閱讀時如何學(xué)做批注之歐陽歌谷創(chuàng)編

歐陽歌谷創(chuàng)編

20212月1小學(xué)批注閱起步略及效模式究歐陽歌（2021.02.01）“不筆墨不書”這是前人讀書的經(jīng)驗標(biāo)》指出：閱是生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思和情感活動中，加深理解和體，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂”這閱讀教學(xué)的理念昭示：讀應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去感悟解學(xué)欣賞與評價學(xué)生的參與度生閱中注是培養(yǎng)學(xué)“不筆墨不讀”慣的最佳途徑。（一）有關(guān)批注的內(nèi)容（1）批注的概念批注:常的書法閱的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地，以幫助理解，深入思考。批注：在閱讀過程中，圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神。批注:閱時文空處文章進行批評和注解作是幫助自己掌握書中的內(nèi)容我文學(xué)鑒賞和批評的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法它入文少迂回些切中肯綮的短詞斷句，是閱讀者自身感受的錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。歐陽歌谷創(chuàng)編

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20212月1（2）批注的位置:可以是“眉批”（在書頭上以旁（、詞、句的旁邊，書頁右側(cè)是“批（批在一段或全文之后（3）批注的內(nèi)容非常廣泛，大體可以納為4:注釋：讀書時，遇到不認(rèn)識或難懂的字、詞，查字典找參考書，弄清詞義，指明處，寫在空白處。提要：看邊思考，用簡練的語言概括中心思想，把握章脈絡(luò)，提示語言特點。批語：書時，會有各種思想、見解、疑問產(chǎn)生，這些容可隨手寫在空白處。警語：讀書時，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語句、典范引文、重要段落新穎說法及特別值得注意的方，為提醒自己，可批注注！”、“重！、“用記?。　俺P記等字樣，使自己注意力集中并為今后重點閱讀提供條。（4）做批注的方:賞析語特色（如修辭生動、動詞準(zhǔn)確、修飾語精當(dāng)、理深刻-----評點人生發(fā)聯(lián)剖析寫批判文質(zhì)疑問歐陽歌谷創(chuàng)編

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20212月1（5）做批注的注意:“批時注意用語簡潔、精練，語言通，不能太繁瑣，用自己的話準(zhǔn)確概括，做言簡意賅。在原書地方寫你的真實的受不可用其他紙張么寫什么不一格果書你準(zhǔn)備閱讀多次每次用不同的筆寫。（二）培養(yǎng)注式閱讀習(xí)慣、認(rèn)識批注，會作用教師告訴學(xué)生批注式閱讀閱讀的方法之一，只要在平日能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以提高自己的閱讀能力使這種學(xué)習(xí)方法得以持久習(xí)巧十分重要培學(xué)生批注式閱讀習(xí)慣的時候采從易到難的式學(xué)有一個適應(yīng)的過程學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的習(xí)慣養(yǎng)成氛圍學(xué)逐步地愛上閱讀上注式閱讀。第一步：規(guī)定符號批注的類及用法。運用批注式閱讀的方法，先要明確批注符號的作用。為讓符號有統(tǒng)一的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，我借鑒資料設(shè)計一套密—批注符號。建議學(xué)生用鉛筆作記號，樣在合作交流后，便于修改。eq\o\ac(○,)圈出本課需要掌握的字。（課需要掌握新詞字組成的詞；詞語盤點中出現(xiàn)的詞；自己很賞或不了解的詞等①②③…序號每一自然段前。歐陽歌谷創(chuàng)編

