2023學(xué)年度 李憑箜篌引表格教案

雙塔初中教案設(shè)計(jì)頁(yè)年級(jí)九學(xué)科語(yǔ)文備課人鄒雪芬節(jié)次1時(shí)間2022、11教學(xué)內(nèi)容《李憑箜篌引》教學(xué)目標(biāo)1、體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法。2、在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)意，把握本詩(shī)想象奇特的詩(shī)風(fēng)。3、熟讀并背誦全詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌運(yùn)用正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法。在反復(fù)誦讀中把握本詩(shī)想象奇特的詩(shī)風(fēng)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入。同學(xué)們，白居易的《琵琶行》為我們展現(xiàn)了琵琶女的高超演奏技藝，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描摹聲音的古詩(shī)《李憑箜篌引》，讓我們?cè)谡b讀鑒賞中共同探究這首詩(shī)有哪些奇特之處。二、多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。三、作者簡(jiǎn)介、題解。教師用多媒體展示作者簡(jiǎn)介及題解。李賀（790---816），唐代詩(shī)人，字長(zhǎng)吉，福昌人，人稱“詩(shī)鬼”。因避家諱，不得應(yīng)進(jìn)士試，終生落魄不得志，27歲就英年早逝。他善于熔鑄辭采，馳騁想象，運(yùn)用神話傳說(shuō)，創(chuàng)造出新奇瑰麗的詩(shī)境，在詩(shī)史上獨(dú)樹(shù)一幟，被稱為“李長(zhǎng)吉體”。題解：李憑是當(dāng)時(shí)侍奉宮廷的梨園弟子，因善彈箜篌，名噪一時(shí)?！疤熳右蝗找换匾?jiàn)，王侯將相立馬迎”，身價(jià)之高，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)盛唐時(shí)期的著名歌手李龜年。他精湛的技藝，受到詩(shī)人們的熱情贊賞。李賀此篇想象豐富，藝術(shù)感染力很強(qiáng)。引，與歌、行一樣，是一種比較自由的詩(shī)歌體裁。誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)意。教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏。學(xué)生自由讀詩(shī)歌，標(biāo)注重點(diǎn)字音，劃準(zhǔn)朗讀停頓。學(xué)生再讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，以小組為單位疏通文意，標(biāo)出有疑惑之處。教師課件展示譯文，學(xué)生對(duì)照譯文再次理解詩(shī)意。品讀詩(shī)歌，體會(huì)寫(xiě)法與詩(shī)風(fēng)。細(xì)讀全詩(shī)，思考這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：主要表現(xiàn)箜篌音的美妙。

學(xué)生對(duì)照多媒體明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生對(duì)照多媒體展示內(nèi)容了解作者和題目意思學(xué)生聽(tīng)范讀弄準(zhǔn)字音節(jié)奏。結(jié)合注釋翻譯全詩(shī)，對(duì)照譯文明確詩(shī)意雙塔初中教案設(shè)計(jì)頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)為了表現(xiàn)箜篌音的美妙，作者采用了什么樣的寫(xiě)法？明確：正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作手法。3、請(qǐng)同學(xué)們找出正面描寫(xiě)的句子加以賞析。學(xué)生展示答案，師生共同交流、完善。明確：“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”這兩句直接寫(xiě)了樂(lè)聲的美妙。運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樂(lè)聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，起伏多變。詩(shī)中側(cè)面描寫(xiě)的句子有哪些？這些句子是實(shí)寫(xiě)嗎？它們有何特點(diǎn)？學(xué)生先自主完成，然后小組合作交流，展示答案，師生共同完善。明確：最后的四聯(lián)八句，作者集中筆墨，寫(xiě)出了美妙的樂(lè)音所產(chǎn)生的神奇效果。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)自己聽(tīng)樂(lè)曲的感受，而是借助想象描寫(xiě)了樂(lè)聲傳到天上，震破了女?huà)z煉石所補(bǔ)的天，結(jié)果秋雨傾瀉。接著又從天庭描寫(xiě)到神山，美妙絕倫的樂(lè)聲傳入神山，教神嫗也感動(dòng)不已；老魚(yú)和瘦蛟竟伴隨音樂(lè)翩然起舞。結(jié)尾兩句作進(jìn)一步的烘托，美妙的樂(lè)音傳入月宮，天天伐桂、勞累不堪的吳質(zhì)倚著桂樹(shù)，久久地立在那里，竟忘了睡眠；因?yàn)闃?lè)音美妙，玉兔蹲伏一旁，任憑深夜的露水灑落身上，把全身浸濕也不肯離去。這些側(cè)面描寫(xiě)的句子共有的特點(diǎn)是沒(méi)有直接描述詩(shī)人的自我感受，而是運(yùn)用神話和怪誕、華美的詞匯，別出心裁地創(chuàng)造出異想天開(kāi)、前所未有的意向。想象奇特，化實(shí)為虛，形象鮮明，充滿浪漫主義色彩，使得全詩(shī)意境瑰麗，足以驚天地、泣鬼神。這正是李賀詩(shī)風(fēng)的體現(xiàn)。（課件展示李賀詩(shī)風(fēng)）六、課堂小結(jié)。這首詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭、大膽的想象和正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，表現(xiàn)了樂(lè)聲的美妙，贊揚(yáng)了李憑高超的演奏技藝。七、作業(yè)布置。1、聽(tīng)《高山流水》，請(qǐng)大家試著用文學(xué)語(yǔ)言把聽(tīng)這段音樂(lè)的感受描寫(xiě)出來(lái)。提示：注意演奏過(guò)程的旋律高低變化。（多媒體播放《高山流水》）2、、背誦全詩(shī)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生聯(lián)系《琵琶行》明確本詩(shī)的寫(xiě)作手法。自主找出并賞析正面描寫(xiě)的句子。小組為單位探究側(cè)面描寫(xiě)的句子有何特點(diǎn)，結(jié)合教師展示的李賀的詩(shī)風(fēng)來(lái)把握本詩(shī)想象奇特的詩(shī)風(fēng)。學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)歸納本詩(shī)的寫(xiě)作特色及主題思想。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)后將感受描寫(xiě)出來(lái)。雙塔初中教案設(shè)計(jì)頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)李賀李憑箜篌引李賀李憑箜篌引比喻樂(lè)音美妙正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合想象奇特演技高超課后反思音樂(lè)是比較難以描摹的，李賀能用生花妙筆把箜篌音描摹得形神兼?zhèn)?，源于他運(yùn)用了奇特的想象、形象的比喻