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文檔簡介
《水的凈化》教學(xué)設(shè)計《水的凈化》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計思路】作為學(xué)生沒有感性認(rèn)識的內(nèi)容,如何讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,尋找到知識的聯(lián)結(jié)點?教師首先從生活中的飲用水導(dǎo)入,繼而把學(xué)生置于廠對水的凈化過程的真實情景中,使學(xué)生產(chǎn)生探究水凈化方法的欲望,通過實驗、觀察、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)勾當(dāng),強化水凈化的原理和常用方法。由水壺中產(chǎn)生水垢的現(xiàn)象引出硬水和軟水的概念,及其簡單的檢驗方法。由水壺蓋上凝聚的水引出了蒸餾水的制備方法。通過學(xué)生利用家用物品自行設(shè)計簡易凈水裝置,可促進學(xué)生手腦并用,造就學(xué)生設(shè)計簡單實驗裝置的能力。引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí),從化學(xué)的視角認(rèn)識生活中的水,相識水的凈化方法,讓學(xué)生多聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際,從而理解保護水資源、愛護保重水資源的重要性,同時也體現(xiàn)了化學(xué)在生活和生產(chǎn)實際中的應(yīng)用?!窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本課題圍繞水的凈化問題,將吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地串起來,前半部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法,后半部分以硬水軟化為例介紹含溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。其中過濾是初中化學(xué)中重要的實驗操作技能,也是本節(jié)課要重點練習(xí)的基本操作?!窘虒W(xué)目的分析】[知識與技能]1.相識吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法;2.用肥皂水辨別硬水與軟水,知道硬水的危害及硬水軟化的方法。3.通過過濾等實驗操作的訓(xùn)練,提高學(xué)活潑手、觀察等能力。[過程與方法]通太小組內(nèi)各成員的分工合作,運用實驗、觀察、討論等方法相識水凈化的幾種方法;創(chuàng)造條件,增加學(xué)活潑手練習(xí)的機會。[情感態(tài)度與價值觀]感受化學(xué)對改善私生活的踴躍作用,造就學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神,逐步樹立愛護保重資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)事物的觀念?!窘虒W(xué)重點】1.過濾操作的原理及相干實驗;2.硬水和軟水的`判斷及其應(yīng)用?!窘虒W(xué)難點】硬水的蒸餾【教學(xué)籌辦】[儀器]鐵架臺、燒杯、漏斗、玻璃棒、藥匙、石棉網(wǎng)、導(dǎo)氣嗓、試管、圓底燒瓶、膠塞、火酒燈、簡易水過濾器[藥品]明礬、活性炭[其它用品]渾濁的水、礦泉水、雨水、硬水、軟水、濾紙、多媒體等?!窘虒W(xué)過程設(shè)計】教師勾當(dāng)學(xué)生勾當(dāng)設(shè)計意圖展示一杯,設(shè)問:鹽城取水凈化來歷。學(xué)生回答從身邊熟悉的事物著手,激發(fā)學(xué)生的好奇心設(shè)問:自來水的凈化過程有哪些呢?播放投影:自來水的凈化過程學(xué)生思考從生活走向化學(xué)板書:一、自來水生產(chǎn)的首要流程:沉淀→過濾→吸附→消毒↓↓加絮凝劑用活性炭介紹鹽城自來水在生產(chǎn)過程中實際所用試藥。學(xué)生觀看投影,思考凈化流程中每一步的意圖復(fù)習(xí)水的幾種凈化方法,比較各種方法的凈化效果現(xiàn)在有一杯渾濁的水,請你模仿自來水的生產(chǎn)過程,將其凈化。學(xué)生思考讓學(xué)生如臨其境,感受化學(xué)的神奇板書:二、渾濁水的凈化學(xué)生實驗:實驗1:將一杯渾濁的水分成三份,向其中的兩份中加入3藥匙明礬,攪拌后靜置,并和未加明礬的濁水對比,觀察現(xiàn)象,討論加明礬的作用。根據(jù)實驗陳訴的內(nèi)容和操作步驟,完成水的凈化過程造就學(xué)生用實驗的方法來解決實際問題的能力播放過濾操作的裝置圖。指導(dǎo)學(xué)生制作過濾器。實驗2:各組成員根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)計過濾裝置,分工合作進行過濾操作。制作過濾器,過濾其中一份加明礬后的濁水(也可用自制的簡易凈水器過濾)造就學(xué)生自己動手的能力實驗中,如果濾液出現(xiàn)渾濁,分析可能是啥子緣故原由造成的?怎么處理?板書:2、過濾(一貼二低三靠)根據(jù)實驗成敗,討論總結(jié)過濾實驗需要注意的事變通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情景,造就學(xué)生分析問題、解決問題的能力設(shè)問:可以利用生活中的啥子物品代替實驗室中的濾紙和漏斗來過濾液體?