《常見的三種力》主題單元設(shè)計

《三種常見的力》主題單元設(shè)計主題單元標(biāo)題三種常見的力作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學(xué)科領(lǐng)域（在口內(nèi)打，表小主屬學(xué)科，打+表不相關(guān)學(xué)科。）操作提示：您可以直接復(fù)制“&彳”、“四”替換下面的“口”即可?！跛枷肫返隆跻魳房诨瘜W(xué)信息技術(shù)口勞動與技術(shù)□其他（請列出）：□語文口美術(shù)口生物□科學(xué)[+數(shù)學(xué)□外語□歷史□社區(qū)服務(wù)□體育時物理□地理R才社會實踐適用年級高中一年級所需時間6課時（每周三課時）主題學(xué)習(xí)概述（簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù) 300-500）本章講述的是有關(guān)力的基礎(chǔ)知識，是研究靜力學(xué)和動力學(xué)所必須的預(yù)備知識，因此，本章內(nèi)容的選取具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，目的是通過學(xué)習(xí)一些具體的力的知識，如重力，彈力和摩擦力等，為以后了解和掌握抽象的力的概念做一些鋪墊。在本專題單元中，分為三個專題來組織學(xué)生活動。專題一：重力?！爸亓鞠嗷プ饔谩币还?jié)內(nèi)容編排在《高中物理》 （必修1）第三章第一節(jié)中，這部分知識，特別是力這一基本概念，是本章的一個基礎(chǔ)性的重點，學(xué)好這部分知識，可以為學(xué)習(xí)本節(jié)的后續(xù)內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。專題二：彈力?！稄椓Α肥侨私贪娓咧形锢肀匦?1第三章第二節(jié)內(nèi)容，是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高中學(xué)生在本教材學(xué)習(xí)中的一個大難點。本節(jié)內(nèi)容通過彈簧被拉伸和壓縮的事例，讓學(xué)生體會彈力的產(chǎn)生原因和條件，通過放大桌面的微小形變的演示實驗，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彈力方向的教學(xué)是本節(jié)的重點和難點。專題三：摩擦力。摩擦力是生活中無處不在的一種常見力。 增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，提高了學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識與技能：.理解力的概念，知道力的三要素；.正確理解重力的概念，知道物體重心的含義及位置；.了解四種基本相互作用。.知道彈力產(chǎn)生的條件..知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向.

.知道形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律.會用胡克定律解決有關(guān)問題..知道滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，認(rèn)識滑動摩擦的規(guī)律.知道動摩擦因數(shù)與相互接觸的物體的材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)，會判斷滑動摩擦力的方向..能運用滑動摩擦力公式來計算滑動摩擦力..認(rèn)識靜摩擦的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值..知道最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力..會根據(jù)物體的平衡條件簡單地計算靜摩擦力的大小.過程與方法：知道認(rèn)識力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開始的；能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關(guān)；能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互的；通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的物理方法。通過在實際問題中確定彈力方向的能力..自己動手進(jìn)行設(shè)計實驗和操作實驗的能力.培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述摩擦力概念和規(guī)律的能力.