《云房子》教學(xué)反思 -2

《云房子》教學(xué)反思

《云房子》教學(xué)反思1

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在課堂教學(xué)中老師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，將同學(xué)由被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的地位推向自主探究獵取學(xué)問(wèn)的前臺(tái)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在本課教學(xué)中我依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓同學(xué)始終保持那份“讀”的熱忱、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓同學(xué)通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增加閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的力量”。

《云房子》是學(xué)校蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話故事。課文文采納擬人化的手法。描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人寵愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯干凈明麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美妙與和諧。在課堂教學(xué)中，我依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。讓同學(xué)通過(guò)朗讀、說(shuō)話，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺(jué)。讓同學(xué)在教輕松的學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到進(jìn)展思維，積累語(yǔ)言的目的。

講課的過(guò)程中，我出示詞語(yǔ)：“傻傻地橫著美美地開(kāi)著笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”同學(xué)充分自讀后，我說(shuō)：“這些詞語(yǔ)給你什么感覺(jué)？你能讀出你的感受嗎？”指導(dǎo)同學(xué)在讀正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀詞語(yǔ)，為下文學(xué)習(xí)做預(yù)備。

接著創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)：“誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)這只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)？”引導(dǎo)同學(xué)相像自己就是小鳥(niǎo)來(lái)造云房子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)同學(xué)想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。隨即說(shuō)：“小鳥(niǎo)們?cè)谧鲂┦裁茨?？小鳥(niǎo)你也想邀請(qǐng)好伴侶到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好伴侶吧！”啟發(fā)同學(xué)想象小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)些什么？通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)深化體會(huì)小鳥(niǎo)的歡樂(lè)心情，感受云房子的好玩，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。

最終，我說(shuō)：“云房子不見(jiàn)了，云房子沒(méi)有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫(huà)，你有什么感覺(jué)？”讓同學(xué)感受云散后天空的漂亮，并通過(guò)課外補(bǔ)充資料，想象練說(shuō)，感受課文所描繪的美景，訓(xùn)練同學(xué)喜愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然的良好習(xí)慣。

[反思]

教學(xué)活動(dòng)是老師與同學(xué)之間情感和學(xué)問(wèn)的雙向溝通，是師生共同活動(dòng)的過(guò)程。老師要轉(zhuǎn)變“老師講同學(xué)聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要實(shí)行敏捷多變的方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)參加學(xué)習(xí)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，同學(xué)的共性、特點(diǎn)才能自由進(jìn)展。在本課教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，留意誘發(fā)和培育同學(xué)讀和說(shuō)的愛(ài)好，讓每一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)讀、說(shuō)，主動(dòng)地反復(fù)讀書(shū)表達(dá)，進(jìn)而視讀書(shū)、表達(dá)為一種樂(lè)趣，一種享受，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)同學(xué)隨時(shí)產(chǎn)生新的誘因，讓他們常常處在主動(dòng)的感悟、積累和運(yùn)用之中。

一、留意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這應(yīng)當(dāng)是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，如：老師語(yǔ)言描繪情境、圖片呈現(xiàn)情境、同學(xué)表演體驗(yàn)情境等等，將同學(xué)帶入意境之中，讓同學(xué)始終處在一個(gè)童話般的世界里，使同學(xué)與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上，同學(xué)仿佛一群放飛的小鳥(niǎo)，在天空中游覽，心情高漲，學(xué)習(xí)愛(ài)好特別高。同時(shí)，結(jié)合老師的引導(dǎo)，同學(xué)自然而然地把他們所思、所想、所知都說(shuō)出來(lái)了。

二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)

教學(xué)《云房子》其次自然段要求同學(xué)想象云房子的外形時(shí)，課前我曾擔(dān)憂過(guò)：云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的，二班級(jí)的同學(xué)能想象出什么外形呢?是不是該畫(huà)一些詳細(xì)事物外形的云讓他們觀看呢?課堂上，我組織引導(dǎo)同學(xué)：“小鳥(niǎo)們，咱們來(lái)當(dāng)設(shè)師，設(shè)計(jì)漂亮的云房子，好嗎?同學(xué)一聽(tīng)到叫他們自己設(shè)計(jì)，快樂(lè)極了，立刻忙開(kāi)了。有的同學(xué)說(shuō)“他們有的像一花貓?jiān)谙茨?，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽(tīng)，想象多豐富。所以，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，難題會(huì)迎刃而解的。

運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課，雖然做的還不是很好，但信任只要我牢記領(lǐng)導(dǎo)的建議就肯定能獲得進(jìn)步。

《云房子》教學(xué)反思2

《云房子》是學(xué)校語(yǔ)文(國(guó)標(biāo)本)二班級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采納擬人化的手法，描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人寵愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯干凈明麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀看空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)同學(xué)想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。在教學(xué)中，我結(jié)合新課改的理念，注意朗讀，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，進(jìn)展同學(xué)想象力、積累詞語(yǔ)、分析和解決問(wèn)題的力量及溝通與合作的力量。

語(yǔ)文課上，瑯瑯書(shū)聲是最悅耳的聲音。讀課文很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀中去分析、解決問(wèn)題。古人說(shuō)的“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)當(dāng)就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀形態(tài)各異的云房子，通過(guò)老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)讀出各種各樣的云房子的特點(diǎn)。如我指導(dǎo)教學(xué)“有很高的大樓房”，這一句話的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)讀出樓房的高，通過(guò)和自己家的樓房做比較等方式，讓同學(xué)來(lái)體會(huì)誦讀?！坝械南窕▋耗菢用烂赖亻_(kāi)著”在朗讀的時(shí)候引導(dǎo)同學(xué)加上動(dòng)作來(lái)讀，體會(huì)花兒的美。我力求讓同學(xué)在讀中求懂，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀力量，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。

語(yǔ)文閱讀課上我能以同學(xué)為主體，注意生生間與師生間的溝通，樂(lè)觀制造條件，供應(yīng)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓同學(xué)所學(xué)的語(yǔ)言得到運(yùn)用。如在學(xué)完小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔雍螅疫M(jìn)行延長(zhǎng)：看到小鳥(niǎo)們?cè)炝诉@么多云房子，小伴侶肯定也想加入他們的隊(duì)伍，那你還能造出什么樣的云房子呢？出示：云房子有的像。用這樣的話和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。并引導(dǎo)同學(xué)把云房子說(shuō)詳細(xì)說(shuō)形象。不時(shí)表?yè)P(yáng)他們，你這個(gè)詞用得真好。當(dāng)同學(xué)說(shuō)了許多的云房子的時(shí)候，再來(lái)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)表示云房子多的詞語(yǔ)，同學(xué)只能說(shuō)出很多、許多，而我的送詞正好彌補(bǔ)了同學(xué)學(xué)問(wèn)的匱乏。接著出示：天空中的云房子。有的像（），有的像（），還有的像（）。）沒(méi)想到通過(guò)第一環(huán)節(jié)的說(shuō)話練習(xí)，同學(xué)都能夠?qū)⒃品孔诱f(shuō)詳細(xì)、形象了。同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容補(bǔ)充、增加了自己的感受，體現(xiàn)了很多游離于字里行間的言外之意。這樣的口語(yǔ)表達(dá)，能使同學(xué)更好地感悟課文，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

