《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》系列張課件

人物傳記類

文言文閱讀指導(dǎo)人物傳記類

文言文閱讀指導(dǎo)1、傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。

2、分類：

自傳、評傳、回憶錄

1、傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物3、人物傳記閱讀材料的特點（1）所選材料以人物傳記為主，輔之以與官職、法律有關(guān)的內(nèi)容。（2）所選文章的內(nèi)容都有一定的現(xiàn)實意義，一般贊揚(yáng)所記人物，弘揚(yáng)正義，貶斥邪惡。

（3）所選的材料篇幅較短，400字左右，文后有一定量的注釋。注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時是重要的信息。

（4）涉及到的實詞和虛詞及考題中的例句越來越貼近教材。

3、人物傳記閱讀材料的特點（1）所選材料以人物傳記為主，輔之（1）人物；傳記人物為誰？哪一個朝代？還涉及哪些人？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）（2）事件；要弄清楚文中寫了什么事:孝義?勤學(xué)?清廉?愛民?抗上?等等,一共寫了多少件事?（3）官職；此類文本的人物多是官員。要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？

（4）品格；是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。傳記類文本的四大讀點（1）人物；傳記人物為誰？哪一個朝代？還涉及哪些人？（一個主人物傳記類文章行文的大體思路：①、介紹人物個人情況：字、號、出身、天賦、性格、最初的任職情況……（舉、薦、征、召、辟、授、除、為）（開頭部分）②、記敘人物在任職期間的政績。（中間部分，注意時間詞：后、及、比、尋、俄、既而、已而、久之、會，注意這些表示人物官職變化的詞語：遷、升、擢、拜、調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、知、判、貶、出、謫、罷、黜）③、人物評價。（多在文章結(jié)尾，部分穿插于全文中。乞骸骨（封、卒、謚）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）人物傳記類文章行文的大體思路：①、介紹人物個人情況：字、號、4.常見表官職變動的詞：

表授予官職的：1、薦、舉：由地方政府向中央推薦品行端正的人，任以官職。如：“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才”。《陳情表》

2、辟：由中央官署征聘，然后向上舉薦，任以官職。如：初辟司徒府，除佐著作郎。《晉書·謝安傳》

3、征：由君王征聘社會知名人士充任官職。如：歲余，征拜侍御史?！逗鬂h書·王渙列傳》

《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）4.常見表官職變動的詞：表授予官職的：《人物傳記類文言4、拜：授予官職如：至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚?！妒酚洝せ搓幒罅袀鳌?、除：任命，授予官職。尋蒙國恩，除臣洗馬?！段倪x·陳情表》6、授：給予官職如：“遣使者持黃金印，赫發(fā)繼，朱輪車，即軍中拜授。”《漢書·翟方進(jìn)傳》7、起：重新啟用，任以官職。如：起樗里子于國?！稇?zhàn)國策》8、拔：提升沒有官職的人過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。《文選？陳情表》《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）4、拜：授予官職《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33

1、遷：調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用，左遷指降職、貶官。如：吾極知其左遷?！稘h書·周昌傳》

2、擢：在原官職上提拔。如：六年，江東大旱，擢知信州《宋史·唐震傳》表調(diào)動官職的

1、轉(zhuǎn)、調(diào)徙：調(diào)動官職如：“調(diào)為隴西都尉”《漢書·袁盎傳》

2、補(bǔ)：補(bǔ)充缺職如：遷補(bǔ)太守卒史，舉賢良為大司農(nóng)丞。

調(diào)動官職的：

升遷的：《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）1、遷：調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用，左遷指降表調(diào)動官職1、貶：降職；如：貶連州刺史?！杜f唐書·劉禹錫傳》2、謫：被罰流放或降職。如：滕子京謫守巴陵郡。《岳陽樓記》3、出：離開京城外調(diào)，一般指貶官（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）如：咸寧初，入為御史中丞，遷侍中，以出為征虜將軍，《晉書卷二十八》

