體育水平一《發(fā)展學(xué)生翻滾能力》說課稿及教學(xué)反思

體育水平一《發(fā)展學(xué)生翻滾能力》說課稿及教學(xué)反思本節(jié)課我分為說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序等四方面進行說課。一、說教材1、教材內(nèi)容：（1）發(fā)展學(xué)生翻滾能力。（2）游戲《翻滾接力賽》。2、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)二年級（水平一）的內(nèi)容，第一課時授課。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本課選擇了發(fā)展學(xué)生靈巧柔韌等身體素質(zhì)目標(biāo)為主的翻滾教材。本課設(shè)想通過教師適當(dāng)?shù)狞c拔，使活潑好動的學(xué)生在通過反復(fù)練習(xí)活動中大膽想像，主動探索，積極參與，讓學(xué)生初步掌握淺易的知識和學(xué)習(xí)簡單的動作技能，寓學(xué)習(xí)于練習(xí)活動中，寓樂于教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)和基本活動能力提高學(xué)生控制身體的平衡能力和時空感。4、教學(xué)重點、難點：重點：讓學(xué)生通過多種形式的翻滾練習(xí)，提高學(xué)生的翻滾能力。難點：團身，身體的各部分依次著墊。6、教學(xué)分析：1）有利因素：低年級學(xué)生活潑好動，自我表現(xiàn)欲強，好勝心強，好奇心大，喜歡做模仿性練習(xí)，且本課采用情境和游戲的教法，因此本課學(xué)習(xí)容易激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）不利因素：小學(xué)生注意力不集中，掌握技術(shù)的能力比較低、學(xué)生的自控制能力，集體觀念和組織律性也不強。（3）主要困難：在練習(xí)中，個別學(xué)生因動作不協(xié)調(diào)而導(dǎo)致翻不好，這容易引起厭學(xué)心理，因此采用靈活的教學(xué)手段，多鼓勵，讓學(xué)生有一個輕松的心理狀態(tài)，主動投入到課堂的主體中去，從而達到教學(xué)的目的與要求。二、 說教法：本節(jié)課主要由情景導(dǎo)入，自由學(xué)習(xí)、觀摩鼓勵、模仿體驗、自我鍛煉、游戲競賽、小結(jié)評價等學(xué)習(xí)過程進行教學(xué)，讓學(xué)生在“玩中樂、玩中練”，并結(jié)合課堂需要，通過音樂的渲染、語言的描述，帶著輕松、愉快的心情去學(xué)習(xí),產(chǎn)生新的求知欲。在學(xué)練中充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)編多種練習(xí)方法，在教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主、教師為輔”的新課程理念，讓學(xué)生體驗體育活動的快樂。三、 說學(xué)法本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生主動地進行想、看、練等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生主動地嘗試翻滾的方式，學(xué)會循序漸進的練習(xí)方法，并通過學(xué)生自身鍛煉和觀察別人練習(xí)，學(xué)會自學(xué)、互學(xué)、自練、自評的能力。四、 說教學(xué)程序教學(xué)程序是課堂教學(xué)的實施過程，是由教師的“知”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“知”，由“知”轉(zhuǎn)化為“能”，并發(fā)展其“能”轉(zhuǎn)化為一定信念和道德品質(zhì)的過程。本節(jié)課教學(xué)過程分為以下三部分：1、情景導(dǎo)入：師生溝通：師生問好，教師語言激勵，提高學(xué)生參與活動的積極性。隊形隊列為正方形圍教師站立。2、情景展開：（這一環(huán)節(jié)約33分鐘，運動強度為中至強）（1） 自編熱身操《晨起》，通過教師的語言提示“早上媽媽叫'寶貝，起床了'同學(xué)們會做一個什么動作再下床呢？”“走下床后，同學(xué)們是先刷牙還是穿衣服呀！同學(xué)們把這個動作做一做給大家看看好不好?！弊屟菔緦W(xué)生引導(dǎo)同伴做出伸懶腰、刷牙、洗臉、穿衣服、疊被子、掃地等一系列動作,隨后播放優(yōu)美的樂曲，在樂曲聲中，教師與學(xué)生把這些動作展示出來，達到充分調(diào)動學(xué)生興趣，充分活動身體，使學(xué)生從安靜狀態(tài)進入到活動狀態(tài)。（2） 動作模仿：教師通過語言引導(dǎo)學(xué)生：“什么動物最喜歡吃蘿卜和青菜，而且喜歡蹦蹦跳跳呀什么動物老愛呱呱叫，而且人們稱它為稻田的衛(wèi)士呢什么動物有著又長又大的鼻子，是個有名的大力士呀！“，讓學(xué)生發(fā)揮想象，是“兔子、青蛙、大象”。