在剛才提到的說(shuō)話練習(xí)環(huán)節(jié)中，雖然比較順，只惋惜的是，同學(xué)有的用得不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)指出。課堂的生成我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不能準(zhǔn)時(shí)跟上，語(yǔ)言的過(guò)度上比較生硬，這些我會(huì)在今后的教學(xué)中努力做好。我時(shí)間的把握上還不夠好。在教同學(xué)字的時(shí)候，其實(shí)有一個(gè)地方老師是必需要強(qiáng)調(diào)的，而我是教完之后才想到，那就是凈字中間一橫要出頭。

設(shè)想：雖然這是二班級(jí)的課，我在備課的時(shí)候始終在想，是否可以放一些板書(shū)進(jìn)去，這是我給下幾堂課老師的建議。

《云房子》教學(xué)反思3

《云房子》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)的第22課。這是一篇童話故事。全文采納擬人化的手法，描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人寵愛(ài);有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯干凈明麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀看空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)同學(xué)想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。

在教學(xué)中，我結(jié)合新課改的理念，注意朗讀，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，進(jìn)展同學(xué)想象力、積累詞語(yǔ)、分析和解決問(wèn)題的力量及溝通與合作的力量。

一、以讀為本，注意感悟

語(yǔ)文課上，瑯瑯書(shū)聲是最悅耳的聲音。讀課文很重要的一點(diǎn)就是在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀中去分析、解決問(wèn)題。古人說(shuō)的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”應(yīng)當(dāng)就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)，讓同學(xué)在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，力求讀得融會(huì)貫穿，讓課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。其次，我通過(guò)多種形式的朗讀方式激起同學(xué)讀的愛(ài)好，增加了同學(xué)讀的信念，消退他們的畏難心情，如繪聲繪色的范讀，自由朗讀，加動(dòng)作讀，男女生賽讀等。我引導(dǎo)同學(xué)不離課文，不離讀書(shū)，力求讓同學(xué)在讀中求懂，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀力量，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。如在教學(xué)課文其次自然段時(shí)，我讓同學(xué)讀描寫(xiě)云房子的句子，體會(huì)云房子的美。

二、以同學(xué)為主體，注意評(píng)價(jià)

語(yǔ)文閱讀課上我能以同學(xué)為主體，注意生生間與師生間的溝通，樂(lè)觀制造條件，供應(yīng)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓同學(xué)所學(xué)的語(yǔ)言得到運(yùn)用。如在學(xué)完小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔雍?，我進(jìn)行延長(zhǎng)：小鳥(niǎo)們還可以造出什么樣的云房子呢?(出示句子：我造的云房子有的像()那樣(。)，我造的云房子有(。))我將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言，同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容補(bǔ)充、增加了自己的感受，體現(xiàn)了很多游離于字里行間的言外之意。這樣的口語(yǔ)表達(dá)，能使同學(xué)更好地感悟課文，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

教學(xué)中無(wú)論在朗讀還是練習(xí)說(shuō)話上，我都注意評(píng)價(jià)，使同學(xué)自評(píng)與互評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足。比如說(shuō)課文中有這樣幾句：①一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)：哇，這么多白云!我們來(lái)造云房子。②小鳥(niǎo)們快樂(lè)極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。③咦?云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去了啦?這些句子集中體現(xiàn)了小鳥(niǎo)們的心情變化。要引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)小鳥(niǎo)的情感世界，我沒(méi)有簡(jiǎn)潔地說(shuō)：小鳥(niǎo)們多快樂(lè)呀，讓我們快樂(lè)地讀一讀。云房子不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)們多驚奇呀，讀一讀，讀出小鳥(niǎo)驚奇的心情。這樣的引導(dǎo)，會(huì)使同學(xué)讀書(shū)時(shí)的情感被規(guī)范和統(tǒng)一，同學(xué)的朗讀變得機(jī)械和蒼白無(wú)力。我充分敬重共性、張揚(yáng)共性，為同學(xué)托起共性化體驗(yàn)的平臺(tái)。以上教學(xué)我這樣引導(dǎo)：讀一讀這一句，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的心情怎樣?這一問(wèn)，將會(huì)引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，他們將有自己的理解，自己的情懷。所以孩子們體驗(yàn)到小鳥(niǎo)的驚奇，小鳥(niǎo)的難過(guò)。課堂的情感顏色在孩子們共性化的朗讀中布滿生命活力。

三、圓滿之處

其一，課文中“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”一句中的“傻傻地”一詞，突出表現(xiàn)了云房子的可愛(ài)、好玩。我利用課件創(chuàng)設(shè)了情境，同學(xué)一看就知道這座云房子是大冬瓜房子，我讓同學(xué)對(duì)這一句反復(fù)朗讀，說(shuō)出自己的感受?？墒歉杏X(jué)同學(xué)對(duì)“傻傻地”一詞理解得不透，感悟不深，可能用動(dòng)作再現(xiàn)云房子“像冬瓜那樣傻傻地橫著”就較好。所以我想是否也應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)對(duì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的不同意思品嘗一下呢?

其二，我發(fā)覺(jué)在閱讀教學(xué)中，整堂課進(jìn)行了講讀課文的教學(xué)之后，識(shí)字教學(xué)的時(shí)間就明顯不足。本節(jié)課的識(shí)字、寫(xiě)字顯得匆忙了些，兩個(gè)字(洗、凈)的學(xué)習(xí)只剩下五分鐘，同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不夠，怎樣有效地識(shí)記漢字呢?這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問(wèn)題。

這次展現(xiàn)活動(dòng)，既增加了我的教學(xué)技能，也讓我感到自己需要努力的地方還有許多。但是我信任，只要持之以恒的努力，我們青年老師的訓(xùn)練教學(xué)技能將會(huì)得到更大的提升。

《云房子》教學(xué)反思4

本次教學(xué)設(shè)計(jì)是《云房子》第一教時(shí)，重點(diǎn)放在朗讀和識(shí)字寫(xiě)字上，旨在通過(guò)充分的讀、寫(xiě)讓孩子感受童話故事的奇妙和好玩，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。一堂課上下來(lái)有三個(gè)方面的不足：

1、時(shí)間緊迫，任務(wù)沒(méi)有按進(jìn)度完成。

通過(guò)各位老師給出的提點(diǎn)和建議，我找出了時(shí)間緊的緣由，主要在于各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上詳略不得當(dāng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、讀詞語(yǔ)環(huán)節(jié)及板書(shū)上所花費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致生字教學(xué)時(shí)間緊急，倉(cāng)促的觀看字形、范寫(xiě)、書(shū)空后就已經(jīng)下課了，課堂上沒(méi)有留出書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。作為低班級(jí)的一堂課顯得不那么完整。

2、朗讀環(huán)節(jié)較單調(diào)，同學(xué)愛(ài)好沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)。

朗讀時(shí)，遵循了最基本的一人讀、眾人聽(tīng)、給出評(píng)價(jià)的過(guò)程，但同學(xué)的參加度不夠，而且朗讀時(shí)只注意了字、詞的讀音，忽視了文本所承載的感情。消失這樣的狀況主要是兩個(gè)方面的緣由：一是方法過(guò)于單調(diào)，沒(méi)能激發(fā)起同學(xué)的愛(ài)好，所以朗讀效率低；二是在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有創(chuàng)設(shè)充分的情境，同學(xué)沒(méi)有積累足夠地情感，所以朗讀時(shí)就不能充分體會(huì)文本，自然就不能讀出感情。