“出”有時也指平調(diào)。如：永和初，出為何間相。《后漢書·張衡傳》遷侍中，以出為征虜將軍?！稌x書卷二十八》降職、罷免的：《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）1、貶：降職；降職、罷免的：《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課4、罷、免：罷黜，免去官職。如：“非其才者罷之”《晉書·魏舒?zhèn)鳌?、黜、廢：廢棄不用。如：柳下惠為士師，三黜?！墩撜Z·微子》

1、兼：同時掌管，兼任。如：未幾，移鎮(zhèn)青州，就加兼中書令?！杜f五代史·甘荷余傳》

2、領(lǐng)：兼任，代理，暫時擔(dān)任。如：遷中書郎，領(lǐng)東觀祭酒?！赌鲜贰び菰競鳌啡⒈砑媛?，代理官職的詞語。《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）4、罷、免：罷黜，免去官職。1、兼：同時掌管，兼任。三、表

3、權(quán)：暫代官職如：積官至監(jiān)察御史，兼權(quán)殿中侍御史?！端问贰だ罹V傳》4、行：代理官職如：太祖行備武將軍?！度龂尽の簳の涞奂o(jì)》

5、假：暫時代理。如：武與副中郎將張勝及假吏?；莸饶际俊⒊夂虬儆嗳司??！稘h書？蘇武傳》=除了以上表官職變動的詞語外，還有一些詞語雖不表示官職變動，但常與官職結(jié)合在一起使用，如：“知”后常跟地名，表做某地的長官；“主”后常跟官府機(jī)構(gòu)的名稱，表示主持某官府機(jī)構(gòu)的工作，我們可結(jié)合語境，靈活翻譯?！度宋飩饔涱愇难晕膶ｎ}復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）3、權(quán)：暫代官職除了以上表官職變動的詞語外，還有一些詞語5、掌握人物傳記類文言文常見詞語1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就2.表官職變化的：1）表任命的：授、拜、除、封2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷3）表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出官、4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲juān6）表恢復(fù)的：復(fù)、還7）表辭去的：辭、致政、告退、歸故里《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）5、掌握人物傳記類文言文常見詞語1.表被任以官職的：征、辟、5、掌握人物傳記類文言文常見詞語3.跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉4.表主管的：知、典、主5.表社會狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰6.表少數(shù)民族的：蠻、夷、戎、狄7.表人物地位：貴、賤、卑、官紳、豪8.表人物個性的：埂、鯁、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、剛毅、周密、寬厚、骨鯁、正直、愷悌（平易近人）、聰、慧、敏、木訥、奸、佞、詐、狡猾、危坐（儼然）、阿諛、獻(xiàn)媚、諂讒、譎《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）5、掌握人物傳記類文言文常見詞語3.跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩5、掌握人物傳記類文言文常見詞語9.表人物品行的：行、德、操、節(jié)、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）10.跟科舉考試有關(guān)的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試11.表受到誣陷的：中、譖zèn、誣12.表敬重的：敬、重、尊、恭13.表贊揚(yáng)的：多、嘉、稱、譽(yù)、與、許、嘆14.表內(nèi)心嫉恨的：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）5、掌握人物傳記類文言文常見詞語9.表人物品行的：行、德、操5、掌握人物傳記類文言文常見詞語15.表責(zé)備的：過、責(zé)、咎、誅、讓、譴、尤、折16.表寬容的：容、貸、恕、寬17.表喜樂的：樂、欣（然）、悅（說）、歡、蹈舞18.表哀怒的：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、切厲、罵、責(zé)、罹、戾、詬、謾19.表刑罰的：辟、大辟、髡、笞、磔（zhé

