《西江月夜行黃沙道中》說課稿 -

《西江月夜行黃沙道中》說課稿-

【導(dǎo)語】大文斗的會員“rain薰衣草”為你收拾了“《西江月夜行黃沙道中》說課稿”范文，希翼對你有參考作用。

《西江月夜行黃沙道中》說課稿篇1

一、說教材：

《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸實的語言，給我們呈現(xiàn)了一幅鮮亮逼真的田野體面圖。

我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“協(xié)助”解析。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個字，即：讀、品、悟

從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說，即為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐盛的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

3、通過朗讀，感觸詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。

三、說重難點：

感觸詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體味詞中蘊含的詩人的情懷。

四、說教法、學(xué)法：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出對六班級學(xué)習(xí)詩詞的要求：“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情?！笨紤]到本班級同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫通于囫圇課堂。課堂活動以同學(xué)自讀自悟為主，老師適當(dāng)點撥。同學(xué)在教師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進而理解詞句的內(nèi)涵，體味詞中的情感。一幕幕立體的場景時，同學(xué)才干投身其中，感詩人所感、想詩人所想。

五、說教學(xué)過程：

結(jié)合《課標(biāo)》要求、我設(shè)想了五字課堂教學(xué)模式。

1、導(dǎo)

通過曲調(diào)《破陣子》和《西江月》的對照，使同學(xué)了解詞牌名都有自己固定的格式。挑選什么樣的詞牌名就打算了詞的風(fēng)格。

2、讀

讓同學(xué)在誦讀中“看見”另一片天空，在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對古詩詞大意的掌握。另外，悟詩人之情，要讀懂詩詞的景，詞的意境就展現(xiàn)在眼前了。

3、賞

賞析古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情趣和意蘊。以誦讀想象來“協(xié)助”賞析，帶同學(xué)感觸詞的意境美。

4、悟

在賞析中，體味此人對景的愛慕之情和期待豐年的喜悅之情。

5、寫

把想象到的畫面用自己的語言表現(xiàn)出來，做到文景合一，身臨其境。

六、說板書：

按照板書的科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性的要求，我設(shè)計了以下板書。此設(shè)計內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給同學(xué)留下深刻的印象。

西江月·夜行黃沙道中

（宋辛棄疾）

景（美）情（真）

《西江月夜行黃沙道中》說課稿篇2

《西江月。夜行黃沙道中》說課稿

百勝鎮(zhèn)中心學(xué)校校：周顯鋒

一、說教材

這首詞是人教版學(xué)校六班級上冊六單元中的一首詞，是宋代詩人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以觀賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清爽可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸實，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣概，以清爽、帶著泥土的芬芳，讓我們看到了一幅鮮亮逼真的田野體面圖。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清爽景色，抒發(fā)詞人的閑適情緒，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)懷人民生活，企盼豐年的思想感情。

二、說教學(xué)設(shè)計理念

舉象顯情、借象悟情，實現(xiàn)古詩感悟模式的突破。感悟古詩，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領(lǐng)同學(xué)讀出詩句背后的意蘊，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住“詩象”這一中介，勝利實現(xiàn)古詩感悟模式的突破?！扒椤币俊跋蟆比ワ@，當(dāng)平面的詩句通過同學(xué)地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，同學(xué)才干投身其中，感詩人所感、想詩人所想。

三、說教學(xué)目標(biāo)

（一）、學(xué)問目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過語言文字，融入自己豐盛的想象，感悟這首詞所描繪的

意境。

（二）、能力目標(biāo)

1、借助解釋，理解詞的意思。

2、通過有感情的朗讀，感觸詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟熱愛大自然，關(guān)懷人民，企盼豐年的思想感情。

3、背誦詞、默寫詞

（三）、情感目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)擅長感悟大自然的美，熱愛大自然。

2、培養(yǎng)同學(xué)積極開朗的性格。

四、說教法：

創(chuàng)設(shè)情景法、自讀自悟法、情感誦讀法、想象理解法。

五、說學(xué)法

自讀自悟、合作探索、感情朗讀。

六、說教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入：

師：唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。信任你們也堆積了不少，教師來考考大家描寫田園體面的古詩詞，情愿接受教師的挑戰(zhàn)嗎？

生：同學(xué)會異口同聲“情愿”。

師：留連戲蝶時時舞——，幾處早鶯爭暖樹——，春色滿園關(guān)不住——，一水護田將綠繞——（同學(xué)回答下半句）

師：孩子們你們知道的古詩詞還真不少，今日教師又給你們帶來

了一首《西江月。夜行黃沙道中》。

（二）、讀通詞

1、同學(xué)自讀詞。

（1）、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)覺？介紹黃沙嶺及：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景柔美，農(nóng)田水利條件好。本文，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶十分認識。