培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力.讓學(xué)生學(xué)會在實驗中控制變量和實驗條件..通過自己動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力從任何物體都能發(fā)生形變?nèi)耸郑囵B(yǎng)學(xué)生實事求是的世界觀.認(rèn)識事物本來面目，不被表面現(xiàn)象所迷惑.利用實驗和生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)學(xué)生實踐一一認(rèn)識（規(guī)律）一一實踐（解決實際問題）的思想.在研究問題時，要培養(yǎng)突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法.對應(yīng)課標(biāo).通過實驗認(rèn)識滑動摩擦，靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因數(shù)計算摩擦力。.知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性，知道胡克定律。主題單元問題設(shè)計.如何從相互作用的角度去理解力的本質(zhì)？.怎樣從現(xiàn)實生活入手理解彈力及其方向？.怎樣正確把握摩擦力？專題劃分專題一：重力（2課時）專題二：彈力（1課時）專題三：摩擦力（3課時）專題一專題一：相互作用重力

所需課時2課時專題一概述（介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果 ）“重力基本相互作用”一節(jié)內(nèi)容編排在《高中物理》（必修 1）第三章第一節(jié)中，這部分知識，特別是力這一基本概念，是本章的一個基礎(chǔ)性的重點，學(xué)好這部分知識，可以為學(xué)習(xí)本節(jié)的后續(xù)內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。本節(jié)從力的概念入手來研究物體受到的重力，力的概念很抽象，為了便于學(xué)生接受，教材在處理這部分知識時，以現(xiàn)實生活的例子作為依托，列舉了生活中學(xué)生能夠感知的例子，說明力是改變物體運動的原因，是物體產(chǎn)生形變的原因，在此基礎(chǔ)上給出力的定義和力的表示法，對于力的相互性的理解是從施力物體和受力物體的角度定義的?？梢姡Φ母拍罴仁潜竟?jié)的重點，又是一個難點。預(yù)期的學(xué)習(xí)成果是：學(xué)生自己總結(jié)力的本質(zhì)和重力的產(chǎn)生原因及重心。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）.了解力是物體對物體的相互作用，知道力能使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。.知道力的三要素，會用力的圖示法來表示一個力，會畫力的示意圖。.知道重力產(chǎn)生的原因及其定義，會求重力的大小并能確定重力的方向。.知道物體重心的含義，會用縣掛法確定不規(guī)則薄板重心的位置，會求質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心。.通過“重心”概念的引入，滲透“等效代換”的物理學(xué)方法。本專題問題設(shè)計.理解力的本質(zhì)是什么？.力的三要素是什么？怎樣表示一個力？.重力是怎樣產(chǎn)生的及物體重心的含義？所需教學(xué)材料和資源（在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源 ）信息化資源視頻、圖片、多媒體課件常規(guī)資源彈簧秤；質(zhì)地均勻不規(guī)則的薄板，細(xì)繩；大圓環(huán)；三角板；重錘線；學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)支撐環(huán)境具有多媒體操作平臺的教室學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）教學(xué)重點理解力的概念、領(lǐng)會重力的產(chǎn)生原因和特點；教學(xué)難點理解重力的概念。新課教學(xué)引入：在初中你們已經(jīng)學(xué)過了力，今天我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)力。演示：1、用手壓鋸條、拉皮筋等，學(xué)生觀察現(xiàn)象，是什么原因?qū)е逻@種變化呢？2、扔掉手中的粉筆，拖動桌面上的書等，又有什么現(xiàn)象，又是什么原因引起這樣的變化呢？鋸條、皮筋的形狀發(fā)生了改變，粉筆、書的運動狀態(tài)發(fā)生了改變，這些都是由于這些物體受到了其他物體的力的作用的結(jié)果。在物理學(xué)中，人們把改變物體的運動狀態(tài)，產(chǎn)生形變的原因，即物體與物體之間的相互作用稱作力。力的作用效果：使物體發(fā)生形變。運動狀態(tài)發(fā)生改變（包括速度的大小，方向，大小和方向）。一、力和力的圖示力的定義：物體與物體之間的相互作用。問題：力可以離開物體而單獨存在嗎？

