危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件

危重患者規(guī)范護(hù)理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜危重患者規(guī)范護(hù)理危重患者規(guī)范護(hù)理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜危重息者護(hù)理新余市中醫(yī)院廖敏芳危重患者規(guī)范護(hù)理■危重患者的概念及特點(diǎn)■危重患者規(guī)范護(hù)理的重要性■危重患者規(guī)范護(hù)理的內(nèi)容0我國(guó)在二十世紀(jì)九十年代引進(jìn)了“有效教學(xué)”（effectiveteaching）相關(guān)的理論。這種教學(xué)理論對(duì)我國(guó)產(chǎn)生了深刻地影響，并且誕生了“課堂有效性”這一概念，“課堂有效性”延伸和傳遞了“有效教學(xué)”的概念。在相關(guān)數(shù)據(jù)中表明：我國(guó)的農(nóng)村兒童比重較大，占我國(guó)2.8億兒童人口總數(shù)的58%，可見(jiàn)農(nóng)村教育問(wèn)題的重要性。本文對(duì)農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)課堂進(jìn)行了分析，探索出如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性方法，想要從根本上改變課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式并且建立更為符合學(xué)生需要和更具特色的課堂教學(xué)，幫助農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)走向現(xiàn)代化和更加先進(jìn)。一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效性偏低的原因在農(nóng)村實(shí)際中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有不少教學(xué)是無(wú)效的或低效的，這值得廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師分析思考導(dǎo)致效率偏低的原因所在。筆者總結(jié)了幾種導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效性偏低的原因，如下所示。（一）英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐不足我國(guó)目前正處于進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，更多的將教學(xué)的重心放置在新課改上，這就使得越來(lái)越多的教師意識(shí)到了課堂實(shí)踐所具有的價(jià)值，但是即便如此，我國(guó)的農(nóng)村始終沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主張教學(xué)要以老師傳授為主，老師教授學(xué)生懂得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)就是完成了教學(xué)，所以為了完成教學(xué)完全可以取消課堂錄音播放的環(huán)節(jié)，減少同學(xué)們學(xué)習(xí)純正英語(yǔ)的時(shí)間，所以學(xué)生們變得越來(lái)越不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。大部分的農(nóng)村英語(yǔ)課堂注重教學(xué)而不注重交流，同時(shí)還偏重于測(cè)試而不注重聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生的“語(yǔ)感”只會(huì)越來(lái)越差。（二）課堂英語(yǔ)交流氛圍不足英語(yǔ)教師想要在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行自己的英語(yǔ)教學(xué)，首要的就是要選擇用英語(yǔ)的方式來(lái)有效的組織教學(xué)，教師的這種教學(xué)方式將會(huì)直接的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)并不能達(dá)到全英文的水平，主要是因?yàn)榻處熢谟^念上覺(jué)得考試考的是學(xué)生的中英文理解能力，所以大部分的教師更喜歡采用中英文結(jié)合的方式，這種方式的采用會(huì)在一定程度上影響英語(yǔ)教學(xué)的理念，難以為學(xué)生營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，導(dǎo)致氛圍上的缺失并且養(yǎng)成了學(xué)生中英文學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，致使大部分學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)感難以得到發(fā)展。（三）硬件設(shè)施較差我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，在多媒體等方面有所缺失，有些學(xué)校更是難以配備語(yǔ)音室來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，少部分有這些設(shè)備的學(xué)校也沒(méi)有發(fā)揮這些設(shè)備的真正價(jià)值。同時(shí)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生由于所處位置的限制，更是缺乏了與外國(guó)人交流和接受外教教學(xué)的條件，因此在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境上有所不足。這些方面的缺失都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致許多教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的時(shí)候難以遵從實(shí)際的想法，不能為學(xué)生完美的呈現(xiàn)自己的教學(xué)。二、提升農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂有效性的途徑從上文可知，制約農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率的因素很多，因此，如何提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。（一）利用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式提高教學(xué)有效性“活動(dòng)單”主要是指一種教師為學(xué)生專門(mén)設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，這種方案的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，但是需要將課標(biāo)和課本作為自己的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，這種方案的提出主要是為了更好的幫助教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，希望學(xué)生可以借用這種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和求知，得到能力的培養(yǎng)和知識(shí)的創(chuàng)新，幫助學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。