大班植物角教案10篇

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1、大班植物角教案10篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道植物中的土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類(如：黑土、黃土、白土、紅土等)。

2.了解土對(duì)人類的作用，萌發(fā)珍惜植物的情感。

3.知道植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水、空氣、肥料和陽(yáng)光。

4.懂得土壤在生活中的更多作用。

5.激發(fā)了幼兒對(duì)植物的奇怪心和探究欲望。

物質(zhì)預(yù)備：

1.多媒體課件。

2.每組幼兒一盤土壤。(四人一組)

3.試驗(yàn)用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜。

4.植物頭飾。

5.四袋不同種類的土壤標(biāo)本。(黑土、黃土、白土、紅土)

6.一袋泥土。

活動(dòng)過(guò)程：

一、植物為什么會(huì)干枯

1.幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”。

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：植物生長(zhǎng)離不開(kāi)什么?(用故事“干枯的青菜”告知幼兒植物一般離開(kāi)土壤會(huì)干枯)。

2.小結(jié)：引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)，(小鳥(niǎo)愛(ài)樹(shù)林，魚(yú)兒愛(ài)海洋，我們植物愛(ài)的是土壤。)植物的家是土壤，離開(kāi)土壤會(huì)干枯。

二、土中有什么

1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹(shù)葉、草等的腐爛物)，和植物生長(zhǎng)過(guò)程。

2.請(qǐng)幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說(shuō)明土壤中有什么?(水分)

3.請(qǐng)幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)覺(jué)有什么?(空氣)

4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹(shù)葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。

5.小結(jié)：原來(lái)土壤里有這么多珍寶，它真像一個(gè)聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有養(yǎng)分。

6.引導(dǎo)幼兒仿編兒歌：“鳥(niǎo)兒愛(ài)樹(shù)林、魚(yú)兒愛(ài)海洋，植物愛(ài)的是土壤，土壤是個(gè)聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有養(yǎng)分。有了養(yǎng)分，幼兒仿照植物生長(zhǎng)的過(guò)程?！?/p>

三、土是什么顏色的

1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的?(黑色)后出示黃土、白土、紅土，原來(lái)土有幾種顏色。

四、土的其它用途

1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告知幼兒這些都是用土加工以后做出來(lái)的。

2..小結(jié)：土壤對(duì)植物有用，對(duì)人類的用處也很大。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)與“土”交伴侶

讓幼兒自由玩土。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)覺(jué)了菜里的根后就招呼了許多的小伴侶圍過(guò)來(lái)觀看。很快林俊熙發(fā)覺(jué)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上。

本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟識(shí)的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、探究、爭(zhēng)論?；顒?dòng)中幼兒們帶著問(wèn)題去進(jìn)行試驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探究的愛(ài)好。試驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探究出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒愛(ài)好很大。試驗(yàn)中我能培育幼兒良好的合作力量，記錄力量，以及操作習(xí)慣，并鼓舞幼兒把自己在試驗(yàn)中的發(fā)覺(jué)，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀看到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思索，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展?fàn)幷?，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

2、大班教案《植物的根》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒知道根的奇異之處在于它可以汲取水分和養(yǎng)分，可以食用，可以治病，可以雕刻成藝術(shù)品供人們觀賞。

2、教育幼兒要愛(ài)惜花草樹(shù)木的根。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看發(fā)覺(jué)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒知道植物的根是多種多樣的。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體設(shè)備、制作好的課件、各種各樣的根、做好的變態(tài)根的食物(紅薯、胡蘿卜、山藥、白蘿卜)。

活動(dòng)過(guò)程

一·引導(dǎo)幼兒觀看植物的根。

1、幼兒自己觀看植物的根。

幼兒自由進(jìn)入活動(dòng)室。

小伴侶，你們看桌上都有什么?(蔥、青菜……)請(qǐng)你們認(rèn)真看看、摸摸、再說(shuō)說(shuō)它們是什么樣子的?(為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松自如的探究事物的情境)

請(qǐng)你們?cè)谧郎险页鲇懈闹参铮嬷愕耐楦鞘裁礃拥?(在這里體現(xiàn)了幼兒相互溝通的過(guò)程)

2、引導(dǎo)幼兒熟悉植物的變態(tài)根。

讓幼兒看課件“胡蘿卜娃娃的自我介紹”。

小伴侶說(shuō)了半天，有一個(gè)人可焦急了，是誰(shuí)呢?(變態(tài)根假如由老師直接介紹有點(diǎn)蒼白無(wú)力，且缺乏新奇感，無(wú)法吸引幼兒留意力，在這里老師運(yùn)用課件，采納幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形式，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上一下子吸引了幼兒留意力。)

3、老師總結(jié)：植物的根是多種多樣的。

(通過(guò)桌面上實(shí)物的對(duì)比，讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。)

二·根的汲取。

1、讓幼兒看課件“小鹿和大樹(shù)的對(duì)話”。

(通過(guò)課件中形象的比方讓幼兒明白了：根汲取養(yǎng)分，就象小伴侶吃飯一樣重要。)

2、看課件“根的汲取”。

(通過(guò)課件的演示讓幼兒直觀并形象地了解了根的汲取過(guò)程)

