小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》原文教案及說課稿

小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》原文、教案及說課稿

1.小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》原文

愛迪生小時(shí)候，老愛問這問那：“這是什么呀？”“那是什么呀？”他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。

愛迪生5歲的時(shí)候，有一天，他觀察家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了刺眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

這是怎么回事?。繍鄣仙涯鸽u抱起來一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。驚奇，母雞今日下了那么多蛋呀？他奇怪地跑去問媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今日下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事?。俊?/p>

“母雞不是在下蛋，是怕蛋著涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里說，“媽媽抱著你，你不是溫和多了嗎？”

愛迪生更驚奇了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

媽媽笑起來了，告知愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就溫和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最終，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。

愛迪生聽了媽媽的話，就跑開了。過了一個(gè)鐘頭，又過了一個(gè)鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多焦急呀！爸爸心里也很焦急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了很多蛋，學(xué)著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！

“孩子，快回家去！”

“不，不！媽媽說的，雞蛋著了涼，就孵不出小雞來了，我正在孵小雞呢！”

爸爸觀察愛迪生這股傻勁，真覺得好笑，就把愛迪生拉了起來，說：“走吧，傻孩子。你是孵不出小雞來的。”

愛迪生嘟著嘴說：“我為什么孵不出來呢？”2.小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，并積存表示聲音的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文是按總分的構(gòu)造來寫的。

3、知道愛迪生從小愛問問題、愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，后來成了的科學(xué)家。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，提醒課題

1、出示圖片簡(jiǎn)潔介紹愛迪生。

2、出示課題指名讀

二、出示閱讀要求，學(xué)習(xí)課文

1、按要求自學(xué)課文

2、學(xué)生自學(xué)

三、溝通閱讀狀況

（一）學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀詞語

2、學(xué)習(xí)“孵”

3、學(xué)習(xí)“摟”

4、理解“哦噓哦噓”“篤篤篤”

（二）溝通課文主要內(nèi)容

1、指名溝通

2、小結(jié)

（三）溝通他是個(gè)怎樣的孩子？

四、學(xué)習(xí)1-7節(jié)

1、輕聲讀讀課文1-7節(jié)，劃句子。

2、出示三句問句指導(dǎo)朗讀

3、齊讀第一節(jié)，指名讀三句疑問句。

4、小結(jié)

5、自讀1-6節(jié)，完成填空

（1）指名溝通。

（2）師生合作讀

（3）小結(jié)、板書

6、說話練習(xí)

7、小結(jié)

8、讀1-7節(jié)

五、學(xué)習(xí)8-12節(jié)

1、按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)8-12節(jié)。

2、指名溝通填空

3、爭(zhēng)論愛迪生傻不傻。

4、小結(jié)

六、說寫練習(xí)

1、出示練習(xí)1

（1）自己說一說。

（2）指名溝通。

2、出示練習(xí)2

（1）同桌互說

（2）指名溝通3.小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

（1）能獨(dú)立熟悉本課4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并積存表示聲音的詞。積存詞語：著涼、孵蛋、溫和、鄰居、傻勁

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。

2、過程與方法：通過畫構(gòu)造圖的方式理解文章內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)愛迪生勤于思索、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道愛迪生從小擅長(zhǎng)觀看、敢于實(shí)踐，后來成了的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思索、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑，出示課題。

1、師：美國(guó)有位創(chuàng)造大王，你們知道是誰？

2、溝通（板書：愛迪生）

3、師介紹：愛迪生

（板書：愛迪生孵小雞）

4、教學(xué)“孵”（字形指導(dǎo)，了解字義）

二、學(xué)習(xí)生字，細(xì)讀課文。

1、自由讀課文，思索：愛迪生有沒有孵出小雞呢？愛迪生是個(gè)怎樣的孩子？

2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音?！皳А闭医忝米郑簶呛t

3、溝通。（愛動(dòng)腦筋、愛提問題）

4、齊讀第1節(jié)。

過渡：輕聲讀2-12節(jié)，思索：愛迪生提出了哪些問題？

5、學(xué)生讀課文，劃出有關(guān)的句子。

6、溝通找到的句子。

（1）這是怎么回事？

聯(lián)系上下文，什么事讓他感到驚奇？（指名讀第2節(jié)）

解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩里有10多個(gè)蛋。

（師生接讀第3節(jié)1、2句話）

（板書：擅長(zhǎng)觀看）

（2）驚奇，母雞今日下了那么多蛋啊？

解決方法：?jiǎn)枊寢尅?/p>

（同桌分角色讀4-5）

（板書：擅長(zhǎng)思索）

（3）“蛋也和人一樣，會(huì)著涼嗎？

（男女生對(duì)讀6-7節(jié)）

（4）“我為什么孵不出來呢？”

