浙江省普通高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

《浙江省普通高中通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》衢州二中技術(shù)組第一次集體備課解讀《指導(dǎo)意見》的地位與作用一《指導(dǎo)意見》的主要內(nèi)容二通用技術(shù)評價三一、

《指導(dǎo)意見》地位與作用制定的背景基于浙江省教學(xué)實際對課標(biāo)進(jìn)行解讀地位、作用:

學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評價、學(xué)生畢業(yè)以及升學(xué)考試的基本依據(jù)。

二、《指導(dǎo)意見》的主要內(nèi)容課標(biāo)內(nèi)容

是教學(xué)的目標(biāo)源頭，采取按章節(jié)（單元）直接錄用的方式，方便教師對應(yīng)檢索。教學(xué)要求

“基本要求”是指全體學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)期間都要達(dá)到的要求。“發(fā)展要求”是部分學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)期間可以達(dá)到的較高要求，為全體學(xué)生在必修課程結(jié)束時應(yīng)掌握的內(nèi)容。“說明”部分主要注明了一些不宜拓展的內(nèi)容、超綱的內(nèi)容、已刪除的內(nèi)容、限定深廣度的內(nèi)容等；對學(xué)有余力或感興趣的學(xué)生，不受此限。教學(xué)建議

主要對如何實施教學(xué)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所提出的參考建議，如課時分配、基于什么途徑或采用什么教學(xué)方法、幫助學(xué)生完成哪些學(xué)習(xí)要求等?！敖虒W(xué)建議”不是剛性要求，而是一個導(dǎo)向。章節(jié)課時安排走進(jìn)技術(shù)世界技術(shù)的價值技術(shù)的性質(zhì)技術(shù)的未來221技術(shù)世界中的設(shè)計技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系技術(shù)設(shè)計中的人機關(guān)系技術(shù)試驗及其方法122設(shè)計過程、原則及評價設(shè)計的一般過程設(shè)計的一般原則設(shè)計的評價221發(fā)現(xiàn)與明確問題發(fā)現(xiàn)問題明確問題12課時安排章節(jié)課時安排方案的構(gòu)思及其方法方案的構(gòu)思方法常用的創(chuàng)造技法31（選學(xué)）設(shè)計圖樣的繪制 設(shè)計表現(xiàn)圖常見的技術(shù)圖樣計算機輔助設(shè)計221（選學(xué)）模型或原型的制作 模型工藝制作模型122技術(shù)產(chǎn)品的使用和保養(yǎng) 產(chǎn)品說明書及其編寫技術(shù)產(chǎn)品的使用、維護(hù)和保養(yǎng)1（選學(xué)）1（選學(xué)）教學(xué)要求舉例明確邊界降低要求明確要求降低要求明確要求教學(xué)建議舉例案例教學(xué)舉例1：（投影展示）播放都江堰視頻。（案例分析）教材第8頁都江堰。都江堰“與自然和諧共存”、“天人合一”至少體現(xiàn)在以下三點：一是采用以無壩引水；二是瀉洪、排沙和調(diào)節(jié)水量也是利用山體，如在三次排沙時，利用的是離堆；三是在修建時采用就地取材，用竹籠裝卵石作堰。舉例2：探究學(xué)習(xí)策略項目引導(dǎo)項目引導(dǎo)強調(diào)的是做，圍繞項目組織和展開教學(xué)，以“完成一件制作、形成一樣產(chǎn)品、進(jìn)行一個設(shè)計項目”的形式把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在項目中。模擬角色策略模擬角色的策略就是通過賦予學(xué)生一定的角色身份，要求他們從這一角色身份出發(fā)分析和解決問題。

例如，在第五章方案的比較和權(quán)衡一課中，讓學(xué)生通過模擬進(jìn)行某產(chǎn)品的設(shè)計招投標(biāo)活動，理解比較、權(quán)衡這兩個技術(shù)中比較重要的思想和方法。