（二）更新教學(xué)理念提高教學(xué)有效性首先，需要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，盡可能地在合適的情境中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和應(yīng)用能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)整體，教師如果將整個(gè)整體割裂為單詞、句型、語(yǔ)法等各個(gè)部分的話，其實(shí)并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反會(huì)阻礙學(xué)生的語(yǔ)言思維能力。所以教師想要避免這種弊端，就必須要豐富自己的課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造多使用語(yǔ)言，多調(diào)動(dòng)思維的環(huán)境，讓學(xué)生在這種問(wèn)與答的情境中獲得進(jìn)步。其次，采用全英語(yǔ)教學(xué)的形式，幫助教師和學(xué)生獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。實(shí)現(xiàn)全英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際上是存在很大的困難的，尤其是在教師講課和學(xué)生聽(tīng)課中都加大了壓力。這就相應(yīng)的對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的教師提出了提高自己知識(shí)技能的要求，主張他們要在備課、講課和開(kāi)展活動(dòng)等在內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要準(zhǔn)備的面面俱到，盡量要求自己最小化的使用漢語(yǔ)。而學(xué)生則需要在這種課堂中充分的學(xué)習(xí)，為自己的聽(tīng)力與口頭能力提升做出努力。（三）合理利用多媒體資源提高教學(xué)有效性農(nóng)村與城市在教學(xué)設(shè)施上存在著差距，所以想要在農(nóng)村實(shí)現(xiàn)教學(xué)，就要減小這種差距，將多媒體教學(xué)的方式傳遞到農(nóng)村之中。多媒體教學(xué)的好處就在于它可以將抽象的東西形象化，將枯燥的東西有趣化，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn)，這更有助于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這可以幫助教師調(diào)動(dòng)起學(xué)生的?W習(xí)興趣，為學(xué)生提供更為直觀和具體的教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地了解和記憶這些知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生改正了自己對(duì)于發(fā)音的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。綜上所述，有效性是課堂教學(xué)的永恒話題，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，只有這樣才能提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。[提高學(xué)生閱讀能力的難度大，是當(dāng)前和今后很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期語(yǔ)文教師困惑和需要思考的問(wèn)題，我們要抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，冷冷靜靜地思考，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待，絕不能固步自封，誤人子弟。本人就我對(duì)初中語(yǔ)文閱讀策略總結(jié)如下：一、教師應(yīng)多加付出、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，才能激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀，去探究。如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？第一、教師應(yīng)發(fā)揮榜樣的作用。陶行知先生說(shuō)：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生”。因此，要想讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師自己首先要有興趣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師喜歡閱讀時(shí)，往往會(huì)對(duì)老師所讀的書(shū)產(chǎn)生好奇心理。第二、努力營(yíng)造閱讀的氛圍。可創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：在班級(jí)里，布置一些手抄報(bào)，板報(bào)，墻報(bào)，放置一些適合學(xué)生閱讀的雜志，通過(guò)這些途經(jīng)向?qū)W生傳遞閱讀信息，學(xué)生隨時(shí)可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)由被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀。第三、還要開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)還要開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的能力和水平，開(kāi)展讀書(shū)故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、一日要聞等活動(dòng)，讓學(xué)生介紹在課外閱讀中所了解的故事，要聞，民情風(fēng)俗，奇聞怪事，并跟大家交流，可以穩(wěn)定和保持學(xué)生被激起的課外閱讀興趣。二、培養(yǎng)閱讀良好習(xí)慣、突出學(xué)生主體作用語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣，沒(méi)有語(yǔ)文知識(shí)的積累，語(yǔ)文閱讀能力的提高也就成了無(wú)米之炊、無(wú)源之水，難以由量變達(dá)到質(zhì)變。1.培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣、提高自身閱讀能力良好的閱讀習(xí)慣很多，但針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生實(shí)際，一定要注意以下幾個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)：一是培養(yǎng)學(xué)生的查閱習(xí)慣；二是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天至少半小時(shí)的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)間是閱讀質(zhì)量的保證。三是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。魯迅寫(xiě)作《中國(guó)小說(shuō)史略》所使用的筆記卡片就達(dá)5000多張。