思考、討論,展示自制凈水器,并相互評價使化學(xué)和生活精密聯(lián)系,造就發(fā)散思維能力設(shè)疑:比較未經(jīng)處理的渾濁水和經(jīng)過不同水平處理的水,有啥子不同?小結(jié):沉淀、過濾這兩種方法首要祛除啥子樣的雜質(zhì)?并比較它們的凈化水平。討論、概括、小結(jié)造就學(xué)生比較、分析、概括能力經(jīng)過濾后的水能直接飲用嗎?展示國家飲用水的規(guī)范。學(xué)生回答過渡到活性炭對水的凈化實驗3:在一杯略呈紅色的水中加入活性炭,攪拌,靜置用活性炭給有色的水脫色體驗活性炭對水的凈化能力多媒體展示活性炭凈水器示意圖;介紹活性炭的吸附作用。設(shè)疑:用活性炭進行過濾有啥子優(yōu)點?板書:三、吸附(除雜質(zhì)、除異味、除色)思考、討論學(xué)以致用,鼓勵學(xué)生利用家中的物品組裝簡易水過濾器,把生活的體驗用到化學(xué)學(xué)習(xí)上比較課本上活性炭凈水器裝置與自制凈水器的不同。哪個凈化效果更好?思考、回答造就學(xué)生設(shè)計實驗中要考慮如何才氣實現(xiàn)實驗的最優(yōu)化設(shè)問:你在日常生活中還見過哪些類型的凈水器呢?學(xué)生思考回答讓化學(xué)走向生活,體現(xiàn)"化學(xué)就在我們身邊,我們身邊處處有化學(xué)"的特點設(shè)問:家中的水壺長時間燒水后,內(nèi)壁有啥子現(xiàn)象?板書:三、硬水和軟水學(xué)生回答并在老師的提示下解釋其形成緣故原由,引出硬水和軟水的概念鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情設(shè)問:如何檢驗硬水和軟水?實驗4:把肥皂水分別加到盛有軟水和硬水的燒杯中,攪拌,觀察現(xiàn)象。根據(jù)實驗現(xiàn)象,貼相片比本人好看應(yīng)的標(biāo)簽。學(xué)生檢驗硬水和軟水教會學(xué)生利用簡單的方法檢驗硬水和軟水設(shè)問:我們鹽城的雨水、自來水,另有你們經(jīng)常喝的礦泉水是硬水還是軟水?實驗5:判斷雨水、自來水、礦泉水是硬水還是軟水?學(xué)生通過實驗回答體現(xiàn)化學(xué)知識在日常生活中的運用設(shè)問:使用硬水會給生活和生產(chǎn)帶來哪些貧苦?設(shè)問:怎樣使硬水軟化?補充:1.加入化學(xué)試藥祛除硬水中的鈣、鎂離子;2、離子交換法。學(xué)生思考回答開拓學(xué)生的知識面設(shè)問:生活中用硬水好還是軟水好呢?造就學(xué)生辨證分析問題的能力板書:四、蒸餾水的制取設(shè)問:水壺蓋上的蒸餾水是經(jīng)歷了哪些過程得到的?學(xué)生思考回答進行學(xué)習(xí)方法的滲透,造就學(xué)生的實驗?zāi)芰ρ菔荆航榻B實驗室制取蒸餾水的裝置原理及注意事變。歸納蒸餾裝置的注意點掌握蒸餾操作的要點設(shè)問:制取蒸餾水的過程發(fā)生了啥子變化?為啥子簡易裝置中的導(dǎo)管要盡量長一點?設(shè)疑:是否飲用越純的水就越好?指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課進行小結(jié)和評價。學(xué)生思考回答。小組對比討論各自的掉敗和成功之處,做自我評價和小組互評促使學(xué)生取長補短,學(xué)會反思和自我評價思考:已知明礬溶液中含有K、Al3和SO42-,現(xiàn)欲探究明礬的凈水原理,請問需要哪些試藥?學(xué)生思考討論,設(shè)計實驗方案造就學(xué)生解決問題的思維體式格局--歸納法和排除法小結(jié):水的幾種凈化方法可以使水得到不同水平凈化;通過相識自來水制取過程,滲透保護水資源和節(jié)約用水的思想。交流總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識,提出尚存疑問,相互解答滲透保護水資源和節(jié)約用水的意識,回顧本節(jié)課的內(nèi)容,進行保護水資源和節(jié)約用水的教誨思考:一、通過今天的實驗,你發(fā)現(xiàn)哪種方法對水的凈化水平高?二、在今天的實驗過程中你另有啥子疑問嗎?三、我能行:熬的中藥在倒出來的時候,總混有一些藥渣,不便飲用,你有啥子好的辦法?四、通過本次實驗,你有啥子啟發(fā)?通過親自實驗,使學(xué)生愛護保重生活中的每一滴水,增強她們的節(jié)水意識口語交際《愛吃的水果》教學(xué)設(shè)計[設(shè)計理念]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,口語交際是“聽話、說話”的發(fā)展,它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的能力,而且要求在口語交流中,培養(yǎng)語言交際能力。本冊教材也對一年級學(xué)生的語言發(fā)展能力提出了新要求:“口語交際的教學(xué)要讓每個學(xué)生都動起來,要鼓勵學(xué)生開動腦筋,取于發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”本課是通過實物、掛圖及多媒體課件,讓學(xué)生運用普通話,說說水果的形狀、顏色和味道,讓同學(xué)們來了解生活,熱愛生活。[教材分析]本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。