幼兒園老師的讀書心得

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幼兒園老師讀書心得體會(huì)篇一

當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展對(duì)老師提出了更高的要求，這對(duì)于我們轉(zhuǎn)崗的幼兒園老師更是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我們只有不斷的充電學(xué)習(xí)才能順應(yīng)時(shí)代潮流，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展。

在一次會(huì)上，我們園長(zhǎng)給我們介紹外出學(xué)習(xí)時(shí)帶回的幾本幼兒專業(yè)的書籍，我?guī)е婀中南驁@長(zhǎng)借了一本，在我讀了這本名為《給幼兒老師的建議》這本書，我受益匪淺。這是一本用愛和閱歷寫出的書，我讀了之后讓我感到既親切又有用，它為我們幼兒老師指引了方向，讓我深深領(lǐng)悟到怎樣才能當(dāng)好一名幼兒老師。書中有許多教育勝利的案例，它像一盞明燈，為我的教育工作導(dǎo)航，讓我從中找到了不斷完善自己的金鑰匙。

有人說(shuō)：“幼兒老師是高級(jí)保姆，低人一等”,也有人說(shuō)：“家有三斗糧，不做孩子王”。其實(shí)，幼兒老師“站起來(lái)是老師，蹲下來(lái)是媽媽”。每天超負(fù)荷的工作，練就了超強(qiáng)的工作效率，但其精神也高度緊急。幼兒園工作的核心是“愛”，我們要學(xué)會(huì)喜愛。贊可夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)老師必不行少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是喜愛兒童?！币虼耍蠋熞龅较矏勖恳粋€(gè)幼兒，主動(dòng)接近幼兒，用老師廣博而無(wú)私的愛去理解、寬容、敬重和關(guān)懷每一個(gè)幼兒，使他們感受來(lái)自老師的母親般的暖和。課上，應(yīng)用親切的態(tài)度、夸張的表情吸引幼兒的留意，課下，應(yīng)和幼兒一起玩耍，和他們成為好伴侶，努力讓每一位幼兒在歡樂中得到感知、獲得進(jìn)步。

我們幼兒園老師干這一行是幸福的，我們有了不同于別的稱呼—

—幼兒老師，繁忙與瑣碎兼容，責(zé)任與壓力并重，勞碌于疲乏同行這正是幼兒老師工作的真正含義。為此，我們懷著一顆平常心并布滿自信，坦然地面對(duì)挫折，用一份愛、一顆心，獲得孩子的愛，贏得家長(zhǎng)的心。這種被需要、被敬重和支持的體驗(yàn)是幸福的。

在幼兒園想上好課也是不簡(jiǎn)單的，首先要備課，備課之前先要研讀教材，把教材吃透才能上好一節(jié)課。尹紫昕老師用一個(gè)實(shí)際案例指出研讀教材對(duì)于一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的勝利是特別重要的，這不僅適用于語(yǔ)言活動(dòng)，在數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)等教學(xué)活動(dòng)中也是特別必要的。我們轉(zhuǎn)崗老師，剛開頭對(duì)于幼兒園的教材真是一頭霧水，不知該上些什么，該怎樣上，經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓我們漸漸地從學(xué)校老師的角色走出來(lái)，熟識(shí)幼兒老師的課堂，知道給幼兒上好一節(jié)課，不僅要備好課，還要多預(yù)備教玩具激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。課后，還需要我們老師多進(jìn)行反思，總結(jié)自己的教學(xué)閱歷，反思，長(zhǎng)則一二百字，短則寥寥數(shù)語(yǔ)，一個(gè)有用的活動(dòng)反思將會(huì)對(duì)自己以后的教育活動(dòng)有著指導(dǎo)意義。

《給幼兒老師的建議》這本書中，給我們指出老師在整個(gè)國(guó)民群體中，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)閱讀率比較高的群體，由于這個(gè)群體擔(dān)當(dāng)著教書育人的責(zé)任。作為幼兒老師，我們更應(yīng)當(dāng)讀書，這與幼兒教育的特點(diǎn)親密相關(guān)，幼兒教育的特點(diǎn)是基礎(chǔ)而全面的，幼兒的特點(diǎn)是奇怪、好問(wèn)，這些對(duì)老師的個(gè)人素養(yǎng)提出了很高的'要求。不常讀書，不充實(shí)自己，便無(wú)以做好這項(xiàng)工作。所以，要在專業(yè)上取得成果，就非讀書不行。我們反思一下，是否正在讀書？是否在意讀書？在以前我還真沒有意

