關(guān)于小學(xué)語文教案范文匯編六篇

Word———關(guān)于小學(xué)語文教案范文匯編六篇作為一位優(yōu)秀的人民老師，編寫教案是必不行少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是我整理的學(xué)校語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)校語文教案篇1

教材依據(jù)：《稱象》是北師大版二班級語文下冊第十單元“動腦筋”中的第一篇主體課文。設(shè)計(jì)思路：

教材簡析：

這是一篇記敘文，講的是曹沖小時(shí)候想出方法稱象的故事。這個(gè)故事說明平常多觀看，遇事動腦筋，就能找到解決問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解曹沖稱象的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和思維力量，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想方法。

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解大意，復(fù)述故事。

2、培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和思維力量，懂得遇事要?jiǎng)幽X筋、想方法。

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道都有誰想方法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰的方法最科學(xué)？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)課文查找答案吧！

2、板書課題。

探究溝通：

一、學(xué)習(xí)課文1——3自然段。

1、齊讀三個(gè)自然段。思索：“這么大的一頭象究竟有多重，大臣們都想出了幾種方法？曹操的表現(xiàn)又如何？“

2、溝通反饋。

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

就在這時(shí)，誰站出來了？他的方法能行嗎？我們一起來讀一讀4——6自然段吧！

二、學(xué)習(xí)4——5自然段。

1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。

2、指名朗讀曹沖稱象的句子。

3、說一說曹沖稱象的過程。

4、同桌合作動手畫一畫稱象的示意圖。

5、指名一名同學(xué)演示，老師隨機(jī)點(diǎn)撥評價(jià)。

6、齊讀稱象的過程，試著抓住表示稱象挨次的詞語來復(fù)述稱象的方法。從中你能體會出曹沖是個(gè)怎樣的孩子？（聰慧，愛動腦筋）

說寫訓(xùn)練：

用自己的話說一說曹沖稱象的過程，用“首先??再??然后??”寫一段有條理的話。

7、結(jié)果如何？曹操這次的表現(xiàn)又如何？理解“果真”

8、指導(dǎo)有感情朗讀這幾個(gè)自然段。

三、拓展延長

1、對比曹沖和大臣的稱象方法，體會曹沖方法的科學(xué)性；學(xué)習(xí)曹沖擅長傾聽，擅長動腦筋，樂觀想方法解決問題的品質(zhì)。

2、想一想，有沒有更好的方法稱象？

3、學(xué)習(xí)了這一課，你知道了什么？明白了什么？

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難也要樂觀動腦筋想方法解決，老師信任你們肯定也能靠著自己的聰慧才智克服困難的！

五、課后作業(yè)：

有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

學(xué)校語文教案篇2

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音（de）。

2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道是一個(gè)聰慧英勇的孩子。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

花園的環(huán)境和砸缸的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)思路：

《司馬光》是本單元最終一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，同學(xué)不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)同學(xué)看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題，如：圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？有幾個(gè)小伴侶，他們在干什么？哪個(gè)是？

在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。

在同學(xué)了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)同學(xué)一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓同學(xué)知道“古時(shí)候”是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀其次自然段，讓同學(xué)借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)同學(xué)想想這個(gè)小伴侶是怎么掉進(jìn)缸里的？掉進(jìn)缸里如不準(zhǔn)時(shí)救出會消失什么狀況？讓同學(xué)弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)狀況。

課文的其次部分是（四至六自然段）。讓同學(xué)通過仔細(xì)讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小伴侶焦急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)看圖后再認(rèn)真讀第五自然段課文，說說是如何砸缸的。讀完第六自然段，小伴侶得救了。還可啟發(fā)同學(xué)想想除了砸缸外還可用什么方法救那個(gè)小伴侶？

朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點(diǎn)句、段，要讓同學(xué)多讀，在讀中反復(fù)體會。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

