五年級(jí)導(dǎo)學(xué)精要語用訓(xùn)練點(diǎn)一覽表

3/3五年級(jí)導(dǎo)學(xué)精要語用訓(xùn)練點(diǎn)一覽表五年級(jí)上冊(cè)語用訓(xùn)練點(diǎn)一覽表

課題謀篇布局表達(dá)方法能力其他（閱讀與表達(dá)遷移等）

竊讀記圍繞一個(gè)中心意思選材“表里不一”的心理

活動(dòng)描寫

1、分析“表里不一”的心理活動(dòng)描寫

的作用

2、仿寫作文

我的“長生果”圍繞中心多樣選材（怎

樣讀書、讀書效果）

串聯(lián)事例，概括

課文主要內(nèi)容

1、閱讀遷移

2、從“圍繞中心多樣選材”的角度點(diǎn)

評(píng)習(xí)作。

梅花魂圍繞中心組織材料托物言志1、閱讀遷移：圍繞中心組織材料，理

解中心。2、習(xí)作遷移：擬習(xí)作提綱，

用上托物言志的表現(xiàn)手法和首尾照應(yīng)

的構(gòu)篇方式。

桂花用具體事例描寫桂花帶對(duì)比烘托主題思想1、對(duì)比烘托主題，圍繞中心選材；2、

雨給自己的快樂來表現(xiàn)美

好童年

仿寫，寫故鄉(xiāng)的景與物。

鯨1、自主學(xué)習(xí)課文運(yùn)

用多種說明方法介

紹事物特點(diǎn)；2、體

會(huì)說明文語言準(zhǔn)確

的特點(diǎn)。1、閱讀遷移

2、運(yùn)用說明方法寫一種動(dòng)物，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)。

新型玻璃學(xué)習(xí)使文章條理清晰的

方法：采用總分結(jié)構(gòu)、

并列段式構(gòu)篇以及恰當(dāng)

使用過渡句。

在開篇生動(dòng)舉例吸

引讀者的表達(dá)方法。

1、閱讀練習(xí)：開篇生動(dòng)舉例，總分結(jié)

構(gòu)。

2、用上本節(jié)課的構(gòu)段謀篇方法及舉例

引入的表達(dá)方法寫說明文。

釣魚的啟以“我”的心情變化為

線索寫清楚事情經(jīng)過。

結(jié)合上下文和生

活實(shí)際理解能體

1、抓心情變化脈絡(luò)體會(huì)文章以其為主

線結(jié)構(gòu)全文，理解重難點(diǎn)句子。

示現(xiàn)文章主旨的重

點(diǎn)句。2、以心情變化為線索寫清楚事情經(jīng)過及自己的啟發(fā)體會(huì)。

通往廣場(chǎng)的路不止一條圍繞中心選材，安排內(nèi)

容詳略得當(dāng)。

通過心理活動(dòng)描寫

突出中心。

1、構(gòu)篇、詳略、啟示。

2、寫啟示，兩種思路：（1）用一件事

寫明得到啟示的過程；（2）先寫得到的

啟示，再用兩件事寫明運(yùn)用啟示解決問

題的過程。（與《釣魚的啟示》相聯(lián)系。）

落花生品讀人物語言，學(xué)習(xí)

借物喻人的方法。

查資料并聯(lián)系生

活實(shí)際了解具有

“落花生”品格

的人，理解含義

深刻的句子。

1、借物喻人，聯(lián)系經(jīng)歷理解重點(diǎn)

句子。2、運(yùn)用借物喻人的方法寫一段

話。

珍珠將自己的行為和珍珠鳥具體的動(dòng)作描寫及1、閱讀遷移

鳥的行為雙線交織結(jié)構(gòu)全

文，對(duì)照展現(xiàn)事情過程。用特殊稱呼來表現(xiàn)

人鳥真情。

2、采用特殊稱呼和動(dòng)作描寫寫片斷，

表現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相處。

地震中的父與子反復(fù)凸顯主要人物的一

句話，在謀篇布局和一

個(gè)具體情節(jié)中表現(xiàn)人物

情感的作用。

在具體的環(huán)境下，抓

住人物外貌特點(diǎn)來

塑造人物形象的表

達(dá)方法。

1、體會(huì)反復(fù)的修辭手法及外貌描寫對(duì)

表現(xiàn)人物的作用。2、選擇印象最深刻

的一句話作為線索寫下來，在事件中穿

插外貌描寫。

慈母情深1、倒裝句式，反復(fù)

的方法，細(xì)致描寫母

親外貌、動(dòng)作突出中

心。2、我的心理變

化的描寫側(cè)面烘托

人物。

1、倒裝、反復(fù)、側(cè)面描寫。

2、以“慈母情深”為話題寫作文并自

評(píng)作文。

“精以父母對(duì)孩子不同態(tài)度結(jié)合具體事例尤其讀與寫的遷移。

彩極了”和“糟糕透了”的強(qiáng)烈對(duì)比來凸顯中

心。

是對(duì)應(yīng)情節(jié)來理解

含義深刻的句子。

《學(xué)會(huì)看病》1、連續(xù)使用關(guān)聯(lián)詞

清楚表現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)。

2、用一連串關(guān)聯(lián)詞

寫出兒子的心理活

動(dòng)。

補(bǔ)寫“我”的心理活動(dòng)。

體現(xiàn)了通過“認(rèn)知—實(shí)踐—遷移”實(shí)現(xiàn)

從“教過”到“學(xué)會(huì)”的典型課例。

圓明園的毀滅運(yùn)用已掌握的點(diǎn)題、照

應(yīng)、過渡等謀篇布局知

識(shí)，分析課文的結(jié)構(gòu)特

反襯手法以喜襯悲——通過詳細(xì)描寫同學(xué)們的

喜來反襯自己的傷心。

點(diǎn)。

狼牙山五壯士1、抓題眼，以細(xì)致

的人物描寫來表現(xiàn)

中心；2、群體與個(gè)

體形象相結(jié)合。

群體、個(gè)體形象結(jié)合表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

開國大典點(diǎn)面結(jié)合按照開國大典的

順序有序串聯(lián)各

個(gè)場(chǎng)面，概括課

文主要內(nèi)容。

點(diǎn)面結(jié)合