吹泡泡說課稿

Word-43-吹泡泡說課稿吹泡泡說課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中多次提到，要通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“心情顏色”，常停留在“好玩”、“我喜愛”的水平上。這種愛好簡單轉(zhuǎn)移，也易于波動，因而激發(fā)愛好需要貫穿始終。

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向詳細(xì)形象思維過度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動的過程，不關(guān)懷活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更留意嬉戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲進(jìn)展。由于幼兒時(shí)期，愛好是其學(xué)習(xí)活動中最劇烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)愛好，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能。

二、活動目標(biāo)：

1、能大膽選擇顏色印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

2、體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)和歡樂的心情。

3、喜愛參與美術(shù)活動。

新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

目標(biāo)1是本次活動的重難點(diǎn)。第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)，主要是激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的愛好，為下次的活動做一個(gè)精神鋪墊，讓幼兒體驗(yàn)到關(guān)心別人的歡樂。

三、說說活動預(yù)備：

在活動中我預(yù)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有

就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。

四、說說活動的教法和學(xué)法。

依據(jù)設(shè)計(jì)的活動內(nèi)容，主要采納了“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常用

的教學(xué)手段，能關(guān)心幼兒把握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”這一理念精神。采納嬉戲法是由于嬉戲是幼兒最寵愛的活動，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在輕松、開心的嬉戲中很簡單就能把握所學(xué)技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的愛好，吸引他們的留意力。

幼兒的學(xué)法“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能把握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育

五、說過程

在本活動中我們從激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，

使師幼能始終處于樂觀的探究狀態(tài)。

活動流程為：激發(fā)愛好——老師示范——幼兒操作——相互觀賞作品

1、引出主題：

我們班上來了一位小客人，出示一條魚的圖片。

老師說：我是一條孤獨(dú)的魚，在大海里孤獨(dú)的游來游去，沒有伴侶。唉！

提問：魚兒怎么了？

你們情愿關(guān)心我嗎？情愿和我做伴侶嗎？

幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做伴侶。

我現(xiàn)在有這么多伴侶，我好快樂，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。

第一環(huán)節(jié)開頭部分。我用“小魚來我們班作客，小金魚一個(gè)人孤獨(dú)沒有好伴侶”為幼兒制造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)的心情。找到了好伴侶很快樂，它想和好伴侶一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動手操作的愛好，體驗(yàn)魚兒歡樂的心情。

2、老師示范：

提問：那你們知道泡泡是什么外形的嗎？

我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？老師出示水粉和瓶蓋。

請幼兒觀看瓶蓋的外形。請幼兒想方法畫泡泡。

老師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過程中留意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。

其次環(huán)節(jié)是熟悉創(chuàng)作工具的過程。由于每次的創(chuàng)作都有不同的工具，所以通過每次活動讓幼兒熟悉工具的名稱也是必要的。當(dāng)然這也需要多次活動閱歷的累積，使幼兒逐步把握每種工具的使用方法的。幼兒通過老師的示范和自己動手操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）

3、幼兒操作：

鼓舞幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。

第三環(huán)節(jié)是印得過程。讓幼兒在印得過程中體驗(yàn)歡樂。這里我運(yùn)用了老師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的把握工具的運(yùn)用。印得過程中幼兒共同合作，共同嬉戲，共同體驗(yàn)印得樂趣，共同觀賞作品。

4、相互觀賞幼兒作品。

請個(gè)別幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。

（設(shè)計(jì)意圖：評價(jià)幼兒作品，賜予確定，提高幼兒的樂觀性）

5、結(jié)束部分

幼兒和老師唱著《小金魚》的音樂游出教室。

吹泡泡說課稿2

【說教材】

《吹泡泡》是學(xué)校語文S版教材三班級的一篇精讀課文。這篇課文是我國聞名作家冰心寫自己小時(shí)候和小伙伴玩吹泡泡的童年趣事。表達(dá)了對童年時(shí)代歡樂生活的留念之情。整篇課文意境美麗，語言生動活潑，自始至終都布滿了童真童趣。不僅表現(xiàn)了泡泡的漂亮與奇妙，讓我們感受到童年生活的美妙。文章中吹泡泡的過程寫的既清晰又生動，語言美麗值得反復(fù)品嘗。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1、讓同學(xué)熟悉生字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會是怎樣認(rèn)真觀看事物的，學(xué)習(xí)如何把事物寫清晰、詳細(xì)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、理解重點(diǎn)句子的意思，體會句子所表達(dá)的思想感情。

2、引導(dǎo)同學(xué)體會是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣認(rèn)真觀看事物的，是如何把吹泡泡的過程寫清晰、詳細(xì)。

【說教法學(xué)法】

說教法：

本課教學(xué)就采納了以讀代講法、品詞析句法，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中漸漸由文字深化體驗(yàn)。為了有效的達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還采納了情境教學(xué)法通過生動美麗的語言、好玩的嬉戲?qū)嵺`努力營造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起同學(xué)情感的共鳴，讓他們在輕松開心的氛圍中把握新知。

說學(xué)法：

在本堂課中，我放手讓同學(xué)運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法去研讀課文。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培育同學(xué)觀看事物的力量，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【說教學(xué)過程】在這節(jié)課中，我主要采納以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

課一開頭，我就說“同學(xué)們，你們玩過吹泡泡的嬉戲嗎？誰來說說你是怎么玩的，有什么感受？”以聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際激趣導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是激發(fā)同學(xué)的生活積累，引發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，拉近同學(xué)與文本的距離，不僅僅讓同學(xué)走進(jìn)文本，更要讓文本走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

二、細(xì)讀文本，品嘗賞析

（一）學(xué)習(xí)怎樣吹泡泡，體會用詞精確?????

