七年級下冊語文《黔之驢》教案

Word———七年級下冊語文《黔之驢》教案每一個人都要學習好本事，假如光是金玉其外，敗絮其內(nèi)的話，那也就只會像那頭驢一樣。假如能夠?qū)W好本事，遇到事情多動腦筋，信任再大的困難都能夠克服。今日我在這給大家整理了一些七班級下冊語文《黔之驢》教案，我們一起來看看吧!

七班級下冊語文《黔之驢》教案

教學目標：

1、熟讀課文，并了解文章的大意。

2、說說本文的寓意。

教學過程：

一、導入新課：

講一則笑話。笑話中的雞媽媽通過自己的聰慧戰(zhàn)勝了貓，愛護了自己的孩子?，F(xiàn)在有這樣一頭驢，它要比雞媽媽的體形浩大得多，可是卻沒有雞媽媽那么聰慧，它的結(jié)局怎么樣呢?下面我們就一起去瞧瞧。(板書課題)

二、出示教學目標：

1、熟讀課文，并了解文章的大意。

2、說說本文的寓意。

三、目標的實施：

1、范讀課文，讓同學留意不會讀的字的讀音。

2、自由朗讀。

3、齊讀。

4、自由朗讀課文，弄懂文章的大意。(前后左右四同學一組，共同完成。)

5、檢測。

6、自由朗讀課文，思索下列問題：

(1)虎剛剛見到驢時，表現(xiàn)怎樣?

(2)虎發(fā)覺驢有幾樣本事?它為什么敢接近驢呢??

(3)驢的結(jié)局如何?

(4)你如何來評價驢和老虎?

(5)你覺得本文有什么寓意?

同學讀并且思索爭論。

評價

7、提問：本文給你什么樣的啟示?(思索幾分鐘?)

8、老虎在吃了驢這個浩大的動物之后，它的名聲大震，不多久，它便成為了百獸之王?？墒?，它漸漸地傲慢起來了，根本不把其他的動物放在眼里，而且處處欺侮弱小的動物。動物們敢怒不敢言……就在這時，又有一位好事者運來來了一頭驢，這頭驢從其他動物的嘴里得知了前一頭驢的遭受后，它打算為他們驢子家族洗刷恥辱。大家想知道結(jié)果怎么樣嗎?那好，請大家發(fā)揮你們的想象，用你們的聰慧才智來將這個故事連續(xù)講下去吧!(分組)

四、總結(jié)：

同學們，今日我們學習了黔之驢，從而我們應當明白我們每一個人都要學習好本事，假如光是金玉其外，敗絮其內(nèi)的話，那我們也就只會像那頭驢一樣。假如我們能夠?qū)W好本事，遇到事情多動腦筋，信任再大的困難我們都能夠克服。老師祝福大家能夠好好學習，打好基礎(chǔ)，為有一個美妙的明天的努力奮斗。

