部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧教案與反思

快樂(lè)讀書(shū)吧：讀讀童和兒歌原創(chuàng)不易，為有更動(dòng)力，【關(guān)注、關(guān)、關(guān)注謝謝！靈師不懷,冒涉道延。—韓愈《送靈》本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”的主題是“讀讀童謠和兒歌本翻開(kāi)的書(shū)為背景，呈現(xiàn)了一首童謠和一首兒歌，創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小伙伴對(duì)話交流的情境。本“快樂(lè)讀書(shū)吧的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌書(shū)籍的興趣讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書(shū)籍的欲望引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果樂(lè)于和同伴分享自己的書(shū)籍教科書(shū)上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子以此為契機(jī)引發(fā)學(xué)生對(duì)此類(lèi)讀物的興趣?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧欄目的設(shè)置是部編教科書(shū)的一大特色其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解如何進(jìn)行課外閱讀以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)為載體培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。并且快樂(lè)讀書(shū)吧”把課外閱讀引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，使其成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。教學(xué)目標(biāo)1．對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)的書(shū)籍。2．嘗試進(jìn)行自主閱讀，結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。3．樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類(lèi)的書(shū)籍。教學(xué)難點(diǎn)樂(lè)于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書(shū)籍。教學(xué)策略

1．激發(fā)閱讀興趣可以先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀讀《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)過(guò)拍手讀、男女生比賽讀、帶上動(dòng)作讀一讀等方式，讓學(xué)生讀得輕快愉悅，讀得趣味盎然。讀后議讓學(xué)生交流讀這兩首童謠和兒歌的感受有趣嗎什么呢？”讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生感受讀兒歌和童謠的快樂(lè)。2．搭建展示平臺(tái)有些學(xué)生也許在課外已經(jīng)讀過(guò)不少童謠兒歌教師可以在課前布置學(xué)生去找一找自己讀過(guò)的這類(lèi)圖書(shū)在課堂上為他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)讓他們說(shuō)說(shuō)讀過(guò)的童謠，背背熟記的兒歌，展示自己讀過(guò)的書(shū)籍。教師要適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生展示的欲望。對(duì)于學(xué)生自信的表現(xiàn)，要積極肯定。如果學(xué)生表現(xiàn)不佳，教也應(yīng)適度引導(dǎo)，切勿打擊學(xué)生的信心。3．產(chǎn)生閱讀期待在學(xué)生產(chǎn)生了濃郁的閱讀興趣后教師可趁勢(shì)引導(dǎo)或教師自己向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒歌或童謠書(shū)籍或讓學(xué)生自由交流推薦使學(xué)生對(duì)閱讀更多的兒歌和童謠產(chǎn)生期待?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧更注重延展性和持久性教師應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸從一堂課的閱讀向日常閱讀延續(xù)教師可隔三差五地了解學(xué)生的閱讀情況，給同學(xué)提供展示閱讀成果的時(shí)機(jī)，積極鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的閱讀感受，倡導(dǎo)學(xué)生相互交換閱讀書(shū)籍條件的班級(jí)還可以定期舉辦一個(gè)交換圖書(shū)的小書(shū)市，讓學(xué)生在自由、松的氛圍中，享受讀書(shū)和分享的快樂(lè)。課前準(zhǔn)備1．教師：準(zhǔn)備多媒體課件。2．學(xué)生：從家里帶一本自己喜歡的關(guān)于兒歌、童謠的圖書(shū)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

板塊一

趣味朗讀1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，請(qǐng)想一想，你到外婆家時(shí)外婆是怎樣熱情地招待你的呢？(學(xué)生交流)有一首童謠把小朋友到外婆家做客的情景寫(xiě)出來(lái)了，讓我們一起去看看。2．學(xué)習(xí)謠《搖搖船(1)教師課件出示《搖搖船搖搖船搖搖搖，一搖搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶。糖一包，果一包，還有餅兒還有糕。(2)學(xué)生借助拼音讀一讀這首童謠，注意把字讀準(zhǔn)確。(3)同桌之間互讀，你讀我聽(tīng)，我讀聽(tīng)。(4)教師用活潑輕快的語(yǔ)調(diào)范讀《搖搖船(5)指名學(xué)生模仿讀，教師相機(jī)正音。反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“糖、餅”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“船”的聲母。(6)多種形式朗讀童謠。①一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出童謠的節(jié)奏感。②同桌合作讀。如：一人讀“搖搖搖一人讀“搖到外婆橋③帶上動(dòng)作讀，使童謠“立體”起來(lái)。④師生對(duì)讀。(7)跟唱《搖搖船》①教師用多媒體課件播放《搖搖船》的音頻，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。②教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟唱。③學(xué)生齊唱。(8)教師講解童謠。①學(xué)生交流讀這首童謠的感受。②教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解押韻押韻是指某些句子的最后一個(gè)字都使用