(1)、力的物質(zhì)性力是物體對物體的作用，有力就有受力物體和施力物體，兩者是同時存在的，不分先后。在研究某物體時，我們把它叫做受力物體，對它作用的物體叫做施力物體。不是有生命的物體才能作為施力物體，施力物體和受力物體不是絕對的，在研究不同問題時，同一物體有時是受力物體，有時是施力物體。問題：我們用手拍打桌子時，是手給桌子一個力，可為什么我們的手也會感到疼痛呢？(讓學(xué)生用力打桌子，體會手的感覺)(2)、相互性力是物體間的相互作用，甲對乙有作用力，同時乙對甲也有力的作用，力的作用是相互的。問題：用大小相等的力沿不同的方向拖動桌面上的書，書的運動一樣嗎？(3)、矢量性力是有大小和方向的物理量(矢量)，力的作用效果不僅與其大小有關(guān)，也與方向有關(guān)。如何通過作圖來表示力呢？學(xué)習(xí)活動設(shè)計(針對該專題所選擇的活動形式及過程)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(針對該專題所選擇的活動形式及過程)課本圖3.1-2可以把力的三要素(大小、作用點、方向)表示出來。力的示意圖只畫出力的作用點和方向，表示這個物體在這個方向上受到了力。力的單位：牛頓 符號N演示：豎直上拋一粉筆頭，結(jié)果它會落在地上，粉筆為什么會掉下來呢？二、重力拋向空中的物體會落回地面，地球在自轉(zhuǎn)而海水不會灑向太空，都是地球與他們之間存在著相互吸引的作用。重力的產(chǎn)生：地面附近的物體，由于地球的吸引而使物體受到的力叫重力。說明：(1)重力是由于地球吸引而產(chǎn)生的，但不能說重力就是地球?qū)ξ矬w的萬有引力。(2)在地球表面附近的物體都要受到重力作用， 與物體的運動狀態(tài)和是否受到其他力等情況無關(guān)。重力的大小重力的大小可以根據(jù)公式計算，其中 g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度，它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān)，當(dāng)高度增加時 g的值減小，當(dāng)緯度增加時，g值增大。則重力如何變化呢？測量問題：如何測重力的大??？重力仍可以用彈簧秤測量，但在操作的過程中要注意彈簧秤要保持豎直、靜止?fàn)顟B(tài)時讀數(shù)。原理：二力平衡方向例舉一些生活中的小例子，引導(dǎo)學(xué)生找到重力的方向是豎直向下的。豎直向下(不能說是垂直向下也不能說是指向地心)作用點(1)重心：物體的各部分都受到重力的作用，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中于一點(即重心)。重心是重力的等效作用點。(2)重心位置的確定：問題：質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則的物體，重心是怎樣確定的呢？a.質(zhì)量分布均勻的物體(也稱勻質(zhì)物體)，且形狀規(guī)則，重心就是其幾何中心。如：均勻細(xì)直棒的重心在棒的中點，均勻球體的重心在球心，均勻圓柱的重心在軸線的中心。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）思考：重心一定在物體上嗎？舉例。討論：對于非勻質(zhì)物體和形狀不規(guī)則的物體的重心怎樣決定呢？觀察課本圖 3.1-4b.非勻質(zhì)物體和不規(guī)則的物體的重心，不僅與形狀有關(guān)還與物體內(nèi)的質(zhì)量分布有關(guān)。演示懸掛法和支撐法找重心（適用于薄板）原理：拉力（或支持力）與重力是對平衡力，繩的反向延長線必過重心點評：1、力的圖示、重力方向、重力是非接觸力、重力與運動狀態(tài)無關(guān)三、四種相互作用力（自學(xué)）思考：自然界中存在著哪幾種相互作用，其區(qū)別是什么？萬有引力相互作用存在于一切物體之間，相互作用強(qiáng)度隨距離增大而減小。電磁相互作用存在于電荷之間和磁體之間，他們的本質(zhì)是相同的。強(qiáng)相互作用存在于原子核內(nèi)。弱相互作用存在于放射現(xiàn)象中。小結(jié)力在我們初中已接觸過，但其概念的理解仍是難點，關(guān)鍵是在于力是物體間的相互作用這一問題上，并且兩個力的地位是相同的。重力的學(xué)習(xí)中，重點應(yīng)放在重心上?