實用的口語交際教案匯總10篇

第實用的口語交際教案匯總10篇

口語交際教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：

1、收集與水資源有關(guān)的資料。

2、校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1。展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2。畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：最近，俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3。生暢所欲言，導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見（建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才干以理服人呢？讓俺們來討論一下。

（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）

1。小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

2。小組上臺交流。

（各小組匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

一起點：

用水資源的珍貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點：（留在寫字板上）

3。教師補充：教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。

4。聽錄音：明確誠實的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們，俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了，那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，俺覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）

（2）比一比，說說自身的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉(zhuǎn)

角度：自身──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠實，至表示了自身的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充沛是不夠的，誠實的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。

嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

四、組織評價，促進(jìn)提高

1。評一評：對話理由是否充沛，態(tài)度是否誠實，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2。利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。

3。擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。

（2）評一評。

評價規(guī)范：態(tài)度是否誠實、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說

1。生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）

2。每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3。小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評價。

六、作業(yè)

生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情俺們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充沛后帶著誠意去勸說，祝你勝利?？谡Z交際教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)、

2、根據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實感、

3、能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系、

課前準(zhǔn)備

多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例、

教學(xué)過程

第一課時口語交際

談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

談話導(dǎo)人、我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?、（板書：父母的愛?/p>

再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事、

創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸__的做法？

小組交流，形成觀點、

全班交際，模擬交際情境、讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進(jìn)行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點、

聯(lián)系實際，感悟父母之愛

聯(lián)系實際、你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

小組合作，互說互評、

全班交流，互為補充、質(zhì)疑、教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)、

拓展延伸，溝通情感

模擬場景、如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?、（師生模擬交際、）如果我是媽媽呢？

拓展延伸、今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

表揚激勵，課堂總結(jié)

第一課時習(xí)作指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機(jī)

談話導(dǎo)人、上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母、在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會，和他們交流、溝通一下吧、

創(chuàng)設(shè)情境、出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進(jìn)教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說的其他心里話、

誘發(fā)動機(jī)、針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

自主選擇、小組合作

自主選擇、各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容、

匯報話題、請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇、

小組合作、請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流、

全班交流、打開思路

代表交流、每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體、

師生評議、要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達(dá)出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、

明確要求、學(xué)生寫作

明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、）

各自習(xí)作、

修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、

謄寫習(xí)作、

第三課時習(xí)作講評

小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

小結(jié)習(xí)作情況、運用激勵機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)、

提出任務(wù)、這次習(xí)作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達(dá)了真情實感、

欣賞佳作，師生互動

欣賞佳作片斷，共同評議、（選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足、）

賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議、

小組交流，互評互議

自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足、

各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作、修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題、

拓展練習(xí)，強化運用

談話引入、習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的、

布置任務(wù)、今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟⑷绻阌X得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看、

展示習(xí)作、激發(fā)興趣

自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上、

將自己的習(xí)作抄好后，可以向報紙雜志投稿、口語交際教案篇3

（口語交際）一、談話引入主題

這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，俺們就來演演課本劇通過俺們的扮演來再現(xiàn)名著中的人物。二、角色選擇

１、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

２、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想通過自身的扮演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？三、感知劇本的特點

１、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？

（人物的語言、動作、表情從。）

２、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。四、分角色準(zhǔn)備

１、假如讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？

師生研討：

⑴可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

⑵可以利用提示語加上表情或動作。

⑶可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

２、選擇一個自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練五、班級扮演

１、班內(nèi)扮演。

２、全班同學(xué)評議，評出“最佳扮演家”：

規(guī)范：

⑴正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

⑵突出人物形象。六、老師總結(jié)

這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著俺們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。口語交際教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1培養(yǎng)學(xué)生的談話溝通能力。

2培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

（二）過程與方法：明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流

（三）情感態(tài)度與價值觀：

鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

教學(xué)難點清楚表達(dá)，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。

課時劃分：一課時

教學(xué)過程：

一.讀題，明確交際內(nèi)容

今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法

1這次口語交際有什么要求呢？

2交流討論：

（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準(zhǔn)備。

（3）學(xué)生自由組合創(chuàng)設(shè)情境。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際

