《富饒的西沙群島》教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程《富饒的西沙群島》教學設計課程標準一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。《語文課程標準》2011版指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。

教學內(nèi)容分析《富饒的西沙群島》是第六組“壯麗的祖國山河”中的第二篇課文。在這組課文學完后，口語交際和習作中都提出：介紹自己去過的地方或最想去的地方，而且還要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學目標1．認識本課的23個生字，學會其中的13個生字。能正確讀寫下列詞語：風景優(yōu)美、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖等。2．有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。3．能讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。4．學習摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。學習目標學情分析回想班里的學生在前期習作中呈現(xiàn)出的問題：1.表達缺少方法。2.描寫不夠具體。如果能夠在引導學生品讀文本的過程中適當滲透段落結構知識，感悟作者的習作方法，一定會對學生大有益處的。重點、難點1．讀懂課文內(nèi)容，感受西沙群島的美麗與富饒，

激發(fā)對祖國的熱愛之情。

2．通過不同形式的朗讀，發(fā)現(xiàn)典型段式的特點，并能在練筆中嘗試運用。

教與學的媒體選擇生子卡、課件課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號1激情導入，學習生字2以讀代講，學習寫法3讀寫結合，揭示主題

45…………教學活動詳情教學活動1：學習生字詞活動目標認識本課的23個生字，學會其中的13個生字解決問題會寫“藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏”等生字技術資源多媒體課件常規(guī)資源生字卡活動概述（在黑板上懸掛中國地圖，向同學們簡單介紹西沙群島的地理位置）這是我國的版圖，這里是北京，這里是南海，在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風光和物產(chǎn)。（板書課題）下面我們先來認識一下這篇課文要掌握的生字。1．刺（cì）（左邊中間不要多一橫）；

揀（jiǎn）（右邊中間不要少一橫）；

饒（ráo）（右上角不要多一點）。2．其他生字寫法。

3．帶拼音抄寫生字詞。教與學的策略多讀、多寫、巧認、多聽反饋評價能正確書寫生字，個別易寫錯的生字還是會畫蛇添足，如“威”“武”。教學活動2：以讀代講，認識段式，學習學法活動目標感知課文，讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國西沙群島的美麗和富饒解決問題能正確、流利、有感情地朗讀課文；了解學法技術資源多媒體課件常規(guī)資源卡紙活動概述1．默讀2～6自然段：邊讀邊想：課文是按怎樣的順序?qū)懳魃橙簫u的景色和物產(chǎn)的？找出相對應的自然段。

明確：海水、海底、海灘、海島

2．學習第2自然段。

（1）默讀：這一段主要寫的是什么內(nèi)容？

明確：海水五光十色，瑰麗無比

（2）結合上下文理解：五光十色、瑰麗無比

①海水都有哪些顏色？

②設問：僅僅顏色多就叫五光十色嗎？

通過與“五顏六色”進行比較，體會“五光十色”中的“光”的意思。

③準確理解：五光十色：這里指西沙群島海水色彩繽紛、鮮艷明亮。

瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。

（3）為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？

結合學生回答畫簡筆畫

（4）說話訓練。

找學生指圖說說海水為什么“五光十色、瑰麗無比”？并用“因為……，…所以……”的句式來表述。

（5）指導感情朗讀。誰想分角色再讀讀這一段？別著急，老師現(xiàn)在手里有這一段的三句話，誰抽到哪一句，誰就先讀哪句話。

先請三位同學，再分別抽角色。

學生打亂順序分角色朗讀。

3海底過渡：暢游西沙群島的海底世界，我們還能看到什么呢？（魚）

1.指名讀。你們有什么感受？（魚多、魚美??）

（1）.默讀第四自然段，從哪些詞語中體會出西沙群島的魚多呢？請用筆圈出來。

學生反饋：成群結隊、各種各樣、數(shù)不清、一半、一半

（2）.