；顒优c探究.活動主題：力的分類和四種基本相互作用說明：四種基本相互作用課本只是粗略地提了一下，并沒有進(jìn)行進(jìn)一步的說明，而自然界力的種類很多，這些種類又都屬于哪一種基本相互作用呢？通過查閱資料， 更深層次地了解有關(guān)這一類問題..活動步驟步驟學(xué)生活動教師指導(dǎo)目的1到圖書館、上網(wǎng)查閱有關(guān)四種基本相互作用方面的書籍介紹相關(guān)網(wǎng)站和書籍.讓學(xué)生更多地了解科學(xué)發(fā)展的前沿動態(tài).培養(yǎng)學(xué)生組織材料的能力和獨立思考能力.加強(qiáng)對科學(xué)的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠自覺地投入到學(xué)習(xí)物理中去2到圖書館、上網(wǎng)查閱有關(guān)力的分類方面的書籍介紹相關(guān)網(wǎng)站和書籍3看不同性質(zhì)的力分別屬于哪一種基本相互作用和學(xué)生共同探討各種不同性質(zhì)的力屬于哪一種基本相互作用4寫出調(diào)查報告，并對調(diào)查報告進(jìn)行交流教師指出學(xué)生的調(diào)查報告中的優(yōu)缺點，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行這方面的探討，不一定要求有什么結(jié)論專題二專題二：彈力所需課時1課時專題二概述（介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果 ）

“彈力”作為力學(xué)中三種力之一，是本章教學(xué)中的重點內(nèi)容，掌握好“彈力”可以為今后正確進(jìn)行受力分析奠定良好的基礎(chǔ)。彈力是高中力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和重要內(nèi)容，是高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個難點，學(xué)生在初中已初步學(xué)過彈力，知道平常說的壓力、托力、支持力、拉力、推力等本質(zhì)上都是彈力，雖然學(xué)生在初中已經(jīng)接觸彈力的相關(guān)知識，進(jìn)入高中又知道力是矢量這一關(guān)鍵性的知識點，只不過理性思維還沒有達(dá)到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。本專題從展示宏觀的彈簧被拉伸和壓縮的實例形變引入，讓學(xué)生體會彈力產(chǎn)生的原因和條件。但物體對桌面的壓力也是彈力學(xué)生就難相信，因為學(xué)生看不見桌面的形變，所以通過放大有機(jī)玻璃和桌面的微小形變的演示實驗，使學(xué)生確信微小形變的存在，任何物體受到外力作用后都會產(chǎn)生形變的事實。隨后對于幾種常見彈力的分析，總結(jié)出彈力的方向。預(yù)期的學(xué)習(xí)成果：小組總結(jié)彈力的產(chǎn)生條件和彈簧彈力大小的規(guī)律并填寫《研究性學(xué)習(xí)記錄表》。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))(1)知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性。(2)知道彈力產(chǎn)生的原因和條件。(3)知道壓力、支持力和繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。(4)通過體驗微小形變的存在，培養(yǎng)學(xué)生“用‘放大’的實驗方法觀察微小形變的實驗思想”。(5)了解彈力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體會物理與生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。本專題問題設(shè)計(1)什么是形變，什么是彈力，？(2)彈力是如何產(chǎn)生的？(3)彈力的方向是如何確定的？(4)彈力的大小與什么因素有關(guān)？(胡克定律)所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源 )信息化資源微機(jī)、屏幕、MicrosoftPowerPoint軟件、視頻。常規(guī)資源彈簧、竹棍、小車、祛碼、海綿、平面鏡、激光器、瓶塞上插有細(xì)管的大玻璃瓶(最好用橫截面是橢圓形的瓶)、玩具彈簧秤教學(xué)支撐環(huán)境具有多媒體操作平臺的教室，網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)重難點教學(xué)重點：彈力產(chǎn)生的條件、彈力的方向教學(xué)難點：、在接觸的物體間是否有彈力、彈力方向的確定學(xué)習(xí)活動設(shè)計(針對該專題所選擇的活動形式及過程)一、回顧問題1:四種基本相互作用這四種基本力是物體直接接觸就能起作用的， 但我們所觀察到的是接觸力如：拉力、壓力、支持力、阻力等，按性質(zhì)分可歸納為彈力和摩擦力。