人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案

人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文教案教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：1.理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容

2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。

力量目標(biāo)：1.能夠同詳細(xì)事例理解課文內(nèi)容。

2.培育依據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達(dá)力量。

德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危急，堅(jiān)韌地進(jìn)展創(chuàng)造制造的精神

2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。

重難點(diǎn)：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危急，堅(jiān)韌地進(jìn)展科學(xué)試驗(yàn)

教學(xué)手段：采納自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。

教具：小黑板

教學(xué)流程：

一.情境創(chuàng)設(shè)

1.利用提問，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰創(chuàng)造的?

2.師簡介愛迪生

二.自主探究，提出問題

初讀課文，標(biāo)出自然段，說說講了愛迪生的什么事?

三.自主實(shí)踐，探究感悟

再讀課文，了解愛迪生怎樣堅(jiān)韌地進(jìn)展科學(xué)試驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來)

1.請(qǐng)學(xué)生相互合作，解決問題

2.細(xì)讀課文，動(dòng)筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”

3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說說看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)

小組爭論，愛迪生是不是從今再也不做試驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來的

4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制勝利大家使用的電燈，說說感動(dòng)的地方

四.自主溝通，感悟道理

有人說愛迪生的創(chuàng)造是由于他的天才，而愛迪生讓那個(gè)自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”空間哪種說法對(duì)呢?

師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒有平坦……

板書設(shè)計(jì)：

愛迪生

世界文明創(chuàng)造家

喜愛科學(xué)節(jié)約

鉆研科學(xué)省吃儉用

試制電燈為了多少次經(jīng)常幾十個(gè)小時(shí)

一生創(chuàng)造一千多種

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教學(xué)目標(biāo)：

1.了解愛迪生愛科學(xué)，刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈，后來成為世界的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

2.學(xué)習(xí)本課生字;理解“世界著名、省吃儉用、堅(jiān)韌、適宜、不懈”等詞語;會(huì)用“節(jié)約、堅(jiān)韌、適宜”造句;了解句與句的關(guān)系。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛迪生進(jìn)展試驗(yàn)的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)愛迪生喜愛科學(xué)、不懈努力的精神。

2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清表達(dá)層次。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)生字詞。

垃圾瓶瓶罐罐燃燒聾瞎

省吃儉用堅(jiān)韌適宜價(jià)錢廉價(jià)

(二)教學(xué)另一局部生字詞。

愛迪生做試驗(yàn)，要用上各種各樣的化學(xué)物品。如：

磷(lin)是一種特別簡單燃燒的化學(xué)物品。

(三)連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第2、3自然段

1.12歲的愛迪生在火車上賣報(bào)。賣完了報(bào)，他做什么?請(qǐng)你們自己讀第2自然段。

2.學(xué)生自讀。

3.這一自然段中，什么是你沒有想到的，使你很感動(dòng)?(12歲的報(bào)童賣完報(bào)，想盡方法在火車?yán)镒鲈囼?yàn)。)

4.車長同意他在吸煙車廂占一個(gè)角落。我們可以想見，愛迪生怎么向車長提出要求，車長才同意的。假如你是愛迪生，你會(huì)怎么說?

5.后來，車長又為什么把他趕走了，而且還打聾了他的耳朵?

當(dāng)車長把愛迪生那些心愛的瓶瓶罐罐、化學(xué)藥品扔到車外時(shí)，他會(huì)怎么樣?

6.這兩個(gè)自然段說的是一件什么事?

小結(jié)：愛迪生在火車上做試驗(yàn)，不當(dāng)心著了火，被車長趕走了。

(四)連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.愛迪生為了討論科學(xué)，耳朵被打聾，對(duì)于12歲的少年該是一次多么大的打擊!生活又是那樣地貧困，對(duì)于許多人來說，可能再也堅(jiān)持不下去了，但是愛迪生是怎樣做的?

教導(dǎo)：這一段開頭第1句就很明確地告知我們“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”。

2.整個(gè)這一段都是講他鉆研科學(xué)的決心怎么沒動(dòng)搖的。緊接這總說的一句，后面講了幾句?每句講的是什么?第1句與后面幾句是怎么聯(lián)系起來的?