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20212月1‖（開號劃段與次標(biāo)在每一段（或?qū)樱┠┪??！ㄇ€文章優(yōu)美語句下面。（重句關(guān)鍵詞下面。===雙橫線文關(guān)句子（過渡句、總起句、中心句等）下面?！?？疑問號)用有問詞或句子末尾。第二步：了解文字批注的型及用法。文字批注主要類型有：評字、釋意思、析含義、議內(nèi)容、談感想、存疑問、類舉補充評寫作方法和特色、表觀點等。通過具體課例的學(xué)習(xí)按由易難由入深的規(guī)律逐步訓(xùn)練重點掌握三種文字類型（評文、評寫法、存疑問）的批注。文字批注一般寫在課文句段對應(yīng)的眉頁腳頁側(cè)字注可分三階段進行。第一階段：課前預(yù)——單文字的批注。批注的內(nèi)容：疏通文字，初見梗概，發(fā)現(xiàn)疑，提出問題。第二階段：課中講讀—啟性批注。（1專題批注：引導(dǎo)學(xué)生對課文中的點、難點進行批注，在閱讀過程中實施。批注內(nèi)容：在老師引導(dǎo)下對重點句的賞析，以及老師和其他同學(xué)講述要點、言簡意賅的評語等。（2釋疑批注：在閱讀過程或練習(xí)中施。批注的內(nèi)容：解答疑問，學(xué)習(xí)心得，理解點。歐陽歌谷創(chuàng)編

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20212月1第三階段：課后拓展—延批注。既是對原有批注的補充、修正、鞏固和提高，又能適當(dāng)?shù)臄U展、以檢驗閱讀效果，提高閱讀能力。、及時檢查，效反饋，注重評價，激發(fā)興趣我們提醒學(xué)生的批注采用號和文字兩種批注相結(jié)合的方式，在自主閱讀中逐步滲透，步運用步握。從下學(xué)期開始，我們設(shè)計了表格導(dǎo)生握比較系統(tǒng)全面的預(yù)習(xí)方見下表【表3做學(xué)習(xí)的主人——年級語預(yù)習(xí)步驟及批注方法預(yù)習(xí)步驟1讀通課文

符號批注eq\o\ac(○,)圈標(biāo)在課文生字中。

文字批注生字口頭擴（錄成語詞（寫什么）（）在課文新詞中。

找近反義詞。2讀懂課文

①②③（序號）標(biāo)在每一自然段前?！?、/分開號）用來劃分段落與層次。

想想文章寫了什么。查查作者及寫作背景。（怎樣寫）～（曲線）劃文章優(yōu)美語句下面。

理清寫作順/作結(jié)構(gòu)3讀透課文

（重號）標(biāo)在句子關(guān)鍵詞下面。（雙橫線劃在文章關(guān)鍵句過渡句、

賞析佳句，記錄心得。發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題。（為什么寫）總起句、中心句）下面。體會主題，獲得啟迪。

—？(問號)用在有疑問的詞句末尾我們鼓勵同學(xué)間相互討論共同交流，在班級中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個展示自己批注閱讀成果空間他介紹各自的批注內(nèi)容法而好地調(diào)動學(xué)生行批注式閱讀的積極性使批注式閱讀習(xí)慣的長久保持提供一強有力的支撐平臺與活動空間，因此，我們必須關(guān)注批注的檢查交流和互評。歐陽歌谷創(chuàng)編

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20212月1（1輪流抽查次置批作業(yè)后查—小組。由于人數(shù)少一以面批主定新穎獨到的見解出其思想偏激觀片面甚至錯的地方棱可正難辨的地方不輕易否定而與學(xué)生一商討導(dǎo)學(xué)生用辯證的思維分析究問題。（2小組交流互評。由于各人性格不、喜愛不同、知識結(jié)構(gòu)不同對本的批注差很大組交流互時爭論常比較激烈。為發(fā)揮給文章做批注的真功效，我們從以下幾個方面作為評價依據(jù)：看態(tài)度—與作業(yè)的批改密結(jié)合。實踐證明：教師要批改的內(nèi)容學(xué)生在做的過程中是常認(rèn)真的的精力足此學(xué)習(xí)完一篇文章后常給文章做批注做為一項專門的作業(yè)布置給學(xué)生“度決定一切，習(xí)慣成就未來此以往，給文章做批注這種行為才能成為了生學(xué)習(xí)語文的一種自覺行為。抓質(zhì)量—與課堂的分析密結(jié)合。在教師引導(dǎo)學(xué)生共同地解析文本時每學(xué)生有好見解時室是給予適當(dāng)?shù)谋頁P并提醒學(xué)生及時記下這過程中體會出了給文章做批注的精髓就在于把自己對文本思的痕跡寫下來批都是一處精彩的見解。值得提醒的是注應(yīng)意用語簡潔練筆做到“思而后記要有自己的獨特見解。一開始，學(xué)生運用