公開課《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

公開課《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思認(rèn)識(shí)籮、杭兩個(gè)生字，正確讀寫“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；正確流利有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容；體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，金秋時(shí)節(jié)，桂子飄香，桂花的香氣彌漫了大街小巷，也彌漫了咱們的校園。你們知道嗎？它同時(shí)也溢滿了臺(tái)灣女作家琦君的童年生活。這節(jié)課讓我們來共同欣賞一場美麗的桂花雨。一起齊讀課題——桂花雨。二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們自由讀課文，想一想這篇課文主要寫了什么景物？什么事情？（板書：景、事）交流并板書：桂花、搖花都說借景抒情、敘事抒情，那么這篇文章借這一景，這一事表達(dá)了作者的什么情呢？又是如何表達(dá)的呢？（板書：情）這就是我們這節(jié)課要探討的內(nèi)容。三、再讀文本，研讀感悟出示于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。（一）享“搖花樂”這個(gè)“又”是什么意思？作者為什么會(huì)一次又一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和那搖落的陣陣桂花雨呢？文中哪一個(gè)自然段寫了“搖花樂”這件事？（第五自然段）請你們劃出描寫“搖花樂”的句子。出示這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”你從哪里看出我的樂？[ 預(yù)設(shè)]1.抱、搖兩個(gè)動(dòng)作。為什么從動(dòng)作中你可以體會(huì)到我的快樂？[ 預(yù)設(shè)]2.語言。具體是從哪些地方看出我的樂？（1）“喊”字。（2）兩個(gè)感嘆號。（3）搖桂花像下雨一樣。①這里怎樣的情景像是在下雨？（紛紛落下、滿頭滿身）②想象一下，當(dāng)像雨點(diǎn)兒一樣的桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在你的發(fā)稍、肩膀、手心，你什么感覺??？③如果當(dāng)時(shí)你就在這棵樹下，你會(huì)用怎樣的動(dòng)作和語言表達(dá)你的快樂呢？（4）雖然你們的動(dòng)作、語言不同，但是你們的心情都是——樂?，F(xiàn)在，讓我們隨作者到她家鄉(xiāng)的院子里，來到這棵桂花樹下。此刻，正是桂花盛開的季節(jié)，你們想不想看桂花雨？那得怎么做呀？（搖）怎樣搖？（抱著樹，使勁地?fù)u）一起做，看看桂花是否會(huì)落下來。生做動(dòng)作，課件演示桂花落下來。你們這一使勁啊，瞧，桂花紛紛落下來，多美啊！這下，生讀——我可樂了??（二）聞桂花香過渡：搖桂花帶給我無限的快樂，浸透著我的童年生活，所以作者一次又一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和那搖落的陣陣桂花雨。那么除了搖花樂，還有什么使作者不能忘記故鄉(xiāng)的桂花？（桂花香）文中除了寫到家鄉(xiāng)的桂花，還寫到了哪里的桂花？（杭州）對于這兩個(gè)地方的桂花，母親作何評價(jià)？出示“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？”事實(shí)上，是不是像母親說的這樣呢？（不是）請你們劃出描寫家鄉(xiāng)和杭州桂花樹的句子。出示桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（1）你從哪里感受到桂花的香？（前后十幾家鄰居、浸）2）“浸”是什么意思？（泡）泡在哪里？（泡在桂花的香味里）僅僅是在秋天嗎？（不是，全年都是）那么我們只能聞到桂花香嗎？還可以怎樣？（喝桂花茶、吃桂花餅）是的，桂花不僅在開花時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。它的香，已不受季節(jié)的束縛，人們不僅僅在秋天可以聞到桂花香，一年四季都可以。桂花已經(jīng)成為鄉(xiāng)親們生活中不可缺少的一部分，他們的生活已經(jīng)完全融在了桂花香里。（3）那杭州的桂花呢？出示杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。（4）十里是多遠(yuǎn)??？（1里=500米，十里就是 5千米）在方圓5千米的地方都能聞到，你說香嗎？可見，事實(shí)上杭州的桂花是不是真的比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？（不是）可是母親為什么說杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子的桂花呢？她每年都聞著院子里桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶??桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，浸透了她的心血和汗水，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？所以，在情感上，杭州的桂花又怎能比得過家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？怪不得，母親說——所以，這桂花包含著母親也包含著我那濃濃的思鄉(xiāng)之情。四、拓展延伸，升華文本同學(xué)們，寫這篇文章的作者琦君，你們了解嗎？她是臺(tái)灣非常出名的散文家，她寫過很多作品，但是作品的內(nèi)容總離不開家鄉(xiāng)的景物，家鄉(xiāng)的事情。在她的作品中，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)情。出示故鄉(xiāng)，我們哪一天能回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？說實(shí)在的，即使是真正天然的礦泉水，飲啜起來，在感覺上，在心靈上，比起大陸故鄉(xiāng)的“山泉”來，能一樣的清冽甘美嗎？——《水是故鄉(xiāng)甜》是啊！水還是故鄉(xiāng)的甜！看吶，桂花又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來了，作者不禁又想起了故鄉(xiāng)的桂花香，那搖花樂，還有那陣陣的桂花雨。那么同學(xué)們你的童年或你的家鄉(xiāng)有沒有讓你特別喜歡難忘的地方、人、事、物嗎？請你拿起筆寫一寫。出示：我最喜歡【板書設(shè)計(jì)】（景）桂花香桂花雨 思鄉(xiāng)（情）（事）搖花樂教學(xué)反思《桂花雨》是一篇優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶。 這是一篇自讀課文，我主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論和交流中解決問題，掌握學(xué)習(xí)方法。并通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活， 說一說自己不能忘記的人、事、物，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂心情。我先讓學(xué)生充分朗讀，再利用評讀來滲透“注重抓住人物的語言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。然后從學(xué)生讀懂的地方入手，因勢利導(dǎo)，然后步步深入，漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對話和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂之情。課文的最后兩個(gè)自然段是作者的真情流露，這時(shí)需要學(xué)生