車裂）、刖（yuè

斷足）、族、仗、流、赭衣、械《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）5、掌握人物傳記類文言文常見詞語15.表責(zé)備的：過、責(zé)、咎、5、掌握人物傳記類文言文常見詞語20.表監(jiān)獄的：囹圄、獄21.表學(xué)校有關(guān)的：庠、序、太學(xué)、博士、太傅22.表布匹的：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑、23.表桌床的：案、幾、床、塌24.表走的：步、趨、遁、亡、逃、徙、25.表違背的：牾、忤、逆、倍（背）5、掌握人物傳記類文言文常見詞語20.表監(jiān)獄的：囹圄、獄5、掌握人物傳記類文言文常見詞語26.表說話的：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對、語、諭、喻、曉、辯、問、謝、詰、訴、咨（諮）27.表勸說的：說、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫、28.跟馬有關(guān)的：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍29.表害怕：畏、懼、憚、駭、患、遽30.表揭發(fā)的：劾、訐、揭5、掌握人物傳記類文言文常見詞語26.表說話的：曰、云、謂、5、掌握人物傳記類文言文常見詞語36.表離開某地的：去、遷、徙37.表拜訪的：造、過、訪、謁、顧38.表告別的：辭、別、謝39.表暗中的：陰、間、密40.表穿戴的：紈绔、布衣、結(jié)、履、印、綬、冠、冕、巾、弁（biàn官帽）

、弱冠（泛指男子20歲）、笄禮（女子成人禮）、免冠、帶41.表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋5、掌握人物傳記類文言文常見詞語36.表離開某地的：去、遷、5、掌握人物傳記類文言文常見詞語42.跟水利有關(guān)的：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢43.跟糧食有關(guān)的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴dí、糶tiào、廩、稟、荒、欠收、44.表糧食豐收的：豐、饒、贍、足、佚、45.表食物的：糗、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、脂膏46.表飽饑的：飽、饑、餓、餒、饉47.表容器的：石、斛、觴、樽5、掌握人物傳記類文言文常見詞語42.跟水利有關(guān)的：堤、決、5、常見的古今異義的：課（督促勸說去做某件事）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）掾（古代屬官的統(tǒng)稱）工（工匠、精巧、擅長、官吏）僭jiàn（超越本分、過分、虛假不真實）孤（幼年失去父親）阪（山坡）獄（官司、案件、監(jiān)牢）5、常見的古今異義的：課（督促勸說去做某件事）5、常見的古今異義的：多（贊揚(yáng)）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過過錯、指責(zé)歸罪、優(yōu)異突出、特別尤其）按（追究、考察、調(diào)查）典（主持）令（美好、縣令）差（病好了）執(zhí)（捉拿）5、常見的古今異義的：多（贊揚(yáng)）5、常見的古今異義的：謝（道歉、推辭、告訴）折（駁斥、指責(zé)使對方屈服）察（考察、考察后給予推薦）赧（因羞愧而臉紅）竟（結(jié)束、完）坐（因……而犯罪、因為）甫（才）尋（不久）祚（大堂前東面的臺階、帝位）用（財用、因為）5、常見的古今異義的：謝（道歉、推辭、告訴）6、感知步驟文言文人物傳記一般性的閱讀欣賞，當(dāng)然是從文章入手，從篇名開始。但應(yīng)試的情況有所不同。就目前的文言文閱讀命題來看，選擇題往往有四道，其中第四道題是關(guān)于文章內(nèi)容的理解與分析，這道題一般只有一項錯誤，而且錯誤點很小，這就為我們整體感知提供了新的途徑。因此，就應(yīng)試性文言文人物傳記閱讀的整體感知而言，6、感知步驟文言文人物傳記一般性的閱讀欣賞，當(dāng)然是從文章入手6、感知步驟因此，就應(yīng)試性文言文人物傳記閱讀的整體感知而言，第一種步驟是，認(rèn)真通讀原文，結(jié)合第四道題，對全文進(jìn)行整體把握。第二種步驟是，先閱讀第四道題，再回頭閱讀文言文材料，進(jìn)而把握全文主要內(nèi)容；文言文閱讀能力較差的學(xué)生，實施這種步驟可能效果更好。6、感知步驟因此，就應(yīng)試性文言文人物傳記閱讀的整體感知而言，7、感知方法（1）通讀。