（2）、簡介詩人

辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋聞名愛國詞人，豪放派的代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長短句》，是罷官回鄉(xiāng)時所作。

（3）、溝通研究：說說詞中描寫了那些事物？

2、同學(xué)帶著情感再齊讀詞。

（三）、讀懂詞

1、品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)子夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

（1）、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你全部的感覺器官，觀賞這漂亮的夜景。

（2）、溝通：

A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

B：聞到的：稻花香體味豐收的景象。

C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

D：感觸到的：夏夜的清幽，安謐。

（3）、你的腦海里展現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？

（4）、多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。

（5）、在如此美妙的夏夜，詞人的情緒怎樣？（高興、愉悅、沉醉在豐收的喜悅之中）

2、品讀下闋

出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

（1）、同學(xué)自主感悟，自主溝通。

（2）、同學(xué)溝通畫面，相機指導(dǎo)朗讀。

（3）、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去認識的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

引導(dǎo)想象：（1）道路十分的彎曲、林木茂密；（2）更是由于詞人沉醉在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。（3）體味詞人可能由于天黑、心急、樹茂而沒發(fā)覺，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）

（四）、讀透詞

1、齊讀詞

一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2、感悟的情感。

3、背誦詞。

（五）、拓展訓(xùn)練

1、選詞中的一句話，用畫筆畫出來。

2、堆積其他田園詩或辛棄疾的其它詞

（六）板書設(shè)計

西江月夜行黃沙道中

景：以動襯靜（誘人）熱愛大自然

情：說豐年（喜悅）關(guān)懷農(nóng)夫生活

《西江月夜行黃沙道中》說課稿篇3

引入：

各位評委、教師們，大家好！我是來自東流完小的徐海兵。今日我說課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五班級下冊第八單元中的一首詞。

一、說教材

《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸實的語言，給我們呈現(xiàn)了一幅鮮亮逼真的田野體面圖。

我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“協(xié)助”解析。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個字，即：讀、品、悟從教學(xué)目標(biāo)的目標(biāo)形式來說，即為：

1、讀準(zhǔn)字音、讀通詞句，讀出節(jié)奏。

2、借助解釋，理解詞的意思，品嘗詞的意境。

3、通過反復(fù)誦讀和背景資料，體味的喜悅之情，并會背誦。

三、說教學(xué)設(shè)計理念：

考慮到本班級同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫通于囫圇課堂。課堂活動以同學(xué)自讀自悟為主，老師適當(dāng)點撥。同學(xué)在教師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進而理解詞句的內(nèi)涵，體味詞中的情感。

四、說教學(xué)過程：

結(jié)合臺階式備課要求、我們設(shè)立了三個落點教學(xué)模式。落點一：初讀詞，感知音律。

活動1：通過課前活動，讓同學(xué)背誦已學(xué)過的古詩，來導(dǎo)入新課，同時為后面介紹詞埋下伏筆。再請學(xué)生們觀看題目，看和以往的古詩題目有什么不同，從而給同學(xué)介紹詞有詞牌名、題目，并理解課題意思，

然后簡介。

活動2：在活動1基礎(chǔ)上再出示這首詞，讓同學(xué)讀準(zhǔn)讀通這首詞。在同學(xué)朗讀的過程中，訂正“見”xiàn的讀音,并通過出示帶有節(jié)奏劃分和押an韻字的PPT，來指導(dǎo)同學(xué)正確掌握這首詞的節(jié)奏，從而感觸詞的節(jié)奏美，韻律美。

落點二：理解詞，讀中入境。

活動1：通過播放配樂的朗誦，讓同學(xué)初談感觸，并從景物引導(dǎo)出詞人的喜悅之情。

活動2：出示上下闋，分離理解詞句的意思。

在這個活動中，我們努力的為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個自由學(xué)習(xí)的空間，讓同學(xué)互助溝通，大膽發(fā)言，師生合作，在溝通中不斷的去深入同學(xué)對這首詞的理解。感觸詞中的意境美。如在溝通“明月別枝驚鵲，清風(fēng)子夜鳴蟬”時引導(dǎo)同學(xué)感觸畫面的美感，感觸詞人舒服愉悅的情緒。讀出夏夜的清幽；在溝通“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這句時，讓同學(xué)明了是青蛙在“稻花香里說豐年”，感觸詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。在“七八個星天外，兩三點雨山前”時，讓同學(xué)在讀中體味數(shù)字入詞的韻味，“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”這句則讓同學(xué)在理解字詞的基礎(chǔ)上，體味詞人的驚喜，讀出詞人的情緒?；顒?：通過古今對譯讀，去感觸詞中描繪的意境。