識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在才驚覺：自己實(shí)際上是不怎么讀專業(yè)書的。往往我們總在埋怨成天工作的辛苦，總在埋怨沒有時(shí)間讀書，但是“時(shí)間就像海綿里的水，要擠總是有的”，我們要拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)，擠出時(shí)間用于讀書。在書中，我找到了適合幼兒老師的讀書方法：1、要讀專業(yè)的期刊。好的期刊有哪些呢？例如《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《上海托幼》等。2、要讀經(jīng)典的專業(yè)書籍。如蒙臺(tái)梭利的《童年的密秘》，陳鶴琴的《家庭教育》等。3、要閱讀通俗易懂、與幼教職業(yè)有實(shí)際聯(lián)系的書籍。作為幼兒老師，我們要堅(jiān)信要多讀書，讀好書，閱讀專業(yè)書籍有利于成長(zhǎng)和進(jìn)展，無(wú)論如何繁忙、勞累，我們要擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)讀書，力求在有限的讀書時(shí)間里獲得最大的收獲。

《給幼兒老師的建議》一書，讓我讀懂了教育，也讀懂了人生。或許我們老師這個(gè)角色太小不起眼，擂不動(dòng)那驚天大鼓，但我們可以時(shí)刻預(yù)備著，以才智守望抱負(fù)、以真情堅(jiān)決信念，去追趕生命的完滿、去求索教育的真諦。

我驕傲，我奉獻(xiàn)于太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我傲慢我是一名幼兒老師，我們工作當(dāng)然繁瑣和辛苦，但是，付出總有回報(bào)，賜予本身不僅是一件歡樂的事情，而且會(huì)帶給我們更多的歡樂。我們給孩子真誠(chéng)的愛，孩子也會(huì)給我們純真的愛，這就是我們得到的最好的回報(bào)。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)篇二

怎樣做一個(gè)專業(yè)的幼兒老師？這個(gè)問(wèn)題很廣泛，我覺得無(wú)論任何一個(gè)人都沒自信說(shuō)自己是一個(gè)很專業(yè)的幼兒老師，我們唯有往專業(yè)那一方面靠近，而不會(huì)真正的做到專業(yè)。近期通過(guò)學(xué)習(xí)《做一個(gè)專業(yè)的幼兒老師》，了解了一些作為老師的專業(yè)性和技巧性問(wèn)題，對(duì)我的工作也有了很大的關(guān)心。

《做一個(gè)專業(yè)的幼兒老師》這本書里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從老師教育上發(fā)生的實(shí)例，把握解決這些問(wèn)題的方法是每個(gè)一線老師必需具備的教育技能。書中提到了一句話：“要讀懂孩子這本書。”孩子是一本讀不懂的書，但可以漸漸地去解讀。我們要做到的是，順應(yīng)兒童的自然進(jìn)展，讓兒童歡樂地玩。同時(shí)，書中也介紹了專家的一些閱歷，以及以前教育教學(xué)過(guò)程中的一些小技巧對(duì)我們以后的教育教學(xué)也有很大的關(guān)心。書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面的問(wèn)題都是通過(guò)不斷的實(shí)踐討論，摸索出來(lái)的。以往的一日活動(dòng)中存在著“六多”現(xiàn)象，即集體活動(dòng)多于自由活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)多于嬉戲活動(dòng)，室內(nèi)活動(dòng)多于戶外活動(dòng)，等待時(shí)間多，掌握時(shí)間多，班級(jí)人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué)，雖然今時(shí)不同往日，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學(xué)性，但不行否認(rèn)有些時(shí)候，我在教育活動(dòng)中，因急于求成，或多或少的干預(yù)了孩子們的自由學(xué)習(xí)，有時(shí)自己說(shuō)的多，而忽視了孩子的年齡特點(diǎn)，忽視了他們的接受力量。特級(jí)老師閔傳華提出了“幼兒在前，老師在后”的理念，我覺得說(shuō)得特別有道理，老師不是教學(xué)的主導(dǎo)者，不能像牽馬一樣，牽著孩子走，老師應(yīng)當(dāng)是在后面推孩子的人。這樣老師就能夠更多的去關(guān)心兒童，也才能給兒童制造更多的學(xué)習(xí)空間。