韻母相同或相近的字，使童謠朗朗上口。③學(xué)生找一找《搖搖船》的哪些字押韻，都帶有哪個(gè)相同的韻母。提示：搖、橋、寶、包、糕；都有韻母“ao”)④學(xué)生說(shuō)一說(shuō)童謠里的小朋友是怎么到達(dá)外婆家的婆給了小朋友哪些好吃的。(提示：坐船；糖、果、餅兒、糕)⑤教師引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)童謠文體：像《搖搖船》這樣在兒童中間流行的、形式簡(jiǎn)短的歌謠就是童謠。3．學(xué)習(xí)兒歌《小刺猬理發(fā)(1)學(xué)生借助拼音自讀兒歌。(2)同桌合作練讀兒歌。你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。(3)教師用活潑輕快的語(yǔ)調(diào)兒歌《小刺猬理發(fā)(4)指名學(xué)生模仿讀教師相機(jī)正音饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音是翹舌音”的聲母是邊音。(5)學(xué)生用自己喜歡的方式再讀兒歌。(6)教師講解兒歌。①指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中的“小刺猬”是誰(shuí)。提示：小娃娃)②課件出示小刺猬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象小娃娃理發(fā)前的發(fā)型。③教師：小娃娃頭發(fā)越長(zhǎng)越長(zhǎng)，怎樣幫助他？提示：去理發(fā))④引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)理發(fā)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音。提示：嚓嚓嚓)⑤請(qǐng)學(xué)生用食指和中指做“剪刀說(shuō)“嚓嚓嚓”邊模仿著給周?chē)瑢W(xué)理發(fā)。⑥引導(dǎo)孩子用不同的動(dòng)作表現(xiàn)理完頭發(fā)后的反應(yīng)。⑦教師課件出示理發(fā)后的小娃娃的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。⑧教師講“小刺猬理發(fā)”的故事。有個(gè)小娃娃不愛(ài)理發(fā)，頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)小刺猬，那么邋遢，大家都不喜歡他。他很難過(guò)，于是就去理發(fā)，理完頭發(fā)以后，變成一個(gè)可愛(ài)、漂亮的小娃娃了，大家又喜歡他了。⑨教師小結(jié)：我們都不喜歡邋遢的孩子，所以大家一定要常洗頭、勤理發(fā)，讓自己變得干干凈凈的。

4．背誦童謠《搖搖船》和兒歌《小刺猬理發(fā)(1)教師課件出示留空的童謠和兒歌。搖搖船搖搖搖，一搖________，外婆叫我________。________，________，還有________還有。小刺猬小刺猬，________，________，________，理完頭發(fā)________，不是________，是個(gè)________。(2)學(xué)生對(duì)著屏幕嘗試將童謠和兒歌補(bǔ)充完整。(3)指名學(xué)生背誦。(4)學(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面，齊聲背誦。5．教師小結(jié)：童謠和兒歌是專(zhuān)門(mén)給孩子編的，內(nèi)容有趣，節(jié)奏輕快，有的還可以邊玩游戲邊讀有的童謠是很久以前流傳下來(lái)的我們的爸爸媽媽小時(shí)候也是讀著這些童謠長(zhǎng)大的。板塊二

快樂(lè)分享1．拓展誦讀童謠《小老鼠偷油吃(1)教師課件出示童謠《小老鼠偷油吃小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)。喵喵喵，貓來(lái)了，看你下來(lái)不下來(lái)。(2)教師有感情地朗讀童謠。(3)學(xué)生齊讀童謠。(4)教師提問(wèn)：我們班有同學(xué)會(huì)背這首童謠嗎？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)背一背。(5)請(qǐng)兩名同學(xué)分別扮演貓和小老鼠，表演童謠。

