大眾車輛-ODIS-維修診斷42張課件

大眾車輛ODIS維修診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。大眾車輛ODIS維修診斷大眾車輛ODIS維修診斷11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。VTT111P1車輛OD|s維修診斷ESySTEmBUILTONchecknM目錄■啟動(dòng)診斷■有/無順序繼續(xù)啟動(dòng)程序■通過控制單元概覽啟動(dòng)診斷控制單元診斷功能通信■改變/擴(kuò)展自診斷處理診斷功能和測(cè)試計(jì)劃車輛支持文件結(jié)束診斷和無引導(dǎo)性故障查尋診斷務(wù)必要密切關(guān)注高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，它成為現(xiàn)今相關(guān)教學(xué)領(lǐng)域的重難點(diǎn)問題，以現(xiàn)有教學(xué)情況分析，國(guó)內(nèi)相關(guān)課程的開展差強(qiáng)人意，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)不會(huì)直接反映在高考成績(jī)中，在具體教學(xué)實(shí)踐中非常關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及相關(guān)習(xí)題的解答，而對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程常常也是以理論講解的方式開展.如果從其學(xué)科發(fā)展角度分析，物理實(shí)驗(yàn)成為物理研究的必要環(huán)節(jié)，它會(huì)極大程度激發(fā)研究者的創(chuàng)新思維和發(fā)散思考，成為其學(xué)科發(fā)展的重要推動(dòng)力.有鑒于此，要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論授課的重要支撐內(nèi)容，以此改善現(xiàn)有教學(xué)中出現(xiàn)的問題.1創(chuàng)新教學(xué)安排，改變備課思路1.1教學(xué)手段落后，缺乏實(shí)驗(yàn)規(guī)劃常見物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法如下所述：教師重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)所需要的對(duì)應(yīng)理論知識(shí)，教師自己完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生必須完全遵照教師的安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后以書面形式遞交實(shí)驗(yàn)報(bào)告.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)中完全機(jī)械性模仿教師，以教師的操作和規(guī)范作為標(biāo)準(zhǔn)答案.客觀上因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件的束縛，這會(huì)讓一些學(xué)生難以真正觀察到教師的具體操作，這會(huì)產(chǎn)生信息獲取的差異化現(xiàn)象，極大程度影響教學(xué)任務(wù)的達(dá)成.教師的很多操作在遠(yuǎn)距離視角中難以觀察到，這會(huì)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)知的誤區(qū).1.2優(yōu)化教學(xué)方式，升級(jí)教學(xué)計(jì)劃國(guó)外知名教學(xué)專家認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)更是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展環(huán)節(jié)中，受教育者要廣泛參加到知識(shí)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中.這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到重要的啟發(fā)效果，學(xué)生更要以主人翁的方式接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在這種不斷的學(xué)習(xí)探索中獲取到更加直觀的知識(shí)內(nèi)容，通過現(xiàn)象的分析抓住知識(shí)的規(guī)律，此種教學(xué)手段不僅是會(huì)對(duì)成績(jī)提升有幫助，更是傳達(dá)出學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)作用.2探索全新教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)整體素養(yǎng)2.1優(yōu)化教學(xué)理念，提升學(xué)習(xí)能力教師教學(xué)工作是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，如果教師自身都難以有效了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，這會(huì)直接影響到其相關(guān)教學(xué)的各個(gè)方.如果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中僅僅是讓學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿，沒有獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)方式必然導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)形同虛設(shè)，沒有體現(xiàn)出其真正蘊(yùn)含的求學(xué)精神.有鑒于此，教師更要注重實(shí)驗(yàn)課程中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，其涵蓋著質(zhì)疑精神、應(yīng)變素養(yǎng)以及探索意識(shí)等，這是從廣義角度上提升學(xué)生科學(xué)內(nèi)涵的重要途徑，更是會(huì)讓學(xué)生自己有著想要學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意愿，不僅能夠讓教師改變?cè)新浜蟮慕虒W(xué)思想，也是可以讓學(xué)生改變?cè)新浜蟮膶W(xué)習(xí)思維.