對于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內(nèi)容；速度也不能太慢，字斟句酌既沒有必要，考試時間也不允許。詞句意思和所寫內(nèi)容能夠大致理解就可以了。通讀要完整，如果有文章出處和疑難注釋，也要一并讀完。

7、感知方法（1）通讀。

對于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完7、感知方法（2）圈畫。

對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開?！爸匾畔ⅰ敝饕競髦鞯男彰⒐俾毤捌渥儎忧闆r、工作地點及其變動情況等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語等，這些詞語往往有特點含義，如果誤以為是普通詞語，那就會在理解上出差錯。通讀文言文材料時，不留下閱讀的痕跡，不利于提高閱讀效率。當(dāng)然，閱讀熟練以后，可以簡化。《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）7、感知方法（2）圈畫。

對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解7、感知方法（3）跨“難”。高考文言文考查，一般都會選用淺易的文言文閱讀材料。盡管如此，難免會碰到一些一下子理解不出的詞語和句子。這時候不要緊張，正確的做法是先“跨”過去?？赡茏x到后面再返回來看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點。因此，整體感知時，一般不要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間；即使答題時非得弄清這一難點，到時候再說也不遲。《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）7、感知方法（3）跨“難”。高考文言文考查，一般都會選用淺易7、感知方法(4)借助。

在通讀全文、整體感知中碰到的問題，能夠借助上下文和試題來解決，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的內(nèi)容、句式，善于借助試題，可以解決很多問題。如果閱讀材料有出處說明或疑難注釋，有時也可以借助理解?！度宋飩饔涱愇难晕膶ｎ}復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）7、感知方法(4)借助。

在通讀全文、整體感知中碰到的問題，課堂小結(jié)1、結(jié)合特點進(jìn)行閱讀（1）表達(dá)方式記敘為主（2）敘議順序時間順序（3）知識儲備一般了解（4）翻譯特點留換為主2、注重整體閱讀，掌握其要領(lǐng)前面說過，高考選擇“淺易”古代文作為閱讀材料。具體地說，就是選擇比較典范的史傳文中相對完整、相對獨立的片斷。依據(jù)這一特點，閱讀時要注意以下三點：知人、明事、辨理《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）課堂小結(jié)1、結(jié)合特點進(jìn)行閱讀《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課（三）翻譯文言句子翻譯方法：基本方法：直譯和意譯。直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進(jìn)行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。

意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔?！度宋飩饔涱愇难晕膶ｎ}復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）（三）翻譯文言句子翻譯方法：基本方法：直譯和意譯?！度宋飩骶唧w方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟保壕褪潜Ａ簟７彩枪沤褚饬x相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變。

“刪”：就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯。

“補(bǔ)”：就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞；(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分；(3)補(bǔ)出省略了的語句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。“留”：就是保留。凡是古今“換”：就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。“調(diào)”：就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣。

“變”：就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“(湖面)風(fēng)平浪靜”。“換”：就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。關(guān)于翻譯文言文的方法，可以按照下面的順口溜記憶：