3、識(shí)字寫(xiě)字不夠扎實(shí)。

這一點(diǎn)不足是受時(shí)間緊迫造成的，課堂上留出的識(shí)字、寫(xiě)字時(shí)間較短。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)吸取本次教研課的教訓(xùn)，在自己薄弱或者是忽視的環(huán)節(jié)多下功夫，仔細(xì)研讀教材把握精髓，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

《云房子》教學(xué)反思5

《云房子》是學(xué)校語(yǔ)文(國(guó)標(biāo)本)二班級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采納擬人化的手法，描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人寵愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯干凈明麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀看空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)同學(xué)想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。在教學(xué)中，我結(jié)合新課改的理念，注意朗讀，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，進(jìn)展同學(xué)想象力、積累詞語(yǔ)、分析和解決問(wèn)題的力量及溝通與合作的力量。

一、以讀為本，注意感悟

語(yǔ)文課上，瑯瑯書(shū)聲是最悅耳的聲音。讀課文很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀中去分析、解決問(wèn)題。古人說(shuō)的“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)當(dāng)就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)，讓同學(xué)在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，力求讀得融會(huì)貫穿，讓課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。其次，我通過(guò)多種形式的朗讀方式激起同學(xué)讀的愛(ài)好，增加了同學(xué)讀的信念，消退他們的畏難心情，如繪聲繪色的范讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀等。我引導(dǎo)同學(xué)不離課文，不離讀書(shū)，力求讓同學(xué)在讀中求懂，在讀中感悟，在讀中獲得閱讀力量，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。如在教學(xué)課文其次自然段時(shí)，我讓同學(xué)讀描寫(xiě)云房子的句子，體會(huì)云房子的美。

二、以同學(xué)為主體，注意評(píng)價(jià)

語(yǔ)文閱讀課上我能以同學(xué)為主體，注意生生間與師生間的溝通，樂(lè)觀制造條件，供應(yīng)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓同學(xué)所學(xué)的語(yǔ)言得到運(yùn)用。如在學(xué)完小鳥(niǎo)們?cè)斓脑品孔雍?，我進(jìn)行延長(zhǎng)：小鳥(niǎo)們還可以造出什么樣的云房子呢？瞧瞧，這里有好多呢，也可以自己想造什么就什么，可是，要把它們說(shuō)的可愛(ài)、美麗點(diǎn)??！用這樣的話說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄕn件出示各種各樣的云房子圖片，出示句子：千姿百態(tài)的云房子真美呀！有的像，有的像，還有的像。）我將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言，同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容補(bǔ)充、增加了自己的感受，體現(xiàn)了很多游離于字里行間的言外之意。這樣的口語(yǔ)表達(dá)，能使同學(xué)更好地感悟課文，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

教學(xué)中無(wú)論在朗讀還是練習(xí)說(shuō)話上，我都注意評(píng)價(jià)，使同學(xué)在自評(píng)與互評(píng)中優(yōu)點(diǎn)及不足。比如說(shuō)課文中有這樣幾句：

①、一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。

②、小鳥(niǎo)們快樂(lè)極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。

③、咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去了啦？

這些句子集中體現(xiàn)了小鳥(niǎo)們的心情變化。要引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)小鳥(niǎo)的情感世界，我沒(méi)有簡(jiǎn)潔地說(shuō)：小鳥(niǎo)們多快樂(lè)呀，讓我們快樂(lè)地讀一讀。云房子不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)們多驚奇呀，讀一讀，讀出小鳥(niǎo)驚奇的心情。這樣的引導(dǎo)，會(huì)使同學(xué)讀書(shū)時(shí)的情感被規(guī)范和統(tǒng)一，同學(xué)的朗讀變得機(jī)械和蒼白無(wú)力。我充分敬重共性、張揚(yáng)共性，為同學(xué)托起共性化體驗(yàn)的平臺(tái)。以上教學(xué)我這樣引導(dǎo)：讀一讀這一句，你覺(jué)得小鳥(niǎo)的心情怎樣？這一問(wèn)，將會(huì)引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，他們將有自己的理解，自己的情懷。所以孩子們體驗(yàn)到小鳥(niǎo)的驚奇，小鳥(niǎo)的難過(guò)。課堂的情感顏色在孩子們共性化的朗讀中布滿生命活力。

三、圓滿之處：

其一，課文中有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著一句中的傻傻地一詞，突出表現(xiàn)了云房子的可愛(ài)、好玩。我利用課件創(chuàng)設(shè)了情境，同學(xué)一看就知道這座云房子是大冬瓜房子，我讓同學(xué)讀對(duì)這一句反復(fù)朗讀，說(shuō)出自己的感受。可是感覺(jué)同學(xué)對(duì)“傻傻地”一詞理解得不透，感悟不深，可能用動(dòng)作再現(xiàn)云房子“像冬瓜那樣傻傻地橫著”就較好。所以我想是否也應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)對(duì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的不同意思品嘗一下呢？

其二，我發(fā)覺(jué)在閱讀教學(xué)中，整堂課進(jìn)行了講讀課文的教學(xué)之后，識(shí)字教學(xué)的時(shí)間就明顯不足。

本節(jié)課的識(shí)字、寫(xiě)字顯得匆忙了些，兩個(gè)字（洗、凈）的學(xué)習(xí)只剩下五分鐘，同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不夠，怎樣有效地識(shí)記漢字呢？這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問(wèn)題。此外，本次教學(xué)我雖然也留意到朗讀面對(duì)全體同學(xué)，可是在回答問(wèn)題時(shí)就沒(méi)有很好地照看到下層同學(xué)，這一點(diǎn)也是我要留意的問(wèn)題。

《云房子》教學(xué)反思6

《云房子》全文采納擬人化的手法，描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人寵愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯干凈明麗，全文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀看空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)多讀，多思，進(jìn)展同學(xué)想象力。

課上，瑯瑯書(shū)聲是最悅耳的聲音。由于課程設(shè)置的緣由，早晨沒(méi)有了早讀課，同學(xué)在一起集體聯(lián)系朗讀課文的時(shí)間少了，課堂上，我給他們練習(xí)讀書(shū)的時(shí)間就要加大。在朗讀中我發(fā)覺(jué)，同學(xué)的朗讀水平參差不齊，有的能讀個(gè)兩三遍就能把課文讀嫻熟，感情處理也比較好，有的讀了兩三遍之后甚至還不能把課文完整的讀出來(lái)。雖然說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，但在讀書(shū)這點(diǎn)上很難做到大家齊步走。評(píng)價(jià)一個(gè)班的語(yǔ)文素養(yǎng)許多時(shí)候只要看齊讀課文就能看出來(lái)。因當(dāng)怎樣做才能體現(xiàn)課堂多元化的目標(biāo)呢？這始終就是我困惑的地方。請(qǐng)教了同班級(jí)的老老師，他們告知我，首先在課堂教學(xué)中，采納課堂教學(xué)抓多放少，個(gè)別同學(xué)課后輔導(dǎo)的方法；其次，課堂上通過(guò)多種形式的朗讀方式激起同學(xué)讀的愛(ài)好，增加同學(xué)讀的信念，消退他們的畏難心情，如繪聲繪色的范讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀等。不同同學(xué)有不同評(píng)價(jià)方式，如，你讀得真有感情，你讀得語(yǔ)句很通順，信任你通過(guò)自己的努力，肯定會(huì)讀得更有感情。同學(xué)在自評(píng)與互評(píng)中知道自己的優(yōu)點(diǎn)及不足。都能有所收獲。