3.齊讀第一句。第2、3、4句各指名一人讀，以弄清段落中句與句的關(guān)系。

4.這一段的內(nèi)容能用一句話概括嗎?

教導(dǎo)：這就是“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動(dòng)搖”。把這一句概括全段內(nèi)容的話，寫在全段的開頭，我們一看就明白了。

第5自然段

1.自讀課文。

2.從上一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一看就明白，這一段寫的是什么。

3.教導(dǎo)：寫的是“愛迪生試制電燈”。這一內(nèi)容也是用一句話寫在段落的開頭。

4.誰能依據(jù)全段的內(nèi)容詳細(xì)說說這一段寫的是什么?

5.提示：這一段中的“經(jīng)?！薄皩?shí)在”“不懈”“最終”這些詞語告知我們什么?(不懈：即不放松。)

6.齊讀全段，突出上面這些詞句。

7.結(jié)合教學(xué)“躺”，發(fā)準(zhǔn)后鼻音;突出字形教學(xué)，寫好“身”最終一筆。

教學(xué)“供”(gong)，就是“給”的意思。組詞：供應(yīng)、供給、供不應(yīng)求、供銷。

8.現(xiàn)在看看這一段講了幾層意思。

第一層(第1句)：總的說愛迪生試制電燈。

其次層(第2、3句)：說愛迪生為了找到適宜的燈絲，廢寢忘食地做試驗(yàn)。

第三層(第4句)：說他最終找到了適宜的燈絲。

最終一段

1.上課一開頭，我們說愛迪生是“創(chuàng)造大王”，這是為什么呢?讀了最終一段就明白了。

2.齊讀。

(五)復(fù)述課文。

各自預(yù)備，從第3、4、5自然段中擇其一段，講講愛迪生怎么喜愛科學(xué)，刻苦鉆研。

(六)課后練習(xí)及作業(yè)。

1.造句：節(jié)約堅(jiān)韌適宜

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教學(xué)目的

1、通過理解課文內(nèi)容，從愛迪生不怕困難和危急、堅(jiān)韌地進(jìn)展創(chuàng)造制造的事跡中受到訓(xùn)練。

2、弄懂創(chuàng)造靠天才還是靠勤奮，為其中的一種說法找到理由。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一局部課文內(nèi)容。

1、讀第1~2自然段，說說講了什么?

2、從哪些地方可以看出他喜愛科學(xué)試驗(yàn)?zāi)?

四、學(xué)習(xí)其次局部的內(nèi)容。

1、讀第3~5自然段，說說講了什么?

2、在火車上發(fā)生了什么意外事故?愛迪生受到什么打擊?

3、面對(duì)這樣的挫折，愛迪生怎樣對(duì)待的?

4、從哪些地方表現(xiàn)他堅(jiān)韌做試驗(yàn)?zāi)?

5、愛迪生怎樣創(chuàng)造電燈呢?找出重點(diǎn)詞語。

五、學(xué)習(xí)第三局部內(nèi)容。

1、讀第六自然段，這段講了什么?

2、什么是“創(chuàng)造”?愛迪生為什么能創(chuàng)造那么多東西?

六、總結(jié)課文。

1、有人說愛迪生創(chuàng)造是由于他的天才，而愛迪生自己卻說：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！碑吘鼓欠N說法對(duì)。

2、愛迪生是怎樣堅(jiān)韌地進(jìn)展創(chuàng)造制造的?

3、看課文插圖的意思，說說在什么地方?桌子上擺著什么?愛迪生在干什么?依據(jù)插圖的意思，說說自己的體會(huì)。

七、穩(wěn)固練習(xí)。

教后記：

通過重點(diǎn)段的分析爭論，學(xué)生了解到了愛迪生是怎樣堅(jiān)韌地進(jìn)展科學(xué)試驗(yàn)。也從中受到喜愛科學(xué)的訓(xùn)練。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集、增加、拂過、稻田、尾尖、間或、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生氣勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑得意和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積存好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的得意以及細(xì)致觀看和描寫生動(dòng)的方法培育學(xué)生按肯定挨次抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展觀看。

課前預(yù)備：

1.讓學(xué)生留意觀看身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的風(fēng)光。

2.搜集有關(guān)春天的圖片(特殊是有關(guān)燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

3.多媒體課件。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課件展現(xiàn)“春天的圖片”，導(dǎo)入課題

1.展現(xiàn)自己收集的有關(guān)春天的圖片并用美麗詞句描述給大家聽。

2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)降臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

3.指導(dǎo)“燕”字的寫法。(“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)

4.看了課題，你想知道什么?