在這一環(huán)節(jié)，我采納“畫，議，讀，玩”的研讀方法，引導(dǎo)同學(xué)自主探究。

畫：自由讀第三自然段，邊讀邊思索，看看小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。

議：（1）出示做泡泡水的句子，談?wù)勀膫€(gè)動詞用得好？為什么用得好？

（2）出示吹泡泡的句子讓同學(xué)填空，爭論這幾個(gè)詞有什么作用？明確沒有“漸漸”、“輕輕”等詞語，根據(jù)冰心奶奶傳授的方法和竅門，是不能吹出那漂亮的肥皂泡的。從而感知著小小詞語的重要性，他們使文章表達(dá)更精確?????。我在此滲透了作文教學(xué)，并直接聲明：“盼望在你的作文中見到這種形容性詞語的用法，讓你的文章也更加精確??????！庇靡怨奈韬⒆觽儗@類詞語使用的樂觀性，并幫他們養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣。

（3）用“先……然后……再”說一說吹泡泡的過程。（體會寫作的有序性，熬煉語言表達(dá)力量。）

讀：指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀吹泡泡的句子，品嘗細(xì)節(jié)之處。

玩：讓同學(xué)在課堂上玩一次吹泡泡的嬉戲，體驗(yàn)吹泡泡的過程，觀賞泡泡的漂亮。既讓同學(xué)對吹的動作有了更深的體會，又為理解肥皂泡的漂亮供應(yīng)了感性的體驗(yàn)，讓同學(xué)把語言文字和感性體驗(yàn)結(jié)合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會文筆的細(xì)膩與精致。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)，引導(dǎo)他們用這四種研讀方式觸摸語言，充分地與文本對話，體會怎樣把事物寫清晰、詳細(xì)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（二）感悟泡泡的漂亮、奇妙，體會認(rèn)真觀看事物，描寫事物的方法

1．默讀課文，說說你從哪句話中讀出了泡泡的美？

2、依據(jù)同學(xué)回答，課件出示關(guān)鍵句子：

A：那肥皂泡很漂亮，五色的浮光，在那清亮透亮?????的球面上亂轉(zhuǎn)。

B：若是扇得好，一個(gè)大球還會裂成兩三個(gè)玲瓏的小球，四散紛飛。

C：有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球兒，會扯得又長又圓，顫巍巍的，光影零亂。

讓同學(xué)把這些句子多讀幾遍，再充分說說自已的感受。鼓舞同學(xué)暢所欲言，抓住“五色的浮光”“清亮透亮?????”“玲瓏”“顫巍巍”“光影零亂”發(fā)表自已的見解。假如同學(xué)能自主說出泡泡的顏色美和形態(tài)美就更好，假設(shè)不能可以用“從哪兩方面寫出了泡泡的美？這一問題引導(dǎo)同學(xué)去品讀。

3、泡泡是那么圓潤，那么自由，那么透亮?????，那么漂亮。于是大家都愛上了肥皂泡，“都懸著心，仰著頭，屏住呼吸”，看著它向高處、遠(yuǎn)處飄飛，可是，它終究是脆弱的，“最終無聲地散裂了，又變成肥皂水落了下來”。你從這句話中讀出了什么？引導(dǎo)同學(xué)理解是多么喜愛吹泡泡呀！

4、為什么喜愛吹泡泡呢？讓同學(xué)一邊讀一邊想，合作探究，而后理解到：一是由于泡泡是我們自己當(dāng)心地輕輕地吹出來的。二是由于泡泡那么圓潤，那么自由，那么透亮?????，那么漂亮。三是由于泡泡使我們布滿歡樂、傲慢與盼望。

5、你能把的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？通過不同方式的讀，反復(fù)品嘗。

品、讀是一個(gè)有機(jī)的整體，在品中讀，在讀中品。引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟，讀中溝通，在他們原有理解的基礎(chǔ)上，有不同方式指導(dǎo)他們分層次地有感情地朗讀。在多次朗讀之后，引導(dǎo)他們熟悉到泡泡的美是細(xì)致觀看、多次實(shí)踐的結(jié)果，進(jìn)而教育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)、專心觀看事物的習(xí)慣，再一次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、再讀文本，品嘗語言

讓我們伴隨著音樂，一起再把這篇課文讀一讀，同學(xué)在充分理解的基礎(chǔ)上再讀文本，將對文本的感悟，體驗(yàn)通過朗讀體現(xiàn)出來，進(jìn)一步深化主題。

四、走出文本，指導(dǎo)實(shí)踐

請你課下再玩一次吹肥皂泡的嬉戲，把你玩的過程中是怎么做的，看到了什么，以及有什么感受照實(shí)地寫下來。目的是讓同學(xué)在閱讀體會了如何描寫有序、用詞精當(dāng)后，動筆寫一寫自己的嬉戲經(jīng)受，力求把讀寫結(jié)合起來，體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。

【說板書設(shè)計(jì)】

3吹泡泡

做放加上和弄?dú)g樂

吹蘸吹提傲慢

看漂亮奇妙

好的板書設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的減縮，能體現(xiàn)的思路和課文的重點(diǎn)。我的板書力求簡潔，左邊是課文的寫作挨次和內(nèi)容，中間是將每一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵詞板書出來，右邊是文章的情感，使同學(xué)能夠依據(jù)它更好的把握課文內(nèi)容，有助于訓(xùn)練目的的達(dá)成。

吹泡泡說課稿3

一、說教材

我選擇的小班美術(shù)題目是《小魚吹泡泡》，作品的主要表現(xiàn)方式是蠟筆涂色和顏料刷畫。依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動采納小魚吹泡泡，小魚游泳的情境，激發(fā)幼兒參加活動的愛好?；顒又饕ㄟ^刷色，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)刷畫的技能，由于刷畫最終出來的效果比較突出，在視覺上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點(diǎn)。

二、說學(xué)情

小班的孩子喜愛玩色，但是我們幼兒園所供應(yīng)給孩子們的繪畫材料有限，所以孩子們的繪畫多是以蠟筆為主。經(jīng)過前幾周的繪畫訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)基本把握蠟筆的涂色方法。

三、說目標(biāo)

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求我從認(rèn)知、力量、情感3方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1、通過在圓圈里面涂色鞏固涂色的方法以及對顏色的熟悉

2、學(xué)習(xí)用蘸有顏料的排刷在畫面上刷畫，初步感知“油水分別”的現(xiàn)象

3、體驗(yàn)涂色、刷畫的樂趣。

目標(biāo)中提到了感知油水分別，由于是小班的幼兒，不需要深化了解只需要體驗(yàn)，能感受到這個(gè)奇異的現(xiàn)象并且從刷畫中感受到歡樂就是我們這個(gè)活動的重點(diǎn)。排刷是小班幼兒第一次接觸，所以怎樣用排刷刷畫就是我們本次活動的難點(diǎn)。