除了大樹(shù)用根來(lái)汲取養(yǎng)料和水分，你們還知道哪些植物也用根來(lái)汲取養(yǎng)料和水分?(在這里主要是鞏固幼兒對(duì)植物根的熟悉)

三·根可以食用

A、小伴侶知道得真多，桌上這些植物的根對(duì)我們還有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……)我們一起來(lái)嘗嘗(進(jìn)一步在實(shí)踐中鞏固對(duì)變態(tài)根的熟悉)

B、好吃嗎?(好吃)這些根我們有時(shí)也要吃，(出示各種中藥的根)但它們好吃嗎?(不好吃)那它們是干什么用的?對(duì)，是中藥，給我們?nèi)祟愔尾〉摹?/p>

四·藝術(shù)品：根雕

還有一些根特別有意思，你們看(看課件)(這些是幼兒平常不易看到的。老師采納形象直觀的形式，讓幼兒熟悉了根雕，同時(shí)還豐富了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和想象力)

五·嬉戲：找植物的根

(為了進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)根的熟悉，培育幼兒嬉戲的愛(ài)好，特設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，讓幼兒親自操作鼠標(biāo)來(lái)選擇植物的根)

教學(xué)反思

今日我們小伴侶知道了植物的根是多種多樣的，而且還特別奇異有意思，為什么?(由于它們可以汲取水分和養(yǎng)分、可以食用、可以治病、可以雕刻成藝術(shù)品供人們觀賞)。我們幼兒園里種了很多的樹(shù)木和花草，小伴侶平常能不能去搖小樹(shù)和花草?(不能)要是根斷了，它們就不能活了。現(xiàn)在我們?nèi)ソo它們澆澆水，讓它們快快長(zhǎng)大好嗎?(好)自然帶幼兒出場(chǎng)。

3、大班教案《植物》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道植物中的土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類(如：黑土、黃土、白土、紅土等)。

2.了解土對(duì)人類的作用，萌發(fā)珍惜植物的情感。

3.知道植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水、空氣、肥料和陽(yáng)光。

4.懂得土壤在生活中的更多作用。

5.激發(fā)了幼兒對(duì)植物的奇怪心和探究欲望。

物質(zhì)預(yù)備：

1.多媒體課件。

2.每組幼兒一盤土壤。(四人一組)

3.試驗(yàn)用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜。

4.植物頭飾。

5.四袋不同種類的土壤標(biāo)本。(黑土、黃土、白土、紅土)

6.一袋泥土。

活動(dòng)過(guò)程：

一、植物為什么會(huì)干枯

1.幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”。

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：植物生長(zhǎng)離不開(kāi)什么?(用故事“干枯的青菜”告知幼兒植物一般離開(kāi)土壤會(huì)干枯)。

2.小結(jié)：引導(dǎo)幼兒自己小結(jié)，(小鳥(niǎo)愛(ài)樹(shù)林，魚(yú)兒愛(ài)海洋，我們植物愛(ài)的是土壤。)植物的家是土壤，離開(kāi)土壤會(huì)干枯。

二、土中有什么

1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹(shù)葉、草等的腐爛物)，和植物生長(zhǎng)過(guò)程。

2.請(qǐng)幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說(shuō)明土壤中有什么?(水分)

3.請(qǐng)幼兒肥土壤放入水杯中，又發(fā)覺(jué)有什么?(空氣)

4.把土壤撒在石棉網(wǎng)上加熱知道土壤中有腐爛的樹(shù)葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。

5.小結(jié)：原來(lái)土壤里有這么多珍寶，它真像一個(gè)聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有養(yǎng)分。

6.引導(dǎo)幼兒仿編兒歌：“鳥(niǎo)兒愛(ài)樹(shù)林、魚(yú)兒愛(ài)海洋，植物愛(ài)的是土壤，土壤是個(gè)聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個(gè)大寶庫(kù)，植物生長(zhǎng)有養(yǎng)分。有了養(yǎng)分，幼兒仿照植物生長(zhǎng)的過(guò)程。”

三、土是什么顏色的

1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的?(黑色)后出示黃土、白土、紅土，原來(lái)土有幾種顏色。

四、土的其它用途

1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告知幼兒這些都是用土加工以后做出來(lái)的。

2..小結(jié)：土壤對(duì)植物有用，對(duì)人類的用處也很大。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)與“土”交伴侶

讓幼兒自由玩土。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)覺(jué)了菜里的根后就招呼了許多的小伴侶圍過(guò)來(lái)觀看。很快林俊熙發(fā)覺(jué)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上。

本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟識(shí)的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、探究、爭(zhēng)論。活動(dòng)中幼兒們帶著問(wèn)題去進(jìn)行試驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探究的愛(ài)好。試驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探究出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒愛(ài)好很大。試驗(yàn)中我能培育幼兒良好的合作力量，記錄力量，以及操作習(xí)慣，并鼓舞幼兒把自己在試驗(yàn)中的發(fā)覺(jué)，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀看到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思索，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展?fàn)幷?，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。

4、大班教案《植物》含反思

教學(xué)目標(biāo)：

1：在細(xì)致觀看的基礎(chǔ)上寫生，把握畫(huà)面的結(jié)構(gòu)和顏色。

2：讓孩子們充分感受植物的特征與名稱，并愛(ài)惜植物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

3：增進(jìn)參加環(huán)境布置的愛(ài)好和力量，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

4：引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

——激趣導(dǎo)入。師：孩子們，我們都知道，植物是人類的好伴侶，它為我們帶來(lái)新奇的氧氣，美化我們的環(huán)境，給我們的生活，帶來(lái)了必不行少的好處與用途。

師：今日，讓我們一起走進(jìn)植物王國(guó)，去走一走，看一看吧~!

