大一統(tǒng)的漢朝

《大一統(tǒng)的漢朝》人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

初中歷史七年級(jí)上冊(cè)主講教師：董雯（吉林市教育學(xué)院）第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo).知識(shí)與能力：歸納漢初統(tǒng)治者的統(tǒng)治政策，理解文景之治的含義；掌握漢武帝大一統(tǒng)的政策和政治思想上的措施,記住漢武帝時(shí)期是西漢的鼎盛時(shí)期；了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)。.過程與方法：①通過創(chuàng)設(shè)情境和閱讀教材，由學(xué)生歸納出漢初統(tǒng)治者的統(tǒng)治政策，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力；②通過創(chuàng)設(shè)情境，分組討論，學(xué)習(xí)漢武帝解決諸侯國(guó)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；③通過討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生掌握“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”這一難點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生理解分析問題的能力；.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。（2）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道漢武帝是一位具有雄才大略的皇帝。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：漢武帝的大一統(tǒng)；

2、難點(diǎn)：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；如何理解“大一統(tǒng)”的含義。四、教學(xué)方法：閱讀分析法，討論法，直觀教學(xué)法五、教學(xué)手段：多媒體課件，課前學(xué)生自己動(dòng)手查找資料。六、學(xué)習(xí)方法：要求學(xué)生積極參與教學(xué)過程，運(yùn)用閱讀理解方法感知教材，運(yùn)用分析討論法掌握知識(shí)，深化知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。七、設(shè)計(jì)理念：意在張揚(yáng)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)過程中不僅給學(xué)生以知識(shí),更多的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和對(duì)其進(jìn)行思想教育。六、教學(xué)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入：由電視劇《漢武大帝》的主題曲《最后的傾訴》導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）（二）新授內(nèi)容：.漢武帝的大一統(tǒng)①“大一統(tǒng)”出現(xiàn)的原（條件）。①“大一統(tǒng)”出現(xiàn)的原（條件）。②漢武帝在政治上、思想上采取的措施。大一統(tǒng)“局面出現(xiàn)的含義。（通過過程體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維，形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。）.東漢的統(tǒng)治.小結(jié)（略）.練習(xí)（略）