朗讀并不是比如說(shuō)課文中有這樣幾句：①、一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，它們說(shuō)："哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。"②、小鳥(niǎo)們快樂(lè)極了，它們從這幢云房子里飛出來(lái)，又向那幢云房子飛過(guò)去。③、咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去了啦？這些句子集中體現(xiàn)了小鳥(niǎo)們的心情變化。我力求引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)小鳥(niǎo)的情感世界，體會(huì)小鳥(niǎo)心情的變化，沒(méi)有簡(jiǎn)潔地說(shuō)："小鳥(niǎo)們多快樂(lè)呀，讓我們快樂(lè)地讀一讀。""云房子不見(jiàn)了，小鳥(niǎo)們多驚奇呀，讀一讀，讀出小鳥(niǎo)驚奇的心情。"這樣的引導(dǎo)，會(huì)使同學(xué)讀書(shū)時(shí)的情感被規(guī)范和統(tǒng)一，同學(xué)的朗讀變得機(jī)械和蒼白無(wú)力。我想這樣的引導(dǎo)課堂上還是少一些好。不同的同學(xué)有不同的體會(huì)，讀出的效果也有所不同。

《云房子》教學(xué)反思7

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．讓同學(xué)了解初秋雨后的天空變化和小鳥(niǎo)的活動(dòng)狀況，感受天空的漂亮和小鳥(niǎo)的活潑，培育喜愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀看、愛(ài)想象的良好習(xí)慣。

3．培育同學(xué)語(yǔ)文綜合表達(dá)力量，自主制造力量和群體合作力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、老師：課件小鳥(niǎo)頭飾白云外形的生字詞卡片

2、同學(xué)：小鳥(niǎo)頭飾白紙

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)：

小伴侶們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題

天空剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽(yáng)公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還熟悉它們嗎？大聲地把他們讀出來(lái)吧?。ǔ鍪旧~卡片）

（默讀齊讀指名讀）

還有哪些同學(xué)膽子比較??？你能英勇地站起來(lái)讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你?。ㄉ险n時(shí)，同學(xué)對(duì)這些白云外形的生字卡片很感愛(ài)好，都想得到嘉獎(jiǎng)，因此同學(xué)的回答特別踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是嘉獎(jiǎng)給他們以后沒(méi)有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的同學(xué)在后來(lái)的課堂中玩弄它，留意力分散。）

（一）引入美

1、（課件出示雨過(guò)后天空飄浮云朵的圖畫(huà)）

你們看，這些云朵美麗嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

看到這些漂亮的白云，你還想說(shuō)什么？（生溝通）

2、一群小鳥(niǎo)也特別喜愛(ài)這些白云，看，它們飛來(lái)了?。ㄕn件出示：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)）

師：小鳥(niǎo)在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥(niǎo)嗎？還有嗎？

3、師：呀，這么多小鳥(niǎo)，這下，天空可喧鬧了！

聽(tīng)！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B(niǎo)叫聲）

（上課時(shí)，由于課前的預(yù)備較匆忙，沒(méi)有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來(lái)了，因此，當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng)，讓同學(xué)自己學(xué)小鳥(niǎo)叫的聲音，同學(xué)的愛(ài)好反而更濃了，效果也不錯(cuò)。）

4、哪位小伴侶當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么？（多指幾名同學(xué)發(fā)言）

5、它們究竟在說(shuō)什么呢？看課文句子：

（課件出示句子：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。）

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

來(lái)，讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，還有哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？

從哇感受到了什么？那你也興奮地讀一讀。

師：是啊，大家看到這么多美麗的云，實(shí)在是太興奮了。我們一起來(lái)讀一讀。

6、小鳥(niǎo)看到這么多白云，可快樂(lè)了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

那現(xiàn)在我們就來(lái)造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動(dòng)作，加上語(yǔ)言：首先，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻，開(kāi)一個(gè)小門，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真美麗?。ㄉB續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特殊更加美麗的！蓋好了嗎？來(lái)，坐下來(lái)休息一下。）

（教到這一環(huán)節(jié)時(shí)，同學(xué)比較大方，在很多老師在后面聽(tīng)課的狀況下，不敢放開(kāi)來(lái)學(xué)動(dòng)作。）

（二）感受美

1．師：小鳥(niǎo)們心靈手巧，不一會(huì)兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？自己讀一讀其次自然段的句子。

誰(shuí)來(lái)告知我小鳥(niǎo)都造了哪些云房子呢？（指名說(shuō)）

2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧?。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？

（師依據(jù)同學(xué)所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)同學(xué)一句一句地讀好。同學(xué)自己加上動(dòng)作，讀得很美。）

3．師：這些云房子真可愛(ài)，在這各式各樣的房子里，你最喜愛(ài)哪一幢云房子？把你最喜愛(ài)的云房子的句子美美地讀一讀吧！

師：這些云房子真可愛(ài)、真美麗、真好玩呀！誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀？老師也很想來(lái)讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！想不想聽(tīng)老師讀？（師范讀）

師：這么漂亮的云房子，你還想再讀一讀嗎？小伴侶可以選擇自己喜愛(ài)的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀。（生讀）

師：這么美的云房子，想不想永久留在我們心中呢？試一試，看看能背得下來(lái)嗎？

（生自由練背其次自然段，看課件，指名背誦）

不看提示，還能背得下來(lái)嗎？

4．這些云房子多好玩啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥(niǎo)們，你們還想多造一些云房子嗎？假如要你來(lái)造云房子，你想造什么樣的云房子？

小伴侶的想象真豐富，快把你的想法告知小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。（課件出示小組合作）

四人小組合作，完成練習(xí)。

現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥(niǎo)們細(xì)心制造一間云房子，你們先爭(zhēng)論一下造什么云房子，再把它畫(huà)下來(lái)，好嗎?（四人小組爭(zhēng)論，并一起在同一張大白紙上畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的云房子）

（音樂(lè)伴奏，師巡回指導(dǎo)）

（原來(lái)應(yīng)當(dāng)有音樂(lè)伴奏，音樂(lè)停了以后同學(xué)就可以停下來(lái)，但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音，所以只有看表來(lái)掌握時(shí)間了。但是由于時(shí)間不夠充分，所以許多同學(xué)在我示意停下來(lái)的時(shí)候，還在連續(xù)畫(huà)，場(chǎng)面比較難掌握，導(dǎo)致后面有的同學(xué)留意力不集中來(lái)練習(xí)句式，練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，參賽的前一晚我還請(qǐng)教很多網(wǎng)友，她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)畫(huà)云房子的環(huán)節(jié)就改成讓同學(xué)想象，說(shuō)一說(shuō)就行了，但我后面還是讓同學(xué)來(lái)畫(huà)，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫(huà)，當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小，有的同學(xué)不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）

5、(展現(xiàn)同學(xué)造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥(niǎo)們的云房子造好了，誰(shuí)來(lái)介紹介紹你們組造的云房子，看誰(shuí)介紹得最精彩？（指名說(shuō)）

（呵呵，由于有些緊急，因此教時(shí)找不到固體膠了，就沒(méi)有給同學(xué)把云房子帖到黑板上。我只有讓同學(xué)拿起手中的畫(huà)來(lái)自己介紹。但是他們畫(huà)得太小了，很多同學(xué)看不到，后面聽(tīng)課的評(píng)委和老師更看不到。）