1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、教師巡視，適時指導(dǎo)、鼓勵。

3、小組推薦代表向大家交流。

4、全班評議，評出“最佳主持人”。口語交際教案篇5

口語交際

討論：我看“聞雞起舞”

教學(xué)目標(biāo)

１．能聽懂、掌握別人發(fā)言的要點。

２．能準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的意見和觀點，提高口語表達(dá)能力。

３．積極思考，大膽發(fā)言，提高思辨能力。

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《祖逖北伐》一文。我想，大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧（播放《聞雞起舞》的動畫）。聞雞起舞、懸錐刺股的故事，曾經(jīng)激勵著多少學(xué)子爭分奪秒地奮發(fā)學(xué)習(xí)。那么，你們是否贊同學(xué)習(xí)祖逖？對其有何看法呢？請大家來談一談。

活動指導(dǎo)

１．課前充分搜集有關(guān)資料，如名人從小刻苦學(xué)習(xí)的例子，或睡眠對正處于長身體階段的青少年的重要性等，為討論做好準(zhǔn)備。

２．大家可分成小組展開討論，也可以按辯論會的形式進(jìn)行。

３．可以就教材給出的兩種觀點進(jìn)行討論或辯論，也可以有新的觀點產(chǎn)生。討論時要用簡潔的語言擺事實，講道理，將自己的觀點說清楚。

４．討論或辯論時，既要敢于堅持自己的見解，又要耐心聽取別人的發(fā)言，也可以對別人的發(fā)言提出質(zhì)疑。意見不一致時，雙方要互相尊重。

５．本次交際是為了提高大家的口語表達(dá)能力，鍛煉自己的思維能力，因此不必強求統(tǒng)一認(rèn)識，只要認(rèn)真思考過、討論了即可。

范文示例

我看“聞雞起舞”

主持人：“聞雞起舞”這一成語典故，說的是東晉名將祖逖年輕時與劉琨同為司州主簿，?；ハ嗝銊钫褡?，半夜聽到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時奮發(fā)。在我們這次交際活動中，大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他聞雞起舞的精神，爭分奪秒的學(xué)習(xí)，第二種觀點是我們應(yīng)該要保證睡眠，在已經(jīng)緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下要做到勞逸結(jié)合。下面我們對此發(fā)表自己的看法。

甲：我同意第二種觀點。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)很緊張了，課程排得滿滿的，如果回家再不分時間地苦學(xué)，就不能保證充足的睡眠，身體肯定吃不消。那樣的話，大腦疲倦，記憶力減退，學(xué)習(xí)效果不好，肯定是得不償失的。

乙：我不同意第一種觀點。我認(rèn)為及時奮發(fā)精神是應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但學(xué)習(xí)不能夜以繼日，應(yīng)該勞逸結(jié)合，只有這樣才能收到實效。因此，“聞雞起舞”的奮發(fā)精神，我們要學(xué)習(xí)，但具體做法要依個人實際情況而定。

丙：我比較同意第一種觀點。要想學(xué)有所成就必須刻苦，就應(yīng)該爭分奪秒地學(xué)習(xí)，就應(yīng)該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來，否則就不能培養(yǎng)自己堅強的意志和刻苦奮斗的精神。因此，我贊成第一種觀點。寫作

改寫《十五從軍征》

教學(xué)目標(biāo)

１．發(fā)揮想象，生動描述，運用人物的描寫方法，將人物描寫具體化。

２．注意描寫語言的生動形象，要比原作描寫得更細(xì)膩、形象。

導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡看電影、電視劇嗎？———可知道《圍城》是根據(jù)什么改編的？《花木蘭》呢？改編是很有趣的創(chuàng)作活動，同學(xué)們想不想試試？知道怎樣改寫嗎？老師這里有幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就明白了。

寫作指導(dǎo)

１．改寫的關(guān)鍵在于“豐富詩歌已知的形象，填補詩歌的藝術(shù)空白”，改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現(xiàn)情境———表達(dá)旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。