1、板書課題，簡要介紹——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。

2、設(shè)置懸念：今日我們就是要講一講小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好）

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

1、圖上畫的是什么地方？這個(gè)地方有些什么？

2、圖上有幾個(gè)小伴侶？他們在干什么？哪個(gè)是？

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

1、提出初讀要求：

（1）讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

（2）畫出本課的生字。

2、說說課文寫了一個(gè)什么故事。

四、讀講一至三自然段。

1、第一自然段。

（1）指名朗讀。

（2）出示生字卡片“古時(shí)候”，關(guān)心同學(xué)理解“古時(shí)候”就是很久以前。

（3）讓同學(xué)說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

（4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2、其次自然段。

（1）其次段有幾句話，這兩句話分別講了什么？

（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

3、第三自然段。

（1）自讀課文，思索：

①那個(gè)小伴侶是怎樣掉進(jìn)缸里的？

②掉進(jìn)缸里的小伴侶會消失什么狀況？

（2）同學(xué)回答思索題后，老師略作小結(jié)，為突出遇事不慌，聰慧果敢作好鋪墊。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

1、第四自然段。

（1）指名朗讀課文。

（2）爭論：從哪里看出別的小伴侶都慌了？

（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

（4）在同學(xué)讀文想象后，讓同學(xué)表演第4段的內(nèi)容。

（5）小結(jié)：別的小伴侶心里焦急，動作忙亂，表現(xiàn)怎么樣呢？

2、第五自然段。

（1）要求同學(xué)認(rèn)真讀課文，用筆畫出砸缸的動作。

（2）出示卡片：沒有慌，他舉起一塊石頭，用勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）爭論：

①沒有慌，他是怎樣做的呢？

②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？

③指名讓同學(xué)表演“用勁砸”的動作。

④“幾下子”告知了我們什么？

（4）再引導(dǎo)同學(xué)看圖，爭論：

①為什么要砸缸？

②能用別的方法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小伴侶嗎？

（5）小結(jié)：砸缸救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰慧、果敢的孩子。

3、第六自然段。

（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。

（2）讓同學(xué)代得救的小伴侶向說一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文。

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文。

1、指名朗讀。

2、看圖復(fù)述故事。

3、讓同學(xué)說說是個(gè)怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題。

1、卡片出示兩組句子：

（1）他跟幾個(gè)小伴侶玩。他跟幾個(gè)小伴侶在（花園里）玩。

（2）砸缸。用（石頭）砸缸。

2、要求同學(xué)找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

（1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

（2）第2組的第2句寫清晰了用什么東西砸水缸。

三、指導(dǎo)同學(xué)識記字形并書寫。

1、讓同學(xué)自己說說如何識記本課的10個(gè)生字。

2、指導(dǎo)書寫。

“候”留意右上不要寫成“工”字。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

“回”是大口套小口，留意大口的最終封口。

“朋”由兩個(gè)“月”組成。

“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。

學(xué)校語文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會16個(gè)生字，會寫“賞”。

2理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的想象力，培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。

3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會小椿數(shù)的寵愛之情及小椿數(shù)歡快、苦痛、無奈之情。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、紙做的樹葉、動物頭像。

教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

1設(shè)趣談話

老師手里拿一片樹葉。

師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”

生：樹葉

師：喜愛嗎?

生：哇，太美麗啦!喜愛

2貼樹葉

師：其實(shí)在這片美麗的樹葉后還藏著一個(gè)特別悅耳的故事呢，你們想聽嗎?

生：想。

師：請聽故事，看誰聽得最仔細(xì)。

3播放故事動畫《一片樹葉》誦讀.

4板書：《一片樹葉》

老師：同學(xué)們，喜愛這個(gè)故事嗎?

生：喜愛

師：其實(shí)呀，這個(gè)好玩的故事就藏在我們的語文書的68頁。請同學(xué)們快快把書打開，讓我們一起來讀讀這個(gè)好玩的故事，好嗎?