四、說預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：

1、示范畫一張，便于教學(xué)示范。

2、人手一張畫有小魚和泡泡的畫紙。

3、油畫棒人手一盒，排刷（水粉筆）一人一只。

4、已經(jīng)調(diào)好的淡藍(lán)色顏料（每桌小伴侶一盤）。

閱歷預(yù)備：《很多小魚游來了》的嬉戲閱歷

五、說流程

本次活動一共分為6個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入部分2、彩色泡泡（老師示范涂色）3、小魚游泳（老師示范刷色）4、幼兒操作5、觀賞與評價(jià)6、延長活動

第一部分：我所采納教法是情景導(dǎo)入法，運(yùn)用《很多小魚游來了》的音樂，帶領(lǐng)幼兒仿照小魚游的動作，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，結(jié)合出示范例圖片導(dǎo)入活動。

分析說明：小班的幼兒天性喜愛嬉戲，所以我創(chuàng)設(shè)這樣的情境用嬉戲化的口吻吸引孩子的留意力，讓幼兒自然而然地進(jìn)入主題。由于前一周孩子們剛學(xué)會了《很多小魚游來了》的歌曲，所以孩子們會對這個(gè)音樂產(chǎn)生熟識感和敏銳度。

其次部分：彩色泡泡。我采納的是觀看法，老師運(yùn)用童謠式的講解語言示范給泡泡涂色：“油畫棒真愛玩，找個(gè)點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)圓圈。先在中間找個(gè)點(diǎn)，再把身子躺下來，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀用力轉(zhuǎn)，始終轉(zhuǎn)到圓邊邊。看一看、找一找，白白的漏洞去涂好?！边@部分主要是要讓孩子回憶涂色的方法，進(jìn)一步嫻熟涂色的技巧和要點(diǎn)。

分析說明：由于小班的孩子剛剛接觸蠟筆，對蠟筆涂色的技巧方法把握得還不夠到位。在以往的繪畫練習(xí)中也常消失涂色不勻稱、用筆力道不夠、顏色出框框等現(xiàn)象。所以這次我編排了一首涂色小兒歌，邊念邊涂色，鞏固幼兒的涂色方法。

第三部分是小魚游泳，同樣是觀看法。老師用語言創(chuàng)設(shè)小魚游泳的情境，讓幼兒自然地想到小魚要到大海里去游泳，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)刷畫的愛好。我用小兒歌示范講解刷畫的方法兩遍，后一次讓幼兒邊念兒歌邊集體嘗試操作水粉筆。這個(gè)環(huán)節(jié)還要引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺“油水分別”的現(xiàn)象，讓幼兒體驗(yàn)這種奇異的變化。

第一遍小排刷，手中拿，顏料盒里泡一泡，筆桿前面走，筆刷后面跟，從左到右刷一刷，從下往上刷一刷。小魚最終到了大海里了！

其次遍大家幼兒人手一支水粉筆在地上一起練習(xí)。

分析說明：此環(huán)節(jié)是難點(diǎn)所在。由于幼兒初次接觸水粉筆對它布滿新穎，而刷畫的技能又與油畫棒存有很大不同。如何讓小班幼兒在一開頭就能夠清楚領(lǐng)悟刷畫的技能，我認(rèn)為老師的示范講解很重要。我采納的是配上兒歌的示范講解。淺顯易懂的兒歌指導(dǎo)語和直觀的動作示范，能夠讓小班幼兒一下子就感知到動作要領(lǐng)。為了逐步消減難度，使幼兒在作畫中能夠較快地運(yùn)用好水粉筆。我滿意幼兒對水粉筆布滿新穎的心理需求，在其次次示范的時(shí)候讓幼兒人手一支水粉筆，跟著我一起念兒歌在地上練習(xí)無色刷。

第四部分：老師清楚交代作畫要求即：“先用油畫棒給泡泡涂色，再用排筆刷色。用完蠟筆和排刷之后把它們放回原處?！比缓笥變翰僮骼蠋熝不刂笇?dǎo)。指導(dǎo)重點(diǎn)：

1.提示幼兒有序地進(jìn)行操作先涂色后刷色。

2.關(guān)心個(gè)別幼兒邊念兒歌邊操作，消退害怕心理。

3.提示幼兒用完蠟筆和排刷之后把她它們放回原處。

分析說明：之所以列出以上3條要點(diǎn)是由于這樣做有利于培育孩子們養(yǎng)成良好的繪畫常規(guī)，再者幼兒的繪畫水平存在個(gè)體的差異，我們要擅長發(fā)覺每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，賜予正確的評價(jià)與指導(dǎo)，促進(jìn)整體提高。

第五部分：幼兒相互觀賞作品，主要是讓他們圍繞幾個(gè)問題來評價(jià)：誰的小魚泡泡吹得最好看？彩色泡泡許多又一點(diǎn)都沒破？誰給小魚拍的照片最潔凈

第六部分是延長部分，即把畫晾干，用畫裝飾教室。

吹泡泡說課稿4

設(shè)計(jì)意圖：吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺常常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維進(jìn)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。

活動目標(biāo)：

1、觀看感知不同的泡泡器吹出泡泡的外形。

2、會用記錄的方式記錄自己的猜想與試驗(yàn)結(jié)果。

3、體驗(yàn)探究的歡樂。

活動預(yù)備：

泡泡器、肥皂水、記錄表、筆、各色皮線

活動過程：

一、吹泡泡，引起幼兒愛好

老師利用圓形泡泡器與幼兒玩吹泡泡嬉戲。

二、設(shè)置問題情境，引發(fā)幼兒思索。

（1）你見過其他的泡泡器嗎？

（2）出示不同外形的泡泡器，熟悉后猜想：它們吹出的會是什么外形的泡泡呢？

三、介紹表格并記錄，讓幼兒記錄自己的猜想。

四、幼兒操作試驗(yàn)：

（1）它究竟是什么樣？用什么方法知道試一試。

（2）幼兒試驗(yàn)、老師觀看并提示幼兒記錄結(jié)果。

五、溝通、爭論

六、再次出示外形奇妙的泡泡器，引起幼兒自己嘗試制作泡泡器的愛好。

幼兒每人一根皮線，自由制作泡泡器

吹泡泡說課稿5

一、說教材

幼兒是教育活動的參加者，而非被動者，活動內(nèi)容必需與幼兒的愛好需要及接受力量相吻合，我選的這次教學(xué)活動來自于小班的語言教材，特別適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來越熱，孩子對好玩的泡泡水也特別感愛好，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進(jìn)人們的生活之中，對于孩子們平常愛玩的泡泡水，布滿了奇怪???，更激發(fā)了孩子們操作于探究的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語言活動《吹泡泡》。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我依據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，注意培育幼兒的學(xué)習(xí)愛好，留意面對全體，因人施教的原則。