原有的實(shí)驗(yàn)課程正好是起到相反的教學(xué)后果，此種多方面的問題也是會(huì)極大程度上的影響著相關(guān)教學(xué)的健康發(fā)展.2.2關(guān)注學(xué)習(xí)鍛煉，強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)力另一位世界馳名大教育家認(rèn)為，能力不僅是天生的屬性，更是在后天的磨礪中得到發(fā)展，這就需要教育人員在教學(xué)過程中能夠因材施教，對(duì)不同的受教育者進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo).要向深刻改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這是要對(duì)具體教學(xué)工作進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ?，以此找尋其中存在的差異化?nèi)容，在關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平提升的環(huán)節(jié)中，也是要關(guān)注學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升，要讓學(xué)生成為具有研究能力的高端人才.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，也是要強(qiáng)化學(xué)生集體協(xié)作的能力，這種學(xué)習(xí)方式的完善，也是會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到氛圍性的影響，可以提升學(xué)生解決問題的能力，教師要通過鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，同時(shí)也是要有效解決實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問題.3培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、拓展思考素養(yǎng)3.1注重強(qiáng)化動(dòng)手能力，擺脫實(shí)驗(yàn)心理依賴其一，鑒于高中生所處的年齡段以及學(xué)習(xí)方式的影響，這是會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)中的依賴心理，沒有教師的引導(dǎo)、沒有教師的規(guī)范似乎就不知道該怎么做才能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果.同時(shí)也是需要考量實(shí)驗(yàn)課程中存在的客觀因素，譬如整體課時(shí)少，上課時(shí)間緊等，所以也是會(huì)導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，由于突發(fā)時(shí)間或者溝通不暢所導(dǎo)致的各種問題.其二，大多數(shù)學(xué)生不了解實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的目的，尚未構(gòu)建出理論研究和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，老師也是有著如此的感覺，這會(huì)必然導(dǎo)致相關(guān)學(xué)習(xí)流于形式，然后還不得不做，主觀上會(huì)讓學(xué)生感覺浪費(fèi)時(shí)間，客觀上會(huì)讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果大打折扣.其三，一些叛逆心理極強(qiáng)的學(xué)生為了“標(biāo)新立異”，故意不按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作，其產(chǎn)生的巨大問題是體現(xiàn)在安全隱患，如果一旦發(fā)生不測(cè)，將會(huì)帶來本不應(yīng)該出現(xiàn)的嚴(yán)重后果.譬如在研究玩具電機(jī)的能量轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照課本LC電路法安裝電路，而把人當(dāng)作電阻，和電源用1.5V～5V的干電池串聯(lián)，當(dāng)斷開開關(guān)的瞬間，會(huì)有0.02秒時(shí)間的觸電感覺，電壓高達(dá)幾百伏，雖然過程時(shí)間短，但是如果操作不當(dāng)仍然存在安全隱患.3.2拓展學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和集體觀念學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的提升更重要的是來自于自身的努力，首先要改變?cè)械牟涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)模式，要在重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，全新審視實(shí)驗(yàn)課程所帶來的進(jìn)步學(xué)習(xí)思想，要在學(xué)習(xí)過程中敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)問、敢于探索.客觀上[JP3]也是要規(guī)避依賴教師的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)的效果.4提升學(xué)生實(shí)踐水平，凸顯學(xué)生創(chuàng)新理念4.1教師實(shí)驗(yàn)全權(quán)負(fù)責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)作能力極差在高中物理教學(xué)既定任務(wù)中就包括著實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這也是體現(xiàn)出它從教學(xué)安排角度中所具有的重要價(jià)值，它作為必須進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，其相關(guān)課程的安排也是需要教學(xué)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，不僅要從教學(xué)觀念中改善，也是需要從實(shí)驗(yàn)中硬件設(shè)施構(gòu)建中改善，如果為了降低其必要的經(jīng)費(fèi)支出而忽視相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