思索：他是怎么孵小雞的？

（指名一人扮演愛迪生，一人讀第8節(jié)第4句）

（板書：敢于實(shí)踐）

（分角色表演爸爸和愛迪生的對(duì)話）

7、完成詞句活動(dòng)室其次題：說說劃線局部在句子中的位置有什么不同。

8、思索：愛迪生為什么孵不出小雞來？

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，適度拓展。

1、讀詞語：著涼、孵蛋、溫和、鄰居、傻勁

2、給句子配音（詞句活動(dòng)室第一題）

3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。

4、師：盼望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí)，做個(gè)擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)思索、敢于實(shí)踐的孩子。

四、課外延長(zhǎng)（可以任選一題）

1、查一查：愛迪生小時(shí)候的其他故事。

2、寫一寫：描寫人物之間的一次對(duì)話，留意句子中提示語的不同位置。2.小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文熟悉“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音，正確書寫前3字，理解“孵”的意思。在語境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。

2、學(xué)用象聲詞，體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。

3、能正確朗讀課文，依據(jù)愛迪生的一系列行為，開展合抱負(fù)象，補(bǔ)充其心理活動(dòng)。

4、了解愛迪生從小愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，體會(huì)大創(chuàng)造家的勝利不是一蹴而就的。

5、推舉閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。

教學(xué)過程：

一、圖文引入課文，由關(guān)鍵詞“愛動(dòng)腦筋”綻開學(xué)習(xí)。

1、圖文引入

師：（出示圖片）圖上畫的是什么？（生：母雞孵小雞）

fū

師：（出示：母雞孵小雞時(shí)，身體一動(dòng)不動(dòng)地輕輕伏在蛋上，等待小雞破殼而出。）這句話就表達(dá)了圖意，請(qǐng)輕聲地將句子讀通順。

生：1生讀，齊讀。

師：“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個(gè)字字型比擬簡(jiǎn)單，跟著教師寫一寫。書空：孵。

2、提醒課題

師：母雞孵小雞，這是件再自然也不過的事了，可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的奇怪。他不是別人，正是日后獲1328項(xiàng)創(chuàng)造專利的大創(chuàng)造家愛迪生。在“孵”前板書：愛迪生。

師：今日，就讓我們走進(jìn)第22課愛迪生孵小雞（板書：22小雞）做一番學(xué)習(xí)。

3、找關(guān)鍵詞

師：小時(shí)侯的愛迪生畢竟是個(gè)怎樣的孩子？課文開頭第一節(jié)用一個(gè)詞就寫明白了。默讀第一節(jié)，圈出關(guān)鍵的這個(gè)詞。（生述，師板書：愛動(dòng)腦筋）

二、圍繞“愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐”進(jìn)展劃、讀、寫、填、說

1、讀文劃句，體會(huì)“鉆勁”

師：是啊，就連母雞孵小雞，愛迪生也要討論一番，課文字里行間呈現(xiàn)了這個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對(duì)于母雞孵小雞這件事，他是怎樣步步追究的呢？我們來協(xié)作讀讀第2-7節(jié)。出示：

●愛迪生5歲的時(shí)候，有一天，他觀察家里的母雞老呆在窩里不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了刺眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

●這是怎么回事啊？愛迪生把母雞抱起來一看，喲，窩里有10多個(gè)蛋。

●驚奇，母雞今日下了那么多蛋?。克茫╤ǎohào）奇地跑去問媽媽。

“媽媽，媽媽，母雞今日下了10多個(gè)蛋，這是怎么回事??？”

“母雞不是在下蛋，是怕蛋著（zháozhuó）涼?！眿寢尠褠鄣仙鷵г趹牙镎f，“媽媽抱你，你不是溫和（huohé）多了嗎？”

●愛迪生更驚奇了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

媽媽笑起來了，告知愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就溫和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最終，“篤篤篤！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼（qiàoké）里鉆出來了。

師：這段話中有幾個(gè)多音字，輕聲讀一讀，為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。（生自瀆，開火車讀）

師：對(duì)于母雞孵小雞這件事，愛迪生是怎樣步步追究的。教師讀每組中的前一句，你們讀粗體字。（師生協(xié)作讀第2-7節(jié)，師、生交換再讀。）

師：和教師一起讀過課文了，我信任大家都能精彩地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求：

我會(huì)找

默讀第2-7節(jié)，按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句：直線劃“倍感奇怪不斷地討論”

曲線劃“每次追究得到的答案”

生：溝通劃句狀況（非粗體為“不斷討論”，粗體為“得到答案”），訂正錯(cuò)誤。

師：你們和愛迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子，句子找對(duì)了，能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢？邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來？

生：兩組——讀非粗體字，兩組—讀粗體字。

2、推想想法，讀寫結(jié)合

師：先別急著答復(fù)，現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行，推想他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。我們來寫一寫，說一說，好嗎？聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容，在橫線中補(bǔ)上愛迪生的想法，在括號(hào)里填寫表示聲音的詞語。完成了填空，我們的體會(huì)就更深刻了。要求：先獨(dú)立填，再4人小組每人溝通一句。