因此，我制定了本次活動的詳細(xì)目標(biāo)。

1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。

2、情愿與同伴溝通吹泡泡的發(fā)覺與感受。

3、制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。

活動的重點(diǎn)：溝通吹泡泡的發(fā)覺及制作吹泡泡的過程，整個(gè)過程也是根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)為主，通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，溝通吹泡泡的發(fā)覺，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成的。

三、說教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗潔精。水。吸管。瓶子；依據(jù)活動內(nèi)容的需要我預(yù)備了這些教具來關(guān)心我完成整個(gè)教學(xué)活動。

四、說教法。學(xué)法

1、教法：本次活動，我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)覺法、觀看法。動手操作法等，對于這些方法的運(yùn)用，我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說教為輔，以幼兒為主體，老師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，并以"嬉戲"的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在嬉戲中、歡樂中得到發(fā)覺，得到學(xué)問，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂。

在教學(xué)過程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)問有機(jī)的結(jié)合，另外，活動結(jié)構(gòu)分為愛好——嬉戲——制造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參加活動的愛好，利用嬉戲試驗(yàn)得到發(fā)覺。最終進(jìn)行制造，不僅是孩子們的制造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動課。

2、學(xué)法活動中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀看法、試驗(yàn)法、操作法、爭論法獲得學(xué)問，由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我為幼兒制造了做試驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動手操作，用眼睛去觀看、去發(fā)覺，并進(jìn)行爭論及制作，從而全身心樂觀地投入到活動上。

五、說活動過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動的愛好老師：小伴侶、老師今日給你們帶來了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)老師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太興奮，都爭搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對吹泡泡的愛好。

2、幼兒嘗試吹泡泡的方法老師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩嬉戲"吹泡泡"吧！鼓舞幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候老師提出問題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互溝通吹泡泡的方法，老師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識的追加提問，喚起幼兒深化細(xì)致的探究。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用"嬉戲"的活動方式，讓幼兒自主探究吹泡泡的方法，以幼兒為主，老師為輔，增加了孩子們自主性。

3、連續(xù)玩"吹泡泡"嬉戲，引導(dǎo)幼兒觀看吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同時(shí)，老師提出問題，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺泡泡的隱秘？

老師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么顏色？

老師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)覺了泡泡這么多隱秘，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說，吹泡泡是不是很好玩呀！

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問法，在老師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的嬉戲中自主觀看泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中老師急于把答案告知幼兒而忽視以幼兒為主的現(xiàn)象。

六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)重視幼兒語言活動的過程。

在本次活動中，我把幼兒作為主體，在活動中我為幼兒供應(yīng)了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會，讓幼兒自己說，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探究，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究愛好及求知欲望，也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說，都在觀看，都在發(fā)覺。

總之，在整個(gè)活動中，我追求歡樂、科學(xué)、寬松的活動氣氛，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂。

我的說課結(jié)束了，盼望大家能提出珍貴的看法，在今后的工作中，我會力求精益求精，對不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)反思：

活動一開頭，我先讓幼兒觀看我給他們供應(yīng)的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡嬉戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒供應(yīng)的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告知我們他在玩的時(shí)候發(fā)覺了什么隱秘。孩子們回答出許多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀看用來吹泡泡的工具，看看是什么外形的，孩子們都說是圓的，順著這個(gè)問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動手試驗(yàn)一下，看看用這些外形的工具吹出的泡泡究竟是不是圓形的。孩子們的愛好都很高，自己試驗(yàn)起來，他們發(fā)覺，不管用什么外形的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的試驗(yàn)結(jié)果并記錄下來?；顒幼罱K的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動。

但在這次活動中我也發(fā)覺了一些問題，孩子們再吹時(shí)不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡潔，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡潔的問題，在活動中還是應(yīng)給孩子說明清晰。

吹泡泡說課稿6

形體課是我校的特色校本課程。作為音樂學(xué)科的一個(gè)分支，形體課旨在進(jìn)展少年兒童的健康體魄，塑造衰弱均勻的形體。我校在1—3班級開設(shè)形體課，每周一節(jié)，不僅能夠給同學(xué)以美的熏陶，也提高了同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

一、說教學(xué)內(nèi)容

今日我講的課題是《吹泡泡》。這段舞蹈是以表演性較強(qiáng)的韻律性舞蹈為主要素材的，表現(xiàn)了兒童活潑、可愛、天真、無暇的天性。五顏六色的氣球在空中飄舞著，配以抒情的旋律，組合成詩情畫意的童話世界。給孩子以美的熏陶和無限的遐想。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過感受樂曲心情的變化，培育同學(xué)豐富的音樂想象力。

這節(jié)課不僅要同學(xué)學(xué)會舞蹈基本動作，還要有感情、美麗的表演舞蹈。完整的舞蹈組合教學(xué)使同學(xué)產(chǎn)生勝利、圓滿的情感體驗(yàn)，讓同學(xué)增加自信念。

1、培育同學(xué)間相互協(xié)作的意識。

也正是我這節(jié)課的主題：塑造體態(tài)美，感受肢體語言美，敏捷表現(xiàn)形體美。

三、說教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一，熱身舞蹈和基本功訓(xùn)練；環(huán)節(jié)二，新課講授；環(huán)節(jié)三，完整表演；環(huán)節(jié)四，總結(jié)。

下面我說說這幾個(gè)部分的詳細(xì)設(shè)計(jì)：

上課后，我首先讓大家進(jìn)行熱身舞蹈的訓(xùn)練，這是兩首特別歡快的歌曲。孩子很快把留意力集中到舞蹈課上，調(diào)了動同學(xué)的樂觀性。更重要的可以避開運(yùn)動損傷的發(fā)生。

在基本功部分，訓(xùn)練了同學(xué)勾繃腳、壓胯、壓腿、吸腿、彈腿、后彎腰等基本功動作。這一部分的訓(xùn)練，不僅會使同學(xué)的體態(tài)得到訂正，身體素養(yǎng)得到熬煉，還可以提高同學(xué)身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性、敏捷性。使孩子們明確肢體環(huán)節(jié)動起來的感受性和美感性。

