《乞巧》教案(公開課)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《乞巧》教案（公開課）一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課課件出示：浩瀚的夜空 配樂(lè)，師講述。板書：乞巧師邊寫邊提示（兩個(gè)第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）生齊讀。同學(xué)們你們知道乞巧的意思？你是怎么知道的？二、品讀涵詠、漸入古詩(shī)意境（一）初讀古詩(shī)【一讀】———讀準(zhǔn)確錄音范讀古詩(shī)。學(xué)生自由讀古詩(shī)。指名讀、評(píng)價(jià)?！径x】———讀節(jié)奏。課件出示畫好節(jié)奏的古詩(shī)。師生合作讀。（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）這兩個(gè)字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？那么請(qǐng)大家把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來(lái)讀一讀嗎？全班齊讀師引讀（三）走進(jìn)神話意境——“牽?？椗珊訕颉保ㄕn件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？播放牛郎織女的故事。出示：牽?？椗珊訕?。引導(dǎo)朗讀：今天他們相會(huì)了，你一定會(huì)為他們而感到……?那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩(shī)。男女同學(xué)讀、全班齊讀。兩行詩(shī)連起來(lái)讀。指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。（四）吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！睅煟哼@個(gè)民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽?？椗珊訕颉?，地上的人們呢？（出示這兩行詩(shī)）課件打出：資料袋的內(nèi)容師：你知道了什么？1.1.小結(jié)引讀。板書：智巧（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？師：從“幾萬(wàn)條”你體會(huì)到了什么？是??！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈?。∽屛覀儼堰@種感受讀出來(lái)吧。指名讀。（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫的方式記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩(shī)句，想想，從詩(shī)中你仿佛看到了什么？師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們?cè)僮x讀這兩句詩(shī)，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？（課件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說(shuō)）。讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）交流：多么美好的愿望??！如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活呢？師板書：幸福小結(jié)：是啊，對(duì)幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類永恒的情感，于是七夕就成為了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！三、詠嘆經(jīng)典師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂(lè)朗誦一遍?？偨Y(jié)背誦古詩(shī)。四、指導(dǎo)寫字。（乞、巧）五、余音繚繞（出示課件：星空）古代的民間傳說(shuō)猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯?。作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。板書設(shè)計(jì)：乞巧智巧幸福課后反思：《乞巧》是唐朝詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。培根說(shuō)過(guò)：“讀詩(shī)使人靈秀?！蹦鞘且?yàn)樵?shī)中有意境。在這一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂(lè)學(xué)，愛學(xué)，學(xué)得輕松愉悅。一、抓重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)在教學(xué)第一句古詩(shī)是主要是抓住重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)。“七夕今宵看碧霄”這句詩(shī)只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩(shī)的理解就沒(méi)有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個(gè)字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個(gè)字，讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中，默讀體會(huì)意思，真正達(dá)到望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過(guò)觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩(shī)的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。二、借助故事理解詩(shī)意七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師，利用經(jīng)典動(dòng)聽的故事講述，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩(shī)歌中。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的傳說(shuō)，明白七夕節(jié)的由來(lái)，知道牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語(yǔ)變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會(huì)牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見而感到高興、幸福。而這時(shí)再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。三、拓展升華熟讀成誦這首古詩(shī)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但對(duì)學(xué)生而言這即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我主要讓學(xué)生抓住“幾萬(wàn)條”、 “盡”等詞，讓學(xué)生理解并體會(huì)出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強(qiáng)烈愿望。又通過(guò)拓展訓(xùn)練：如果是你，你希望向織女乞求什么呢？這樣一來(lái)，學(xué)生淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃?！霸?shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸?！弊鳛楣旁?shī)教學(xué)，只有多讀多悟才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，特