6、師：能把你們?cè)斓拿利惖脑品孔?，連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（出示：不一會(huì)兒，我們的云房子造好了，有的像，有的像，還有的像。）（生自由練說(shuō)，指名說(shuō)）

（由于怕上課超時(shí)扣分，就刪減了讓同學(xué)自由練說(shuō)的`量，所以用有的有的有的的句式的練習(xí)說(shuō)不夠充分。后來(lái)評(píng)課的老師也指出來(lái)了。）

7．小伴侶們真聰慧，造出了各式各樣的云房子。（板書(shū)：各式各樣）

8、看到這么多漂亮的云房子，小鳥(niǎo)的心情怎樣呢？它們?cè)诟墒裁茨?？讀一讀第3、4自然段。

9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段？讀好快樂(lè)極了（表?yè)P(yáng)：你真的很快樂(lè)。）你能學(xué)小鳥(niǎo)的樣子飛一飛嗎？

10、這時(shí)小鳥(niǎo)們快樂(lè)極了，在云房子里飛來(lái)飛去，相互說(shuō)著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小翻譯，說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的是什么？（指名說(shuō)）

讀好詞嘰嘰喳喳嘰嘰喳

小鳥(niǎo)們快樂(lè)極了，想一想，它們飛來(lái)飛去地干些什么呢？生答

11、小伴侶，你情愿做一只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)去做客去玩耍嗎？那就飛起來(lái)去做客，去玩耍吧。老師請(qǐng)兩只小鳥(niǎo)先來(lái)示范一下，邊飛邊去請(qǐng)客人來(lái)你家玩，其他小鳥(niǎo)先看，想想有沒(méi)有需要改進(jìn)的地方，好嗎？

12、其他的小鳥(niǎo)你也想邀請(qǐng)好伴侶到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好伴侶吧！（同學(xué)邊飛邊表演，邀請(qǐng)好伴侶到你家去做客）

（同開(kāi)頭的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣，同學(xué)對(duì)這個(gè)表演也比較膽小，因此參加的同學(xué)不多。）

13、小鳥(niǎo)們快樂(lè)嗎？那請(qǐng)男女生競(jìng)賽朗讀這兩段，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最興奮？

14、小鳥(niǎo)們，你們玩得高心嗎？就在我們快歡樂(lè)樂(lè)玩的時(shí)候，突然，呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。

云房子怎么樣了呢？

（課件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見(jiàn)了。云房子哪兒去啦？）

板書(shū)：變小了，不見(jiàn)了

（一緊急，連板書(shū)都遺忘了。）

誰(shuí)情愿幫小鳥(niǎo)讀好這一句？（指名讀）

小伴侶們，你們從他的朗讀中聽(tīng)出了什么？（指名說(shuō)：小鳥(niǎo)很驚奇，很驚異）

大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚異、很驚奇？（生齊讀）

還有誰(shuí)也想讀？師：是誰(shuí)把天空洗潔凈了呢。

15、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞笑瞇瞇，水汪汪。

師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小伴侶的臉蛋一樣，把天空洗得干潔凈凈，師：在這干潔凈凈的天空中玩耍，小鳥(niǎo)們，你感覺(jué)怎么樣啊？

把你的感覺(jué)，通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，齊讀第6自然段。

（五）總結(jié)

1、師：小伴侶啊，喜愛(ài)云房子嗎？叫叫它。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）

師：是呀，不光是云房子，由于有了笑瞇瞇的太陽(yáng)，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜愛(ài)。大自然變化無(wú)窮，美不勝收?？吹狡恋奶炜?，你們想說(shuō)些什么呀？

2、對(duì)啊，盡管云房子不見(jiàn)了，但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過(guò)天晴后的清爽、明凈、純潔，我們立即被這一切沉醉了。老師也被這美景沉醉了，想送大家一首詩(shī)。

（配樂(lè)《安妮的仙境》，師朗誦詩(shī)歌《給一片純潔的藍(lán)天》。）

（課件放不出聲音了，所以就沒(méi)有了配樂(lè)，朗誦詩(shī)歌沒(méi)有得到預(yù)想的效果。）

3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們沉醉。這些漂亮的景色需要我們?nèi)グl(fā)覺(jué)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做大自然的維護(hù)者吧。

4、最終，讓我們拿起書(shū)，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

（師生一齊朗讀全文。）

5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的漂亮的云朵，你能編一個(gè)關(guān)于云的童話故事嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

云房子

各種各樣變小了不見(jiàn)了

附：給一片純潔的藍(lán)天

是誰(shuí)把你

洗得那樣明凈？

多像弟弟臉上

水汪汪的眼睛。

是誰(shuí)替你

裝扮得如此漂亮？

為你寬廣的胸膛，

披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。

我把小鳥(niǎo)靜靜放飛，

讓它們唱出甜甜的歌曲；

我讓白云漸漸飄游，

就像花兒開(kāi)在你的發(fā)際。

啊，藍(lán)天，

你像童話一樣純潔。

我在你的目光里，

讓夢(mèng)兒

向你輕輕飛去。

云房子教學(xué)反思

《云房子》是蘇教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采納擬人化的手法，描繪了雨后天空的漂亮景色和天空中小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀看空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)同學(xué)想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文。

在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合新課改的理念，注意朗讀，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，進(jìn)展同學(xué)想象力及溝通與合作的力量。

一、以讀為本，注意感悟

葉圣陶先生說(shuō)：教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。因此，在教學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)對(duì)課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，感受語(yǔ)言的魅力、增加閱讀的樂(lè)趣和提升運(yùn)用的力量。此外我還通過(guò)齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，老師范讀等多種形式的朗讀方式，激起同學(xué)讀的愛(ài)好，增加了同學(xué)讀的信念，獲得樂(lè)觀的情感。

二、注意個(gè)體體驗(yàn)

閱讀是極共性化的行為。因此我們應(yīng)留給同學(xué)充分的共性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文其次自然段時(shí)，我先讓同學(xué)找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以誰(shuí)情愿給大家讀讀你最喜愛(ài)的云房子？讓同學(xué)自主選擇寵愛(ài)的句子讀，并說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么，把這種感受讀出來(lái)。

三、以同學(xué)為主體，樂(lè)觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。因此，在這節(jié)語(yǔ)文課中，我能以同學(xué)為主體，并關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)還注意生生間的溝通與師生間的溝通，比如在學(xué)完其次自然段小鳥(niǎo)造好的五幢云房子后，我說(shuō)：天上的白云還多著呢！小鳥(niǎo)們，你們還想多造一些云房子嗎？假如要你來(lái)造云房子，你想造什么樣的云房子？并讓同學(xué)分組爭(zhēng)論，合作畫(huà)自己設(shè)計(jì)的云房子，畫(huà)完后還讓他們用我們?cè)斓脑品孔?，有的像，有的像，還有的像。這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。這樣練習(xí)，不僅能鼓舞同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作，還能培育同學(xué)愛(ài)觀看，愛(ài)思索、愛(ài)想象的創(chuàng)新思維力量。

四、關(guān)注年齡特點(diǎn)

愛(ài)玩、好動(dòng)、想表現(xiàn)，是低班級(jí)孩子的特點(diǎn)，在課堂上，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我讓他們戴上小鳥(niǎo)的頭飾，學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)造云房子的動(dòng)作，朗讀時(shí)讓他們加上動(dòng)作讀一讀，教到第3、4自然段時(shí)還讓同學(xué)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子去邀請(qǐng)別人去他家去作客，因此課堂比較寬松、同學(xué)比較活躍。

