三年級下冊語文教案 -23海底世界 人教部編版

《海底世界》教學設計教學目標：

1、引導學生感知海底是個景色奇異、物產豐富的世界。體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

2、重點理解“竊竊私語”。學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

3、初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等說明方法，初步感悟說明文的表達方法。

教學重點：

通過對文本的品讀感悟海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。激發(fā)學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

教學難點：

結合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產。教學過程：一、導入

同學們，你們的家鄉(xiāng)是哪座城市呀？對呀，你們都成長在大連，這座美麗的海濱城市，你們從小就見過大海，你能向大家介紹一下你所看見的大海嗎？

對呀，這就是大海，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而波濤洶涌、驚濤拍岸。那大海的深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧。舉起手，跟著老師書寫課題。注意“母”的筆順，先寫外框，再寫中間，別忘了“底”字最后一筆是“點”。誰想來讀課題，讀的真好，老師感受到了你對海底世界的好奇，誰再來讀，聲音真響亮。像他們一樣，帶著好奇的語氣，全班齊讀。

二、學習生字。

同學們，生字和詞語都預習了嗎？借助拼音再來練習讀一讀，一分鐘的練讀時間，開始吧。誰想來領讀一遍詞語，第一行你讀，第二行你讀，第

最后一行，你讀。卻掉了拼音你能讀準嗎？開火車來讀。（一大組）借助詞語同學們都讀準了，生字你也能讀準嗎？雙橫線里的生字，同桌互相查讀，不會讀的字借助語文書90頁的注音學會。有問題嗎？全班齊讀一遍。打亂了生字的順序，同桌倆匯報字音掌握情況？字音很準確。再來一組。字音過關了，你都會組詞嗎？同桌兩人練習給字組詞。誰想來挑戰(zhàn)，生字組詞。你來。再來一人組詞。（制定兩生組詞）。之后，聚焦在“差”。預設一：可能是讀出了不同的字音，老師此時要注意聽學生的發(fā)言。預設二：學生讀時有停頓思考的時間。預設三：本課有一個要掌握的多音字，你找到了嗎？本課讀作一聲差，出了差異，你還能組詞嗎？我們還學過它的什么字音？四聲差，誰會組詞？出示兩組：自己練習讀一讀，讀準字音。還有同學知道他另外的讀音對嗎？出差的差，參差的差，參差形容大小，長短，形狀不同。接下來要加大難度，檢驗一下同學們知識掌握得是否扎實。形近字組詞。自己練一練。第一組你說，第二組你說，第三組你說……

三、學習課文。

學習了生字，我們回到課文，你能夠準確、流利地朗讀課文嗎？誰想來試一試。（師要有評價語言：聲音響亮，停頓得當，通順流利等。）

我們一起看課文第一自然段，以問句開頭，誰來讀一讀，師直接提問：從文中找出那一句話可以回答這個問題。迅速瀏覽課文，找到答案?；卮穑鹤詈笠痪?。

板書------景色奇異，物產豐富。（你怎么理解“景色奇異，物產豐富”）

思考---課文是從哪幾個方面介紹這個景色奇異、物產豐富的海底世界的？請同學們默讀課文，在文中找一找，畫一畫。

同學們，課文的哪些自然段介紹了海底的景色奇異、物產豐富的特點？生：2-6自然段，誰來說說，課文是從哪幾個方面介紹海底世界的？分別是哪個自然段？

生匯報，5個方面。

板書------寧靜

聲音

動物

植物

礦產

是呀，我們常見又熟知的海面下面，卻有著一個奇異的世界，課文從好幾個方面進行描寫，你最感興趣的是其中的哪個方面呢？仔細讀讀你感興趣的一個方面，在兩人小組內交流你的感受。

誰來說說你感興趣的內容。先來讀一讀，在說說你的感受。

關于動物的活動方式的描寫老師也很喜歡呢，讓我們仔細讀一讀。一邊讀一邊總結：第四自然段介紹了幾種動物，他們的活動方式，活動特點分別是什么，試著在表格上填一填。（查字典：“梭”的意思）

匯報表格內容。

理清了段落的內容，同學們，作者為了說清楚海底的動物各有各的活動方法，作者是怎么做的呢？你有什么發(fā)現嗎？（舉很多例子說明他們不同；舉的例子活動方法都很具有代表性；）是呀，選取的動物都非常有代表性，在朗讀的時候也一定得讀出他們各自的特點。（慢吞吞的海參，自由穿梭的梭子魚，機靈的烏賊章魚，悠閑的貝類，你能讀好嗎？）

首先來讀一讀海參的活動，梭子魚的活動，烏賊和章魚的活動，貝類的活動）整段的朗讀，練習，指名讀，老師讀第一句，同學全班一齊接讀。

接著文章的段落順序，我們來看第五自然段，有同學對第五自然段感興趣嗎？

誰來讀一讀，說說你的感受。一生回答。也就是說，作者為了講清楚海底的植物差異他是怎么寫的？（從顏色和大小兩個方面來寫，顏色列舉了多種不同的顏色；大小列舉了外形最小和最大兩種植物來說明差異。）這一點它和第四自然段有什么共同的特點。（如果有時間，老師找同學讀一讀，讀出差異）對于第五自然段，老師有一個小題想要問大家，同學們看這句話，作者直接說“海底的植物差異很大”不行嗎，為什么要加一個也字。（段落與段落之間不是鼓勵的，是有內在聯系的，這樣的表達，拉近了段與段之間的聯系。）

品讀了這兩個自然段，在段落的寫作方面，你有什么發(fā)現嗎？（第一句為關鍵句，中心句；后面圍繞這個內容具體些，舉例子；選取有代表性的例子；從不同角度說明差異。）從最近一段時間的學習，你們會發(fā)現，我們品讀課文時經常研究文章和段落的寫作方法，就是為了將方法運用在自己的寫作過程中。

體會了這兩個自然段的寫法，我們自己也來試一試。

同學們寫的真好，評價。由于時間關系老師不對同學們的仿寫一一進行點評和修改，但是老師也有幾點小提示和大家分享。邊展示圖介紹。

同學們通過今天這節(jié)課，你學到了什么？

是呀，我們了解了海底世界的奇特與奧秘，但海底依然什么，例如，寧靜的海底為什么還會有聲音，有什么樣的聲音，相信很多同學還有疑惑，下節(jié)課我們再繼續(xù)來探索海底世界的奇妙。

四、寫字指導。

接下來的時間，我們來學習寫字。這節(jié)課要學寫11個生字，你能按照結構把生字分類嗎？出示上下結構的字，有想要提醒大家的內容嗎？這幾個字中，老師要給大家介紹一個象形字“寧”，寧在造字時表示，一間房子中間放著一張桌子，桌子上有盛放食物的“器皿”，表示豐