當學生談到“一半”時，出示學習泡泡：正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

教師質(zhì)疑：為什么人們要這樣說呢？海里真的一半是水，一半是魚嗎？

小結：這種夸張的寫法讓我們感受到了魚多！

（3）.再看這段文字：作者是怎樣具體描寫這些魚的呢？老師想為大家介紹介紹這里的魚，可以嗎？教師配樂朗讀。

你們喜歡這些魚嗎？（喜歡）喜歡它們的什么呢？學生散談。

教師點撥：彩色的條紋寫了——魚的顏色特點。一簇紅纓寫出了——魚的外形的特點。后面的兩種魚不僅寫出了魚的樣子，還用了——像什么,像什么——比喻的方法，寫出了魚的動態(tài)。

小結：作者就是抓住了魚顏色、外形上的特點，用比喻這樣的描寫方法，仿佛讓我們看到這些魚兒在我們眼前游來游去。你們想象著魚的樣子美美讀讀、背背這部分內(nèi)容吧！【板書：顏色、外形、動態(tài)】

【設計意圖：把一種事物寫具體是學生在習作上的難點。音頻的介入，教師的范讀，把學生帶入到靈動的海底世界，在體驗中發(fā)現(xiàn)這一段文字的精妙之處，教師進而點撥揭示作者的寫法，為后面學生能抓住特點介紹一處景物做好了充分的鋪墊?！?/p>

4海灘

過渡：海底奇妙無比，那漫步在海灘上，我們又會有怎樣的驚喜呢？

（1）．讀前老師采訪：通過你的讀，你想告訴大家什么？兩位同學分別讀貝殼和海龜?shù)南嚓P語句。讀后繼續(xù)采訪：發(fā)現(xiàn)段式的特點——并列段式。

（2）．出示句子與書上的句子對比：海灘上有撿不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。

學生發(fā)現(xiàn)不同之處：揀和撿。

出示工具書上的意思：撿：拾取。揀：挑選。

通過對比兩個同音字意思上的差別，體會貝殼的多、美、奇。

3．有感情地自由讀。

5海島

過渡：咱們最后再到海島上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

（1）．默讀第6自然段，想一想：這段的內(nèi)容都是圍繞哪句話寫的呢？用橫線畫下來。

2.

前文寫魚多，作者寫了種類、數(shù)量多，這里卻沒有具體寫鳥的種類、數(shù)量，你又是怎樣知道鳥多的？

學生交流：因為鳥多、鳥蛋多、鳥糞多，所以說西沙群島是鳥的天下。

3.我們把這樣的段式叫做什么段式呢？（總分段式）【板書：總分】

（2）.是啊，我們前面的11課和20課學過這樣的段式。那我們應該怎樣讀這個段落呢？誰來設計設計？

預設：全班齊讀第一句，三位同學分別讀后面三句話；或者……教與學的策略自由讀與范讀相結合反饋評價掌握文章的主要內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，感情有待升華教學活動3：讀寫結合，揭示主題活動目標培養(yǎng)熱愛祖國的感情解決問題有感情地朗讀課文技術資源多媒體課件常規(guī)資源活動概述1．西沙群島的確是個美麗富饒的地方，讓我們來看看這里的景色吧！（配樂，配文字，老師介紹）

2.

當?shù)芈眯猩缦胝埼覀儼嗟耐瑢W為西沙群島寫一小段文字介紹，好讓更多的游客走近她，了解她的美麗與富饒。

怎樣的介紹才能更吸引游客呢？

首先我們可以像作者那樣選擇一種段式，有條理的介紹西沙群島的一種景物。【板書：有順序】

指著板書：其次，我們還可以像作者寫魚的那段，抓住魚的顏色和外形的特點，用上了“像??像??”這樣的句式，讓魚更加活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前。【板書：抓特點】

最后老師建議大家還可以借助我們查找的資料和老師給的資料，發(fā)揮想象，試著寫一寫。

3.你們最想向游客介紹西沙群島的什么呢？學生散談。

4.學生試寫：西沙群島介紹

5.反饋1：寫得不夠吸引人

出圖片——指導改（通過學生間的互評，隨機點評。）——請學生口頭修改。

6.

全班同學再修改：其他同學能不能也像他這樣，改一改自己的片