四是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”的習(xí)慣。五是有選擇性的讀書(shū)。我的建議是經(jīng)典+名著+時(shí)評(píng)或者是文+史+哲+技，這樣能有效抵御一些拙劣刊物對(duì)青少年的危害。2.弘揚(yáng)素質(zhì)教育觀、讓學(xué)生擺脫束縛在教學(xué)中，有些教師拘泥于文本，照本宣科主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付考試。課堂上，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章段落層次，分析優(yōu)美語(yǔ)句，概括文章主旨，看上去井然有序，實(shí)則老套。這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最大誤區(qū)。三、教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)、讓學(xué)生掌閱讀方法很多學(xué)生閱讀興趣有了，閱讀習(xí)慣好了，但沒(méi)有掌握科學(xué)閱讀方法，致使學(xué)生閱讀能力低下，閱讀速度慢。因此，教師必須從教學(xué)生掌握課內(nèi)閱讀四過(guò)程、開(kāi)創(chuàng)閱讀教學(xué)新課型、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人生，在實(shí)踐中親自體驗(yàn)周圍的各種事物等三方面來(lái)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生舉一反三的本領(lǐng)。1.教給閱讀文章的一般方法2.教給學(xué)生精讀和略讀的方法新課標(biāo)中要求學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。精讀是一種通過(guò)粗讀、細(xì)讀、反復(fù)讀、一字一句地讀，直到熟讀成誦，爛熟于心，在充分理解的基礎(chǔ)上從文章中提取信息的閱讀方法。略讀則是一種運(yùn)用精讀得來(lái)的方法，略去或繞過(guò)文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和綱目，抓住要領(lǐng)和主旨的閱讀方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行略讀訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生多作粗讀、泛讀、跳讀練習(xí)，以增強(qiáng)他們把握文章精目的能力。瀏覽是相對(duì)精讀而言的一種快速閱讀方法。課外閱讀書(shū)籍和報(bào)刊雜志都離不開(kāi)瀏覽。四、應(yīng)擴(kuò)大閱讀范圍、拓展學(xué)生的視野魯迅先生在《給顏黎明的信》中對(duì)讀書(shū)有一段精彩的論述：必須如蜜蜂采蜜，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書(shū)讀，有“許多花”來(lái)“釀蜜”。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該大力提倡學(xué)生去閱讀書(shū)報(bào)，只要是學(xué)生自覺(jué)的閱讀行為，老師都應(yīng)該鼓勵(lì)。對(duì)一些適合青少年學(xué)生閱讀的時(shí)代著作、美文佳作，教師要及時(shí)推薦，以免學(xué)生不擇而食，從而引領(lǐng)學(xué)生健康有效的進(jìn)行閱讀。總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，閱讀也應(yīng)該伴隨人的一生。閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，忽視了閱讀教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作成了無(wú)源之水，使學(xué)生理解能力的提高成了無(wú)本之木?，F(xiàn)在，只要我們本著正視現(xiàn)實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促成學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，著重加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，挖掘書(shū)源，讓學(xué)生有興趣、有目的、有方法、有時(shí)間、有條件地去進(jìn)行閱讀，并使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用在課堂上學(xué)到的知識(shí)、方法去分析和解決在閱讀中所遇到的一些問(wèn)題，再輔之以科學(xué)的督導(dǎo)，閱讀教學(xué)的效率會(huì)逐步顯著，《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提的目標(biāo)會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的視野會(huì)逐步開(kāi)闊，學(xué)生的閱讀能力會(huì)逐步提高。讓我們一起從農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)實(shí)際出發(fā)，銳意進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，去努力挖掘農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)新亮點(diǎn)，探求新教法。危重患者規(guī)范護(hù)理26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了危重息者護(hù)理新余市中醫(yī)院廖敏芳危重息者護(hù)理危重患者規(guī)范護(hù)理■危重患者的概念及特點(diǎn)■危重患者規(guī)范護(hù)理的重要性■危重患者規(guī)范護(hù)理的內(nèi)容危重患者規(guī)范護(hù)理危重患者的概念何謂危重者?危重患者的概念危重息者護(hù)理的特點(diǎn)?危重息者護(hù)理的特點(diǎn)?危重慮著護(hù)理的特點(diǎn)?管道多儀器多并發(fā)癥多病情危重病情變化快費(fèi)用高預(yù)后不確定危重慮著護(hù)理的特點(diǎn)?危重患者規(guī)范護(hù)理的重要性■及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化■保證病人治療效果預(yù)防各種并發(fā)癥■預(yù)防醫(yī)療糾紛■提高護(hù)理滿意度危重患者規(guī)范護(hù)理的重要性危重患者規(guī)范護(hù)理的內(nèi)容■病情觀察■執(zhí)行醫(yī)囑臨床護(hù)理■安全管理護(hù)患溝通護(hù)理文件書(shū)寫(xiě)危重患者規(guī)范護(hù)理的內(nèi)容病情觀察目的及時(shí)準(zhǔn)確地為醫(yī)生提供臨床第一手資料,使病人及早得到正確的診斷、治療和護(hù)理對(duì)護(hù)士的要求具有廣博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高度責(zé)任心、訓(xùn)練有素的觀察力“五勤":勤巡視、勤觀察、勤詢問(wèn)、勤思考、勤記錄病情觀察病情觀察內(nèi)容一般情況■意識(shí)狀態(tài)瞳孔■生命體征■心理狀態(tài)■特殊檢查和治療病情觀察內(nèi)容般情況■發(fā)育與體形飲食與營(yíng)養(yǎng)■面容與表情■體位■姿勢(shì)與步態(tài)■睡眠皮膚與粘膜排泄情況般情況危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范護(hù)理共35張課件危重患者規(guī)范