——觀看圖片、初步感知

師：小伴侶們，看了這些植物以后，小伴侶們又什么樣的感受啊?

——充分給幼兒表述的機(jī)會(huì)。

師：小伴侶們，今日我還給小伴侶們，請(qǐng)來(lái)了一些小客人，想不想熟悉它們?——幼兒：“想”。

留意：在授課的過(guò)程中，要進(jìn)行簡(jiǎn)要的，對(duì)植物的畫(huà)面結(jié)構(gòu)和顏色等進(jìn)行表述，也讓孩子們進(jìn)行，對(duì)所見(jiàn)的，進(jìn)行表述。

——那小伴侶，看到植物王國(guó)的植物與我們請(qǐng)來(lái)的小客人，你們最想用畫(huà)筆，幫哪種植物畫(huà)一個(gè)畫(huà)像呢?

——幼兒踴躍表述自己想畫(huà)的植物。

——孩子們，上創(chuàng)意美術(shù)以來(lái)，通過(guò)觀看，我們要把握畫(huà)的畫(huà)面，畫(huà)在老師給你們預(yù)備的紙上，那小伴侶，給植物畫(huà)圖像的時(shí)候，也就是寫生，還怎么做：(1)盡量畫(huà)大，留意畫(huà)出植物的細(xì)節(jié)。比如：葉片的紋理和花莖或刺。——老師巡回指導(dǎo)，孩子們開(kāi)頭寫生作畫(huà)。——總結(jié)：孩子們，這一節(jié)課我們?cè)谥参锿鯂?guó)里，找到了一位特殊的好伴侶，并為它畫(huà)了一幅漂亮的畫(huà)像。

我們知道它們圓圓的身子上，長(zhǎng)滿了尖尖的刺，而且仙人掌有的還能長(zhǎng)出漂亮的花朵，在仙人掌背后，還藏了一些小葉子。

(這一環(huán)節(jié)，那可以拿幼兒作品，進(jìn)行總結(jié)與評(píng)述。)

孩子們，讓我們帶著我們的好伴侶，去外面曬曬太陽(yáng)吧~~讓我們大家都來(lái)愛(ài)惜植物、愛(ài)護(hù)植物，讓它們成為我們永久的伴侶，好嗎~~

反思

首先本節(jié)課，我用一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白的形式進(jìn)行了這節(jié)課的開(kāi)頭，并進(jìn)行了~圖片與實(shí)物的觀看與敘述。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我就在想一個(gè)問(wèn)題：創(chuàng)意是讓孩子們自由的發(fā)揮自己的想象去添畫(huà)，但是我還記得薛老師說(shuō)過(guò)這么一句話：創(chuàng)意有時(shí)候講究是結(jié)果而不是過(guò)程。

單憑這節(jié)課的結(jié)果，也就是畫(huà)面呈現(xiàn)，我感覺(jué)是滿足的，但是，從教案與實(shí)際的寫生目的，我感覺(jué)這一節(jié)課很失敗。首先我沒(méi)有士氣讓孩子們，通過(guò)我的引導(dǎo)去把實(shí)物放在桌子上，讓孩子發(fā)揮想象去畫(huà)自己所見(jiàn)所想。沒(méi)有了寫生意義的存在。只是我硬性的把一個(gè)植物與畫(huà)面把孩子們的思維固住了。

在以后的寫生課中，我會(huì)仔細(xì)引導(dǎo)，我更會(huì)信任我的孩子們，能做到寫生的真正作品的呈現(xiàn)。有時(shí)候?qū)ψ约旱膽岩苫蛟S局限了孩子們的寫生范圍，這是老師，最大的誤點(diǎn)也是最不行取的。

5、大班主題教案《有用的植物》含反思

主題實(shí)施背景：

在我們的四周，處處都是植物，但是，這也從未引起過(guò)孩子們的留意，雖然孩子們每天接觸這些東西，卻很少思索些什么問(wèn)題，于是，想通過(guò)這樣的一個(gè)主題活動(dòng)，讓孩子們共同來(lái)關(guān)懷身邊的一些東西，共同探究奇異的植物世界，同時(shí)讓孩子們養(yǎng)成一種喜愛(ài)觀看四周事物的習(xí)慣，培育孩子良好的觀看習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)一些自然現(xiàn)象，并想通過(guò)多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒了解更多的植物學(xué)問(wèn)，去結(jié)識(shí)更多的植物伴侶，讓孩子真正喜愛(ài)植物，喜愛(ài)大自然，知道我們的生活和植物有著親密的關(guān)系，離開(kāi)了植物，人類將無(wú)法生存。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)觀參加多來(lái)咪俱樂(lè)部活動(dòng)，情愿大膽展現(xiàn)，體驗(yàn)參加大活動(dòng)的歡樂(lè)。