本書前半部分?jǐn)⑹龅芥覒?、幼兒、老師的關(guān)系。這部分我的印象極為深刻。書中提到，現(xiàn)在流行一句話，不叫“兒童嬉戲”，叫“嬉戲兒童”。兒童嬉戲其實(shí)很簡(jiǎn)潔，但是在我們當(dāng)今老師支配的任務(wù)之下，嬉戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)又是枯燥無(wú)味的。

說(shuō)到了嬉戲，我們不得不提到區(qū)角嬉戲。區(qū)角嬉戲時(shí)，我們總會(huì)先給幼兒講解玩法，在玩耍的過(guò)程中觀看、指導(dǎo)幼兒需依據(jù)我們預(yù)設(shè)好的“軌道”往下進(jìn)行。遺忘了孩子們喜愛玩什么，能玩什么，最適合他的玩具是什么。你怎么知道小孩喜愛玩這個(gè)，不喜愛玩那個(gè)？你知道小孩在玩的時(shí)候他究竟把這個(gè)東西想象成什么？你只能事后來(lái)解釋，來(lái)解讀，沒有方法事先預(yù)設(shè)。嬉戲是不行能預(yù)設(shè)的，嬉戲也是不行能根據(jù)你的想法來(lái)規(guī)范的。這才叫做嬉戲。

嬉戲是幼兒最基本的活動(dòng)方式，是他們獲得最大進(jìn)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。孩子想做真正的嬉戲，老師就要供應(yīng)給他機(jī)會(huì)，不要去干擾孩子嬉戲，在幼兒的一日生活中，嬉戲也是幼兒最為喜愛，最能夠接受的一種方式。可見嬉戲在幼兒進(jìn)展與教育領(lǐng)域中具有重要的意義。近年來(lái)人們非常重視教育觀、嬉戲觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變，并且更加重視發(fā)揮嬉戲在促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展中的獨(dú)特教育作用。這是我讀這本書前半部分最深刻的感悟。

“一切為了兒童”既熟識(shí)又生疏，這不僅是書中南京鼓樓幼兒園的校訓(xùn)，同時(shí)，也是我們幼兒園的宗旨、目標(biāo)。當(dāng)我連續(xù)往下讀，細(xì)細(xì)品嘗鼓樓幼兒園的校訓(xùn)時(shí)，我又發(fā)覺了“為了兒童的進(jìn)展，為了每一個(gè)孩子的進(jìn)展?！边@句話讓我陷入了深思。

首先從自己身上下工夫提高自己的個(gè)人修養(yǎng)做一名富有愛心、責(zé)任心、急躁和細(xì)心。會(huì)自我調(diào)整心情，保持平和心態(tài)。學(xué)會(huì)觀賞每一個(gè)孩子，發(fā)覺他們各自的閃光點(diǎn)。幼兒老師的

工作是繁瑣的，責(zé)任是重大的。幼兒老師應(yīng)具備樂觀向上，健康，歡樂的工作心態(tài)，永久保持一顆童心。由于工作，接觸的都是沒有閱歷的孩子，可笑的想法，異想天開的做法，有時(shí)會(huì)很出人意外。所以保持一顆童心，可以不會(huì)扼殺他們的豐富想象力。比如，幼兒畫，既顏色絢麗，又怪異縱橫，那么，老師在指導(dǎo)的時(shí)候，不僅不能訂正孩子正確的事物形象，反而更應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子去連續(xù)完成自己的畫作。讓孩子有一個(gè)足夠?qū)拸V的想象空間，不至于過(guò)早的被限制住思想。

一個(gè)老師不管她唱得有多好，彈得有多棒，也不管她的課上的有多創(chuàng)新，假如沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失敗的，只不過(guò)是一個(gè)人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育？答案只有一個(gè)，就是一切以幼兒的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)，時(shí)刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一顆童心與孩子溝通，傾聽他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn)，說(shuō)他們聽得懂的話，把教育融進(jìn)嬉戲和生活之中，還給他們自由的天空，讓他們?cè)跉g樂中健康的成長(zhǎng)。

老師的教育對(duì)象是活的個(gè)體，同時(shí)也是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，老師不能做掌握者，肯定要在了解兒童生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育，敏捷的教育個(gè)體，促使我們老師在教育孩子的同時(shí)也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地向?qū)I(yè)化方向成長(zhǎng)！霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，