２．讀懂全文，把握中心。這首詩從主題思想來說，揭露戰(zhàn)爭對百姓的一大傷害，具有強烈的反戰(zhàn)主題。寫作時，不能脫離這一主題思想另辟蹊徑，要緊緊地把握詩的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點，才能寫好。

３．展開合理的聯(lián)想與想象。《十五從軍行》給讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦，沒有寫戰(zhàn)時的思念，沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等，這些內(nèi)容可以通過想象補充。

４．形式多樣，語言生動。為了使文章生動感人，言真意切，可以綜合運用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情，以增強文章的表達(dá)力。適當(dāng)使用比喻、夸張、排比等修辭手法，增強語言的生動性。

５．改寫時，還要注意幾條原則：首先，要明確改寫的要求。其次，在對原文理解的基礎(chǔ)上重新進(jìn)行構(gòu)思：先寫什么，后寫什么；補充什么，刪減什么。把這些想清楚了，才可以作文。最后，在動筆改寫的過程中，不要受原文語言的束縛，要盡量用自己的語言來寫。

范文示例

回家

———改寫《十五從軍征》

我只不過是一個小卒，社會大棋盤上的一個小小的棋子，被棋手?jǐn)[布一生。

———題記

前言：己亥年四月初，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，老兵李軒寧實在走不動了，將軍允許他告老還鄉(xiāng)。

如果我沒有記錯的話，我今年已經(jīng)八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日，能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日，是我此生最后的愿望。

這么多年來，隨著軍隊輾轉(zhuǎn)流離，南征北戰(zhàn)，風(fēng)餐露宿；看花開花謝，冬去春來；在刀山劍海里沖過，在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。多少神勇威武的將領(lǐng)死在刀劍下，多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生?？磻T了狼煙，看慣了戰(zhàn)爭，看慣了廝殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。

我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的，父親、母親、大哥、大姐、三弟他們?nèi)谶@里，但是沒有人能告訴我，他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳?zāi)够牟輩采＜依锏脑簤σ呀?jīng)坍塌，野兔從狗洞里探出頭來，睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。推開搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，扇動翅膀，撲撲地飛躥出去，掀起陣陣塵土。陽光斜照進(jìn)來，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發(fā)霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那，我?guī)缀跻獣灥梗@就是我的家？！

在院子里弄來些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結(jié)。整個村莊死了一樣的寧靜，聽不到母親的呼喚，也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。

人，要用一生的代價來明白生死之道：人的一生，只不過是社會大棋盤上的一個小小的棋子，注定被棋手?jǐn)[布一生。

后記：己亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰(zhàn)爭依然繼續(xù)，村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時候，他已經(jīng)死了。濕淋淋的尸體，肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日，人們只知道這天是他的祭日。

【點評】作者在原詩的基礎(chǔ)上展開豐富合理的想象，將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構(gòu)思巧妙，以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災(zāi)難。結(jié)構(gòu)新穎，有題記、前言和后記，談文章首尾呼應(yīng)，主題突出。

寫字

行楷字書寫布局的幅式

教學(xué)目標(biāo)

１．了解漢字書寫的基本知識。

２．學(xué)習(xí)行楷字書寫布局的幅式，以及正文和落款文字的大小比例。

３．參照范例臨摹，提高自己的書法水平和審美情趣。

活動內(nèi)容

結(jié)合范例，介紹幅式的種類；通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小，在引導(dǎo)學(xué)生追求書寫美的過程中激發(fā)學(xué)生自主實現(xiàn)書寫實用性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。

條幅為豎式，呈長條狀，內(nèi)容大多豎著寫，一般長是三至五倍。

中堂有橫式，有豎式，內(nèi)容可橫著寫，也可豎著寫，一般長是寬的二倍。

橫幅，內(nèi)容橫著寫，與條幅正相反，一般長是寬的三至五倍。

在中堂幅式中，因為每句話很整齊，一句一行，所以有逗號處可稍大一些留空隙。

中堂幅式的字落款屬于通天款，即落款單占一行，自上而下，一書到底。

條幅幅式的字落款屬于富款，即落款占一行中的大部分，若占小部分，不超過二分之一，則屬窮款。

在書寫時，落款文字的大小應(yīng)比正文小一些。寫明正文內(nèi)容題目和作者名，也可寫上書寫的時間和地點。綜合性學(xué)習(xí)