2、喜愛(ài)趣味問(wèn)答小學(xué)問(wèn)，積累植物的相關(guān)學(xué)問(wèn)和閱歷。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、利用季節(jié)的特征，將教室的一面黑板用各種田野里的東西裝飾成一幅漂亮的圖畫(huà)，讓幼兒好像置身于漂亮的大自然中，從而感受我們的四周處處都是植物，植物給我們帶來(lái)許多的好處，萌發(fā)去探究植物的愿望;

2、在教室內(nèi)懸掛幼兒自己制作的樹(shù)，將教室布置成一片小樹(shù)林;

3、開(kāi)拓小小種植園，讓幼兒每天去觀看一下植物的生長(zhǎng)狀況，并作些記錄;

4、布置一個(gè)“植物的問(wèn)題”角落，把幼兒發(fā)覺(jué)的植物問(wèn)題在墻壁上展現(xiàn)出來(lái)，與其他幼兒共同共享、爭(zhēng)論;

主題一：幼兒園的小花園

活動(dòng)(一)：我的植物伴侶

目標(biāo)：1、喜愛(ài)和老師、小伙伴一起參觀、發(fā)覺(jué)幼兒園的各種植物;

2、嘗試運(yùn)用各種形式表達(dá)自己看到的植物;

預(yù)備：一些花草樹(shù)木的圖片

過(guò)程：1、和幼兒一起參觀幼兒園的小花園，并布置一項(xiàng)任務(wù)：要求每一位幼兒找一棵樹(shù)做你的好伴侶;

2、回到活動(dòng)室，和幼兒一起爭(zhēng)論自己找到了什么樹(shù)做你的好伴侶，并說(shuō)說(shuō)你的好伴侶是什么樣子的;

3、老師依據(jù)幼兒述說(shuō)，出示相應(yīng)的圖片，一起熟悉各種各樣的樹(shù)，包括其形狀特征等，如樹(shù)的粗細(xì)、高矮等;

生成與反思：在帶領(lǐng)一大群的孩子到室外觀看時(shí)，總有一部分的孩子游離于集體之外，但是我也分身乏術(shù)，只能顧及到我身邊的一些孩子，有一半的孩子圍在我身邊，我們一起找樹(shù)，觀看各種植物，還有將近一半的孩子自己在查找他們的伴侶，所以在回到活動(dòng)室，組織大家爭(zhēng)論時(shí)，大部分的孩子能講出他所找到的植物伴侶，在爭(zhēng)論時(shí)，有一個(gè)小伴侶說(shuō)：“我發(fā)覺(jué)有一棵樹(shù)上的葉子都掉光了，而有些樹(shù)上的葉子還是綠綠的，這是為什么呢?”由此引出了下一個(gè)活動(dòng)：“常綠樹(shù)和落葉樹(shù)”。

活動(dòng)(二)：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)

目標(biāo)：1、能通過(guò)進(jìn)一步的觀看，了解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的不同之處;

2、樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)覺(jué);

預(yù)備：一些常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的葉子

過(guò)程：1、再次觀看幼兒園的樹(shù)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩種樹(shù)的不同之處，如：葉子;

2、老師小結(jié)：人們基本可以從樹(shù)的葉子上來(lái)區(qū)分常綠和落葉樹(shù);

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還曾經(jīng)看到過(guò)什么樹(shù)，它是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)，為什么?

4、延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)幼兒回家找找四周的常綠樹(shù)和落葉樹(shù)，并把它畫(huà)下來(lái)，最好能說(shuō)出它的名字。

生成與反思：或許是我太低估孩子們的發(fā)覺(jué)力量，孩子們?cè)诓檎覂煞N樹(shù)的特征時(shí)，輕而易舉的就發(fā)覺(jué)：常綠樹(shù)的葉子小小的，而且比較硬，徐順成小伴侶說(shuō)：“由于它的葉子長(zhǎng)的牢，所以不簡(jiǎn)單掉下來(lái);”由于告知孩子們：常綠樹(shù)的葉子一年四季都是綠的，就有一個(gè)小伴侶說(shuō)：“不對(duì)，這棵常綠樹(shù)上也有黃的葉子，為什么不叫它落葉樹(shù)呢?”于是我請(qǐng)孩子們圍到我身邊，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)畢竟是常綠還是落葉，結(jié)果有一個(gè)小伴侶說(shuō)出了答案：“這棵是常綠樹(shù)，它黃的葉子掉了，新的葉子又長(zhǎng)出來(lái)了，這樣它一年四季都是綠的，”我準(zhǔn)時(shí)賜予了確定。其實(shí)，有好多的問(wèn)題，完全可以有孩子自己來(lái)回答，讓他們共同來(lái)共享各自的閱歷，而且，通過(guò)這種途徑獲得的閱歷，孩子們的記憶特殊深刻，作為老師，何樂(lè)而不為呢!