新課講授部分，我是由觀賞歌曲導(dǎo)入的，提問“同學(xué)們吹過泡泡嗎？吹泡泡的時(shí)候是怎樣的心情？”讓同學(xué)們回想吹泡泡時(shí)的場景，吹泡泡時(shí)的樂趣。豐富課堂內(nèi)容，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。接下來，老師做舞蹈示范，同學(xué)對吹泡泡舞蹈有了整體的熟悉。為了給同學(xué)營造吹泡泡的切身體驗(yàn)，我引入了道具“氣球”，使同學(xué)們完全投入到吹泡泡情境里。有了真實(shí)的心情情感體驗(yàn)，同學(xué)的舞蹈動作就有了美的感受。接下來，老師做，同學(xué)仿照。為避開同學(xué)疲憊，后半部分舞蹈的講授分別實(shí)行了情境式教學(xué)法和分組教學(xué)的方法。同學(xué)已入情入景，簡潔的舞蹈動作，很快就學(xué)會了。

在舞蹈結(jié)尾，讓同學(xué)將氣球拋到空中，當(dāng)五彩的氣球飛起的那一刻，心情也隨著漂亮的氣球在盡情激蕩，讓同學(xué)在美的熏陶和憧憬中結(jié)束了本節(jié)課，增加了同學(xué)對舞蹈的憧憬和向往。

吹泡泡說課稿7

一、說設(shè)計(jì)意圖：

我始終認(rèn)為幼兒科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)當(dāng)再注意靜態(tài)學(xué)問的傳遞，而應(yīng)當(dāng)注意兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的力量、與他人及環(huán)境的樂觀溝通與和諧相處的培育上。因此，我在科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇上特殊留意活動內(nèi)容“源于生活，緣于愛好”。

中班科學(xué)活動《吹泡泡》就是我用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的新主題。在一次區(qū)域嬉戲中很多幼兒愛好都集中在“吹泡泡”角，幼兒你一言我一句的說“為什么泡泡有的會飛、有的好破、有大有小……”等等，由于幼兒受到無意留意和表象性思維等特點(diǎn)的左右，對泡泡的探究缺乏深度。

所以，在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)覺吹的泡泡有什么隱秘”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的奇怪???心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺；從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。讓幼兒們真正理解科學(xué)、喜愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說活動目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)學(xué)問的力量我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

三、說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

此次活動設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同9、外形的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的難點(diǎn)。

四、說活動方法：

為了構(gòu)建樂觀有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)學(xué)問和閱歷，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們供應(yīng)有關(guān)主題的資料及活動所需的材料、時(shí)間、場地等等，使幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行探究。在這個(gè)過程中，老師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供應(yīng)豐富的材料，“順”應(yīng)幼兒的探究活動，幼兒表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)樂觀性和自主性，他們發(fā)覺問題、查找問題答案的力量和潛力都能得到真正發(fā)揮，為建構(gòu)新知做鋪墊。

“引”即用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或?qū)W問。在這個(gè)過程中老師通過觀看思索和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助開放性的問題，與幼兒有效地互動。讓幼兒“變被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。以此解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

[page_break]“助”即老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。在此過程老師捕獲隨機(jī)教育的契機(jī)，并把老師的主題轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

五、說活動預(yù)備：

1、老師收集的各種外形的吹泡泡工具：圓形（每人一個(gè)），三角形、正方形，圓錐形、菱形……（每組若干）。

2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

3、展現(xiàn)板、膠水、抹布。

六、說活動過程：

本次活動共分四個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣-感知探究--體驗(yàn)驗(yàn)證-閱歷拓展

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，我通過“順”應(yīng)幼兒活動的方法，為他們供應(yīng)“吹泡泡”所需工具、時(shí)間、場地等等，讓幼兒觀看并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”嬉戲。設(shè)疑激趣，激起幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，樂觀地觀看、操作和試驗(yàn)，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺什么隱秘了？看誰發(fā)覺的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。讓幼兒在喜愛的“玩”中，自然而然地調(diào)動自己全部的才智，主動去探究、去發(fā)覺、去嘗試，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。以此解決活動的重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

（六）在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜愛的吹泡泡工具（主要是正方形、長方形、三角形、圓錐形等工具），邊觀看邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對幼兒感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的外形應(yīng)當(dāng)是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么外形的工具？你發(fā)覺吹出的泡泡都有什么隱秘？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。

同時(shí)抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享展現(xiàn)板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思索和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”，幼兒在自主解決問題的狀態(tài)下主動建構(gòu)學(xué)問和閱歷，從中學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了生活，體驗(yàn)到了發(fā)覺的樂趣和勝利的喜悅，以此突破難點(diǎn)。

[page_break]在這個(gè)環(huán)節(jié)我還將“增進(jìn)幼兒表達(dá)與溝通力量”這個(gè)隱性目標(biāo)有機(jī)整合在科學(xué)活動之中，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)讓幼兒用“記錄表”和語言溝通的方式表達(dá)幼兒自己想法的空間，幼兒通過思索和溝通梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)覺的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程，再通過與同伴的爭論，觀點(diǎn)的相互碰撞，明晰和構(gòu)建科學(xué)學(xué)問與閱歷，以此進(jìn)展幼兒精確?????的表達(dá)方式。

第四環(huán)節(jié)：閱歷拓展

在本環(huán)節(jié)中，我請幼兒嘗試同時(shí)用幾個(gè)不同外形的工具放在一起吹泡泡。利用開放式提問：“試一試會吹出怎樣‘奇異的泡泡’”？激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究“奇異泡泡”的欲望，使幼兒閱歷在原有的基礎(chǔ)上得以拓展，探究愛好得到更好的延長，同時(shí)培育了幼兒科學(xué)的探究精神、科學(xué)的行為習(xí)慣。使幼兒輕松、開心地完成本次科學(xué)探究活動。