主題探究學(xué)習(xí)：從古詩看古代交通

教學(xué)目標(biāo)

１．初步了解和體驗社會科學(xué)研究的一般過程，學(xué)習(xí)掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟，學(xué)習(xí)運用先進(jìn)的科技手段查找資料。

２．從詩歌中了解古代交通狀況，豐富自己的文學(xué)底蘊。

３．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)運用語文、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科知識的綜合能力及動手實踐能力。

４．培養(yǎng)積極主動參與探究的.意識、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神和良好的科學(xué)道德。

活動內(nèi)容

詩歌是一定社會生活的集中反映，不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會生活。無論是春秋戰(zhàn)國時期的《詩經(jīng)》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞，還是元散曲，都給我們提供了認(rèn)識當(dāng)時社會、體會古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。

活動指導(dǎo)

１．搜集從小學(xué)到中學(xué)、從課內(nèi)到課外所學(xué)的詩歌，從中篩選出與本次探究相關(guān)的信息，做好探究準(zhǔn)備。

２．圍繞探究課題從書報刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集更多的資料，還可以去請教有關(guān)方面的專家、其他任課教師、家長等，并根據(jù)課題目標(biāo)對資料進(jìn)行梳理、分類、歸納。注意對所搜集到的資料要注明來源，

于文獻(xiàn)的資料，須注明作者、書籍（期刊）名稱、出版社、出版日期、頁碼等；若來源于網(wǎng)絡(luò)，則須注明網(wǎng)站名稱、日期等。

３．根據(jù)搜集的資料，圍繞“探究建議”中的問題進(jìn)行討論。在討論及材料分析的基礎(chǔ)上，個人或小組發(fā)現(xiàn)問題，確定要深入探究的話題。

４．分析所要探究話題的可能性，確定小組分工，制定探究計劃，在探究活動時及時做好活動記錄、感受和體驗記錄。

５．有針對性地搜集與本課題有關(guān)的資料，并對搜集到的資料進(jìn)行遴選和提煉，并在此基礎(chǔ)上完成小論文。小論文一般包括四部分：題目、引論、主論和結(jié)論。

６．對此次探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。撰寫、交流心得體會。

范文示例

１．從古詩看古代交通。

（１）《采薇》（《詩經(jīng)》）：行道遲遲，載渴載饑。

（２）《朝天子·詠喇叭》（王磐）：官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。

（３）《早發(fā)白帝城》（李白）：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

（４）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

（５）《望洞庭湖贈張丞相》（孟浩然）：欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。

（６）《漁家傲》（李清照）：風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

（７）《贈汪倫》（李白）：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

（８）《楓橋夜泊》（張繼）：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

（９）《使至塞上》（王維）：單車欲問邊，屬國過居延。

賞析：以上大多數(shù)為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船；陸路乘車，車是由馬拉的，沒有機(jī)械；短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設(shè)施和道路的不發(fā)達(dá)造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況。看來，交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。

２．涉及交通和交通工具的古詩。

（１）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

———唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》

（２）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

———晉·陶淵明《飲酒》

（３）客路青山外，行舟綠水前。

———唐·王灣《次北固山下》

（４）仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

———唐·李白《渡荊門送別》

（５）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》

（６）舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

（７）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

———南宋·陸游《游山西村》

（８）行道遲遲，載渴載饑。

———《詩經(jīng)·采薇》

（９）官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。

———明·王磐《朝天子·詠喇叭》口語交際教案篇6

（習(xí)作指導(dǎo)）一、明確縮寫目的

俺們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練俺們把長文章壓縮成短文章。二、明確縮寫要求

１、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

２、引導(dǎo)板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔、通順、連貫。三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法

１、怎樣縮寫課文呢？

２、同桌互相討論。

３、小結(jié)：

跟簡要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。

４、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容?用“＿＿”劃出句子。四、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。

１、刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：

如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動?？s寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。