.板書設(shè)計(jì):條件」主觀：雄才大論順應(yīng)潮流{ 觀：文景之治奠定基礎(chǔ)內(nèi)容，政治上：削弱諸侯國(guó)的勢(shì)力1思想上：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)作用：西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面。第二部分課堂實(shí)錄1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課間播放電視連續(xù)劇《漢武大帝》的主題曲《最好的傾訴》（循環(huán)播放），最后定格在漢武帝。師：你們知道這是那部電視連續(xù)劇的主題曲嗎？這個(gè)人認(rèn)識(shí)嗎？生：知道，漢武帝。師：對(duì)，他就是漢武帝，在毛澤東的筆下，漢武帝可以與秦始皇相提并論。秦始皇的功績(jī)我們都知道,那么漢武帝的功績(jī)是什么呢?今天我們一起穿越時(shí)空，走進(jìn)這位青史留名的漢武大帝。2、體驗(yàn)過程，激活思維，培養(yǎng)能力師：指導(dǎo)學(xué)生看教材61頁(yè)，并解釋課題“大一統(tǒng)的漢朝，。師生共同分析“大一統(tǒng)”出現(xiàn)的背景原因。生：回憶西漢王朝的建立者，時(shí)間，都城。（溫故而知新）師：西漢初年面臨的是一種什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？出示課件史料（民失作業(yè)，而大饑饉。人相食，死者過半。自天子不能具醇駟,作業(yè)，而大饑饉。人相食，死者過半。自天子不能具醇駟,而將相或乘牛車。）（一）（學(xué)生讀史料，解釋內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，共同得出“西漢初年經(jīng)濟(jì)蕭條，國(guó)家貧困”的結(jié)論）師：面對(duì)西漢初年的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，師生共同分析原因。（聯(lián)系秦的暴政和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)）師：面對(duì)此情此景，西漢初年的統(tǒng)治者是怎么辦的呢？生：在書中找到答案。師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材歸納出漢高祖、漢文帝、漢景帝采取的措施和產(chǎn)生的效果。生：找到并齊讀。師：在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥，并指明這為漢武帝時(shí)期鼎盛局面的出現(xiàn)創(chuàng)造了條件。出示漢武帝的圖片，請(qǐng)學(xué)生講述漢武帝的軼事，在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充，并指出雄才大略是大一統(tǒng)局面出現(xiàn)的主觀因素。（突出強(qiáng)調(diào)教師的“導(dǎo)”的作用，循循善誘，漸入佳境。）師：即位之初，是不是漢武帝就可以無(wú)憂無(wú)慮的治理國(guó)家呢？出示史料（“漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬(wàn)騎，和天子一樣威風(fēng)。他還自造弓箭數(shù)十萬(wàn)，府庫(kù)的珠寶玉器，多于京師”）（二）面對(duì)此種情形，漢武帝怎么辦才能實(shí)現(xiàn)它遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材找出漢武帝的做法。生：找教材，歸納出兩步：建侯國(guó)，削弱諸侯國(guó)的勢(shì)力。師：漢武帝這么做采納了誰(shuí)的建議？第4頁(yè)共8頁(yè)生：主父偃師：（板書）漢武帝不費(fèi)一兵一卒，不失寸土，就巧妙地解決了諸侯王問題，他巧在哪兒？生：討論漢武帝為什么這樣做？【學(xué)生四人一組討論，各組派代表發(fā)言交流。教師參與學(xué)生的討論,并適當(dāng)予以點(diǎn)撥。針對(duì)學(xué)生發(fā)言沒有提到的要點(diǎn)，教師要啟發(fā)學(xué)生答出；對(duì)于有創(chuàng)造性思維火花的同學(xué)應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生分析歷史問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。】教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以點(diǎn)撥?！緦W(xué)生1發(fā)言：如果漢武帝出兵打，會(huì)兩敗俱傷，諸侯國(guó)也有可能聯(lián)合起來(lái)，漢武帝也不一定勝利。教師點(diǎn)撥：漢武帝不做無(wú)把握之事。學(xué)生2發(fā)言：打仗不可以，皇帝得為老百姓著想。教師點(diǎn)撥：和為上策，得為天下蒼生著想。學(xué)生3發(fā)言：漢武帝不一定能打過諸侯國(guó)，死傷人數(shù)太多，對(duì)其統(tǒng)治不利。教師點(diǎn)撥：死傷人數(shù)太多，天下就大亂了?！繋煟簼h武帝用軟刀子殺人，一點(diǎn)點(diǎn)的削弱王國(guó)的勢(shì)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。師：一個(gè)煩惱解決了，漢武帝是不是就可以高枕無(wú)憂了呢？不是，又出現(xiàn)了另一個(gè)煩惱。削弱王國(guó)的勢(shì)力，遭到諸侯王門下諸子百家各派人物的指責(zé)，這些人物批評(píng)皇帝，指責(zé)中央，對(duì)皇帝的統(tǒng)治極為不利。面對(duì)批評(píng)，漢武帝該怎么辦呢？是否像秦始皇那樣焚書坑儒？生：閱讀教材，歸納出漢武帝的做法：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)。師：（板書）解釋“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的含義，組織學(xué)生討論“漢武帝為什么在諸子百家中要選擇儒家”?！緦W(xué)生以四人一組方式討論交流，學(xué)生自愿發(fā)表見解。教師到學(xué)生中去傾聽學(xué)生的想法，對(duì)有困難的小組予以指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解；對(duì)有創(chuàng)新火花的學(xué)生予以表?yè)P(yáng);對(duì)學(xué)生發(fā)言中沒有考慮的方面予以適當(dāng)指導(dǎo)?！俊緦W(xué)生1發(fā)言：采用法家，百姓會(huì)像秦朝時(shí)那樣造反；道家，隨便指責(zé)皇帝，對(duì)統(tǒng)治不利；教師點(diǎn)撥：鼓勵(lì)并給予掌聲。學(xué)生2發(fā)言：道家主張無(wú)為而治，對(duì)皇帝說三道四；法家太嚴(yán)厲，不得民心；采用儒家的觀點(diǎn)，既能使百姓聽話，安分守己，又體現(xiàn)出天子的仁慈。教師點(diǎn)撥：得民心者得天下，得民心才能長(zhǎng)治久安?！繋煟簼h武帝為什么會(huì)采納董仲舒的建議呢？出示課件董仲舒的觀點(diǎn)，（他宣傳天使萬(wàn)物的主宰，皇帝是天的兒子,即天子，代表天統(tǒng)治人民。因此全國(guó)人民都要服從皇帝的統(tǒng)治，諸侯王也要聽命于皇帝。他又認(rèn)為，為了維護(hù)政治上的一統(tǒng)，據(jù)需要實(shí)行思想上的統(tǒng)一。如果“師異道，人異論，百家諸方，指意不同'；人君就無(wú)法維持統(tǒng)一。）（三）第6頁(yè)共8頁(yè)師：（讀史料）請(qǐng)學(xué)生思考這種說法對(duì)誰(shuí)最有利？生：對(duì)皇帝有利。師：（板書）解釋“獨(dú)尊儒術(shù)”不是不允許其他各家學(xué)說的存在，只是在選官上不同，并且這種思想從漢武帝時(shí)起，成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。為了達(dá)到此目的，漢武帝具體怎么做的呢？生：閱讀教材63頁(yè)第一段，歸納出漢武帝的做法。師：通過削弱王國(guó)的勢(shì)力和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，漢武帝實(shí)現(xiàn)了政治上、思想上的大一統(tǒng)，那么到底什么是“大一統(tǒng)”呢？【先由學(xué)生自由發(fā)言討論，再出示史料（“萬(wàn)物要一統(tǒng)于上天，國(guó)家要一統(tǒng)于皇帝一一董仲舒”）（四）（培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析史料的能力。）】師生共同分析，最后教師小結(jié)“大一統(tǒng)，，的意義：大一統(tǒng)不僅是由一個(gè)政權(quán)把中國(guó)各個(gè)部分聯(lián)合起來(lái)，而且還實(shí)施有效的管理，就是如何加強(qiáng)中央集權(quán)。師：西漢之后的歷史由學(xué)生閱讀教材63、64頁(yè)小字部分，找出兩個(gè)時(shí)間、兩個(gè)人物、一個(gè)盛世并畫出時(shí)間軸。3、課堂小結(jié)這