國家教師資格證考試·美術(shù)學科知識與教學能力·全真模擬卷·高中（二）

2022年下半年中小學教師資格考試美術(shù)學科知識與教學能力（高級中學）模擬卷二一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題2分，共52分）1，該雕塑的風格特點是？()圖1A.氣勢雄大2.中國古代流行時間最長、產(chǎn)量最大的是(A.青花B.白2，是誰的作品？(B.詼諧生動C.優(yōu)雅平衡D.細致寫實D.琺瑯彩C.青圖2A.王羲之B.顏真卿C.柳公權(quán)D.顧愷之)。A.王時敏D.王原祁5.如圖3，其作者是（圖3A.吳冠中B.傅抱石C.林風眠D.黃永玉6.《帕特農(nóng)神廟》的柱式屬于哪一種（A.愛奧尼亞式）。B.多立克式D.塔司干式C.科林斯式7.下列關(guān)于威尼斯畫派表述錯誤的是（A.因生活在威尼斯而得名B.反映人文主義和愛國主義C.色彩明麗，形象豐富D.反映當時社會衰落，帶有強烈的抑郁色彩8.與印象派相比，新印象派更為極端，將（）作為其唯一的筆法。C.揉D.涂A.抹B.點9.開創(chuàng)抽象主義藝術(shù)流派的藝術(shù)家是（A.康定斯基B.蒙德里安D.波洛克10.我國的國旗長與寬的比例為（A.3:1C.3:3B.3:2D.3:411.透視法是在平面上表現(xiàn)立體圖像的最基本的方法，其常用的名詞術(shù)語中，視平線以上的消失點稱為(A.視點D.地點)主要指用具體事物表示某種抽象概念或某種具有特別意義的具體事物，它以某種形象為對象，取其相似或相近加以類比，來表達特定的意義,如用長城代表中國。A.簡化法B.分解組合法C.象征寓意法D.添加法13.強調(diào)運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語言創(chuàng)造視覺形象的美術(shù)學科核心素養(yǎng)是（A.美術(shù)表現(xiàn)B.創(chuàng)意實踐C.造型表現(xiàn)D.美術(shù)造型2020導探究式美術(shù)學習”的前置條件是（A.合理進行美術(shù)分組B.進行美術(shù)“雙基”教學D.提供教學資源C.創(chuàng)設(shè)問題情境2020A.以學業(yè)質(zhì)量標準作為考試依據(jù)B.以等級計分的方式記錄考試結(jié)果C.遵循學生的認知發(fā)展規(guī)律D.發(fā)展學生的自評和互評的能力16.高中課程是義務教育階段課程的延續(xù)。“美術(shù)鑒賞”作為《普通高中美術(shù)課程標準（20172020年修訂）》中的必修課程，與《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》中的（）學習領(lǐng)域?qū)?。A.造型·表現(xiàn)C.欣賞·評述B.設(shè)計·應用D.綜合·探索A.知識與技能目標B.過程與方法目標D.課程總目標C.情感、態(tài)度和價值觀目標18.在學習“紙浮雕工藝”一課時，下列選項中，屬于“演示法”教學的是（A.學生共同欣賞紙浮雕作品B.學生模仿老師制作紙浮雕作品C.老師利用圖片分析紙浮雕結(jié)構(gòu)特點D.老師通過制作講解紙浮雕基本技法19.在《清晰的表達——產(chǎn)品設(shè)計的表現(xiàn)》教學目標設(shè)定中，“了解產(chǎn)品表現(xiàn)技法的類型，掌握產(chǎn)品表現(xiàn)技法的三要素，運用不同的手法繪制產(chǎn)品效果圖?！?，屬于（A.知識與技能目標C.過程與方法目標B.情感態(tài)度與價值觀目標D.綜合探索目標20.在《篆刻的陰文和陽文》一課中，教師教學的重點是（A.介紹篆刻的材料和工具B.掌握篆刻的核心是章法C.陰文和陽文的特點和審美特征D.欣賞不同時期陰、陽文的作品21.在《火與土的藝術(shù)——陶藝成型工藝》一課中，下列屬于本課難點是（A.泥條盤筑、拉坯、泥板成型工藝的異同B.練習如何揉泥C.合理利用不同的成型工藝設(shè)計生活物品D.學會鑒賞不同成型工藝的陶藝作品22.下列選項中，適合作為“水彩畫寫生”一課的課堂作業(yè)的是（A.分組欣賞水彩畫作品B.進行水彩畫創(chuàng)作C.分析干畫法與濕畫法的不同D.獨立撰寫鑒賞心得體會23.在《走進抽象藝術(shù)》一課的教學設(shè)計中，適合作為探究問題的是（A.抽象藝術(shù)的概念B.抽象藝術(shù)是否具備美感C.抽象藝術(shù)的分類D.有哪些代表性的抽象藝術(shù)的代表畫家及其作品24.電子檔案袋是一種面向?qū)W習過程的評價方法，以下屬于電子檔案袋評價體現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A.學生學習活動、學習行為的記錄B.學生的期末考試成績C.學生上課提問情況D.學生上機次數(shù)25.李教師在課堂上通過構(gòu)建場景或營造氛圍引起學生的情感體驗，這種教學行為稱為）（A.先講后練B.評價測試C.校外考察D.創(chuàng)設(shè)情境26.黃老師在“剪紙藝術(shù)”的教學中，在大部分學生完成剪紙的創(chuàng)作后，鼓勵學生展示自己的作品說明構(gòu)思，并且同學之間展開評價。這種評價方式屬于（A.多主體評價B.形成性評價C.終結(jié)性評價D.量化評價二、簡答題（本大題共4小題，每小題7分，共28分）27.簡要說明蘇州園林的特點。28.簡述高中美術(shù)課程內(nèi)容中“創(chuàng)作與設(shè)計基礎(chǔ)”模塊的學習特征及目的。29.簡述培養(yǎng)學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)的主要途徑。30.列舉兩種利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)作為教學手段展開美術(shù)教學的方式。三、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）31.閱讀下列材料，回答問題。嗎？”學生齊聲喊道：“是!”王老師對學生說：“它是圓的，輪子中間軸承呈放射性，有自行車的輪子也是藝術(shù)品呢？”請對該教師的做法進行評價分析并提出改進意見。32.閱讀下列材料，回答問題。和品味，賞析了徐悲鴻的《愚公移山》并讓大家發(fā)表自己的看法。問題：對兩組的鑒賞教學進行分析與評價。四、教學設(shè)計題（本大題1小題，30分）33.請按