活動(dòng)(三)：有用的樹(shù)伴侶

目標(biāo)：1、了解樹(shù)的作用，知道我們的生活離不開(kāi)樹(shù);

2、觀賞散文詩(shī)，并能對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)編;

預(yù)備：樹(shù)的用途的圖片若干張;

過(guò)程：1、提出問(wèn)題：假如我們的生活中沒(méi)有了樹(shù)，會(huì)變成什么樣子?(幼兒爭(zhēng)論)

2、出示圖片，了解樹(shù)的用途;

3、觀賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》;

5、嘗試將自己了解的樹(shù)對(duì)人類的用途，編進(jìn)散文詩(shī)里;

生成與反思：在幼兒對(duì)樹(shù)有了比較多的熟悉以后，幼兒對(duì)散文詩(shī)的了解也相對(duì)比較簡(jiǎn)單些，在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，幾乎每一個(gè)幼兒都能說(shuō)出一點(diǎn)樹(shù)的用途來(lái)，有幾個(gè)小伴侶編的特別好，馬佳敏說(shuō)：“樹(shù)真好，我可以用樹(shù)葉做朵美麗的花，”徐安說(shuō)：“樹(shù)真好，小伴侶可以圍著大樹(shù)做嬉戲，”等等，完全出乎我的意料之外，小伴侶表達(dá)的都特別生動(dòng)，想象也比較豐富，通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng)，小伴侶對(duì)樹(shù)的感情更深了。

活動(dòng)(四)：我的小花園

目標(biāo)：1、能利用多種形式制作樹(shù)，花，草;

2、喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)植物，并能在日常生活中去愛(ài)護(hù)它;

預(yù)備：各種各類紙、筆;剪刀;蠟筆等

過(guò)程：1、爭(zhēng)論自己想做一個(gè)怎么樣的小花園，預(yù)備怎么做;

2、幼兒制作，老師關(guān)心、指導(dǎo)幼兒，并可和幼兒一起制作，鼓舞幼兒大膽制作;

3、一起布置活動(dòng)室，將自己的小花園展現(xiàn)出來(lái);

生成與反思：在鼓舞幼兒大膽想象制作后，幼兒的思維活躍起來(lái)，紛紛把自己心中的想法表達(dá)出來(lái)，姚佳琪小伴侶把自己的小花園里都畫(huà)滿了蘋果樹(shù)，大大小小的有四、五棵，我有點(diǎn)奇怪，就走過(guò)去問(wèn)她：“為什么你的小花園里都是蘋果樹(shù)呢?”她告知我：“由于我喜愛(ài)蘋果，我想我的花園里都是蘋果樹(shù)，我什么時(shí)候想吃就可以去摘，”多么天真可愛(ài)的想法，她把自己現(xiàn)實(shí)生活中不行能實(shí)現(xiàn)的幻想，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái)，這是孩子內(nèi)心真實(shí)的夢(mèng)，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)孩子的這種幻想，讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛行吧!

主題實(shí)施狀況：由于幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟識(shí)的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的，孩子們特別的感愛(ài)好，再帶領(lǐng)幼兒一起去參觀，一起去查找，幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是在開(kāi)展?fàn)幷摃r(shí)，幼兒就會(huì)有好多的東西想說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中，幼兒思維的火花得到了碰撞，幼兒從中積累了很多的學(xué)問(wèn)閱歷，所以，主題的開(kāi)展，離不開(kāi)幼兒實(shí)際的生活閱歷;主題的內(nèi)容，必需是幼兒看得見(jiàn)、摸得著的東西，脫離幼兒實(shí)際生活閱歷，或者太過(guò)淺顯的東西，都是幼兒不喜愛(ài)的，主題也是比較難開(kāi)展的。

主題二：綠色菜籃子

活動(dòng)(一)：菜地里的歌

目標(biāo)：1、區(qū)分蔬菜的不同品種，了解更多的蔬菜品種;

2、通過(guò)觀看菜地里的蔬菜，熟悉蔬菜的莖、根、葉、果實(shí);

過(guò)程：1、帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)夫伯伯的菜地里參觀，說(shuō)說(shuō)你熟悉的蔬菜寶寶的特征;

2、引導(dǎo)幼兒留意觀看蘿卜、茄子、青菜，并通過(guò)提問(wèn)方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同;

3、區(qū)分幾種簡(jiǎn)單混淆的蔬菜寶寶，如：菠菜和薺菜、青菜和大白菜;

生成與反思：由于孩子比較多，平常出去的機(jī)會(huì)比較少，這次帶孩子們到野外觀看孩子們特別的興奮，我們?cè)诓说剡吷峡吹搅嘶h笆，雖然是農(nóng)村的孩子，現(xiàn)在也很少看到籬笆了，對(duì)于書(shū)上始終說(shuō)的籬笆他們最終有了一個(gè)實(shí)際的觀看閱歷;到了菜地，孩子們對(duì)正在開(kāi)花的茄子特殊感愛(ài)好，于是我和孩子們一起熟悉了茄子從開(kāi)花到結(jié)果的過(guò)程，也讓孩子們知道了我們平常吃的茄子是它的果子;孩子們?cè)诳吹郊t薯時(shí)很興奮，紛紛跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，這個(gè)地底下有山芋”，于是，我又和孩子們一起熟悉了紅薯的莖、葉、根，我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個(gè)紅薯，我們回到教室，爭(zhēng)論紅薯的吃法，結(jié)果孩子們?nèi)纪馍?，于是我們把紅薯洗潔凈，切成一片片的分著吃，孩子們可快樂(lè)了。其實(shí)，農(nóng)村的孩子，對(duì)這些東西也并不熟識(shí)，即使平?？吹?，也沒(méi)人告知他相關(guān)的學(xué)問(wèn)，通過(guò)老師的梳理，提升，孩子們對(duì)這些司空見(jiàn)慣的東西才有了更深的熟悉。

