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文檔簡介
—、小學(xué)語文作業(yè)存在的問教中個(gè)要環(huán)也容視但在期作設(shè)中學(xué)語具的端來基上還設(shè)計(jì)寫為的業(yè)抄句段寫周，學(xué)文師喜設(shè)計(jì)業(yè)抄類業(yè)這的業(yè)參考資料進(jìn)行分析、發(fā)掘、重組。小學(xué)語文教師對這些現(xiàn)成的作業(yè)題依賴性極高，賴性，他們并沒有充分利用小學(xué)語文本身提供的練習(xí)，當(dāng)然也沒有根據(jù)積極性，造成思維定式以至，阻礙創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。曾經(jīng)國的語文教育是多大的諷刺。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，而一味要求“糾正”自己的想法，選擇拿高分迎合出題人的想法，學(xué)生思維的發(fā)展。這就要求要豐富語文學(xué)科的題的評價(jià)方式，學(xué)生的創(chuàng)新思維。二、小學(xué)語文作業(yè)存在問題的原因三、解決對策是最好的老師，對學(xué)生的培養(yǎng)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，保作業(yè)的相關(guān)知識，并且能夠使新師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷摸索總結(jié)。
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