２、語言，去掉具體描寫的局部：

例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細(xì)致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語言簡潔明了。五、《草船借箭》片段練習(xí)

１、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

２、可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭？結(jié)果）第三課時

（習(xí)作講評）一、講評第一課時寫的片斷

１、出示同學(xué)寫的縮寫片斷。

２、重點講評以下幾方面：

⑴修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？

⑵該壓縮的是不是都壓縮了？

⑶語句是否簡潔、通順、連貫？二、同學(xué)修改片斷

１、聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自身寫的片斷。

２、四人小組對照上面3點要求，評價同學(xué)的片斷。三、縮寫全文

１、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容，保存主要內(nèi)容。

２、同學(xué)按要求縮寫全文，教師作巡回指導(dǎo)。

３、展示與點評?？谡Z交際教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)使用禮貌用語，懂得待人要有禮貌

2觀察人物表情，語言對話，展開合理想象

3學(xué)習(xí)觀察圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。

二、教學(xué)重。難點

通過說一說。想一想。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

三、教學(xué)課時

一課時

四、教學(xué)過程

一、初步看圖，了解圖上的大體意思

圖上的小朋友怎么樣？

（圖上的小朋友講文明，懂禮貌）

二、逐個看圖，回答問題

1、看第一幅圖

（1）說說圖上有誰，他們在干什么？

（早上，一位老爺爺在街心公園打太極拳，小明看見了，忙向老爺爺打招呼）

（2）小明說什么？老爺爺怎么樣？

（小明說：張爺爺早！張爺爺連忙回答說：小明早?。?/p>

2、看第二幅圖

（1）圖上有誰和誰？他們之間發(fā)生了什么事？

（2）小明怎么說？小哥哥又怎么說？

（小明說：我把球踢到您身上了，對不起。小哥哥說：沒關(guān)系。）

3、看第三幅圖

（1）什么時候小明和誰在干什么？

（2）小明怎么說，小紅又怎么說？

（小明拿著小紅借給他的乒乓球拍說：謝謝你！小紅說：不用謝）

4、看第四幅圖

（1）小明和誰一起干什么？

（放學(xué)回家，小明到了家門口。）

（2）小明對同學(xué)說什么？

（小明說：再見！小文也說：再見！）

三、把四幅圖連起來說。（用上禮貌語言）

1、先自由說，后說給同桌聽

2、指名說圖

四。讀禮貌用語

老師板書：

您早

對不起

沒關(guān)系

謝謝

不用謝

再見

五、進(jìn)行禮貌表演活動

1、每天早上到校，第一次見到老師，我們要說_______________________。

2、得到了別人的幫助，我們要說_________________________________。

3、不小心弄臟了別人的衣服，我們要說_____________________________。

4、上課了，老師走到講臺，我們要說___________________________。

六、作業(yè)

在生活中，用禮貌用語，做一個講文明，懂禮貌的好孩子?？谡Z交際教案篇8

第二課時

教學(xué)目的

1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則．

2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力．

教學(xué)過程

一、教學(xué)第三題

1、審題．

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．

說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。

（2）出示：日

問：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

（1）生練習(xí)書寫“日”，體會所寫的筆順規(guī)則。

（2）以此規(guī)則類推到“四、田”上，請學(xué)生板書這兩個字的筆順。

（3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。

（4）師巡視指導(dǎo)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、出示掛圖。問：圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？

受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

4、你能連起來說說嗎？

自由說、同座位互說、指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選取最好的組合。

教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會怎樣做一個好客人，怎樣做一個好客的人?？谡Z交際教案篇9

【教材分析】

每個人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．經(jīng)歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會成長為一個真正有意義的人．青春，短暫，會從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實的人生就在不遠(yuǎn)的前方等待著你！青春就象這束鮮花！開放的時候絢麗無比！可它枯萎的時候就慘不忍睹！初三的同學(xué)正處于青春的最美好的時光！通過這個綜合性學(xué)習(xí)活動可以讓他們認(rèn)清自己！展示自己！并學(xué)會用自己的筆書寫自己的青春。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)和理想。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點，以便更好地完善自己。