二初讀課文自主識字

1初讀課文，要求同學(xué)在讀書的時(shí)候，遇到不熟悉的字時(shí)用筆把它畫出來。

2檢查有沒有遇到不熟悉的字，要求同學(xué)說說想用什么方法來學(xué)會它，然后跟小組里的伙伴一起商議著學(xué)會它們。

3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的狀況。

三再讀課文，理清課文思路

1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它，讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想，課文里講了那些小動物。

2讓同學(xué)選擇課文中你自己最喜愛的小動物再讀課文

自由讀自己喜愛的小動物的自然段，看看小動物說了什么，又做了些什么。

四.精讀課文，體驗(yàn)感情

師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜愛的小動物?

1小黃牛

請喜愛小黃牛的同學(xué)先來讀讀。

師：小黃牛真英勇，讀書的聲音也這么洪亮，我們一起用掌聲來表揚(yáng)他們!

師：孩子們，你們說，這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?

師：你們給了小黃牛這樣高的評價(jià)，老師信任他聽了肯定會特別興奮的!看著這棵這樣美麗的小樹，小兔子、小猴子、小熊你們也會象小黃牛那樣愛惜他嗎?

那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣愛惜小椿樹的?

(依據(jù)同學(xué)選擇的動物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書)

2小兔子組

生讀書

師：你們都來評評看，這個(gè)小兔子讀得怎么樣?

生評價(jià)。

其實(shí)，老師剛才還發(fā)覺了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么美麗的小樹!”是笑著讀的，它特興奮。我們一起也來練練讀好這個(gè)句子：

課件出示椿樹圖.喲，一棵多么美麗的小樹!

指名2、3個(gè)讀

師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀

師：看著這棵美麗的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動作?仿照得真好!大家一起來做做動作。

師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，觀賞了一陣之后。板書：賞

一起來讀讀這個(gè)字。

你有什么方法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說

大家快點(diǎn)動手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!

師巡堂提示生在寫字的時(shí)候要留意正確的姿態(tài)。

大家看這個(gè)同學(xué)的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?

請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。

師：小兔子觀賞了一陣以后，贊美說：

出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當(dāng)書簽，那多美啊!

師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?

讀得真好!真有感情!

假如你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會想些什么呢?

小兔子也是這樣想的，于是當(dāng)心地摘了一片樹葉。

板書：當(dāng)心地摘

哎，孩子們，這時(shí)候，假如你是小椿樹，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會想些什么?

讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的'讀讀。

生讀書。

師：讀得真棒!我們加上了動作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰喜愛別的小動物?

3小熊

生讀書。

(1)讀得好的

師：這個(gè)小熊真聰慧。讀的時(shí)候懂得加上了動作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。

(2)不怎么好的

師：還有哪個(gè)小熊情愿來讀讀?

這個(gè)小熊讀得也不錯(cuò)，假如象我們讀小兔子那樣加上動作、表情，確定會讀得更美，信不信?請你再試試，可以嗎?

生再讀。

師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個(gè)自然段。

孩子們，你們評評看，小熊愛小椿樹嗎?

小熊嘴上說喜愛小椿樹，也捋下了一片樹葉。

板書：捋

孩子們假如你是小椿樹，這時(shí)候，你又會想些什么?

4小猴子

師：小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來。老師和你們來個(gè)接力賽讀，好不好?其他同學(xué)仔細(xì)聽，評評我們是誰讀得好!

小評委們，誰讀得更好呀。

師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。

指名2個(gè)讀

師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?

小猴子也借口喜愛小椿樹，也掐下了一片樹葉。

板書：認(rèn)真掐

小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?

師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個(gè)字，你發(fā)覺了什么?說明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來做做它們。

師生一起做動作。

五、拓展思維、總結(jié)升華

為什么小兔子當(dāng)心的摘，小猴子認(rèn)真的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?

師：對，他們太喜愛小椿樹啦，不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時(shí)也摘下了一片樹葉。每一個(gè)路過的小家伙都取下了一片樹葉，結(jié)果，小椿樹一片葉子、也不剩了。

出示光葉子的小椿樹。

孩子們，假如小猴子回來觀察小椿樹一片葉子也不剩了，他會說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。

同學(xué)溝通看法。

哪個(gè)小組來匯報(bào)你們的想法?