問題2:作用在物體上的力可以產(chǎn)生哪些作用效果？改變物體的運動狀態(tài)或使物體發(fā)生形變。問題3:能不能列舉一些外力使物體發(fā)生形變的例子。在運動場上跳遠(yuǎn)時要用踏跳板，撐桿跳高運動員的桿，拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板。分析：發(fā)生形變的物體會對施加外力的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力，也就是我們這節(jié)課要研究的問題。二、新課教學(xué)1、彈性形變和彈力演示：用彈簧、橡皮筋、塑料直尺演示，（1）改變外力大小，觀察形變量的大小。 （2）當(dāng)外力撤去后物體可以恢復(fù)原狀。問題：若拉彈簧的力過大，會發(fā)生什么現(xiàn)象。小結(jié).發(fā)生形變的物體如果在撤去外力后能夠恢復(fù)原狀，這樣的形變叫做彈性形變。.發(fā)生彈性形變的物體對與它接觸的物體產(chǎn)生的作用力叫做彈力。產(chǎn)生彈力的條件是：相互接觸且發(fā)生彈性形變。.在物體的彈性限度內(nèi)，物體的形變量越大，彈力越大。演示.用激光器和平面鏡演示桌面的微小形變。學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）.學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）小結(jié)：通過以上兩個實驗，要知道“放大”這種研究物理問題的科學(xué)方法。實驗操作：顯示微小形變的裝置向?qū)W生作一簡單介紹。（1）入射光的位置不變，將光線經(jīng) MkN兩平面鏡兩次反射，射到一個刻度尺上，形成一光亮點。用力壓桌面，同學(xué)會看到什么現(xiàn)象？學(xué)生：光點在刻度尺上移動？學(xué)生分析：桌面有了形變，使N平面鏡的位置發(fā)生了微小的變化?？偨Y(jié)：我們通常用眼看到一些物體發(fā)生形變，還有一些物體眼睛根本觀察不到它的形變，比如一些比較堅硬的物體，但是這些物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發(fā)生形成。2、幾種彈力的方向一般情況下，凡是支持物對物體的支持力，都是支持物因發(fā)生形變而對物體產(chǎn)生彈力。所以支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。例1:放在水平桌面上的書書由于重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力 F1,這就是書對桌面的壓力；桌面由于發(fā)生微小的形變，對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力 F2,這就是桌面對書的支持力。學(xué)生分析：靜止地放在傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的物體，支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時，懸繩對重物的拉力及方向。引導(dǎo)得出：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，對懸繩沉重豎直向下的彈力 F1,這是物對繩的拉力;懸繩由于發(fā)生微小形變，對物產(chǎn)生豎直向上的彈力 F2,這就是繩對物體的拉力。結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。鞏固訓(xùn)練（出示投影片）畫出下列各靜止物體的彈力（接觸面光滑）

(2)師生共評：彈力的方向總跟接觸的面垂直，面與面接觸，點與面接觸，都是垂直于面；點與點的接觸要找兩接觸點的公切面，彈力垂直于這個共切面指向被支持物。強(qiáng)調(diào)：象B圖中，斜面與球間有無彈力？對小球狀態(tài)進(jìn)行分析：如果小球受到斜面彈力，小球在水平方向上不會靜止，會向右運動。由此可判定小球不受斜面的彈力。這是判定相接觸的物體間是否有彈力得基本方法,說明兩接觸物體接觸但沒有發(fā)生形變。3、胡克定律學(xué)習(xí)活動設(shè)計(針對該專題所選擇的活動形式及過程)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(針對該專題所選擇的活動形式及過程)問題：要想研究彈簧的彈力與彈簧伸長量的定量關(guān)系，需要哪些器材？怎樣實驗？怎樣處理實驗數(shù)據(jù)從而得到規(guī)律？彈簧彈力：勁度系數(shù) 單位牛每米符號彈簧“硬”，“軟”指的是不同彈簧的形變量而不是彈簧的長度。適用條件是在彈簧的彈性限度內(nèi)o三、小結(jié)、彈力及產(chǎn)生條件、彈力方向的確定3、彈簧彈力