文言語句重直譯，把握大意斟詞句。

人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。

倒裝成分位置移，被動省略譯規(guī)律。

碰見虛詞因句譯，領(lǐng)會語氣重流利。

關(guān)于翻譯文言文的方法，可以按照下面的順口溜記憶：

文言1.小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去瞧瞧。商店里每天都有一些收款和付款的賬單要經(jīng)辦，彼得經(jīng)常被派去把這些賬單送往郵局寄走。2.寫故事一定要有頭有尾,完整地敘述一件事。要想將故事敘述完整具體，各要素必須交代清楚，揭示故事發(fā)展變化的原因和內(nèi)在聯(lián)系，才能使讀者對整個故事有全面完整的印象。3.當(dāng)然,各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。故事不能敘述太簡單,看了開頭就能猜出結(jié)局;也不能平鋪直敘、平淡無奇,否則無法引起讀者的閱讀興趣。4.黃山的云可真白啊，白得就像一匹白紗緞，又猶如剛下的白雪，那么潔凈，那么潤澤，別有一番神采。黃山的云真靜啊，靜得讓你感覺不到它在飄動，看上去會使你陶醉。5.黃山的云真長啊，長得無法用眼睛望到邊際，只讓你感覺到它是那樣浩瀚，像一張大幕把天地都罩起來了。6.伏在巖石上側(cè)耳傾聽，耳朵里彷佛有一種不可捉摸的聲音，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大旳又是極細(xì)小的，像春蟬在咀嚼桑葉，像野馬在草原上馳騁，像山泉在流動，像大海在澎湃。7.“微云一抹遙峰，冷溶溶，恰與個人清曉畫眉同?！奔{蘭容若的這幾句詞，將這潑墨寫意般的景色，描繪得淋漓盡致。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！1.小彼得是一個商人的兒子。有時他得到他爸爸做生意的商店里去人物傳記類

文言文閱讀指導(dǎo)人物傳記類

文言文閱讀指導(dǎo)1、傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。

2、分類：

自傳、評傳、回憶錄

1、傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物3、人物傳記閱讀材料的特點（1）所選材料以人物傳記為主，輔之以與官職、法律有關(guān)的內(nèi)容。（2）所選文章的內(nèi)容都有一定的現(xiàn)實意義，一般贊揚(yáng)所記人物，弘揚(yáng)正義，貶斥邪惡。

（3）所選的材料篇幅較短，400字左右，文后有一定量的注釋。注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時是重要的信息。

（4）涉及到的實詞和虛詞及考題中的例句越來越貼近教材。

3、人物傳記閱讀材料的特點（1）所選材料以人物傳記為主，輔之（1）人物；傳記人物為誰？哪一個朝代？還涉及哪些人？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）（2）事件；要弄清楚文中寫了什么事:孝義?勤學(xué)?清廉?愛民?抗上?等等,一共寫了多少件事?（3）官職；此類文本的人物多是官員。要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？

（4）品格；是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。傳記類文本的四大讀點（1）人物；傳記人物為誰？哪一個朝代？還涉及哪些人？（一個主人物傳記類文章行文的大體思路：①、介紹人物個人情況：字、號、出身、天賦、性格、最初的任職情況……（舉、薦、征、召、辟、授、除、為）（開頭部分）②、記敘人物在任職期間的政績。（中間部分，注意時間詞：后、及、比、尋、俄、既而、已而、久之、會，注意這些表示人物官職變化的詞語：遷、升、擢、拜、調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、知、判、貶、出、謫、罷、黜）③、人物評價。（多在文章結(jié)尾，部分穿插于全文中。乞骸骨（封、卒、謚）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）人物傳記類文章行文的大體思路：①、介紹人物個人情況：字、號、4.常見表官職變動的詞：

表授予官職的：1、薦、舉：由地方政府向中央推薦品行端正的人，任以官職。如：“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才”。《陳情表》

2、辟：由中央官署征聘，然后向上舉薦，任以官職。如：初辟司徒府，除佐著作郎?！稌x書·謝安傳》

3、征：由君王征聘社會知名人士充任官職。如：歲余，征拜侍御史?！逗鬂h書·王渙列傳》

《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）4.常見表官職變動的詞：表授予官職的：《人物傳記類文言4、拜：授予官職如：至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚?！妒酚洝せ搓幒罅袀鳌?、除：任命，授予官職。尋蒙國恩，除臣洗馬。《文選·陳情表》6、授：給予官職如：“遣使者持黃金印，赫發(fā)繼，朱輪車，即軍中拜授?！薄稘h書·翟方進(jìn)傳》7、起：重新啟用，任以官職。如：起樗里子于國。《戰(zhàn)國策》8、拔：提升沒有官職的人過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。《文選？陳情表》《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）4、拜：授予官職《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33

