中班美術(shù)教案：信封玩偶教案及教學(xué)反思

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中班美術(shù)教案：信封玩偶教案及教學(xué)反思

一、教材分析

1、設(shè)計(jì)背景：本次活動(dòng)依據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦技能，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣。而且中班幼兒較熟識(shí)和喜歡的就是各種動(dòng)物的形態(tài)，信封的收集也較為方便，所以我特設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在觀賞廢舊物變寶制造出來(lái)的美后，自己動(dòng)手利用平常常常丟棄的廢舊物也來(lái)制造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

單純的學(xué)習(xí)一樣技能，缺乏幼兒學(xué)習(xí)的主體性，而且會(huì)讓幼兒的制造性也的不到提高。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)一方面教給幼兒簡(jiǎn)約的新技能，有讓幼兒避開簡(jiǎn)約的仿照，運(yùn)用新的技能來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)(就是運(yùn)用到后面的裝飾上)。這樣的活動(dòng)符合幼兒園特色活動(dòng)的要求"讓幼兒勤思索，有制造'。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、技能方面的目標(biāo)：

1、了解制作玩偶的方法，掌控用對(duì)折的方法剪出對(duì)稱的圖形，并通過(guò)貼、畫等技能表現(xiàn)各種動(dòng)物、人物的形象。

2、在活動(dòng)中提高動(dòng)手技能和創(chuàng)新意識(shí)。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：掌控用對(duì)折的方法剪出對(duì)稱的圖形，

活動(dòng)的難點(diǎn)是：運(yùn)用對(duì)折剪出的圖形進(jìn)行制造性的運(yùn)用。

在教學(xué)程序我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)愛好觀測(cè)探究技能學(xué)習(xí)動(dòng)手制作溝通共享

總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。

二、幼兒進(jìn)展?fàn)顩r

我們班是剛剛進(jìn)入中班的孩子們，他們已經(jīng)有了肯定的動(dòng)手操作技巧，能剪、會(huì)粘、會(huì)畫，并且對(duì)于動(dòng)物、人物也是特別的喜愛，并對(duì)他們有了肯定的認(rèn)識(shí)，知道一些五官及對(duì)稱的知識(shí)，這給活動(dòng)的開展提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。。出處。我們班級(jí)里幼兒也比較喜愛動(dòng)手做做玩玩，假如做出一些又簡(jiǎn)約又好玩的小制作，比如制作的車子、沙發(fā)都是有模有樣。教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng).特別是對(duì)于一些做完后可以玩的小制作更是愛好深厚。

三、老師的組織策略

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。'活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式'的師幼互動(dòng)。美工活動(dòng)離不開感知、仿照、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動(dòng)中，我也是通過(guò)先激發(fā)愛好，再感知觀測(cè)作品的外形、材料，然后讓幼兒去思索探究制作的步驟，接著傳授新的技能，最末去嘗試操作，老師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。采納的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、直觀法、自主探究法、共享溝通法

1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最常常運(yùn)用這種方法，引起幼兒的思索，啟發(fā)他們的制造思維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)援助下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動(dòng)的開頭，老師就采用了這個(gè)方法，讓幼兒通過(guò)觀賞紙偶表演，引起幼兒創(chuàng)作的愛好，初步感受藝術(shù)中的美。

3、自主探究法：讓幼兒在掌控技能的基礎(chǔ)上，有制造地運(yùn)用這一技能。比如活動(dòng)中老師重點(diǎn)介紹對(duì)稱剪的方法，再讓幼兒把這種對(duì)稱運(yùn)用到自己的裝飾中去，并且可以把所學(xué)的技能發(fā)散到制作其他的動(dòng)物、人物上，充分發(fā)揮了幼兒的主體性和創(chuàng)新性。

4、共享溝通法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品來(lái)進(jìn)行展示和表演，與同伴間的溝通共享，讓小伙伴學(xué)會(huì)相互溝通、相互理解和相互觀賞。

此外，我們還適時(shí)采納了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)變廢為寶的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參加活動(dòng)的積極性特別高，由于這是他們感愛好的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但