此外，在教學(xué)中，無(wú)論在朗讀還是練習(xí)說(shuō)話上，我都注意評(píng)價(jià)，還讓同學(xué)自評(píng)和互評(píng)，發(fā)覺(jué)其自己和他人的優(yōu)點(diǎn)及找出不足之處。

圓滿之處：

教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，在這節(jié)課中，我也有不足之處：

其一，我發(fā)覺(jué)，雖然小組合作學(xué)習(xí)特別適合學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，但低班級(jí)同學(xué)又不太會(huì)小組合作，還缺乏合作的技能，不能與他人進(jìn)行有效地互動(dòng)，經(jīng)常以自我為中心，因此在合作過(guò)程中，老師還應(yīng)參加到小組中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，組織他們進(jìn)行更有效的溝通和探討。

其二，整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間還比較匆忙，假如在教完其次自然段時(shí)，能讓同學(xué)把自己設(shè)計(jì)的云房子當(dāng)堂畫(huà)下來(lái)，并把這些不同的云房子展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)后面的練習(xí)說(shuō)話會(huì)較有關(guān)心?？墒怯捎跁r(shí)間的關(guān)系，有些同學(xué)沒(méi)有畫(huà)完，言猶未盡，我只能把這一環(huán)節(jié)留到課后讓他們?nèi)ネ瓿闪恕?/p>

其三，由于時(shí)間比較緊，頭飾的預(yù)備得也不夠多，假如能讓每個(gè)同學(xué)都能戴上頭飾，或許他們會(huì)更活躍些。

其四，對(duì)某些詞語(yǔ)的感悟還不夠，比如：最終一個(gè)自然段的笑瞇瞇水汪汪等，

此外，本次教學(xué)我雖然也留意到朗讀面對(duì)全體同學(xué)，可是在回答問(wèn)題時(shí)就沒(méi)有很好地照看到下層同學(xué)，這一點(diǎn)也是我要留意的問(wèn)題。

《云房子》教學(xué)反思8

《云房子》是一篇童話故事，全文采納擬人化的手法，描繪了雨后天空的漂亮景色和天空中小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀看空中的景色，符合兒童心態(tài)，而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)同學(xué)想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文。

在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)以讀為本，以讀促思。我通過(guò)“誰(shuí)來(lái)做做這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)？”引導(dǎo)同學(xué)將自己當(dāng)成小鳥(niǎo)，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情，去朗讀小鳥(niǎo)的語(yǔ)言、動(dòng)作。同學(xué)的愛(ài)好一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂上小手如林，都想起來(lái)讀一讀，在多媒體畫(huà)面和老師語(yǔ)音情境創(chuàng)設(shè)下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，朗讀特殊到位，整堂課都布滿了童心童趣，同學(xué)在輕松開(kāi)心中完成了學(xué)習(xí)。在其次自然段的教學(xué)中，我首先抓住重點(diǎn)句“哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子?！弊屚瑢W(xué)以讀悟出小鳥(niǎo)們?cè)煸品孔拥臍g樂(lè)。為了讓同學(xué)感受云朵的千姿百態(tài)，我以播放課件的形式讓同學(xué)感知。接著讓同學(xué)找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰(shuí)情愿給大家讀讀你最喜愛(ài)的云房子？”讓同學(xué)自主選擇寵愛(ài)的句子讀，并說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么，把這種感受讀出來(lái)。讓同學(xué)在比較中朗讀、體會(huì)。當(dāng)同學(xué)讀的好時(shí)，我立刻賜予充分的確定并加上鼓舞的語(yǔ)言。通過(guò)多形式的朗讀，使同學(xué)對(duì)云房子的美麗、好玩有了更深的了解。在學(xué)完其次自然段小鳥(niǎo)造好的五幢云房子后，我說(shuō)：“小鳥(niǎo)們真能干，造出了各種各樣的云房子，現(xiàn)在你也來(lái)當(dāng)一回小鳥(niǎo)，你預(yù)備造什么樣的云房子？”還讓他們用“我們?cè)斓脑品孔诱鎋___啊，有的像，有的像，還有的像____?！边@樣的句式說(shuō)一說(shuō)。培育同學(xué)愛(ài)觀看，愛(ài)思索、愛(ài)想象的創(chuàng)新思維力量。

不足之處：在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)方面我應(yīng)當(dāng)更多的預(yù)設(shè)到同學(xué)的反應(yīng)，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要更敏捷，本節(jié)課的寫(xiě)字也顯得匆忙了些，同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不夠，怎樣有效地識(shí)記漢字呢？這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問(wèn)題。

《云房子》教學(xué)反思9

今日聽(tīng)了莫老師《云房子》一課。這節(jié)課上得比較勝利，總體感覺(jué)是老師的目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)。這節(jié)課里同學(xué)應(yīng)理解什么，把握什么，學(xué)會(huì)什么，老師心中有數(shù)；對(duì)教材的重難點(diǎn)和關(guān)鍵處把握得準(zhǔn)；教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)昭然入胸，說(shuō)明莫老師備課是很充分的。這節(jié)課有兩點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)：

1、對(duì)教材的組織和處理突出了重點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。支玉恒說(shuō)過(guò)：“那種把教材全部的內(nèi)含無(wú)巨無(wú)細(xì)都‘鉆’得深而透之的做法，并非聰慧之舉。假如進(jìn)而把這些東西都要納入教學(xué)方案當(dāng)中，則更是弊多利少。面面俱到其實(shí)是面面不到。淺嘗輒止、水過(guò)地皮濕式進(jìn)行教學(xué)，是決不行取的。因此，吃透教材，首先是吃透教材的重點(diǎn)內(nèi)容?！蹦蠋熒线@節(jié)課緊緊圍繞“云房子的外形”（其次自然段）對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，小鳥(niǎo)的活動(dòng)、云房子的變化一讀而過(guò)。

2、教法選擇得當(dāng)，適合低班級(jí)同學(xué)，符合學(xué)科特點(diǎn)。這節(jié)課老師沒(méi)有生搬硬套地運(yùn)用某種教法，而是依據(jù)教材的實(shí)際和同學(xué)的實(shí)際，優(yōu)選活用。在學(xué)習(xí)其次自然段時(shí)，老師依教材特點(diǎn)組織教學(xué)：讓同學(xué)邊讀邊想，讀出云房子外形的美；還設(shè)計(jì)了許多造句造段的練習(xí)，關(guān)心同學(xué)理解課文，活用語(yǔ)言，如“小鳥(niǎo)造的云房子有的像，有的像，有的像，真美呀！”，“你若是一只小烏，還能造出怎樣的云房子？”，“做個(gè)小詩(shī)人（仿照文中句式說(shuō)話）：‘有的像那樣’”，“這么多的云房子，你能用什么詞語(yǔ)來(lái)概括？”。這其中，同學(xué)有滋有味地讀，調(diào)動(dòng)生活積累，綻開(kāi)想象，運(yùn)用文本的詞語(yǔ)和句式說(shuō)話，切實(shí)培育了同學(xué)的語(yǔ)文力量。

若老師能更多地關(guān)注同學(xué)的表現(xiàn)，形成有效地互動(dòng)，在動(dòng)態(tài)中生成，更好。

《云房子》教學(xué)反思10

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，在課堂教學(xué)中老師要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，將同學(xué)由被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的地位推向自主探究獵取學(xué)問(wèn)的前臺(tái)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在本課教學(xué)中我依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念，想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍，讓同學(xué)始終保持那份“讀”的熱忱、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”，有所“說(shuō)”，讓同學(xué)通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增加閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的力量”。