讓學(xué)生逐一模仿這些動物跳躍，走動的動作，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3） 學(xué)習(xí)翻滾：這一階段是課的主體部分，首先，教師采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生，在一張墊子上如果我們不用走、跳、爬、跑等動作，也就是說不用到腳和手來通過墊子，那么我們還有什么辦法可通過墊子呢？讓想到的學(xué)生出來示范，從而引出本課的主教材：翻滾。接著教師讓學(xué)生回到自已的墊子上模仿示范同學(xué)的動作自由練習(xí)；其次，教師在巡視觀摩鼓勵中，讓學(xué)生明白“練什么”，而不是“怎樣練”。同時教師選出翻滾得好的學(xué)生出來展示，（并用語言鼓勵表揚。你們知道他為什么翻滾得好嗎？那是因為他在練習(xí)的時候特別認(rèn)真的結(jié)果，你想不想象他一樣翻滾得好呢？我們一起來象他一樣認(rèn)真練習(xí)吧？）以激勵那些練習(xí)情緒不高的學(xué)生。練習(xí)完一個階段后，集合學(xué)生，教師通過語言引導(dǎo)學(xué)生還有沒有別的滾法？啟發(fā)學(xué)生思維，讓想到的學(xué)生出來示范，其他同學(xué)觀察，再讓學(xué)生一起模仿示范同學(xué)的動作，自由練習(xí)通過多次這樣的練習(xí)方式，讓學(xué)生體會到多種形式的翻滾動作，從而提高了學(xué)生的翻滾能力。（4）運用剛剛學(xué)過的方式進行翻滾游戲。3、情景結(jié)束（這一環(huán)節(jié)約為5分鐘，強度弱）五、教學(xué)反思本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級同學(xué)的有意注意時間短，假如教師一味的講解基本動作，強調(diào)練習(xí)要求，容易使同學(xué)發(fā)生厭倦情緒。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。1,創(chuàng)設(shè)情境，充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本課的準(zhǔn)備活動通過創(chuàng)設(shè)游動物園的情景，以游戲的形式代替了保守的徒手操，同學(xué)在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不只很好的活動了身體各關(guān)節(jié)，還很好的鍛煉了同學(xué)的模仿發(fā)明能力。在障礙接力競賽中，我創(chuàng)設(shè)了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的進行摘果子競賽的游戲，大大調(diào)動了同學(xué)參與競賽的積極性，使本課達到了高潮。給同學(xué)一個自主發(fā)明學(xué)習(xí)和展示的機會。在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓同學(xué)自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的同學(xué)示范，讓全體同學(xué)評價，最后才由老師講解示范動作。我讓同學(xué)聯(lián)想球體和正方體的滾動過程，并加以比較，使同學(xué)明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了同學(xué)的發(fā)明性和敢于展示自我的精神，而且使同學(xué)更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。在練習(xí)活動中懂得了團結(jié)一致，互幫互助的重要性?！苯】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想包括了身體健康，心理健康和社會社會能力，所以，體育課上除了加強同學(xué)的身體鍛煉外，還需要注重對同學(xué)道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在前滾翻練習(xí)中，我要求每隊的小隊長擔(dān)任本隊的維護人員，保證滾翻同學(xué)的平安和協(xié)助不能順利滾翻的同學(xué)完成動作；在障礙接力競賽中，同學(xué)自身動手，動腦設(shè)計擺放小山,小河，山洞。每個小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才干最快通過摘到果子。每個小組設(shè)計擺放的都不相同，在這過程中，使同學(xué)懂得了團結(jié)一致，互幫互助的重要性。通過本課教學(xué)，同學(xué)基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神和自信心都有不同程度的提高。整個教學(xué)過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。但在教學(xué)過程中還有一些缺乏之處，就是準(zhǔn)備活動中脖子的活動不夠，導(dǎo)致個別同學(xué)翻完后脖子疼，這是我失誤的地方，今后的準(zhǔn)備活動我一定會充沛設(shè)計。通過這節(jié)課，我自身也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中,還需不時的努力，應(yīng)根據(jù)同學(xué)各自不同的身體條件，運動能力和興