生溝通看法。

孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!

今日我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們就來演演這個(gè)好玩的故事，好嗎?

下課!

板書設(shè)計(jì)：

一片樹葉

小兔喜愛損害

小猴當(dāng)心地摘

小熊認(rèn)真地掐

小羊看聞捋

小豬……

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識不寫。熟悉4個(gè)偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動學(xué)問，積累詞匯。

3、教育同學(xué)從小喜愛體育運(yùn)動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.能熟悉本課全部的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

2.正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)同學(xué)對體育的喜愛。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球?qū)W問。

足球

（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

競走

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢？“競”表示競賽的意思，那么“競走”就是什么？

跳高、跳遠(yuǎn)

（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開火車讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

四、教同學(xué)字

1、今日，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？

“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？留意右邊“永”的筆順

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

4.引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛的句子抄下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

教學(xué)方法：

朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、爭論

教學(xué)預(yù)備：收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件

教學(xué)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

1.：童年布滿了歡聲笑語，老師特殊懷念自己的童年，我小時(shí)候，常常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？

2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著歡樂的童年，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，共享他們的歡樂。

二.初讀課文

1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

2.出示卡片，認(rèn)讀生字。

3.指導(dǎo)書寫生字，特殊留意“卻、命、喪“的寫法。

4.詞語解釋。

向往：憧憬。

凌空：升，高出天空。

垂頭喪氣：心情低落。

三、學(xué)習(xí)課文

1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。

2.溝通句子，老師出示。

（1）.我們做著，心中布滿了向往和盼望。

（2）.我們愉快地喊著，在田野里舍命地奔跑。

（3）我們都哭了……

（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

3.老師引導(dǎo)：你發(fā)覺了什么？

（我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺興奮，放風(fēng)箏時(shí)興奮，找風(fēng)箏時(shí)很難過。）

四、學(xué)習(xí)課文其次、三自然段

1.制造比素氛圍，讀好其次自然段。

A.在讀、評、賽中讀通課文。

B.移情悟情：你們在做風(fēng)箏時(shí)會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？

C.感情朗讀：讓同學(xué)自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。

2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段

A.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？

B.誰想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？

C.出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告知同桌。

D.風(fēng)箏越飛越高，你們在愉快地喊著什么？說聽聽。

3.感情朗讀，帶著興奮、喜悅的心情朗讀課文。

4、齊讀第一、二、三自然段。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。

2.體會放風(fēng)箏時(shí)的興奮和找風(fēng)箏時(shí)的難受。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢？

2.今日，我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)4—8自然段。

1.老師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的向往和盼望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。

2.老師引導(dǎo)：此時(shí)，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難過的句子。

3.溝通，老師出示。

A.我們都哭了，在田野里四處查找，找了一下午，還是沒有蹤影。

B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

4.朗讀這些句子。

5.老師引導(dǎo)：這些小伴侶是怎么做的？

6.同學(xué)匯報(bào)。

7.“小小的風(fēng)箏，你寄予了孩子們多少歡快，多少憧憬。”大家能讀出這份情懷嗎？

8.指導(dǎo)朗讀。

三、談感受

1.放風(fēng)箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難受很焦急，你們有這樣的生活閱歷嗎？

2.同學(xué)溝通。

四、拓展練習(xí)

1.親自制作風(fēng)箏。

2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程。

五、布置作業(yè)

1.連續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的歡樂。

2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，相互溝通。

3.把自己喜愛的句子抄寫下來。

學(xué)校語文教案篇6

一、公開課教案

（一）、設(shè)計(jì)理念

《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、進(jìn)展的重要場所，是他們自身的課堂。老師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)同學(xué)樂觀主動地參加到語文學(xué)習(xí)活動中，點(diǎn)燃小伴侶思維的火花，開啟心靈的才智，感受成功的歡樂。使同學(xué)在生動和諧的課堂氛圍中充足熬煉自身，展現(xiàn)自身，提高自身，