整個(gè)科學(xué)探究活動老師堅(jiān)持以疑激趣，以趣激學(xué)，用“順”、“引”、“助”等探究體驗(yàn)新方法，始終以良好師幼互動環(huán)境的制造者、交往機(jī)會的供應(yīng)者、樂觀師幼互動的組織者和幼兒進(jìn)展的支持者、關(guān)心者、指導(dǎo)者、和促進(jìn)者角色，讓幼兒在喜愛的“玩”中，主動去探究、去發(fā)覺、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，共享彼此的閱歷與成果，并在與老師共同探究新知和相互作用中，體驗(yàn)人與人之間的一種理解、一種合作、一種友愛。整個(gè)活動布滿了自然與和諧，布滿了制造與歡樂，幼兒在樂觀有效的師幼互動中主體地位和作用都得到充分發(fā)揮，幼兒“變被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

吹泡泡說課稿8

一、說教材

1、教材分析《吹泡泡》是一首美麗悅耳、布滿童趣的詩歌。它以幼兒最喜愛的嬉戲“吹泡泡”來描繪大自然的豐富多彩，以幼兒的心靈去體會大自然的奇妙和漂亮，布滿了漂亮而奇妙的想象。詩歌中簡潔明白、形象生動的語言將月亮和星星，烏云和雨點(diǎn)、小草和露珠、果樹和蘋果們之間的關(guān)系淋漓盡致地刻畫出來，不但增加了詩歌的韻律美，而且將彼此間的親熱關(guān)系描繪得有聲有色，使作品畫面感增加，想象豐富，韻律和諧，富有童趣。整首詩歌洋溢著歡樂開朗的氣氛。

這首詩歌不但意境美，而且用擬人化的手法“吹”，使整首詩歌變得更為生動、形象、好玩、布滿了動感。中班幼兒把握詞匯的數(shù)量和種類快速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于作品所蘊(yùn)含的美的理解仍有困難。但這首詩歌結(jié)構(gòu)整齊，句式統(tǒng)一，適合中班幼兒觀賞和學(xué)習(xí)。所以我將為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松開心、生動逼真的情景，讓他們感受和體會作品的意境美，并鼓舞他們嘗試仿編詩歌，在美麗的情景中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)力量的進(jìn)展。

2、活動目標(biāo)依據(jù)以上分析以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒進(jìn)展為動身點(diǎn)和歸宿。實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的進(jìn)展”，本活動以這一理念為指導(dǎo)，制定了以下目標(biāo)：

1、理解詩歌的好玩內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系；

2、能用輕柔、美麗的聲音來朗誦詩歌，并能運(yùn)用自己的生活閱歷樂觀動腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌；

3、觀賞詩歌，感受體驗(yàn)詩歌的意境美。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)中班幼兒已具有肯定的口語表達(dá)力量，為這次活動奠定了肯定的基礎(chǔ)。但幼兒缺乏仿編詩歌的閱歷，基于這一點(diǎn)，我將本次活動的重點(diǎn)定為：理解詩歌的好玩內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系，感受體驗(yàn)詩歌的意境美。

難點(diǎn)定為：運(yùn)用自己的生活閱歷樂觀動腦筋，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

4、活動預(yù)備為了能讓幼兒在輕松開心、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，也為了本次活動能夠順當(dāng)?shù)?進(jìn)行，我做了以下預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：了解大自然中事物之間的的親密關(guān)系，如母雞和雞蛋，浪花和大海等，為創(chuàng)編活動做好閱歷預(yù)備。

2、物質(zhì)預(yù)備：與詩歌相匹配的課件和音樂，人手一份小圖片。幼兒收集的大自然的圖片。

3、空間預(yù)備：活動室中放置一張大的與詩歌內(nèi)容相符的海報(bào)，幼兒呈半圓形用墊子圍坐在海報(bào)前面。

二、說教法

關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我在本次活動中采納了以下教法：

1、現(xiàn)代科技媒體的運(yùn)用。制作與詩歌作品內(nèi)容相匹配的課件，以動態(tài)的效果來增加學(xué)習(xí)的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么在課件上呈現(xiàn)的就是：月亮的“嘴巴”作吹泡泡狀，星星一閃一閃的變大，采納這種生動而好玩的方式來為教學(xué)重難點(diǎn)的理解與突破做好基礎(chǔ)鋪墊，也能進(jìn)一步關(guān)心幼兒感受作品的美麗意境和美麗的語言。

2、圖譜法。在幼兒理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將詩歌用幾張簡潔的圖片有序的展現(xiàn)在幼兒眼前，這樣不僅便于幼兒記憶詩歌，朗誦詩歌，也關(guān)心幼兒進(jìn)一步了解了詩歌中月亮和星星，烏云和雨點(diǎn)、小草和露珠、果樹和蘋果的關(guān)系，為創(chuàng)編環(huán)節(jié)能夠順當(dāng)進(jìn)行做好鋪墊，也為突破難點(diǎn)做好預(yù)備。

我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、觀看法等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

新《綱要》中提出，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享、探究的過程和結(jié)果。整個(gè)活動中始終以幼兒為主體，調(diào)動每個(gè)幼兒思維的樂觀性，在本次活動中有以下學(xué)法：

1、多通道感官參加法。從活動開頭請幼兒吹一吹，玩一玩、想一想泡泡到看一看、說一說、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡，從多方位、多感官、多方式的引領(lǐng)下將幼兒帶入美麗的詩歌氛圍中，引導(dǎo)他們樂觀主動的學(xué)習(xí)，從而深化感受詩歌的內(nèi)涵，喜愛上詩歌。

2、整合教育的方法。本次活動遵循中班幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，制造條件，使每個(gè)幼兒都能樂觀主動地參加到創(chuàng)編活動中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我請幼兒觀看自己帶的大自然的照片，找出有相關(guān)聯(lián)系的事物，畫在老師供應(yīng)的格子紙上，并根據(jù)詩歌的句式編一句好聽的話。將繪畫和語言相結(jié)合的方式，不僅降低了創(chuàng)編的難度，也打破了平常的創(chuàng)編模式而引起了幼兒的創(chuàng)編欲望，很好地突破了本次活動的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程

現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：幼兒是熟悉的主體，幼兒的進(jìn)展是主動活動的結(jié)果。詩歌教學(xué)也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去制造，幼兒才會更快、更好地把握詩歌內(nèi)容，同時(shí)獲得詩歌以外力量的進(jìn)展，為其終身進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

第一環(huán)節(jié)：玩吹泡泡，激發(fā)愛好；3其次環(huán)節(jié)：理解詩歌的好玩內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系；10第三環(huán)節(jié)：依據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10第四環(huán)節(jié)：用輕柔、美麗的聲音來朗誦詩歌。2下面是我對本次活動的具體解說：