1、遷：調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用，左遷指降職、貶官。如：吾極知其左遷?！稘h書·周昌傳》

2、擢：在原官職上提拔。如：六年，江東大旱，擢知信州《宋史·唐震傳》表調(diào)動官職的

1、轉(zhuǎn)、調(diào)徙：調(diào)動官職如：“調(diào)為隴西都尉”《漢書·袁盎傳》

2、補(bǔ)：補(bǔ)充缺職如：遷補(bǔ)太守卒史，舉賢良為大司農(nóng)丞。

調(diào)動官職的：

升遷的：《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）1、遷：調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用，左遷指降表調(diào)動官職1、貶：降職；如：貶連州刺史?！杜f唐書·劉禹錫傳》2、謫：被罰流放或降職。如：滕子京謫守巴陵郡?！对狸枠怯洝?、出：離開京城外調(diào)，一般指貶官（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）如：咸寧初，入為御史中丞，遷侍中，以出為征虜將軍，《晉書卷二十八》

“出”有時也指平調(diào)。如：永和初，出為何間相?！逗鬂h書·張衡傳》遷侍中，以出為征虜將軍。《晉書卷二十八》降職、罷免的：《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）1、貶：降職；降職、罷免的：《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課4、罷、免：罷黜，免去官職。如：“非其才者罷之”《晉書·魏舒?zhèn)鳌?、黜、廢：廢棄不用。如：柳下惠為士師，三黜?！墩撜Z·微子》

1、兼：同時掌管，兼任。如：未幾，移鎮(zhèn)青州，就加兼中書令?！杜f五代史·甘荷余傳》

2、領(lǐng)：兼任，代理，暫時擔(dān)任。如：遷中書郎，領(lǐng)東觀祭酒?！赌鲜贰び菰競鳌啡⒈砑媛?，代理官職的詞語?！度宋飩饔涱愇难晕膶ｎ}復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）4、罷、免：罷黜，免去官職。1、兼：同時掌管，兼任。三、表

3、權(quán)：暫代官職如：積官至監(jiān)察御史，兼權(quán)殿中侍御史?！端问贰だ罹V傳》4、行：代理官職如：太祖行備武將軍?！度龂尽の簳の涞奂o(jì)》

5、假：暫時代理。如：武與副中郎將張勝及假吏?；莸饶际?、斥候百余人俱。《漢書？蘇武傳》=除了以上表官職變動的詞語外，還有一些詞語雖不表示官職變動，但常與官職結(jié)合在一起使用，如：“知”后常跟地名，表做某地的長官；“主”后常跟官府機(jī)構(gòu)的名稱，表示主持某官府機(jī)構(gòu)的工作，我們可結(jié)合語境，靈活翻譯?！度宋飩饔涱愇难晕膶ｎ}復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）3、權(quán)：暫代官職除了以上表官職變動的詞語外，還有一些詞語5、掌握人物傳記類文言文常見詞語1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就2.表官職變化的：1）表任命的：授、拜、除、封2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷3）表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出官、4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲juān6）表恢復(fù)的：復(fù)、還7）表辭去的：辭、致政、告退、歸故里《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）5、掌握人物傳記類文言文常見詞語1.表被任以官職的：征、辟、5、掌握人物傳記類文言文常見詞語3.跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉4.表主管的：知、典、主5.表社會狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰6.表少數(shù)民族的：蠻、夷、戎、狄7.表人物地位：貴、賤、卑、官紳、豪8.表人物個性的：埂、鯁、耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、剛毅、周密、寬厚、骨鯁、正直、愷悌（平易近人）、聰、慧、敏、木訥、奸、佞、詐、狡猾、危坐（儼然）、阿諛、獻(xiàn)媚、諂讒、譎《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）5、掌握人物傳記類文言文常見詞語3.跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩5、掌握人物傳記類文言文常見詞語9.表人物品行的：行、德、操、節(jié)、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）10.跟科舉考試有關(guān)的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試11.表受到誣陷的：中、譖zèn、誣12.表敬重的：敬、重、尊、恭13.表贊揚(yáng)的：多、嘉、稱、譽(yù)、與、許、嘆14.表內(nèi)心嫉恨的：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）5、掌握人物傳記類文言文常見詞語9.表人物品行的：行、德、操5、掌握人物傳記類文言文常見詞語15.表責(zé)備的：過、責(zé)、咎、誅、讓、譴、尤、折16.表寬容的：容、貸、恕、寬17.表喜樂的：樂、欣（然）、悅（說）、歡、蹈舞18.表哀怒的：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、切厲、罵、責(zé)、罹、戾、詬、謾19.表刑罰的：辟、大辟、髡、笞、磔（zhé