5.師小結(jié)：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個(gè)問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用教師講，你自己就能讀懂。

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入課文比擬精當(dāng)簡練，在學(xué)生溝通資料中，既幫忙學(xué)生積存了美麗的詞語，又顯現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn);通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探求學(xué)問的欲望。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2.默讀課文

(l)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么?

(2)畫出自己不理解的語句。

3.小組內(nèi)匯報(bào)溝通自讀狀況。

(1)讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)留意的問題，重點(diǎn)留意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過組詞，穩(wěn)固生字的把握。

(2)說說每個(gè)自然段主要講了什么。

(3)溝通不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍舊解決不了的問題，記錄下來。

(4)讀自己喜愛的段落。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整體入手，自學(xué)生字詞，畫出文中不理解的地方，并進(jìn)展小組溝通，培育他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量。

三、全班溝通并質(zhì)疑

指名分自然段朗讀課文，思索：課文是根據(jù)怎樣的挨次，從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)?

(1)課文是根據(jù)怎樣的挨次，從哪幾方面描寫燕子的?(課文是根據(jù)由近到遠(yuǎn)的挨次，從燕子的形狀、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個(gè)方面來描寫燕子的。)

(2)可讓學(xué)生談一談你最喜愛燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜愛的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思索：這段話寫什么?(燕子的形狀特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴)

2.爭論：為什么只寫這三局部呢?莫非他觀看不認(rèn)真嗎?

3.小結(jié)：描寫景物肯定要抓住有特點(diǎn)的地方去寫。

4、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

(“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子形狀的勾畫，“烏黑光亮”“俊美輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)智的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑得意。)

5.詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào))

6.采納指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文的根底上，從課文中想開去，體會(huì)寫景物抓特點(diǎn)的寫作方法，最終用多種形式的朗讀來深化對(duì)燕子特點(diǎn)的熟悉。

五、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回憶

1.分自然段指讀全文，思索：每個(gè)自然段主要講的是什么?

2.背誦第一自然段，說說你的感受是什么?

二、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1.默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2.爭論溝通。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))

(2)讀中體會(huì)：“微風(fēng)吹拂著千萬條才綻開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，表達(dá)柳絲的優(yōu)美多姿)

(3)理解“都像趕集似的聚集來”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再爭論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最終說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有風(fēng)光)

3.出示課件，展現(xiàn)“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機(jī)智的小燕子”的畫面比擬一下，你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

4.你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹都像趕集似的聚集來的情景，感受春天的勃勃生氣和燕子的得意。培育學(xué)生對(duì)語

言文字的感悟力量和想象力量

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.用自己喜愛的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2.你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢(shì)，“拂過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢(shì)美麗。(學(xué)生練讀)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過對(duì)“斜、拂過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈活和歡樂。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。

2.溝通，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱模糊約的。)

(2)板畫體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符……”

(3)理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天布滿生氣，表達(dá)喜愛大自然的思想感情。)

3.有感情地朗讀這一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)用詞的精確。利用板畫進(jìn)展奇妙的點(diǎn)撥，勝似講解。

五、總結(jié)全文

1.學(xué)了本課，你有何感受?

2.配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的漂亮和燕子的得意。

六、作業(yè)

選一種自己喜愛的動(dòng)物，仿照燕子形狀的寫法，抓住這種小動(dòng)物的形狀特點(diǎn)，寫一段話。

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一、溝通“我知道的春天”，導(dǎo)入課題

1.展現(xiàn)自己收集的有關(guān)春天的圖片并用美麗詞句描述給大家聽。

2.師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)降臨了，特殊是小燕子，更是給早春的山光水色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。今日，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課