三、通用技術(shù)評價綜合素質(zhì)項目測評通用技術(shù)會考通用技術(shù)項目測評2006年12月4日，浙江省教育廳頒布《關(guān)于學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價的意見》（浙教基〔2006〕242號），通用技術(shù)被納入高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價項目測評。

綜合素質(zhì)評價地位：記入“浙江省普通高中電子學(xué)籍管理系統(tǒng)”，供高校錄取時參考。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容綜合評語課程修習(xí)與學(xué)業(yè)評價項目測評：主要對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行定量測評。測評分審美與藝術(shù)、運動與健康、探究與實踐、勞動與技能等四個項目。測評項目測評范圍審美與藝術(shù)高中藝術(shù)領(lǐng)域的課程修習(xí)情況測評，參與教育行政部門認(rèn)可的、與藝術(shù)相關(guān)的教育教學(xué)活動情況。運動與健康高中運動與健康領(lǐng)域的課程修習(xí)情況測評，體質(zhì)健康監(jiān)測，參與教育行政部門認(rèn)可的有關(guān)體育類教育教學(xué)活動情況。探究與實踐高中綜合實踐活動領(lǐng)域的參與情況與結(jié)果評價。勞動與技能高中科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域中有關(guān)動手操作部分內(nèi)容的測評，參與教育行政部門認(rèn)可的與動手技能相關(guān)的教育教學(xué)活動情況。2007年5月22日浙江省教育廳頒布《關(guān)于印發(fā)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見的通知》（浙教基〔2007〕78號）三、嚴(yán)格控制等第比例。各項目測評的等第總體比例要予以嚴(yán)格控制，以市或縣級區(qū)域為單位，A等不得超過25％，E等不得超過5%。通用技術(shù)綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容1、學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)評價內(nèi)容（1）出勤率（2）遵守課堂紀(jì)律（3）參加活動情況（4）使用工具情況2．項目測評內(nèi)容項目測評包括問題的發(fā)現(xiàn)與明確、制定設(shè)計方案、繪制技術(shù)圖樣、制作模型或原型、進(jìn)行技術(shù)試驗五個部分，分為“初步學(xué)會”（M）和“學(xué)會”（N）兩個水平。普通高中通用技術(shù)綜合素質(zhì)評價樣例（供參考）（必修模塊）項目：臺燈的設(shè)計與制作1．項目設(shè)計要求具有臺燈的基本功能，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)照明要求。燈座、燈罩及燈架連接牢固，整體有一定的結(jié)構(gòu)強度，具有安全性、穩(wěn)定性。設(shè)計中兼顧經(jīng)濟、實用、美觀。材料：金屬、塑料、木材等；元器件：白熾燈、節(jié)能燈、開關(guān)等。電源：用220V交流電2．項目設(shè)計、制作過程針對設(shè)計對象-臺燈收集信息。制定臺燈設(shè)計方案：經(jīng)歷設(shè)計分析、方案構(gòu)思、方案呈現(xiàn)、方案篩選這一過程，在設(shè)計分析和方案構(gòu)思中能體現(xiàn)人機關(guān)系和一般的設(shè)計原則；能對過程中的各個環(huán)節(jié)作出合理的評價；以草圖的形式呈現(xiàn)臺燈的三個設(shè)計方案，其中一個方案能用于操作考查，并畫出這一方案中組件（燈架或燈罩）的三視圖。制作臺燈模型或原型：能根據(jù)設(shè)計方案制定加工工藝流程；安全、正確、合理使用工具；完成的臺燈符合設(shè)計方案的要求。對臺燈模型或原型作出評價。對臺燈的穩(wěn)定性、安全性、照度等進(jìn)行試驗，完成一份試驗報告。3．項目測評：根據(jù)學(xué)生在項目設(shè)計和制作中的表現(xiàn)，可以劃分為水平N、水平M。測評內(nèi)容水平M（初步學(xué)會）水平N（學(xué)會）問題的發(fā)現(xiàn)與明確收集相關(guān)信息，明確臺燈設(shè)計時所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)（如亮度、絕緣度等技術(shù)指標(biāo)）和所可能受到的限制（如時間限制、加工條件等）。