落點三：誦讀詞，境中悟情。在這個環(huán)節(jié)，同學(xué)已理解詞意，進入意境，我們再帶著詞人的那份驚喜，播放帶故意境的背景音樂，反復(fù)吟誦，從而體味詞人的喜悅。

然后在出示這首詞的創(chuàng)作背景，讓同學(xué)體味到辛棄疾是一個向來關(guān)懷人民疾苦，經(jīng)常因農(nóng)夫的豐收而喜悅，也為百姓的疾苦而傷懷的人，他被迫罷官，但還心系天下，他想為老百姓謀幸福，但又心有余而力不足的那種無奈情緒。

最后，讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說》，激發(fā)同學(xué)對古詩詞的學(xué)習(xí)熱烈。

結(jié)束：我的說課完畢！歡迎各位評委、教師們提出質(zhì)疑看法。

《西江月夜行黃沙道中》說課稿篇4

《西江月·夜行黃沙道中》說課稿

張家口市宣化區(qū)東二道巷學(xué)校郭薇嬌

引入：

（播放錄像）各位評委、教師們，大家好。我是來自宣化區(qū)東二道巷學(xué)校的老師郭薇嬌。您剛才看到的就是我今日說課的內(nèi)容，選自我校校本教材中的課文：《西江月·夜行黃沙道中》。

說教材：

教材分析：

古詩文是民族文化的珍寶。它浩如煙海，博大精深，不但是漢語言文字的典范和精華，更蘊含著中華民族的精神和品行。為了進一步提高同學(xué)的語文素質(zhì)，豐盛同學(xué)的文化積淀，20xx年我校擔(dān)當(dāng)了《古詩文教學(xué)辦法的討論》這一市級課題，并策劃編寫了這套校本教材—《魅力經(jīng)典叢書》（課件：校本教材封面），開設(shè)了古詩詞課，從今，我們的同學(xué)就和古詩詞結(jié)下了不解之緣。幾年間，這套教材幾易其稿，而大家熟知的這首宋詞卻向來得以保留，其主要緣由在于從這首詞中我們可以觀賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清爽可人的夏夜無眠的意境。這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。它語言自然樸實，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣概，以清爽、帶著泥土的芬芳，讓我們看到了一幅鮮亮逼真的田野體面圖。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清爽景色，抒發(fā)詞人的閑適情緒，筆觸輕盈活潑，使人有身臨其境的真切感。學(xué)情分析：

培根說：“讀詩使人靈秀?！惫旁娫~是中華民族祖先留下的名貴文化遺產(chǎn)中的重要組成部分。詩詞名篇，以精煉的語言深刻地反映了當(dāng)初的生活，既具有高度的概括力，又有豐盛的想象力。而這對于對本詞來說，面向生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成績長大的孩子們，在理解上會有一定的難度。我想，引導(dǎo)孩子充分想想詩詞的意境，為孩子們插上想象的翅膀。讓他們在誦讀中“看見”另一片天空，進而理解詩句的宛然內(nèi)涵，體會其中深刻的思想感情，這不失為一種較好的辦法。

重難點：

感觸詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體味詞中蘊含的詩人的情懷。

教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)概括起來為三個字，即：讀、品、悟

從教學(xué)目標(biāo)的三維目標(biāo)形式來說，即為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐盛的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

3、通過朗讀，感觸詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。

說教法學(xué)法：

記得一位教導(dǎo)名家曾指出，勝利的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。老師不是為了教而教，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法。我以同學(xué)為主體，采納情境教學(xué)法，閱讀法，指導(dǎo)品讀法的教學(xué)，挑選想象閱讀法、朗讀體的學(xué)法組織教學(xué)。

說教學(xué)設(shè)計理念：

舉象顯情、借象悟情，實現(xiàn)古詩詞感悟模式的突破。

感悟古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情味和意蘊。如何引領(lǐng)同學(xué)讀出詩句背后的意蘊，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住“詩象”這一中介，勝利實現(xiàn)古詩詞感悟模式的突破?！扒椤币俊跋蟆比ワ@，當(dāng)平面的詩句通過同學(xué)地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時，同學(xué)才干投身其中，感詩人所感、想詩人所想。說教學(xué)過程：