第一環(huán)節(jié)：玩吹泡泡，激發(fā)愛好；小伴侶們你們玩過吹泡泡嗎？現(xiàn)在請你們玩一玩吹泡泡的嬉戲，看一看你們吹出來的泡泡是什么樣子的？

本環(huán)節(jié)老師通過讓幼兒在玩吹泡泡的嬉戲中感受泡泡的形狀特征，以及感受到吹泡泡的嬉戲的趣味性，從而調(diào)動幼兒的奇怪???心和學(xué)習(xí)的愛好，從而順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入到其次環(huán)節(jié)。

其次環(huán)節(jié)：理解詩歌的好玩內(nèi)容，初步感知事物間的對應(yīng)關(guān)系；10小伴侶能夠吹出圓圓的泡泡，大自然中的一些東西他也會吹出泡泡，我們一起來看一看，是誰吹泡泡呢？吹出了怎樣的泡泡呢？

老師出示PPT，分段觀賞。

第一幅：是誰在吹泡泡呀？月亮?xí)党鲈鯓拥呐菖菽?？我們一起來看一看。老師播放課件。星星是月亮吹出的泡泡。（邊說邊在旁邊的黑板上貼出圖譜）其次幅：現(xiàn)在是誰在吹泡泡呀？小草會吹出怎樣的泡泡呢？老師播放課件，請幼兒來說一說。老師依據(jù)幼兒的回答，露珠是小草吹出的泡泡，而貼出相應(yīng)圖片。

第三幅：烏云會吹出怎樣的泡泡呢？請你們來猜一猜？在幼兒的猜想中老師播放課件，讓幼兒自主的發(fā)覺并依據(jù)前兩次的閱歷，說一說“雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡”，并請幼兒來關(guān)心老師貼出圖譜。

第四幅：果樹會吹出怎樣的泡泡呢？請你們也來猜一猜？播放果樹上長出蘋果的畫面，從動感的畫面中深刻的了解蘋果是果樹吹出的泡泡。

本環(huán)節(jié)通過看動態(tài)的PPT，通過老師層層剝離的提問方式，引發(fā)幼兒回憶自己的生活閱歷，并將閱歷與詩歌中的語言建立聯(lián)系，從一開頭的直接出示到后來的請幼兒猜一猜，從一開頭的老師總結(jié)詩歌句式到幼兒自己說出詩歌句子，并在幼兒回答內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問，使用追問的方式引發(fā)幼兒深化思索，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解詩歌，提升他們的生活閱歷，深化感受詩歌的意境美。

我們一起看著圖譜來輕輕地念一念這首好玩的詩歌吧！師帶領(lǐng)幼兒一起看著圖譜有感情的朗誦詩歌，在朗誦詩歌的同時(shí)再次感受詩歌的句式以及事物之間的聯(lián)系。為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)編做預(yù)備。

第三環(huán)節(jié)：依據(jù)詩歌的句式和含義，創(chuàng)編詩歌；10請小伴侶們拿出自己帶的照片，找一找，誰是誰吹出的泡泡，找到了請你們畫在老師給你們的圖格里，再請你說給旁邊的小伴侶聽一聽，誰是誰吹出的泡泡。

本環(huán)節(jié)通過讓幼兒看一看、畫一畫、說一說的方式來創(chuàng)編詩歌。讓幼兒看著圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來，引導(dǎo)幼兒自由爭論，組織幼兒溝通，請他們在集風(fēng)光前朗誦自己編的詩歌詩句，并鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀的詩句。在創(chuàng)編過程中，依據(jù)詳細(xì)狀況隨機(jī)指導(dǎo)，充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，也為幼兒供應(yīng)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣可進(jìn)一步調(diào)動幼兒心情，讓他們在輕松的氛圍中得到最大限度的進(jìn)展。

第四環(huán)節(jié)：用輕柔、美麗的聲音來朗誦詩歌。2結(jié)合小伴侶畫的圖譜，播放美麗的背景音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配樂朗誦，再次感受詩歌的韻律美。

本環(huán)節(jié)用音樂烘托這首詩歌。利用音樂做背景，讓幼兒在音樂的烘托下進(jìn)行觀賞、朗誦這首詩歌以及自己創(chuàng)編的部分，這不僅是一種詩歌意境的升華，也會給幼兒留下深刻的印象。

活動在幼兒美麗的朗誦聲中結(jié)束。

吹泡泡說課稿9

一、說活動教材：

中班科學(xué)活動《吹泡泡》我是用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中，我以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助“你們發(fā)覺吹的泡泡有什么隱秘”這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的奇怪???心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺；讓幼兒們真正理解科學(xué)、喜愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

二、說活動目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)學(xué)問的力量我為本次活動制定了如下三條目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性。

3、在探究活動過程中，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

三、說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

此次活動設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果，進(jìn)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動的難點(diǎn)。

四、說活動方法：

為了構(gòu)建樂觀有效的師幼互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)學(xué)問和閱歷，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”。

“順”即順應(yīng)幼兒的活動，為他們供應(yīng)有關(guān)主題的資料及活動所需的材料，使幼兒根據(jù)自己的意愿進(jìn)行探究。在這個(gè)過程中，老師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，供應(yīng)豐富的材料。

“引”即用奇妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或?qū)W問。在這個(gè)過程中老師通過觀看思索和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，與幼兒有效地互動。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

“助”即老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化。

五、說活動過程：

本次活動共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。

在本環(huán)節(jié)中，為他們供應(yīng)“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀看并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題“吹泡泡”嬉戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和愛好，為建構(gòu)新知做鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：感知探究。

在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，樂觀地觀看、操作和試驗(yàn)，老師則奇妙地以玩伴的身份參加到幼兒的活動中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺什么隱秘了？看誰發(fā)覺的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)覺的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。

第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)證。

在本環(huán)節(jié)中，老師捕獲隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜愛的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀看邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對幼兒感覺懷疑的問題“不同工具吹出泡泡的外形應(yīng)當(dāng)是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么外形的工具？你發(fā)覺吹出的泡泡都有什么隱秘？進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感愛好的問題，從而把幼兒的探究愛好引向老師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好推向深化[。850500。com百味書屋網(wǎng)]。同時(shí)抓住幼兒相互溝通、表現(xiàn)、共享展現(xiàn)板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么隱秘？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深化思索和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論：“吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。

