一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 第一單元《4 認(rèn)識(shí)空氣》 冀人版

4、認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1．能舉例說(shuō)出空氣存在于我們的周?chē)?，到處都有空氣?．能說(shuō)出空氣的基本特征。3．能說(shuō)出空氣和水的相同與不同?？茖W(xué)探究1．能借助其他物體感知空氣的存在。2．能初步感受到科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。3．能用多種感官觀察空氣的特征。4．能用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述空氣的特征。5．能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。科學(xué)態(tài)度1．能對(duì)找空氣和觀察空氣的特征表現(xiàn)出濃厚的興趣。2．能如實(shí)描述空氣的特征。3．能從多個(gè)角度對(duì)空氣和水進(jìn)行比較。4．愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)交流分享，能按教師要求進(jìn)行科學(xué)、技水、社會(huì)與環(huán)境（STSE）認(rèn)識(shí)到空氣就在我們身邊，無(wú)處不在。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。難點(diǎn)：能夠用多種感官和方法感知空氣的存在，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論，認(rèn)識(shí)空氣的的特征。教師準(zhǔn)備1．為每組學(xué)生準(zhǔn)備：透明的杯子、透明的塑料袋、小扇子、盛有水的水槽、粉筆、吸管、小磚塊、海綿、。2．與本課相關(guān)的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：1、師：出示杯子問(wèn)同學(xué)們看杯子里有什么呀？（沒(méi)有）后（出示鼓的塑料袋）問(wèn)：那塑料袋里有什么呀？（空氣）那杯子里面真的是什么都沒(méi)有嗎？師：對(duì)，是空氣,那同學(xué)們對(duì)空氣有哪些認(rèn)識(shí)呢？今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下空氣吧!（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖）了解學(xué)生對(duì)空氣的認(rèn)知情況，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順勢(shì)引出本課探究問(wèn)題---認(rèn)識(shí)空氣。二、探究與發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)一：找空氣1、師：大家能看到玻璃杯里面的空氣嗎？生：不能。2、師：是的，空氣是看不到的，摸不著的它藏在我們周?chē)拿總€(gè)角落，那你用什么方法證明空氣就在我們身邊呢？（用塑料袋兜空氣使塑料袋變鼓）看老師找到了空氣，老師是用什么在哪里找到的？（用塑料袋在教室找到的）你們有什么辦法？3、師、既然大家有這么多的方法證明空氣的存在，你們想不想親自動(dòng)手試一試空氣？（想）看一下老師都給你們準(zhǔn)備的材料都是什么。（出示課件圖片）一會(huì)就利用老師給你們準(zhǔn)備的材料來(lái)試試把“躲藏”在我們身邊的空氣找出來(lái)，比一比到底哪個(gè)小組的方法多，不過(guò)在你們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前老師還要給你們提出一些要求，看看哪個(gè)小組是按老師要求做的。（1）小組分工明確，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不要大聲喧嘩。（2）小組成員要互相謙讓，不要爭(zhēng)奪，一人做實(shí)驗(yàn)時(shí)，其他人要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）要充分調(diào)動(dòng)我們的感覺(jué)器官（眼、耳、鼻、手、皮膚）等。（4）實(shí)驗(yàn)完成后整理好你們的實(shí)驗(yàn)材料，并用抹布或紙巾擦干凈桌面上的水跡。（5）整理完實(shí)驗(yàn)材料后小組內(nèi)要及時(shí)記錄你們的實(shí)驗(yàn)方法，把你們的實(shí)驗(yàn)方法記錄在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)的第五頁(yè)，如果你們的實(shí)驗(yàn)方法和書(shū)上的一樣就在下面打Ⅴ，不一樣的在書(shū)的空白處用你喜歡的方式畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。記錄完成后以坐姿告訴老師你們小組已經(jīng)完成。4、同學(xué)們都聽(tīng)明白老師提出的要求嗎？組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取材料后就動(dòng)手實(shí)驗(yàn)吧！5、學(xué)生分組活動(dòng)、教師巡回指導(dǎo)。6、組織小組代表匯報(bào)結(jié)果。圍繞“你用的是什么材料？怎么找到的？在哪里找到的”（1）用料袋兜氣，塑料袋會(huì)鼓起來(lái)，在教室找到空氣?！?）吹氣球，鼓起來(lái)的氣球里有空氣，在我的身體里找到空氣?！?）用吸管往裝水的燒杯里吹氣，會(huì)有氣泡，我身體里有空氣?！?）用扇子扇風(fēng)，會(huì)有涼絲絲的感覺(jué)，頭發(fā)也會(huì)起來(lái)，說(shuō)明空氣流動(dòng)。把粉筆放進(jìn)水里，也有氣泡，說(shuō)明粉筆里有空氣---7、師小結(jié)。我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道空氣就像無(wú)處不在的小精靈，它能藏到小磚塊里、粉筆里、能從我們的身體里溜出來(lái)、鉆進(jìn)去，他就在我們的周?chē)?。老師也找到了空氣藏在我們的周?chē)痛蠹曳窒硪幌?、師、可見(jiàn)我們周?chē)教幎加锌諝?，空氣無(wú)處不在，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)空氣，它對(duì)我們?nèi)祟愂欠浅Ｖ匾?。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料想出各種方法證明能找到空氣的方法后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)，邊觀察邊記錄，既能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。）活動(dòng)2：觀察空氣1、師：說(shuō)到對(duì)人類的重要的，那在上一節(jié)課我們還學(xué)到了與我們的生活不能分開(kāi)的另一物質(zhì)？你們還記得是什么？（水）你們還記的觀察水用到了哪些感覺(jué)器官嗎？下面你們就用塑料袋收集一代空氣利用研究水的方法，一起來(lái)研究一下空氣的特征，看看哪個(gè)小組找到的空氣特征多？并及時(shí)記錄在科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上。2、學(xué)生分組活動(dòng)。3、組織學(xué)生交流匯報(bào)：哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“你們用的是什么感覺(jué)器官？發(fā)現(xiàn)了空氣的什么特征”？小結(jié)：空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有固定形狀的氣體。（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生用合適的探究方法——用感官認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)小組合作討論交流，引導(dǎo)學(xué)生推理并歸納總結(jié)出空氣的特征，得出正確的結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的形成小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀察能力。）三、應(yīng)用拓展：比較空氣和水師：我們通過(guò)觀察知道空氣的特征了，誰(shuí)還記得我們學(xué)習(xí)的水的特征是什么？生:回答師：同學(xué)們說(shuō)的非常正確，比較一下空氣和水這兩個(gè)人們的“好朋友”它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)吧！生：回答師：小結(jié)：水和空氣的共同特征：沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、沒(méi)有固定的形狀。不同點(diǎn)：水是液體，空氣是氣體。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回憶水的性質(zhì)，運(yùn)用對(duì)比的方法找到水和空氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的理解。五、本課