(2)評出一兩種最受同學(xué)們歡迎的水果根據(jù)大綱和教材的要求,以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學(xué)重點:如何培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學(xué)生的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點:怎樣來激發(fā)學(xué)生能圍繞“水果”積極地參與討論,踴躍地發(fā)表自己的意見通過本節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目的:進行聽和說的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力教法分析:合理運用快樂教學(xué)法,以多媒體課件、掛圖、實物演示,創(chuàng)設(shè)語言交際的情境,誘發(fā)學(xué)生語言的興趣,調(diào)動學(xué)生說話的積極性,啟迪學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生口語交際的潛能。[教學(xué)要求]1.指導(dǎo)學(xué)生有禮貌地進行交流,說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。2.通過多種形式的口語交際活動,培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂于交際的情感。[課前準(zhǔn)備]1.每個學(xué)生自備一種自己最喜歡吃的水果。2.教學(xué)掛圖、有關(guān)水果的多媒體課件。[教學(xué)過程及設(shè)計意圖]一.在觀察畫面中交際1.看屏幕,進行交際。利用多媒體課件,逐幅出現(xiàn)水果的圖片,采用師生、生生交際等形式,初步形成水果的概念。2.看掛圖(即課文插圖),進行交際。(1)師生交際:桌子上擺著什么?有哪些水果?(引導(dǎo)學(xué)生用有......有......還有......的句式進行口述,可先總后分,也可先分后總。)(2)同桌交際:從每種水果的數(shù)量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。(3)指名口述,引導(dǎo)學(xué)生進行評價。(4)想象口述:你聽到桌旁的小朋友在說什么?(5)小結(jié),揭示課題。[這是創(chuàng)設(shè)生活情景,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,引出問題,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會思考問題的習(xí)慣。讓學(xué)生去說,要能把意思表達(dá)清楚,同學(xué)們能聽得懂即可,不能要求過高。把學(xué)生說話積極性調(diào)動起來,使學(xué)生想說要說這是至關(guān)重要的。]二、在展示實物中交際1.介紹水果(1)同組學(xué)生互相介紹自己帶來的水果。(2)學(xué)生代表上臺,邊展示水果邊介紹;臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑,做到有說、有評、有問、有答。2.談愛吃的水果(1)師生交際,如:師:請問××同學(xué),你喜歡吃什么水果?生:我喜歡吃××。師:你能告訴我為什么喜歡吃××?生:聽我媽媽說,××含有很多維生素,是我們?nèi)梭w所需要的,所以我喜歡吃××。師:謝謝?。?)生生交際:a.同組的同學(xué)互相問一問、說一說自己愛吃什么水果,為什么喜歡吃?b.小記者采訪。在互動交際中,要求學(xué)生做到舉止大方,有禮貌,語言規(guī)范。交際內(nèi)容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。c.請小記者匯報采訪情況。[聯(lián)系實際讓學(xué)生說說平時吃的水果。在培養(yǎng)學(xué)生說話時,要注意那些平時不大愛說話的學(xué)生,要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。例如按“名稱――樣子――顏色――味道”來說,即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言,說出生活感受,做生活的有心人,努力營造口語交際的環(huán)境。]三、在創(chuàng)設(shè)情景中交際創(chuàng)設(shè)買水果的情境:(1)教師當(dāng)售貨員賣水果,請同學(xué)到前邊來當(dāng)顧客買水果,挑水果,買賣雙方進行問價,要價,講價。(結(jié)合生活實際表演)(2)同組表演買水果。(注意使用禮貌用語)(3)請學(xué)生上臺表演,其他學(xué)生認(rèn)真聽,再做簡單評價。[組織學(xué)生開展演示活動,并在演示的過程中及時反饋,相機糾錯,以充分調(diào)動學(xué)生各種感官,手、口、腦、眼的作用,充分發(fā)揮學(xué)生口語交際的主動性,充分發(fā)掘?qū)W生口語交際的潛力。]四、在評選活動中交際開展評選水果的活動,讓學(xué)生根據(jù)剛才同學(xué)的介紹,或同學(xué)們帶來的水果,評選出一、二種最受歡迎的水果。[選同學(xué)位最愛吃的水果,按照一定順序,說說它的.特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位,由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學(xué)生當(dāng)評委,教師給予引導(dǎo),提出比賽規(guī)則,評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中,教師用比賽的形式,促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí),取長補短。鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己,鍛煉自我。