車裂）、刖（yuè

斷足）、族、仗、流、赭衣、械《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）5、掌握人物傳記類文言文常見詞語15.表責(zé)備的：過、責(zé)、咎、5、掌握人物傳記類文言文常見詞語20.表監(jiān)獄的：囹圄、獄21.表學(xué)校有關(guān)的：庠、序、太學(xué)、博士、太傅22.表布匹的：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑、23.表桌床的：案、幾、床、塌24.表走的：步、趨、遁、亡、逃、徙、25.表違背的：牾、忤、逆、倍（背）5、掌握人物傳記類文言文常見詞語20.表監(jiān)獄的：囹圄、獄5、掌握人物傳記類文言文常見詞語26.表說話的：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對、語、諭、喻、曉、辯、問、謝、詰、訴、咨（諮）27.表勸說的：說、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫、28.跟馬有關(guān)的：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍29.表害怕：畏、懼、憚、駭、患、遽30.表揭發(fā)的：劾、訐、揭5、掌握人物傳記類文言文常見詞語26.表說話的：曰、云、謂、5、掌握人物傳記類文言文常見詞語36.表離開某地的：去、遷、徙37.表拜訪的：造、過、訪、謁、顧38.表告別的：辭、別、謝39.表暗中的：陰、間、密40.表穿戴的：紈绔、布衣、結(jié)、履、印、綬、冠、冕、巾、弁（biàn官帽）

、弱冠（泛指男子20歲）、笄禮（女子成人禮）、免冠、帶41.表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋5、掌握人物傳記類文言文常見詞語36.表離開某地的：去、遷、5、掌握人物傳記類文言文常見詞語42.跟水利有關(guān)的：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢43.跟糧食有關(guān)的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴dí、糶tiào、廩、稟、荒、欠收、44.表糧食豐收的：豐、饒、贍、足、佚、45.表食物的：糗、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、脂膏46.表飽饑的：飽、饑、餓、餒、饉47.表容器的：石、斛、觴、樽5、掌握人物傳記類文言文常見詞語42.跟水利有關(guān)的：堤、決、5、常見的古今異義的：課（督促勸說去做某件事）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）掾（古代屬官的統(tǒng)稱）工（工匠、精巧、擅長、官吏）僭jiàn（超越本分、過分、虛假不真實）孤（幼年失去父親）阪（山坡）獄（官司、案件、監(jiān)牢）5、常見的古今異義的：課（督促勸說去做某件事）5、常見的古今異義的：多（贊揚(yáng)）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過過錯、指責(zé)歸罪、優(yōu)異突出、特別尤其）按（追究、考察、調(diào)查）典（主持）令（美好、縣令）差（病好了）執(zhí)（捉拿）5、常見的古今異義的：多（贊揚(yáng)）5、常見的古今異義的：謝（道歉、推辭、告訴）折（駁斥、指責(zé)使對方屈服）察（考察、考察后給予推薦）赧（因羞愧而臉紅）竟（結(jié)束、完）坐（因……而犯罪、因為）甫（才）尋（不久）祚（大堂前東面的臺階、帝位）用（財用、因為）5、常見的古今異義的：謝（道歉、推辭、告訴）6、感知步驟文言文人物傳記一般性的閱讀欣賞，當(dāng)然是從文章入手，從篇名開始。但應(yīng)試的情況有所不同。就目前的文言文閱讀命題來看，選擇題往往有四道，其中第四道題是關(guān)于文章內(nèi)容的理解與分析，這道題一般只有一項錯誤，而且錯誤點很小，這就為我們整體感知提供了新的途徑。因此，就應(yīng)試性文言文人物傳記閱讀的整體感知而言，6、感知步驟文言文人物傳記一般性的閱讀欣賞，當(dāng)然是從文章入手6、感知步驟因此，就應(yīng)試性文言文人物傳記閱讀的整體感知而言，第一種步驟是，認(rèn)真通讀原文，結(jié)合第四道題，對全文進(jìn)行整體把握。第二種步驟是，先閱讀第四道題，再回頭閱讀文言文材料，進(jìn)而把握全文主要內(nèi)容；文言文閱讀能力較差的學(xué)生，實施這種步驟可能效果更好。6、感知步驟因此，就應(yīng)試性文言文人物傳記閱讀的整體感知而言，7、感知方法（1）通讀。