簡介教學(xué)流程：

一、引讀——與同學(xué)對話

1。復(fù)習(xí)《清平樂》，了解

2。破題，理解題目。

二、初讀——與文本對話

1。讀正確，讀流利

2。讀出節(jié)奏

解題初讀，這是學(xué)習(xí)詩詞的基礎(chǔ)階段。同學(xué)從一班級就已開頭接觸宋詞，讓同學(xué)結(jié)合已有的學(xué)問，了解題目的組成部分以及題目的意思，溝通的經(jīng)受。例如，這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時光：夜。地點：黃沙道。事情：行（辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的），這對同學(xué)來說很是簡單。然后在這個基礎(chǔ)上出示這首詞，讓同學(xué)讀準(zhǔn)讀通這首詞。在同學(xué)朗讀的過程中訂正“見”的讀音，指導(dǎo)同學(xué)正確掌握這首詞的節(jié)奏，感觸詞的節(jié)奏美，韻律美。

三、品讀——與對話

1。站在的身邊，你同辛棄疾都從詞作中看到了什么？又聽到了什么？聞到什么？感觸到了什么？

2。引導(dǎo)同學(xué)溝通體味，并指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀的方式表達自己的感觸。

情感是詩歌的生命，解讀該詞之難，難在一個“情”字。感悟詩人之情，需要讀懂詩詞的景。這一問題統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓同學(xué)充分感知、體味和領(lǐng)會。通過問題的創(chuàng)設(shè)，詞人看到的、聽到的、想到的，自然地從詞句中涌現(xiàn)，思路層層深化，詞的意境似乎就在同學(xué)眼前。點撥同學(xué)透過詞句體味詞人的情感，鮮亮地感觸到詞人的喜悅之情。此情此景，讓同學(xué)感同身受、切己體察。激情誦讀，讓同學(xué)感同身受，對詩詞的感悟也就水到渠成。

四、擴讀——與宋詞對話

1。拓展辛棄疾的其他詞作2。介紹相關(guān)網(wǎng)站

從以辛棄疾的《清平樂》導(dǎo)入開頭，到學(xué)習(xí)他的《西江月》，體味他在詞中的思想感情，詞人辛棄疾是貫通這節(jié)課設(shè)計的主線。因此在教學(xué)的最后拓展環(huán)節(jié)，仍以觀賞他的詞作為契機，介紹相關(guān)網(wǎng)站，帶領(lǐng)同學(xué)感觸宋詞的魅力。

詳談教學(xué)過程及特點：

現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)過程，我說說這節(jié)課的幾個特點：

一、注意共性培養(yǎng)，到處彰顯同學(xué)主體地位。

1。敬重每個同學(xué)的朗讀體驗

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以教

師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐？？要珍視同學(xué)獨特的感觸、體驗和理解。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一規(guī)定以進展同學(xué)的共性為動身點與歸宿，強調(diào)“閱讀要注意同學(xué)的情感體驗”，“珍視同學(xué)獨特的體驗”。

不同的人對于同一內(nèi)容的體味即使一樣，表達出來也有所差異。因此，在這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)中，我充分敬重同學(xué)，允許同學(xué)通過各自獨特的角度去體味。請大家一起來看一段視頻：

（播放視頻）

“你從詞中感觸到了什么？用你聲情并茂的朗讀來表達?！边@個問題貫通于品讀詞作的環(huán)節(jié)始終。同學(xué)惟獨口誦文字，心入其境，并給予形象的體態(tài)語言，這時，他們才是一個真正的閱讀主體，才干體味到閱讀的歡樂，才可能擁有真正屬于自己的思想。

2。作業(yè)支配給予同學(xué)挑選權(quán)

校本教材內(nèi)容的講授刻意淡化了語言文字的工具性學(xué)習(xí)，更多的是激發(fā)并庇護同學(xué)學(xué)習(xí)古詩詞的愛好。教學(xué)最后，我讓同學(xué)為自己設(shè)計一份作業(yè)，可以自己嘗試再創(chuàng)作一首《西江月》，也可以再去學(xué)辛棄疾的其他詩詞或其他宋詞作品，還可用為這首詞配上畫，再現(xiàn)黃沙嶺漂亮的夜景？？？

這些作業(yè)都是同學(xué)感愛好的作業(yè)，他在完成的過程中會實現(xiàn)又一次提升。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的辦法，讓同學(xué)在不斷的學(xué)習(xí)中成長，讓同學(xué)的人文素質(zhì)也在古詩詞的浸潤中得以提升。