活動(dòng)(二)：去菜場(chǎng)

目標(biāo)：1、通過(guò)參觀菜場(chǎng)，熟悉更多的蔬菜寶寶;

2、鼓舞幼兒通過(guò)詢問(wèn)賣菜的阿姨、奶奶，知道一些他們不熟悉的蔬菜的名稱、食用方法、食用部位;

3、引導(dǎo)幼兒如何正確詢問(wèn)別人：有禮貌、表達(dá)清晰、大聲的等;

4、能想方法完成老師布置的任務(wù)：向賣菜的阿姨、奶奶要一樣蔬菜寶寶帶回去;

預(yù)備：照相機(jī)

過(guò)程：1、布置任務(wù)：告知幼兒我們今日去菜場(chǎng)干什么，要留意點(diǎn)什么?(包括路上)

2、去菜場(chǎng);

3、參觀菜場(chǎng)，老師留意幼兒的表現(xiàn)，并準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)幼兒正確的處理方法;

生成與反思：孩子們平?；蛟S也常常跟著爸爸或媽媽到菜場(chǎng)買菜，但是和老師一起卻是第一次，所以當(dāng)菜場(chǎng)的阿姨看到我們一群小伴侶，表現(xiàn)出一種很喜愛(ài)、很快樂(lè)的樣子時(shí)，我們的孩子感覺(jué)很傲慢;一開(kāi)頭他們還有點(diǎn)大方，但后來(lái)他們都很大方地和賣菜的阿姨交談起來(lái)，陳皖小伴侶第一個(gè)拿著一個(gè)芋艿問(wèn)阿姨：“阿姨，這是什么，”阿姨很快樂(lè)的告知了他，接著在我的提示下，他又問(wèn)了其他好多的問(wèn)題，別的小伴侶在他的帶頭下也開(kāi)頭大膽地詢問(wèn)阿姨，由此，他們熟悉了很多平常不知道的蔬菜;在完成任務(wù)時(shí)，有幾個(gè)小伴侶沒(méi)有要到蔬菜，回到教室，我問(wèn)他們?cè)趺礇](méi)有完成任務(wù)?他們告知我：“不知道該怎么說(shuō);”有幾個(gè)小伴侶說(shuō)：“賣菜的阿姨不理我”，我就問(wèn)他：“你有沒(méi)有主動(dòng)和阿姨商議呢”，他說(shuō)：“沒(méi)有”，于是我就告知他，遇到這種狀況該怎么辦，孩子也比較虛心的接受了。

活動(dòng)(三)：好吃的蔬菜

目標(biāo)：1、了解蔬菜的食用部位及食用方法，豐富幼兒的生活閱歷;

2、在制作過(guò)程中體驗(yàn)合作的歡樂(lè)及勝利后的愉悅;

預(yù)備：各種蔬菜：蘿卜、馬鈴薯、芹菜、青菜、萵苣、黃瓜、番茄、茄子等;制作材料;幼兒通過(guò)區(qū)角嬉戲，已有切蔬菜的閱歷;

過(guò)程：1、送蔬菜寶寶回家：幼兒依據(jù)已有閱歷，把蔬菜寶寶分別送到自己的家：根莖類、葉莖類、果實(shí)類;

2、說(shuō)說(shuō)講講，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些蔬菜的食用方法，食用部位，同時(shí)整理歸納幼兒的閱歷;

3、制作糖醋黃瓜;

生成與反思：活動(dòng)開(kāi)展至此，幼兒對(duì)蔬菜的熟悉已經(jīng)積累了比較多的閱歷，所以，在此次活動(dòng)中，(教案出自：快思教案網(wǎng))幼兒的表現(xiàn)欲都比較強(qiáng)，而且，口頭表達(dá)力量也比平常發(fā)揮的好，聲音洪亮、表達(dá)完整，在制作過(guò)程中，幼兒在不經(jīng)意中積累了好多的閱歷，如：一個(gè)組的小伴侶該怎么分工合作;糖和醋應(yīng)當(dāng)放多少;黃瓜片的厚薄對(duì)味道的影響;等等;通過(guò)開(kāi)展這么一次活動(dòng)，我深深的感受到：貼近幼兒生活的，才是最真的。

主題實(shí)施狀況：在“綠色菜籃子”的活動(dòng)開(kāi)展以后，小伴侶的家長(zhǎng)紛紛反映孩子回家后都比以前喜愛(ài)吃蔬菜了，還嚷著要自己做冷菜，這是我感到欣慰的，也是活動(dòng)想要達(dá)到的目的，家長(zhǎng)說(shuō)：孩子最近的話題總離不開(kāi)蔬菜，而且問(wèn)題許多，我覺(jué)得，這就是我們教育所追求的，在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終保持著比較高的樂(lè)觀性，由于他們都喜愛(ài)，都有話可說(shuō)。

