yè)上用天然氣和水蒸氣在高溫下反應，得到的CO和H2的混合氣體被稱為合成氣，你認為合成氣

3、有怎樣的用途？【關注熱點】冶煉金屬、作燃料 學會關注是知識學習的開端11 互動探究一：CO 和H2和還原性比較？COH2 相同點不同點 合作探究自覓規(guī)律“助推器”1.先通后點防爆炸，先熄后停防氧化。CO（ H2 ）早出晚歸，酒精燈遲到早退。2.反應條件低，加熱時就能反應。但是不安全，操作復雜。CO有毒且生成物是二氧化碳，導致溫室效應。H2本身無毒且生成物是水,不污染環(huán)境。12.你覺得裝置存在什么缺陷？如何改進？1.你覺得裝置A、B、D、E的作用分別是什么？由此你能得出什么規(guī)律？常常用NaOH溶液來吸收CO2，用Ca(OH)2溶液來檢驗CO2。先排除干擾，除雜后除水，檢驗先驗水。缺少尾氣處理裝置

4、，在末端處系一只氣球或放一只燃著的酒精燈?！纠^續(xù)探究】某興趣小組同學在實驗室設計實驗探究合成氣的還原性及其產(chǎn)物。1 互動探究二：H2、CO和CH4可燃性比較？H2COCH4相同點不同點 合作探究自覓規(guī)律“助推器”氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍色火焰，氧化放熱 。只生成無色液體 H2O只生成CO2氣體同時生成無色液體 H2O和無色氣體CO21【初步探究】如何鑒別純凈的H2、CO和CH4？我會設計 先直接點燃，再通過檢驗生成物來鑒別。1 池塘邊突然“氣體著火”，小明猜測這種氣體可能是沼氣，查閱資料得知沼氣中還含有CO2、N2等。先排除CO2干擾，再點燃，最后檢驗產(chǎn)物?！纠^續(xù)探究】設計方案來探究混合氣體中是否含

5、有甲烷？1D【資料卡片】CH4可以還原氧化銅生成CO2和H2O。白色無水硫酸銅遇水會變藍色。BCuSO4A NaOHA NaOHCCuO 合作探究自覓規(guī)律“助推器”【再探究】如何探究甲烷中C、H原子個數(shù)比？1【關注環(huán)境】溫室效應 近年來，全球氣候變暖的矛頭直指CO2。人們紛紛倡導“低碳生活”來減少CO2排放。1面臨“沉沒”的馬爾代夫馬爾代夫的水下內(nèi)閣會議面臨滅頂之災的威尼斯海平面上升涌向城市的海水1洪 水干 旱沙 塵 暴凍 雨極端天氣1倡導低碳生活，從我做起 拯救地球就是拯救人類自己1人、動植物的呼吸煤等燃料的燃燒植物的光合作用二氧化碳氧氣 自然界中二氧化碳的循環(huán)1無色無味氣體CO2密度比空氣

6、大能溶于水干冰 用途溫室效應不可燃不助燃CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O CO2+H2O = H2CO3不能供給呼吸 比較歸納是一種很好的學習方法1 立足現(xiàn)在 放眼未來 新聞1：為有效控制大氣中CO2的含量，減緩溫室效應，變廢為寶，南京大學科學家鄒志剛已經(jīng)研制出介孔光催化材料，用于CO2與水的光化學反應，成功實現(xiàn)了將CO2轉(zhuǎn)化為碳氫化合物燃料，同時釋放氧氣。新聞2：日本和災難后，清潔煤電受到追捧。我國已經(jīng)成功運行燃煤電廠二氧化碳捕捉技術，使液態(tài)二氧化碳成為最終產(chǎn)品。以二氧化碳為原料再生產(chǎn)更加環(huán)保的碳基鉀肥，如碳酸鉀等。11.（2012肇慶市）鑒別O2、CO、CO2三種氣體，可行簡便的方法是 （ ）A將氣體分別通入澄清石灰水 B將氣體分別通入石蕊試液C試驗三種氣體在水中溶解性 D用燃著的木條分別伸入瓶內(nèi) 鞏固發(fā)展技能形成“永動機”1 分享收獲：我學會了什么？反思不足：還有哪些困惑？總結反思優(yōu)化思維“催化劑” 夢想從這里起飛！1勸學黑發(fā)不知