二、以誦讀代解析，感觸全詞意境美。

詩詞的意境是指“詩詞創(chuàng)作所達到的情景交融的思想和藝術(shù)境界，是通過對富于特征的事物的描繪，與詩人內(nèi)在的情誼有機地結(jié)合而制造出來的情境交融，含義深遠的`生活畫面。”“境”是詩詞中所描繪的景物或生活畫面，“意”則是這些物景或生活畫面中所蘊藏著的詩人劇烈的思想感情。王國維在《人間詞話》中，曾將其分為“有我之境”和“無我之境”——“有我之境，以我觀物，故物皆著我之顏色；無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。”意境美是一首詩詞在藝術(shù)上成熟的標(biāo)志。如何才干去領(lǐng)略唐詩宋詞的意境美呢？我認為，在學(xué)校階段，我們可以在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)去品詩詞，畫詩詞，

進而進入共性化的意境世界里，領(lǐng)略到“韻外之致，味外之旨”，只可意會，而不行言傳的美。

于是我充分借助各種教學(xué)手段補充資料注意形象感悟，讓同學(xué)充分地閱讀感悟，深化研讀思量，在同學(xué)理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)引聯(lián)想畫面入情入境朗讀。從而把同學(xué)對文本的粗略感觸改變?yōu)榧毮伒捏w味，并通過創(chuàng)設(shè)情境，把文章中負載的情感真實地傳達給同學(xué)，使同學(xué)身臨其境，受到感染。

讀詩的最高境界是進入詩歌意境。而音樂卻能以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中，進而升華情感。

三、多媒體，使古詩詞教學(xué)盡顯詩情畫意

在古詩教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現(xiàn)作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于同學(xué)的感覺器官，能有效地化抽象為詳細，變枯燥為好玩，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，為同學(xué)思維的進展制造良好的氛圍，使同學(xué)的潛能得以更好地開發(fā)，共性得到充分進展，使同學(xué)的奇怪???心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神，從而對產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進作用。

在本節(jié)課的設(shè)計中詳細表現(xiàn)在兩個環(huán)節(jié)：

1。合理使用多媒體課件突破節(jié)奏中的難點

讀好宋詞的節(jié)奏是感悟宋詞魅力的前提。在本課的“讀出這首詞的節(jié)奏”環(huán)節(jié)中，有這樣一處難點（播課件）

七八個星天外，兩三點雨山前。

這一句的節(jié)奏劃分與前幾句是不同的，而同學(xué)很簡單混為一體。這時，多媒體課件的浮現(xiàn)便勝利地解決了這個節(jié)奏問題。

2。運用多媒體創(chuàng)設(shè)詩詞情境

音樂是開啟人感情閘門的鑰匙。古詩詞中有不少本身就是廣為留傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不行分的必定聯(lián)系。在教學(xué)中把復(fù)雜多變的情感與動聽悅耳的音樂交流起來，盡可能的將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的旋律，有利于同學(xué)披文入境，感觸語言文字的精妙。如

a教學(xué)伊始，我選用了彌漫古韻的《琵琶曲》，那舒緩、悠揚的旋律帶領(lǐng)同學(xué)走進古詩詞的天地。

《西江月夜行黃沙道中》說課稿篇5

今日，我說課的內(nèi)容是《西江月夜行黃沙道中》！

首先，我要說的是教材：

本文是西師版學(xué)校語文第十冊第八單元的一篇精讀課文，以簡潔、樸素的語言向我們敘述了他夜行黃沙嶺所看到的美景，表達了對大自然的愛慕、贊美。

接下來我要說的是本文的教學(xué)目標(biāo)及重難點：

新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)注意全面進展同學(xué)的語文素質(zhì)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式；倡導(dǎo)多角度、探索性閱讀的精神。結(jié)合“三維”目標(biāo)及本文內(nèi)容，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體味詩的意境美；

2、結(jié)合解釋，了解夜行黃沙嶺所看到的美景；

3、領(lǐng)會所表達的思想感情。

其中“正確、流利、有感情地朗讀課文，體味詩的意境美”是本文的教學(xué)重點，“領(lǐng)會所表達的思想感情”是本文的教學(xué)難點。

為了完成暨定目標(biāo)，突出重點，突破難點，結(jié)合卓越課堂以及老師的教是為了不教的理念，我將與同學(xué)采納以下教與學(xué)的辦法：

1、教學(xué)中注意“溶情”；

2、給同學(xué)一個“對話的課堂”；

3、給孩子一個“感悟的課堂”；

4、引領(lǐng)同學(xué)去讀書。

基于以上熟悉，現(xiàn)在，我該帶著同學(xué)走進課堂，走向文本了。