主題三：有用的植物

活動(dòng)：有用的橘子皮

目標(biāo)：1、在看看，聞聞，嘗嘗中，引發(fā)幼兒的思索愛(ài)好;

2、通過(guò)活動(dòng)，了解有些植物具有保健、治病的作用;

預(yù)備：陳皮食品、菊花茶;

過(guò)程：1、看看，聞聞陳皮食品，讓幼兒猜猜這是什么東西;

2、說(shuō)說(shuō)人為什么要吃陳皮，它對(duì)人有什么作用?(通氣、止咳)

3、品嘗陳皮食品;

4、想想還有什么植物吃了可以治病的，(菊花、人參、板蘭根等)

活動(dòng)反思：在爭(zhēng)論橘子皮的作用時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)：“把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉，我媽媽常常放的”，這下孩子們象找到知音了，紛紛附和說(shuō)：“我們媽媽也放的”，徐安小伴侶就問(wèn)了：“為什么釉子皮可以讓冰箱里的臭味跑掉呢?”我就告知他：“由于釉子皮會(huì)散發(fā)出一股芳香，會(huì)把冰箱里的味道吸到皮里去，冰箱就不臭了”，他聽(tīng)后有點(diǎn)半信半疑，我就對(duì)他說(shuō)：“可以回去問(wèn)一下你的爸爸媽媽，看看他們是怎么說(shuō)的，是不是跟老師說(shuō)的一樣，好嗎?”他答應(yīng)了。其次天早上，我第一件事情就是問(wèn)他：“你有沒(méi)有問(wèn)爸爸媽媽，你爸爸媽媽怎么說(shuō)?”他告知我：“他們說(shuō)的跟你一樣”，這下，他完全信任了?？磥?lái)，孩子的求證意識(shí)比老師還劇烈，所以，作為老師，不管什么時(shí)候，都肯定不行以給孩子錯(cuò)誤的信息。

主題四：歡樂(lè)的種植園

活動(dòng)(一)：我們的種植園

目標(biāo)：1、了解一些植物的基本生長(zhǎng)狀況，(種子——發(fā)芽——開(kāi)花——結(jié)果)

2、培育幼兒觀看記錄的愛(ài)好，學(xué)習(xí)記錄的簡(jiǎn)潔方法;

預(yù)備：各種種子：豆類、谷物類、塑料槽、標(biāo)簽、水灑、土、記錄本;

過(guò)程：1、出示種子，通過(guò)提問(wèn)方式，了解幼兒的閱歷基礎(chǔ);

2、出示植物生長(zhǎng)圖片，大致了解植物的生長(zhǎng)狀況;

3、我們的種植園：幼兒依據(jù)老師供應(yīng)的材料來(lái)種植，可以以小組形式進(jìn)行;

活動(dòng)延長(zhǎng)入一日活動(dòng)中，每天觀看記錄植物的生長(zhǎng)狀況，包括不同生長(zhǎng)環(huán)境中的不憐憫況，爭(zhēng)論無(wú)土培植和泥土培植的不同。

生成與反思：在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的樂(lè)觀性也比我想象中高，孩子們每天來(lái)園的第一件事就是去看看他們的植物伴侶長(zhǎng)什么樣了，大家一起說(shuō)說(shuō)，記記，可快樂(lè)了，我則在旁邊寧?kù)o地傾聽(tīng)他們的談話;有一次，周耀祖發(fā)覺(jué)種蘿卜的可樂(lè)瓶里的水越來(lái)越少了，他就問(wèn)旁邊的小伴侶：“你看，那個(gè)瓶子里的水怎么沒(méi)了”，旁邊的小伴侶就不假思考的回答說(shuō)：“被蘿卜吃掉了”，這時(shí)，又旁邊一個(gè)小伴侶聽(tīng)見(jiàn)了說(shuō)：“水被太陽(yáng)曬的沒(méi)了”，徐安接著說(shuō)：“水沒(méi)了，它會(huì)干死的”，我很想聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺赐抡f(shuō)，可是他們卻不說(shuō)了，我立即意識(shí)到這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，于是等孩子們都記錄好了，我請(qǐng)孩子們集中起來(lái)，我們一起爭(zhēng)論了這個(gè)關(guān)于“可樂(lè)瓶里的水哪里去了”的問(wèn)題，孩子們通過(guò)這次活動(dòng)，知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水，接著，我又順著這個(gè)話題問(wèn)孩子們：植物沒(méi)有水不能生長(zhǎng)，那么沒(méi)有泥土，它們能生長(zhǎng)嗎?于是又引起幼兒對(duì)無(wú)土培植和泥土培植的關(guān)注;結(jié)果幼兒發(fā)覺(jué)，沒(méi)有泥土，植物照樣能生長(zhǎng)，而且有許多的好處。

活動(dòng)(二)：溫室里的蔬菜

目標(biāo)：1、知道蔬菜的生長(zhǎng)有季節(jié)性;