《云房子》是學(xué)校蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話故事。課文文采納擬人化的手法。描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時(shí)，云朵千資百態(tài)逗人寵愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯干凈明麗。另外，天空還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美妙與和諧。在課堂教學(xué)中，我依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。讓同學(xué)通過(guò)朗讀、說(shuō)話，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其竟的感覺(jué)。讓同學(xué)在教輕松的學(xué)過(guò)程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到進(jìn)展思維，積累語(yǔ)言的目的。

[過(guò)程]

課一開(kāi)頭，我出示詞語(yǔ)：“傻傻地橫著美美地開(kāi)著笑瞇瞇的太陽(yáng)水汪汪的藍(lán)天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”同學(xué)充分自讀后，我說(shuō)：“這些詞語(yǔ)給你什么感覺(jué)？你能讀出你的感受嗎？”指導(dǎo)同學(xué)在讀正確的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地朗讀詞語(yǔ)，為下文學(xué)習(xí)做預(yù)備。

接著創(chuàng)設(shè)情景，說(shuō)：“哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子？想造云房子的一起站起來(lái)告知老師?！币龑?dǎo)同學(xué)相像自己就是小鳥(niǎo)來(lái)造云房子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)同學(xué)想象云房子的樣子，反復(fù)朗讀品位，訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。隨即說(shuō)：“小鳥(niǎo)們?cè)谧鲂┦裁茨?？小鳥(niǎo)你也想邀請(qǐng)好伴侶到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)們飛起來(lái)吧，去邀請(qǐng)你的好伴侶吧！”啟發(fā)同學(xué)想象小鳥(niǎo)們?cè)谡f(shuō)些什么？通過(guò)課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)深化體會(huì)小鳥(niǎo)的歡樂(lè)心情，感受云房子的好玩，在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。

最終，我說(shuō)：“云房子不見(jiàn)了，云房子沒(méi)有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫(huà)，你有什么感覺(jué)？”讓同學(xué)感受云散后天空的漂亮，并通過(guò)課外補(bǔ)充資料，想象練說(shuō)，感受課文所描繪的美景，訓(xùn)練同學(xué)喜愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然的良好習(xí)慣。

[反思]

教學(xué)活動(dòng)是老師與同學(xué)之間情感和學(xué)問(wèn)的雙向溝通，是師生共同活動(dòng)的過(guò)程。老師要轉(zhuǎn)變“老師講同學(xué)聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，要實(shí)行敏捷多變的方式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使同學(xué)參加學(xué)習(xí)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，同學(xué)的共性、特點(diǎn)才能自由進(jìn)展。在本課教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，留意誘發(fā)和培育同學(xué)讀和說(shuō)的愛(ài)好，讓每一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)讀、說(shuō)，主動(dòng)地反復(fù)讀書(shū)表達(dá)，進(jìn)而視讀書(shū)、表達(dá)為一種樂(lè)趣，一種享受，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)同學(xué)隨時(shí)產(chǎn)生新的誘因，讓他們常常處在主動(dòng)的感悟、積累和運(yùn)用之中。

1、堅(jiān)持以讀為本

語(yǔ)文課上，最悅耳的聲音便是書(shū)聲，沒(méi)有瑯瑯書(shū)聲是語(yǔ)文課堂的悲傷。早在南宋，聞名的理學(xué)家朱熹就將反復(fù)誦讀作為一種重要的讀書(shū)方法記載于訓(xùn)練論述之中：“熟讀成誦”需要讀得字字洪亮，不行誤一字，不行少一字，不行多一字，不行倒一字，不要牽強(qiáng)暗記，只要是多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！翱谡b心惟”即邊讀邊思，尋言明象，入情入境。讀課文，很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀，在朗讀中想象，在朗讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在通過(guò)反復(fù)地讀去分析、解決問(wèn)題?！白x書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”應(yīng)當(dāng)就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)不離課文，不離讀書(shū)，讓同學(xué)在讀中求懂，在讀中學(xué)會(huì)，在讀中獲得閱讀力量。首先，通過(guò)繪聲繪色的范讀，激起同學(xué)讀的愛(ài)好，誘發(fā)他們仿照的欲望，同時(shí)增加同學(xué)讀的信念，消退盲目、畏懼心情。接著，我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)，讓同學(xué)在讀中感知課文，在讀中弄清課文大意，讀得融會(huì)貫穿，讓課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。同學(xué)在讀的過(guò)程中深化體悟，不斷汲取，真正體現(xiàn)了讀中有“教”，寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。

2、創(chuàng)設(shè)共性體驗(yàn)的空間

多元智力理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)個(gè)體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學(xué)多元論也指出：閱讀是極共性化的行為。作為不同的生命個(gè)體，每個(gè)人對(duì)同一文本的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應(yīng)留給同學(xué)充分的共性體驗(yàn)的空間。這堂課中，我說(shuō)：“你們這些小鳥(niǎo)想不想造云房子呀？那你們想造怎樣的云房子呢？”給同學(xué)戴上小鳥(niǎo)頭飾，讓他們成為小鳥(niǎo)中的一員，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。并讓同學(xué)置身于特定的情境中，有益于同學(xué)認(rèn)知心理的進(jìn)展，而且能有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感參加。在這個(gè)極為共性化的環(huán)節(jié)里，同學(xué)的表演五花八門，精彩分呈的。

3、注意語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)文閱讀課上老師應(yīng)樂(lè)觀制造條件，供應(yīng)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓同學(xué)所學(xué)的語(yǔ)言常常得到運(yùn)用。本課的最終，同學(xué)通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言；同學(xué)所說(shuō)出的已不僅是課文已有的符號(hào)的意義；而且補(bǔ)充、增加了很多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于同學(xué)給予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，由于與同學(xué)的經(jīng)受接通而產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)的大腦就會(huì)如電腦被訪問(wèn)一樣，把全部感悟的語(yǔ)詞、圖像、情景、大事等都貯存入記憶倉(cāng)庫(kù)中?？梢?jiàn)口語(yǔ)表達(dá)，能使同學(xué)更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

《云房子》教學(xué)反思11

《云房子》是一篇童話故事。課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光觀看空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)同學(xué)想象，豐富語(yǔ)言積累的好課文?，F(xiàn)反思如下：

一、借助媒體，朗讀感悟。

對(duì)于課文這一靜止的內(nèi)容，同學(xué)只有經(jīng)過(guò)感情朗讀，才能激起他們情感上的共鳴，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。我在指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文時(shí)，充分運(yùn)用了媒體。例，課文其次段是全文的重點(diǎn)段，寫(xiě)小鳥(niǎo)們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。播放多媒體畫(huà)面：藍(lán)天白云圖，一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)?？赐旰髥?wèn)：“你看到了什么？”同學(xué)回答：“藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云，小鳥(niǎo)們觀察了興奮地說(shuō)：我們來(lái)造云房子?！敝笇?dǎo)同學(xué)讀好小鳥(niǎo)的話：哇，這么多白云！我們來(lái)造云房子。連續(xù)觀賞畫(huà)面：小鳥(niǎo)造房圖，老師問(wèn)：“小鳥(niǎo)們都造了些什么云房子呀？請(qǐng)大家讀讀其次自然段，并在小組內(nèi)介紹一種云房子，然后匯報(bào)溝通?！庇捎诿襟w的介入，直觀形象地出示了各種外形的云房子，大大引起了同學(xué)的愛(ài)好，也激發(fā)起同學(xué)說(shuō)的欲望。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我向大家介紹像盛開(kāi)的花兒一樣的云房子，它非常漂亮。”說(shuō)著用手演示成一朵盛開(kāi)的花朵。另一個(gè)同學(xué):說(shuō)：“我介紹的這種云房子形狀像大冬瓜，傻呼呼地橫在那兒，可好玩啦！”邊說(shuō)邊做動(dòng)作。面對(duì)同學(xué)精彩的回答，老師適時(shí)指導(dǎo)朗讀：“你能配上動(dòng)作讀好這句話嗎？”同學(xué)的情感得到了調(diào)動(dòng)，朗讀得特別有感情，并在朗讀中感受到了云房子的漂亮與好玩。