學(xué)習(xí)活動設(shè)計(針對該專題所選擇的活動形式及過程)活動與探究探究活動內(nèi)容的主題：制作一個彈簧秤，用來粗略測量身邊物體的重力 .步驟學(xué)生活動教師指導(dǎo)目的1選擇材料，為制作彈簧秤作好物質(zhì)準(zhǔn)備介紹有關(guān)材料供學(xué)生選擇.培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計小實驗、小發(fā)明的能力，為發(fā)明創(chuàng)造打下基礎(chǔ).體會物理學(xué)的作用，更加熱愛這門學(xué)科2設(shè)計實驗方案，并驗證實驗方案的可行性，寫出實驗報告指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案，對實驗方案進(jìn)行點評3相互交流實驗中的感受.用自己制作的彈簧秤稱量身邊物體的重力，體會成功的喜悅建議學(xué)生驗證自己制作的彈簧秤的準(zhǔn)確度，與學(xué)生一起分享快樂專題三摩擦力所需課時3課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)成果 )理中物理的難點在于受力分析，受力分析的難點在于摩擦力的分析。摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，重點是研究滑動摩擦力，要求會計算其大小和判斷其方向，難點是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要試圖將學(xué)生初中學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地融合在一起。教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區(qū)別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計算來理解兩種摩擦力的異同。通過探究實驗去加深鞏固。同時這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現(xiàn)象引入， 以探究靜摩擦力和滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。同時，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際及生產(chǎn)實際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點。在通過實驗得出摩擦力的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，并通過網(wǎng)站知識與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。預(yù)期的學(xué)習(xí)成果是能判斷時實際生活中摩擦力的存在及方向并寫出一份實驗報告。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo))(1)認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值；(2)能根據(jù)靜摩擦力的規(guī)律，能判斷靜摩擦力的方向；(3)知道滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，認(rèn)識滑動摩擦力的規(guī)律；(4)知道動摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會判斷滑動摩擦力的大小和方向；(5)知道最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力。本專題問題設(shè)計(1)如何判斷靜摩擦力的存在以及靜摩擦力方向的判斷？(2)靜摩擦力產(chǎn)生的條件及大小？(3)如何計算滑動摩擦力的大小以及怎樣判斷滑動摩擦力的方向？