附：中班科學(xué)活動《吹泡泡》教學(xué)反思吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。

主要目標(biāo)是：

1、體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。

2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)覺吹出的泡泡都是圓的。

3、嘗試集體記錄試驗(yàn)結(jié)果。

活動一開頭，我先讓幼兒觀看我給他們供應(yīng)的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡嬉戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒供應(yīng)的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告知我們他在玩的時(shí)候發(fā)覺了什么隱秘。孩子們回答出許多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀看用來吹泡泡的工具，看看是什么外形的，孩子們都說是圓的，順著這個(gè)問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動手試驗(yàn)一下，看看用這些外形的工具吹出的泡泡究竟是不是圓形的。孩子們的愛好都很高，自己試驗(yàn)起來，他們發(fā)覺，不管用什么外形的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的試驗(yàn)結(jié)果并記錄下來?；顒幼罱K的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動。

但在這次活動中我也發(fā)覺了一些問題，孩子們再吹時(shí)不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡潔，不需多加明，通過這節(jié)活動，我知道，在我們大人看似很簡潔的問題，在活動中還是應(yīng)給孩子說明清晰。

吹泡泡說課稿10

一、說教材

吹泡泡是幼兒生活中常常玩的嬉戲，也是幼兒特別喜愛玩的嬉戲。但在嬉戲中，我發(fā)覺常常是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡用具，而且泡泡器為固定模型（一般都以圓形），抑制了幼兒的科學(xué)探究，束縛了幼兒的思維進(jìn)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定性：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戲。為了充分挖掘吹泡泡嬉戲的教育價(jià)值，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。

二、說教具

在這次科學(xué)活動中，我所采納的教具簡潔、易得。為了吸引幼兒，我挑了顏色不同的皮線。在制作泡泡水時(shí)，讓我動了一番腦筋。開頭的幾次未能吹出泡泡，后通過網(wǎng)上查閱資料顯示，在洗干凈或洗手液中適當(dāng)加甘油、糖能勝利吹出泡泡。

三、說教學(xué)程序

本次活動的流程為：

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)"，因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、猜一猜、說一說、試一試、記一記、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對泡泡產(chǎn)生了愛好。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們樂觀參與體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動的最終，分發(fā)給每位幼兒皮線，都體驗(yàn)了做泡泡器的歡樂。

吹泡泡說課稿11

敬重的各位評委、各位老師：你們好！

我今日說課的課題是學(xué)校三班級作文課《吹泡泡》。下面我從三個(gè)方面這堂課的設(shè)計(jì)進(jìn)行評說：

一、說教材

依據(jù)三班級同學(xué)起步作文的特點(diǎn)，老師選取同學(xué)感愛好的素材——吹泡泡，讓同學(xué)經(jīng)受嬉戲的過程，從玩中體驗(yàn)，身心愉悅的獲得了鮮活的寫作材料。指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，回味，樂說，樂寫，從而放緩了作文的坡度，削減了作文的恐驚感，由簡到難，由說到寫，循序漸進(jìn)的使孩子們不但學(xué)會了寫作的方法，也體會到了寫作的歡樂，更加對作文課產(chǎn)生了深厚的愛好。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能認(rèn)真觀看吹泡泡的過程，并能按挨次用“先——接著——然后”的句式表達(dá)出來。

2、能想象泡泡的樣子，會用“有的像，有的像，還有的像”的句式表達(dá)。

3、能把自己感受到的、觀看到得、想象到的及新穎好玩的內(nèi)容書面表達(dá)出來。

本課的重難點(diǎn)是：

1、能認(rèn)真分解出吹泡泡的每一步動作，并用挨次表達(dá)。

2、能用語言及文字把自己所感受、觀看、想象到的內(nèi)容表達(dá)出來。

二、說教法、學(xué)法

為了更好的使同學(xué)易于表達(dá)、樂于表達(dá)，本課采納了：1、觀看法，使同學(xué)直觀的體驗(yàn)到吹泡泡的步驟和泡泡的外形、顏色及數(shù)量。2、創(chuàng)設(shè)情境法，同學(xué)通過看一看、說一說、吹一吹、比一比等豐富多彩的活動，提高了教學(xué)效果，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。3、多樣評價(jià)法，老師以評價(jià)作為激勵同學(xué)寫作的一種興奮，或鼓舞，或欣賞，或撫慰，或疏導(dǎo)，或溝通，讓同學(xué)找到作文的樂趣和自信，很好地激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，豐富了同學(xué)的情感。同學(xué)自然會有躍躍欲試，不吐不快之感，這無疑為寫好作文奠定了良好的基礎(chǔ)。4、全方位的多媒體教學(xué)法，本課運(yùn)用了電腦課件，實(shí)物展現(xiàn)臺，照相機(jī)，多媒體顯示屏，兒歌《吹泡泡》及美麗的背景音樂等現(xiàn)代化教學(xué)手段。孩子們在新穎歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中樂觀主動的思索、發(fā)言及寫作。使同學(xué)始終處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，個(gè)個(gè)都布滿了表達(dá)的欲望。可以說這堂作文教學(xué)真正做到了“讓同學(xué)易于表達(dá)，樂于表達(dá)”。

三、說教學(xué)過程

為了讓同學(xué)從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動、提高效益，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、學(xué)會說吹泡泡的步驟，首先導(dǎo)入：“同學(xué)們都吹過泡泡嗎，老師這里有一個(gè)吹泡泡的小玩具，誰能來吹幾個(gè)泡泡”？然后讓一名同學(xué)到講臺前示范吹，其他同學(xué)觀看后，老師提問：“他是怎么吹的？”并提示同學(xué)按“首先——接著——然后”的挨次表述。此處意在培育同學(xué)觀看力量和口語表述力量，老師應(yīng)提示和引導(dǎo)同學(xué)按挨次描述吹泡泡的過程，并訂正其說完整話。

（二）、創(chuàng)設(shè)生動好玩的嬉戲情境，老師給同學(xué)們預(yù)備了吹泡泡的工具，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)吹時(shí)，另一名同學(xué)觀看。要求：想怎么吹都可以，可以找好伴侶一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，但要留心觀看他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么樣子的以及身邊一切