《黔之驢》復習資料

一、字句解釋

1.黔無驢，有好事者船載以入。

關(guān)鍵字：船：用船。載：運載。以：相當于“而”，這里表修飾。入：進入。

句譯：黔這個地方本沒有驢，有個喜愛多事的人用船運載了一頭驢進入黔。

2.至則無可用，放之山下。

關(guān)鍵字：至：到。之：代詞，指驢。

句譯：運到后卻沒什么用處，就把它放到山下。

3.虎見之，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。

關(guān)鍵字：之：代詞，它，指驢。龐然：巨大的樣子。以為：認為或把……當作。為：當作。蔽：隱蔽。窺：偷看。之：代詞，指驢。

句譯：一只老虎觀察了它，覺得它是個巨大的家伙，認為它是神(把它當作神)，便隱蔽在樹林間偷看它。

4.稍出近之，慭\慭\然，莫相知。

關(guān)鍵字：稍：慢慢地。出：出來。

句譯：老虎慢慢地走出來靠近它，當心謹慎地觀看它，不知道它是個什么東西。

5.他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。

關(guān)鍵字：駭：可怕。遠：距離遠。以為：認為。遁：逃。且：將要。噬：咬。

句譯：有一天，驢叫了一聲，老虎特別可怕，便遠遠地逃開，認為它將要咬自己，特別恐驚。

6.然往來視之，覺無異能者。

關(guān)鍵字：然：然而。之：代詞，它，指驢。異：特別的，與眾不同的。能：才能，本事。者：……的樣子。

句譯：然而老虎來來回回地觀看它，覺得它沒有什么特殊的本事。

7.益習其聲，又近出前后，終不敢搏。

關(guān)鍵字：益：慢慢地。習：熟識。其：它(指驢)的。出：消失。搏：撲、抓，這里可引申為攻擊。

句譯：老虎慢慢地熟識了它的叫聲，又走近它，在它身前身后消失，但始終不敢向它攻擊。

8.稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。

關(guān)鍵字：稍：慢慢地。益：更加。狎：態(tài)度親近而不莊重。蕩，碰撞。倚，倚靠。沖，沖撞。冒，冒犯。蕩倚沖冒：形容虎對驢輕侮戲弄的樣子。勝：能承受。蹄：名詞作動詞，踢。之：代詞指虎。

句譯：老虎慢慢靠近驢，態(tài)度更加狎昵，碰撞，倚靠，沖撞，冒犯，任憑地輕侮戲弄它。驢特別生氣(忍受不住生氣心情)，就踢了老虎。

9.虎因喜，計之曰：“技止此耳!”

關(guān)鍵字：因：于是。計：盤算，謀劃。之：代詞，指這件事。止：只是，僅僅。耳：句末語氣詞，相當于“罷了”。

句譯：老虎于是興奮起來，心里盤算著這件事說：“這家伙的本事只不過如此罷了!”

10.因跳踉大?，斷其喉，盡其肉，乃去。

關(guān)鍵字：因：于是。盡：(吃)完。乃：才。去：離開。

句譯：于是老虎跳動起來大聲吼叫，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，才離開。

二、內(nèi)容理解

1.本文為寓言故事。選自《柳河東集》。是唐朝的柳宗元。柳宗元，唐宋八大家之一，與韓愈共同提倡唐代古文運動，二人并稱韓柳。

2(1)全文兩段的段意：

第一段：老虎初見驢，當心謹慎地進行觀看。

其次段：老虎對驢進一步觀看并摸索，最終認清驢本事不過如此，最終吃掉了驢。

全文按老虎畏驢——識驢(識驢——戲驢)——食驢的挨次寫來，其中老虎對驢的熟悉過程：

先是觀看(謹慎遠觀——靠近細察)，再是摸索(當心摸索——有意戲弄)，最終認清了驢的本事不過如此。

(2)“人物”形象：

老虎：大膽有心計。

驢：貌似強大，實則愚蠢無能。

3.中心歸納：通過虛有其表的驢最終被老虎吃掉的故事，諷刺了(當時統(tǒng)治集團中)那些(官高位顯)外強中干、虛有其表、淺薄無能的人，同時也啟示人們，要擅長認清貌似強大的敵人的本質(zhì)，要敢于、擅長與他們作斗爭。

4.成語：(1)黔驢技窮：比方僅有的一點伎倆也用完了。

(2)黔驢之技：比方虛有其表，本事有限。

注：二者都為貶義

《黔之驢》教學反思

栗珍妮老師執(zhí)教的《黔之驢》體現(xiàn)了新課標提倡的自主、合作、探究的學習方式，它的勝利之處主要表現(xiàn)在以下幾方面。

第一注意基礎(chǔ)學問，體現(xiàn)合作學習。依據(jù)語文課程標準的要求：“閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。”所以我讓同學在朗讀、自由讀的基礎(chǔ)上，要求同學結(jié)合解釋看課文，自己試譯課文，使同學初步理解課文內(nèi)容。在試譯課文的過程中，體現(xiàn)了同學自主性學習。若有不懂的字詞句子，小組爭論，同學之間共同合作解決，老師進行適當?shù)闹笇Ы鉀Q，體現(xiàn)了同學合作性學習，和師生的互動，轉(zhuǎn)變了以往老師為主同學為輔的教學模式。

其次，注意引導同學從多角度辨正地去熟悉問題，情感態(tài)度和價值觀目標凸顯。這節(jié)課主要讓同學從不同角度品嘗寓意，進而來把握寓意。同學分別從老虎的角度、驢的角度、其它角度品嘗寓意。比如從老虎的角度談給我們的啟示是：做事要謹慎，要知已知彼。從驢的角度談，依據(jù)課文中驢“一鳴”“啼之”，從而給我們的啟示是把握真本事、真才能的