對于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，太快了不能理解詞句，也不能把握內(nèi)容；速度也不能太慢，字斟句酌既沒有必要，考試時間也不允許。詞句意思和所寫內(nèi)容能夠大致理解就可以了。通讀要完整，如果有文章出處和疑難注釋，也要一并讀完。

7、感知方法（1）通讀。

對于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完7、感知方法（2）圈畫。

對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解的文字要圈畫出來，各層意思之間可以用豎線斷開?！爸匾畔ⅰ敝饕競髦鞯男彰⒐俾毤捌渥儎忧闆r、工作地點及其變動情況等；“可能干擾閱讀理解的文字”主要指文中的一些名詞術(shù)語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語等，這些詞語往往有特點含義，如果誤以為是普通詞語，那就會在理解上出差錯。通讀文言文材料時，不留下閱讀的痕跡，不利于提高閱讀效率。當(dāng)然，閱讀熟練以后，可以簡化?！度宋飩饔涱愇难晕膶ｎ}復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）7、感知方法（2）圈畫。

對于一些重要信息和可能干擾閱讀理解7、感知方法（3）跨“難”。高考文言文考查，一般都會選用淺易的文言文閱讀材料。盡管如此，難免會碰到一些一下子理解不出的詞語和句子。這時候不要緊張，正確的做法是先“跨”過去?？赡茏x到后面再返回來看就迎刃而解了，也有可能文后有注釋，還有可能題目中有啟示，或者命題回避了這一難點。因此，整體感知時，一般不要在個別詞句上多作推敲，以免浪費時間；即使答題時非得弄清這一難點，到時候再說也不遲?！度宋飩饔涱愇难晕膶ｎ}復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）7、感知方法（3）跨“難”。高考文言文考查，一般都會選用淺易7、感知方法(4)借助。

在通讀全文、整體感知中碰到的問題，能夠借助上下文和試題來解決，是很重要的方法和能力。善于借助上下文的內(nèi)容、句式，善于借助試題，可以解決很多問題。如果閱讀材料有出處說明或疑難注釋，有時也可以借助理解?！度宋飩饔涱愇难晕膶ｎ}復(fù)習(xí)》課件（共33張）《人物傳記類文言文專題復(fù)習(xí)》課件（共33張）7、感知方法(4)借助。

在通讀全文、整體感知中碰到的問題，課堂小結(jié)1、結(jié)合特點進(jìn)行閱讀（1）表達(dá)方式記敘為主（2）敘議順序時間順序（3）知識儲備一般了解（4）翻譯特點留換為主2、注重整體閱讀，掌握其要領(lǐng)前面說過，高考選擇“淺易”古代文作為閱讀材料。具體地說，就是選擇比較典范的史傳文中相對完整、相對獨立的片斷。依據(jù)這一特點，閱讀時要注意以下三點：知人、明事、辨理