3、學(xué)習(xí)青春期的知識，以利于學(xué)生健康地成長，形成良好的個性。

4、頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。

【學(xué)習(xí)重點難點】

1、學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)和理想。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點，以便更好地完善自己。

3頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生們一起設(shè)計、制定活動計劃，安排活動時間。

2、實際條件，為學(xué)生提供參考資料或相關(guān)網(wǎng)址。

3、主題班會的內(nèi)容、形式，決定主持人、演出者和有關(guān)事項。

【教學(xué)流程】

一、情景導(dǎo)入

今天，我們來討論一個有關(guān)青春的話題。十幾年前，我像你們這么大時，在槐花飄香的日子里，漫山遍野地去采摘槐花，那情景令我至今難忘。在每個成年人的心目中，都有著對過去的一段的美好回憶，那青春歲月發(fā)生過的一段事情，像一本紀(jì)念冊，永遠(yuǎn)珍藏在他們的心中。因為青春歲月，充滿了真情，充滿了渴望。今天，讓我們一起唱響青春之歌，走進(jìn)《青春隨想》。（出示課題）

二、明確目標(biāo)

1、我們樹立自己的人生目標(biāo)和理想。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點，以便更好地完善自己。

3、學(xué)習(xí)青春期的知識，以利于健康地成長，形成良好的個性。

4、頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。

三、個性閱讀

第一板塊：我們讀青春

“青春隨想”分為四個部分，每個部分既有聯(lián)系又相對獨立。步入青春，每個學(xué)生都會有自己的心愿和理想，這是他們對生活的渴望，對未來的美好希望，應(yīng)該熱情鼓勵；步入青春，學(xué)生們開始形成自己的個性，這時更需要加以引導(dǎo)，讓他們健康地度過青春期，樹立正確的人生觀；步入青春，不僅身體要得到良好的發(fā)育，更重要的是心靈的成長，要注重培養(yǎng)學(xué)生們良好的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的精神；步入青春，很多人都會有成長的喜悅，讓學(xué)生們盡情地歌頌青春，贊美青春，建立自信心，培養(yǎng)對生活的熱愛，保持青春的活力與朝氣?！半S想”并不是隨意，而是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)涵。關(guān)于具體的活動，如下安排：

1、春的心愿”部分①許多學(xué)生的心愿和理想，也許談不上遠(yuǎn)大，也許還很稚嫩，不要拔苗助長，實實在在才是真；②活動的形式可以多種多樣。如向著天空、群山、大海大聲喊出自己的心愿，可以有助于學(xué)生克服膽怯、羞澀等，樹立他們的自信心；如舉行青春的儀式，可以借鑒有些國家為年輕人舉行成人儀式的做法；如青春宣言，更是可以參考各種宣言的形式?？傊顒右袆?chuàng)新，才能吸引學(xué)生。

2、春的座右銘”部分①“座右銘”要學(xué)生自己體會，不要板起面孔說教；②結(jié)合學(xué)生的特點和實際，引導(dǎo)他們了解自己，自覺地

教案《人教版九年級語文上冊《寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想》教案》，來自網(wǎng)！

克服自己的不足；③學(xué)生是生活在集體中的，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，幫助他人的優(yōu)良品質(zhì)。只關(guān)注自己是不夠的，還要關(guān)注他人，這樣才能和他人合作相處。幫助他人發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，也是團(tuán)結(jié)合作的一個方面。

3、春的知識”部分①作為進(jìn)入青春期的學(xué)生來說，不僅身體健康、知識水平提高是重要的，心理健康也是不可缺少的，甚至可以說更加重要。要讓學(xué)生在活動中感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意識地尋求完善自己；②青春期知識，包括性知識，是青少年教育中不可回避的。作為跨學(xué)科的一項活動，可以和生理課等結(jié)合起來。怎樣宣傳科學(xué)知識，要有一定的創(chuàng)意；

4、春的頌歌”部分①歌頌青春，要讓學(xué)生感覺到青春的火熱、燦爛、美麗，讓他們發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔矍啻骸釔凵?。不能做作，不能強加于人；②青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學(xué)生動起來，奔放起來；③要發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，可以完全由學(xué)生來主導(dǎo)，盡可能不加限制。