所需教學(xué)材料和資源（在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源 ）信息化資源微機(jī)、實物投影展臺、投影、屏幕、MicrosoftPowerPoint軟件常規(guī)資源鋼筆、橡皮，講桌等物體），長木板（帶滑輪）教學(xué)支撐環(huán)境具有多媒體操作平臺的教室，實驗室長方體木塊（每組3塊）、彈簧測力計、毛巾、玻璃板、毛刷、身邊的物體（例如：水杯，黑板擦、常規(guī)資源鋼筆、橡皮，講桌等物體），長木板（帶滑輪）教學(xué)支撐環(huán)境具有多媒體操作平臺的教室，實驗室教學(xué)重難點學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題教學(xué)重難點學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）教學(xué)重點.滑動摩擦力大小的計算以及方向的判斷..靜摩擦力的有無的判斷以及靜摩擦力方向的判斷..靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。教學(xué)難點.靜摩擦力有無的判斷和靜摩擦力方向的判斷..靜摩擦力大小的簡單計算.直引新課：今天我們學(xué)習(xí)摩擦力。請同學(xué)回顧什么是摩擦力：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運動或具有相對運動趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動的力，這個力叫做摩擦力.思考與討論：互相接觸的物體相對靜止的時候，是不是也可能產(chǎn)生摩擦力呢？以課本圖為例試說明桌子靜止在水平地面上，有無靜摩擦力 ？手推桌子，桌子與地面有無靜摩擦力 ？新課教學(xué)靜摩擦力以手推桌子為例分析摩擦力的概念①開始用很小的推力，推不動，分析桌子受力情況。②再用稍大的力去推，還是靜止不動，分析受力情況③繼續(xù)增大推力，講桌開始運動，分析受力情況。分析：桌子在推力作用下相對地面靜止，但在沿這個力的方向上有相對運動趨勢，就是因為桌子跟地板之間發(fā)生了摩擦。 這個摩擦力和推力都作用在桌子上， 他們的大小相等,方向相反，彼此平衡，因此桌子保持不動，這時發(fā)生的摩擦叫靜摩擦力。結(jié)論：兩個物體之間只有相對運動的趨勢，而沒有相對運動。.摩擦力的產(chǎn)生條件：粗糙，有彈力，有相對運動的趨勢。.探究靜摩擦力大小與什么有關(guān)（學(xué)生活動）靜摩擦力的大小與外力有關(guān).方向：總是跟接觸面相切，與相對運動的趨勢的方向相反.最大靜摩擦力就是物體剛開始運動時所需的最小推力。書P61實驗結(jié)論：靜摩擦力隨著推力的增大而增大，它的極限值就是最大靜摩擦力?？梢?，靜摩擦力的大小在一個范圍內(nèi)：最大靜摩擦力跟正壓力成正比.關(guān)于靜摩擦力有無的判斷方法一：根據(jù)初中學(xué)過的二力平衡條件方法二：假設(shè)法例：斜面上有一物體，質(zhì)量為m,在斜面上靜止不動， m受摩擦力嗎？為什么？.靜摩擦力的作用

課本“說一說”拿在手中的東西不會滑落把線織成布，用布縫衣服，也是靠紗線之間的靜摩擦力的作用。練習(xí)：1、課本第2題2、如圖，物體在F的作用下靜止，當(dāng)F的大小變化時，分析物 體所受的靜摩擦力情況。思考：1、靜摩擦力能不能發(fā)生在運動的物體之間 ？靜摩擦力中的“靜”應(yīng)該是指的相互接觸并且有相對運動趨勢的物體之間的摩擦力，它應(yīng)該是指的相對靜止.學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）2、靜摩擦力的大小如何確定學(xué)習(xí)活動設(shè)計（針對該專題所選擇的活動形式及過程）可以根據(jù)平衡條件來做.觀察：課本圖，當(dāng)拉力大于物體與地面間的最大靜摩擦力時，物體的運動情況發(fā)生了怎樣的變化？物體由靜止變?yōu)榱诉\動.提問：這時候物體與地面之間還有沒有摩擦力 ？如果有，是什么性質(zhì)的摩擦力 ？物體與地面之間仍然有摩擦力，不過摩擦力的性質(zhì)由靜摩擦力變?yōu)榛瑒幽Σ亮?下面就來研究一下滑動摩擦力.二.滑動摩擦力以手推桌為例，繼續(xù)增大推力直到桌子開始運動，一旦物體運動物體就受滑動摩擦力運動的物體之所以會停下，是因為受到摩擦力。請同學(xué)們閱讀課文，結(jié)合上面的實驗，然后說出什么叫做滑動摩擦力..滑動摩擦力的概念：當(dāng)一個物體在另一個物體表面滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力。根據(jù)靜摩擦力產(chǎn)生的條件，我們探究一下滑動摩擦力產(chǎn)生的條件是怎樣的？.滑動摩擦力產(chǎn)生條件：粗糙，有彈力，有相對運動.實驗探究：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān) ？猜想：（學(xué)生活動）粗糙程度，正壓力，材料等實驗證明：滑動摩擦力的大小與相互之間的正壓力成正比，還與接觸面的粗糙程度、材料有關(guān)。.大量實驗表明，滑動摩擦力大小與壓力成正比。數(shù)學(xué)表達(dá)式：為摩擦力，為壓