二、注意表達(dá)、培育良好的語(yǔ)言表達(dá)力量。

語(yǔ)文閱讀課上老師應(yīng)樂(lè)觀制造條件，供應(yīng)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境，讓同學(xué)所學(xué)的語(yǔ)言常常得到運(yùn)用。在課文的其次小節(jié)中，有我們以前學(xué)過(guò)的“有的……有的……”的句式，也有新接觸的“有……有……也有……”的句式，雖然兩個(gè)句式的用法相近，但由于后者是新接觸的，因此在同學(xué)想象還有哪些其他的云房子后，讓同學(xué)用“有……有……也有……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言。

《云房子》教學(xué)反思12

《云房子》是學(xué)校語(yǔ)文蘇教版二班級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇童話故事。全文采納擬人化的手法，描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人寵愛(ài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯干凈明麗。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，是啟發(fā)同學(xué)想象，豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的把握，語(yǔ)文力量的形成，都必需通過(guò)同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。基于這一理念，我在教學(xué)時(shí)充分讓同學(xué)去讀，去說(shuō)，讓同學(xué)通過(guò)讀書(shū)和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“增加閱讀的樂(lè)趣”和“提升運(yùn)用的力量”。

在教學(xué)這一課時(shí)，我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，從讀、說(shuō)、想和畫(huà)來(lái)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)云房子。

1.讀云房子。

（1）創(chuàng)設(shè)童話情境，誘發(fā)讀書(shū)愛(ài)好

在教學(xué)中，我通過(guò)“誰(shuí)來(lái)做做這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)？”引導(dǎo)同學(xué)將自己當(dāng)成小鳥(niǎo)，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情，去朗讀小鳥(niǎo)的語(yǔ)言、動(dòng)作。同學(xué)的愛(ài)好一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂上小手如林，都想起來(lái)讀一讀，在多媒體畫(huà)面和老師語(yǔ)音情境創(chuàng)設(shè)下，孩子們仿佛都成了一只只活潑、歡樂(lè)的小鳥(niǎo)，朗讀特殊到位，整堂課都布滿了童心童趣，同學(xué)在輕松開(kāi)心中完成了學(xué)習(xí)。

（2）注意個(gè)體體驗(yàn)

在教學(xué)課文其次自然段時(shí)，我先讓同學(xué)找一找小鳥(niǎo)都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰(shuí)情愿給大家讀讀你最喜愛(ài)的云房子？”讓同學(xué)自主選擇寵愛(ài)的句子讀，讀后，還要他們說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么，并把這種感受讀出來(lái)。

2.說(shuō)和想象云房子

在同學(xué)充分感受文中所描寫(xiě)的云房子的美后，我引導(dǎo)同學(xué)想象：假如你是天空中的小鳥(niǎo)，你會(huì)造一座什么樣的云房子？通過(guò)“我們的云房子造好了！有的像（），有的像（），還有的像（）”的句式，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，使同學(xué)更好的感悟文章，并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

此外還有“畫(huà)”云房子，主要集中在其次課時(shí)。

在備這節(jié)課前，我從同學(xué)的角度動(dòng)身，能比較精確?????預(yù)設(shè)課堂生成，所以在培育同學(xué)語(yǔ)感，發(fā)散同學(xué)思維方面做得比較到位。如在說(shuō)話練習(xí)上“你是小鳥(niǎo)，你會(huì)造些什么樣的云房子呢？”問(wèn)題設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明白，降低難度，同學(xué)都能大膽說(shuō)出來(lái)，許多同學(xué)都說(shuō)得很好，讓我深深的感覺(jué)小孩子想象力的豐富。這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)，活潑課堂，提高教學(xué)效果。

所以，一個(gè)問(wèn)題的精彩設(shè)計(jì)很關(guān)鍵，能把教學(xué)的重難點(diǎn)自然地引發(fā)并奇妙地解決。

《云房子》教學(xué)反思13

蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本二班級(jí)上冊(cè)的《云房子》一課，用清爽的語(yǔ)言描繪了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥(niǎo)們活潑可愛(ài)的生動(dòng)場(chǎng)面。我依據(jù)教材和同學(xué)的特點(diǎn)，采納多種形式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)充分朗讀感悟、表演體會(huì)，取得了較好的效果。

一、談話激趣，導(dǎo)入課文

課一開(kāi)頭，我先讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)到的各種各樣的房子，如木房子、土房子、磚房子……在同學(xué)們興頭上，我話鋒一轉(zhuǎn)，問(wèn)：“那同學(xué)們看到過(guò)用云做成的房子嗎?”在同學(xué)們愣神時(shí)，我揭示課題：“今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰(shuí)造的呢?同學(xué)們?nèi)粝胫?，那趕快翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)讀一讀?！边@樣，一下子激起了同學(xué)劇烈的奇怪???心和求知欲，使他們進(jìn)入了主動(dòng)閱讀、探求的氛圍之中。

二、誦讀課文，充分感知

在同學(xué)自讀的基礎(chǔ)上，我作啟發(fā)引導(dǎo)：“《云房子》是一篇很好玩的課文，我從同學(xué)們讀課文時(shí)的神態(tài)就看了出來(lái)?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下課文中生動(dòng)好玩的地方?！笨烧?qǐng)同學(xué)讀自己覺(jué)得好玩味的語(yǔ)句，不必要求其說(shuō)出為什么，主要是讓其發(fā)揮一下主動(dòng)性、表達(dá)欲，以有利于接下來(lái)的細(xì)讀領(lǐng)悟。

接著，我引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀體會(huì)：“同學(xué)們介紹了不少地方，課文真的那么好玩嗎?我們一起來(lái)讀一讀，感受一下其中的趣味?！蔽掖虺鲇旰蟀自贫涠涞耐队捌该x課文第一自然段。問(wèn)：“同學(xué)們，天上的云朵是太陽(yáng)保藏的嗎?我們從‘太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去’這句話中，可以看出這篇課文是寫(xiě)了一個(gè)——童話故事。同學(xué)們都喜愛(ài)童話，由于在童話里，動(dòng)物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說(shuō)話、會(huì)行動(dòng)，活潑可愛(ài)。你看，誰(shuí)來(lái)了?”(在白云投影片上蓋上小鳥(niǎo)復(fù)合片)指導(dǎo)朗讀鳥(niǎo)的話：“現(xiàn)在，你就是這群小鳥(niǎo)中的一個(gè)，當(dāng)你看到這么多的白云，心情怎樣?”(特別興奮)“那么，請(qǐng)你帶著這種心情再