出示：

我會(huì)說

當(dāng)觀察母雞老呆在窩里不出來，愛迪生驚奇：？他就“（）”地叫著去趕它?？墒悄鸽u歪著腦袋，眨了刺眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。

當(dāng)趕母雞，母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，愛迪生驚奇：趕它，這是怎么回事?。克桶涯鸽u抱起來看。

當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí)，愛迪生驚奇：？他奇怪地跑去問媽媽這是怎么回事。

當(dāng)媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時(shí)，愛迪生更驚奇了：蛋？于是他瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會(huì)著涼嗎？”

媽媽笑起來了，告知愛迪生，母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上，蛋就溫和了，蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴，長(zhǎng)出小腳，長(zhǎng)出羽毛，變成小雞，最終，“（）！”啄破了蛋殼，小雞就從蛋殼里鉆出來了。

生：兩組分別溝通。

3、課文內(nèi)容填空，了解“母雞孵小雞”經(jīng)過，深切感受“鉆勁”

師：媽媽的一番答復(fù)有沒有解開愛迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)？（生：沒有。）你們從哪里看出來？（生：第8-12節(jié)。）

1生：讀第8-12節(jié)。

師：盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了，但愛動(dòng)腦筋的愛迪生不由得又在想——

出示第7節(jié)：

我會(huì)填

我也要學(xué)母雞的樣，用身子把蛋（），蛋就（）了，蛋里面就會(huì)（），（），（），變成（），最終，“篤篤篤！”（）了蛋殼，小雞就（）了。畢竟能不能孵出小雞，我還得再試試。

師：自由地讀一讀，到課文里找答案。默讀第7節(jié)，圈出要填的詞句，并記住它們，等會(huì)兒溝通時(shí)教師看誰不看書就能填。

生：1生說填空，全班說填空。

師：愛迪生這么想著，就跑開了。過了一個(gè)鐘頭，又過了一個(gè)鐘頭，媽媽沒有看到愛迪生，心里多焦急啊！爸爸心里也很焦急，東找西找，啊，原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧，（出示課文插圖）他真的是去孵小雞了！

請(qǐng)參照課文插圖完成填空，

出示：

他（），（），（），正（）

孵小雞呢！

說說愛迪生是怎樣孵小雞的。

生：2生溝通，全班齊說。

師：這真是一個(gè)敢于實(shí)踐的好孩子！板書：敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。

師：有意思的是這個(gè)愛動(dòng)腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家，他還嘟著嘴說——（出示：我為什么孵不出來呢？）生：我為什么孵不出來呢？

三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容，開展語言實(shí)踐

1、師：誰來幫幫愛迪生，出示：“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”把預(yù)習(xí)時(shí)得來的“人為什么孵不出小雞來？”、“母雞是怎樣孵小雞的？”科學(xué)道理告知愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐，卻一時(shí)找不到答案的愛迪生，好嗎？

生：敘述以上兩問題的科學(xué)道理。

2、師：愛迪生，他的善問，他的刻苦，他的鉆研，使他最終成為響譽(yù)世界的——和教師一起讀。

出示：

創(chuàng)造大王——愛迪生

愛迪生一生創(chuàng)造的東西大約有兩千多種，像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。

愛迪生從一個(gè)窮苦的、沒有受過正式學(xué)校訓(xùn)練的孩子，成為受人敬重的宏大的創(chuàng)造家，經(jīng)受了很多的困難曲折。他留給人類的財(cái)寶是這樣多，以至于許多人贊揚(yáng)他是天才，但是愛迪生說“所謂天才那是假話，艱難的工作才是實(shí)在的?！?/p>

在世界科學(xué)進(jìn)展，“愛迪生”這個(gè)名字像一顆光明的星星，永久閃爍著光芒。

3、推舉閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。3.小學(xué)三年級(jí)語文《愛迪生孵小雞》說課稿

一、課程背景：

二期課改對(duì)培育目標(biāo)確實(shí)立總體上具有以下根本特點(diǎn)，一是表達(dá)時(shí)代要求、國(guó)情和地方特點(diǎn)；二是強(qiáng)調(diào)為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展的理念；三是注意目標(biāo)的整合，即綜合考慮學(xué)問與技能、過程與方法，以及情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)的度的要求。新課改背景下，教師角色在訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參加者、幫忙者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

二、學(xué)情、教材分析：

本人所工作的學(xué)校為七寶地區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校，生源廣，來自全國(guó)各地，大多為外地民工子女。任教的三年級(jí)一個(gè)班級(jí)學(xué)生46位，其中外地學(xué)生26名，流淌性大，再加上學(xué)生父母往往工作繁忙，無暇催促孩子學(xué)習(xí)，因此學(xué)生根底差，學(xué)問面窄，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差。

課文語言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確、流利、有感情的根底上領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

為表達(dá)二期課改為了每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展的理念