附：青少年的健康成長

青少年期不是簡單的兒童期的延續(xù)。兒童成長為一個青少年時會發(fā)生重要的生理和心理變化。青春期的變化特別表現(xiàn)在生殖系統(tǒng)、性機(jī)能反應(yīng)以及年輕人認(rèn)識自我和被他人所認(rèn)識的諸方面。他們在身高和體力上發(fā)生變化，并且在性別上形成了明顯的差異；抽象思維的能力和移情作用開始顯現(xiàn)出來；在家庭內(nèi)部和家庭以外的年輕人中間，開始與成年人之間建立新的社會關(guān)系。這些新的能力的發(fā)展產(chǎn)生了新的行為。這些行為不僅因為性別、生理和心理發(fā)育的水平、以及個人社會成熟的程度而表現(xiàn)得大相徑庭，而且也與青少年所處的社會、文化、政治、自然和經(jīng)濟(jì)環(huán)境有關(guān)。由于家庭以外的影響開始占據(jù)更重要的位置，年輕人的自我判斷和形成的各種關(guān)系對他們生理和心理的健康和成長越來越具影響力。他們在這段時間的所作所為將會影響到一生以至后代。青少年時代是年輕人自然體驗、對未來、移情和理想展開想像的翅膀、自由馳騁的時代。同時也是增強自我意識（有時是自我價值墮落）的時期；自我評價和勤學(xué)好問的時期。隨著生育能力的開始發(fā)育，在這一時期青少年萌發(fā)了兒女之情和性沖動。出于要與他人建立穩(wěn)定的聯(lián)系以及參加工作，開始生活的需要，年輕人在這個階段要求學(xué)習(xí)新的技能和知識。這個時期也是青少年在承擔(dān)成年人責(zé)任之前，以不傷害自身健康和利益的各種方式，盡情享受人生的階段。（節(jié)選自世界衛(wèi)生組織技術(shù)報告《青少年的健康與成長》）

第二板塊：我們寫青春

[寫作導(dǎo)航]青春隨想

——你會點擊話題嗎？

同學(xué)們，你們對“話題”并不陌生吧?？墒恰霸掝}”就是作文的論題嗎？如果認(rèn)為兩者一樣就錯了?！霸掝}”是人們談話或者描述、議論的內(nèi)容所涉及的范圍或由來。因此，話題不完全等同于某一個論題，也不等于描寫對象本身。盡管一個話題里包含著某一論題或某一描述對象本身，但它們不能直接和話題畫等號。

話題作文，就是圍繞一個話題寫出來的文章。在寫作過程中，作者要運用聯(lián)想、想象等多種思維方法，運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，體現(xiàn)對人生、對社會的觀察與思考。

話題作文有幾種常見的命題形式：

（1）命題式話題。如以“足球”為話題，寫一篇文章。

（2）引言式話題。如以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇文章，在這個要求前有一段話“有人說‘有兩種東西，一旦教案《人教版九年級語文上冊《寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)：青春隨想》教案》，來自網(wǎng)！口語交際教案篇10

教學(xué)要求：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的習(xí)慣，使學(xué)生能夠用一句或幾句話介紹自己喜歡的小動物，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的感情。

教學(xué)內(nèi)容：

你去過動物園嗎？你養(yǎng)過小動物嗎？把你喜歡的小動物介紹給大家。

教學(xué)過程：

1．準(zhǔn)備，收集找來自己喜歡的小動物的圖片、照片，也可以自己畫。上課時帶來，向大家介紹。

2．看圖說說這是些什么動物。

3．提問：你去過動物園嗎？你養(yǎng)過小動物嗎？

4．請同學(xué)們按照喜歡動物的種類自愿組成小組，一起說說自己喜歡的小動物。

5．小組推薦代表在班里介紹自己喜歡的小動物。

6．評選介紹最好的小組和個人。

7．小結(jié)：

你們這么喜歡小動物，那么我們應(yīng)該怎樣對待我們身邊的動物朋友呢？

教學(xué)反思

語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一年級口語交際必須做到：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容