收集相關(guān)信息，能詳細(xì)、合理地明確臺燈設(shè)計時所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)（如亮度、絕緣度等技術(shù)指標(biāo)）和所可能受到的限制（如時間限制、加工條件等）。制定設(shè)計方案1．能對臺燈組件中的至少二個組件進(jìn)行設(shè)計分析并提出較為合理的設(shè)計要求。能根據(jù)分析選用合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件。2．制定符合一般設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的2～3個的臺燈設(shè)計方案；可用草圖的形式呈現(xiàn)；通過比較和權(quán)衡，在多個方案中選定滿足設(shè)計要求的最佳方案。1．能對臺燈組件中的至少四個組件進(jìn)行設(shè)計分析并提出合理的設(shè)計要求。燈座的分析：穩(wěn)定性（材料和形狀）燈架的分析：穩(wěn)定性、高度與學(xué)生身高的適應(yīng)性燈罩的分析：燈罩材料的耐熱性與導(dǎo)熱性、燈罩材料與亮度的關(guān)系、燈罩坡度與光線照射的角度的關(guān)系開關(guān)的分析：安全、有效燈管的分析：節(jié)能、保護(hù)視力能根據(jù)上述分析選用合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件。2．制定符合一般設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的3個以上的臺燈設(shè)計方案；可用草圖的形式呈現(xiàn)；通過比較和權(quán)衡，在多個方案中選定滿足設(shè)計要求的最佳方案。技術(shù)圖樣的繪制根據(jù)設(shè)計要求繪制選定的臺燈方案中一個組件（燈座、燈罩、燈架三選一）的三視圖，并標(biāo)出總體尺寸根據(jù)設(shè)計要求繪制選定的臺燈方案中燈座、燈罩、燈架三個組件的三視圖，三視圖投影關(guān)系正確，尺寸標(biāo)注基本合理制作模型或原型1．根據(jù)設(shè)計方案基本合理地制定各組件的工藝流程及裝配流程；2．安全、正確、合理地使用工具進(jìn)行操作；3．完成的臺燈基本符合設(shè)計方案的要求（結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、能照明、安全）；1．根據(jù)設(shè)計方案合理地制定臺燈各組件的工藝流程及裝配流程；2．安全、正確、合理地使用工具進(jìn)行操作；3．完成的臺燈符合設(shè)計方案的要求（結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、能照明、安全）；具有創(chuàng)新性，外形美觀。技術(shù)試驗及報告根據(jù)設(shè)計要求對臺燈的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、燈罩的耐熱性、絕緣性等中的一項進(jìn)行技術(shù)試驗。根據(jù)設(shè)計要求對臺燈的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、燈罩的耐熱性、絕緣性等進(jìn)行技術(shù)試驗，并寫出詳細(xì)的試驗報告。項目測評水平認(rèn)定方法項目測評水平N：學(xué)生在“制作模型或原型”達(dá)到水平N，且另外4部分中至少有3部分達(dá)到水平N，其他部分達(dá)到水平M，可認(rèn)定該學(xué)生的項目測評水平為N。項目測評水平M：學(xué)生在“制定設(shè)計方案”、“繪制技術(shù)圖樣”、“制作模型或原型”部分達(dá)到水平M，可認(rèn)定該學(xué)生的項目測評水平為M。4、學(xué)生呈現(xiàn)的資料A、信息收集的原始資料及對收集到的信息的分析說明一份；B、臺燈的設(shè)計草圖若干，每個設(shè)計草圖附設(shè)計分析說明及評價；C、臺燈的優(yōu)化方案一個，附說明；D、技術(shù)圖紙（三視圖）一份；E、技術(shù)試驗報告一份；F、臺燈的模型或原型一個。學(xué)校班級姓名學(xué)號測評項目產(chǎn)品編號其他合作者指導(dǎo)教師項目測評內(nèi)容MN項目測評水平發(fā)現(xiàn)與明確問題學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)制定設(shè)計方案