(6)其他學(xué)生評(píng)價(jià)兩名同學(xué)的表現(xiàn)。2．分享自己喜歡的童謠和兒歌。(1)教師提問(wèn)：大家有自己喜歡的童謠和兒歌嗎？可以讀給大家聽(tīng)，也可以背給大家聽(tīng)喲！(2)教師課件出示并講解分享童謠和兒歌的要求。說(shuō)：①用普通話讀背。②態(tài)度自然大方，音量適中，能讓別人聽(tīng)清楚。聽(tīng)：①安靜聽(tīng)別人分享的童謠和兒歌。②努力記住童謠和兒歌的內(nèi)容。③如有自己不明白的內(nèi)容別人讀背完之后出疑問(wèn)并專(zhuān)心聽(tīng)別人解答。(3)請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來(lái)的圖書(shū)，讀讀里面的兒歌或童謠。(4)學(xué)生選擇自己最喜歡的一首，讀給四人小組里的同學(xué)聽(tīng)，會(huì)背的小朋友可以背一背。(5)學(xué)生自薦：在全班分享自己喜歡的童謠和兒歌。(6)評(píng)選最受歡迎的童謠和兒歌。板塊三

好書(shū)推薦1．學(xué)生推薦相關(guān)圖書(shū)。(1)導(dǎo)入：同學(xué)們剛才分享了很多有趣的童謠和兒歌，你能把這本自己喜歡的圖書(shū)介紹給大家嗎？(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的原因。(3)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)介紹、推薦這本書(shū)。2．分享圖書(shū)。(1)教師課件出示課文中小伙伴的對(duì)話。(2)小結(jié)：同學(xué)之間不僅可以交流展示自己的閱讀成果，還可以分享自己的書(shū)籍。(3)同桌交換圖書(shū)閱讀。(4)學(xué)生交流：你從同桌的圖書(shū)中讀到什么有趣的童謠、兒歌？挑選其中一首兒歌或童謠讀一讀。(5)圖書(shū)“漂流瓶”活動(dòng)：課后，愿意共享圖書(shū)的同學(xué)相互交換自己喜歡的

圖書(shū)。3．教師推薦《讀讀童謠和兒歌(1)教師：同學(xué)們，我們今天讀的《搖搖船》和《小刺猬理發(fā)》都選自《讀讀童謠和兒歌讓我們一起來(lái)看看這本書(shū)(課件出示《讀讀童謠和兒歌》的封面)(2)教師簡(jiǎn)單介紹《讀讀童謠和兒歌童謠和兒歌》是曹文軒和陳先云主編的，共四冊(cè)，書(shū)中選編了百余首中外經(jīng)典童謠、兒歌，內(nèi)容豐富多彩，文字淺顯易懂讀起來(lái)朗朗上口家可以讀一讀相信你們一定會(huì)喜歡這套書(shū)的。4．教師小結(jié)：除了童謠和兒歌，書(shū)籍里還有很多有趣的故事等待著你們?nèi)ヌ剿飨Ｍ瑢W(xué)們課下多閱讀我也會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排圖書(shū)交流分享會(huì)期待下一次聽(tīng)到更多同學(xué)的聲音。1趣味引領(lǐng)快樂(lè)閱讀文課程標(biāo)準(zhǔn)“喜歡閱讀感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條為了在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣可采用了拍手讀、擊掌讀、表演讀、對(duì)讀、唱一唱等有趣的方式來(lái)讀童謠和兒歌，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣而愛(ài)上閱讀智趣交融的課堂才能真正落快樂(lè)讀書(shū)能使“快樂(lè)讀書(shū)吧”真正成為課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。2．快樂(lè)分享，點(diǎn)燃閱讀激情。在教學(xué)中開(kāi)展“分享自己喜歡的童謠、兒歌”和“好書(shū)推薦”兩個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，分享自己喜歡的書(shū)籍學(xué)生在同學(xué)的帶領(lǐng)走進(jìn)閱讀的世界師既要關(guān)注學(xué)生的閱讀興趣，又要注重對(duì)學(xué)生閱讀方法的指引激發(fā)學(xué)生積極地