從而學(xué)會怎樣把事說明白,說清楚,說具體。并能做到表達(dá)自如。懂得聽話時要認(rèn)真傾聽別人講述,邊聽邊想,有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來,以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和能力。]五、在品嘗中結(jié)束交際出示準(zhǔn)備好的水果實物,讓學(xué)生親口嘗嘗其味道,鼓勵學(xué)生無拘無束地說出自己的真實感受,然后再“評一評”在這些水果中,最受同學(xué)們歡迎的水果是什么。[因同學(xué)們的口味不同,說法不一,少數(shù)服從多數(shù)。同時教育學(xué)生平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,教育學(xué)生平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中,通過學(xué)生嘗一嘗,培養(yǎng)學(xué)生的辨味能力。]反思:蘇霍姆林斯基說:“給兒童以勞動的快樂,取得學(xué)習(xí)成績的快樂,呼喚隱藏在他們心中的自豪感、自尊感,這就是教育工作的一條金科玉律?!弊寣W(xué)生成功,就是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力。我認(rèn)為本節(jié)課最成功之處在“評水果”這個片段的教學(xué)中,教師以評選“水果王”為契機,激勵學(xué)生積極思維,讓學(xué)生感受到獲得成功的滿足,從而提高口語交際的自信心和勇氣,使“評水果”這個環(huán)節(jié)達(dá)到了“水到渠成”的效果。“評水果”環(huán)節(jié)結(jié)束后,為了進一步鞏固學(xué)生口語交際成果,緊接著進入“嘗水果”的環(huán)節(jié),再一次創(chuàng)造了口語交際的興奮點,又給學(xué)生提供了交流實踐的機會。點評:學(xué)生經(jīng)過“看水果”、“猜水果”、“說水果”“評水果”的口語交際過程,對自己喜歡的水果已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識,每一步都誘發(fā)學(xué)生積極思維,形成本課口語交際的一個又一個高潮。尊重學(xué)生的天性,尊重學(xué)生的個性,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,是進行口語交際的根本保證。這一節(jié)的教學(xué)中,師生互動、生生互動十分熱烈,已形成了學(xué)生想說、樂說、會說、敢評的氛圍。爭論的時候,做到評好抓特點,說好說優(yōu)點,駁時指缺點,滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想。老師不失時機地對學(xué)生進行品德教育。體現(xiàn)了既教書又育人?!度方虒W(xué)設(shè)計方案教學(xué)目標(biāo):1.會認(rèn)8個生字,會寫9個字。2.抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)重點:識記生字,品詞析句,感悟泉水的快樂、無私。信息資料:課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。課時安排:兩課時第一課時1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面:你知道什么是泉水嗎?(從地下流出來的水)啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。師:丁冬的泉水多么美妙!但是你們知道泉水是從哪里來的嗎?(板書課題)對話平臺感知1、學(xué)生聽課文錄音帶(或師范讀),思考:泉水從哪里來?最后又到哪里去了?2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。交流1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評價打等級。朗讀1、細(xì)讀課文,思考:泉水流過哪些地方?一路上遇到了誰?2、指名讀課文前三自然段,重點指導(dǎo)泉水說的話,揣摩它的`心態(tài)和神情。“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!薄罢瞻?,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!保ㄖ攸c讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出“多”“清”的特點。)3、范讀――仿讀――指名讀――分組讀――齊讀――競賽讀。背誦1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1――3自然段。(看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦)2、練習(xí)背――指名背――分組競賽背。寫字學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫,教師根據(jù)實際情況范寫指導(dǎo),重點強調(diào)“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。2、開展“小小書法家”擂臺賽,師生共同評選。評教師:老師寫的字請學(xué)生評價。學(xué)生互評:學(xué)生田字格中的字
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