2、了解一些種植蔬菜的新方法，感受科學(xué)技術(shù)給我們生活帶來(lái)的便利;

預(yù)備：各種蔬菜圖片;故事磁帶;

過(guò)程：1、聽(tīng)故事：《張奶奶買菜》并提問(wèn);

2、出示圖片，了解什么季節(jié)吃什么蔬菜，知道蔬菜有季節(jié)性;

3、了解科學(xué)種田的概念，感受科學(xué)種田給我們帶來(lái)的好處;

活動(dòng)反思：

1、在進(jìn)行“溫室里的蔬菜”這一活動(dòng)時(shí)，有很多孩子問(wèn)：什么是溫室?它是什么樣的?由于我們的四周沒(méi)有真正意義上的溫室，我只能告知孩子們：爺爺奶奶在田里搭的那種半圓形的，(幼兒一下子就猜到了：是尼龍棚)，我就告知孩子們，爺爺奶奶搭的尼龍棚就是科學(xué)種田的一種，尼龍棚里很溫和，冬天可以種植夏天的蔬菜，如：番茄、蠶豆等，我們一年四季都能吃到新奇的蔬菜。對(duì)于我的這個(gè)講解，孩子都能理解，雖然“溫室”離我們很遠(yuǎn)，但尼龍棚卻是我們常常看到的，我還給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)：讓他們回家到尼龍棚里去一下，感受一下尼龍棚里和尼龍棚外的不同，回幼兒園后講給小伙伴聽(tīng)，有尼龍棚的孩子興奮的答應(yīng)了。

2、通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)蔬菜有季節(jié)性有所了解，也體會(huì)到科學(xué)種田的好處，對(duì)無(wú)土培植也有了初步的了解，對(duì)農(nóng)夫伯伯也產(chǎn)生了一種仰慕之情;對(duì)溫室種菜感到特別的奇怪;我就想：假如能帶孩子們真正參觀一下正規(guī)的溫室，看一下里面各種各樣的蔬菜，包括無(wú)土栽培的，那該有多好!

主題總結(jié)：對(duì)于“有用的植物”這個(gè)主題，由于比較貼近幼兒的實(shí)際生活閱歷，而且隨處能捕獲到，開(kāi)展起來(lái)就相對(duì)比較順手，孩子的投入也比較樂(lè)觀，通過(guò)帶孩子到野外去親自感受、通過(guò)孩子親自動(dòng)手操作，孩子在一種開(kāi)心的氛圍中積累各方面的閱歷，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探究的主動(dòng)性，包括語(yǔ)言的表達(dá)、思維的碰撞、以及各種問(wèn)題的產(chǎn)生，所以，離開(kāi)了幼兒生活閱歷的主題是枯燥乏味的。

6、大班教案《發(fā)覺(jué)怪植物》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)畫(huà)面的先后挨次閱讀圖書(shū)，理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的動(dòng)詞“拔”，“抬”、“扛”。

2.在活動(dòng)中樂(lè)觀表達(dá)自己的理解，并能大膽提出自己的疑問(wèn)。

3.依據(jù)故事情節(jié)推想出怪植物的主角，并總結(jié)出其特征，激發(fā)對(duì)玉米的探究愛(ài)好。

4.情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

5.大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

活動(dòng)預(yù)備：

1.故事大圖片或用實(shí)物投影儀放大幼兒用書(shū)。

2.幼兒用書(shū)，磁帶/CD。

活動(dòng)內(nèi)容：

1.老師出示圖書(shū)中“怪植物”的幾個(gè)局部，明確故事線索，激發(fā)幼兒閱讀的愛(ài)好。

(1)觀看圖片，猜猜是什么。

老師：這些東西是什么?

(2)和幼兒一起讀一讀書(shū)上的文字(故事名稱)“發(fā)覺(jué)怪植物”，引出閱讀線索。

老師：這畢竟是什么怪植物呢?是誰(shuí)發(fā)覺(jué)了這些怪植物呢?請(qǐng)你認(rèn)真地看看書(shū)里是怎么說(shuō)的。

2.請(qǐng)幼兒把幼兒用書(shū)打開(kāi)，幼兒自主閱讀圖書(shū)，初步了解圖書(shū)內(nèi)容。

(1)爭(zhēng)論看書(shū)的要求。

老師：看書(shū)時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么看?(知道看書(shū)的時(shí)候要根據(jù)畫(huà)面的先后挨次看，一邊看一邊輕輕地說(shuō)一說(shuō)故事，看書(shū)的時(shí)候輕輕翻閱、愛(ài)惜圖書(shū)。)

(2)幼兒自主閱讀圖書(shū)，初步了解故事的主要內(nèi)容。

老師巡回指導(dǎo)中，留意引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面的先后挨次進(jìn)述故事，在故事圖畫(huà)中查找“怪植物”的線索。

老師：是誰(shuí)發(fā)覺(jué)了怪植物?畢竟這個(gè)怪植物是什么?(通過(guò)爭(zhēng)論，總結(jié)“怪植物”的基本特征，知道它就是玉米。)

(3)幼兒再次自主閱讀圖書(shū)。進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。

老師：