，這是會(huì)對(duì)其具體教學(xué)產(chǎn)生極大的阻礙現(xiàn)象，這種問題的持續(xù)發(fā)酵將會(huì)帶來一系列難以抵抗的后果，因此務(wù)必要對(duì)其進(jìn)行有效完善.4.2發(fā)掘?qū)W生實(shí)踐潛能，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的宗旨是體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新思維構(gòu)造的環(huán)節(jié)中，但是如果想要在教學(xué)中達(dá)到這樣的教學(xué)效果，其中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)在學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這不是教師示范就可以完全替代的教學(xué)效果，它更是會(huì)從學(xué)習(xí)觀念中帶來積極正面的引導(dǎo)，以此重構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維.也是會(huì)在此種教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這種卓越學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)，更是會(huì)讓我們大眾感受到其學(xué)習(xí)的高端屬性和卓越品質(zhì).5豐富教學(xué)模式，提升實(shí)驗(yàn)課程比重5.1傳統(tǒng)教學(xué)方式弱化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍處于低級(jí)發(fā)展階段，它所產(chǎn)生的教學(xué)影響以及教學(xué)價(jià)值仍處于低水平階段.如果要是對(duì)此進(jìn)行分析，其根本原因依然是教師教學(xué)觀念的問題，以及大環(huán)境下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響.不可否認(rèn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是起到輔助手段，但換一個(gè)角度分析，它是起到重要的輔助教學(xué)效果.所以需要根據(jù)這種教學(xué)的新思維，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身所涵韻的特點(diǎn)，然后構(gòu)建出更具教學(xué)效率，以及更讓學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容，這樣才會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)規(guī)劃.5.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重其教學(xué)品質(zhì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師發(fā)揮出重要的教學(xué)指導(dǎo)效果.學(xué)生要在重視實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，能夠針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行相適宜的分析.要重視實(shí)驗(yàn)課程所能夠帶來的能力培養(yǎng)，教師也是需要關(guān)注這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力以及科學(xué)素養(yǎng)的塑造效果.在提升教學(xué)效果的同時(shí)，也是會(huì)展現(xiàn)出其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要價(jià)值.綜上所述，高中物理教學(xué)成績(jī)的提升以及能力的拓展，都是離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展，它是需要對(duì)其進(jìn)行教學(xué)革新，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)也是要關(guān)注學(xué)生個(gè)體化培養(yǎng)的成長(zhǎng)效果.教師要用全新的視野，積極探索全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué).小組合作學(xué)習(xí)主要是老師在教學(xué)過程中將學(xué)生分為若干小組，通過引導(dǎo)組內(nèi)的成員來進(jìn)行相互合作的一種教學(xué)模式。經(jīng)過不斷的實(shí)踐研究表明，在教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠突出學(xué)生的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。一、初中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀二、小組合作學(xué)習(xí)的主要作用1.能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在歷史教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，能夠讓學(xué)生在不同的討論中對(duì)知識(shí)有著更加深入的了解，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致整個(gè)課堂的氣氛非常沉悶，這樣一來，就促使許多學(xué)生在課堂中昏昏欲睡，學(xué)習(xí)效果不理想。然而，采用小組合作學(xué)習(xí)，能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在相互討論中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。在不斷的進(jìn)步中，學(xué)生也體會(huì)到了成功的喜悅，進(jìn)而更好地激發(fā)他們的歷史學(xué)習(xí)熱情。三、小組合作學(xué)習(xí)的主要影響因素以及策略研究1.主要影響因素在初中歷史教學(xué)中，采用小學(xué)合作學(xué)習(xí)往往會(huì)受到一些因素影響，而這就極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)槔蠋煹男〗M分組缺乏一個(gè)較為科學(xué)的分配，導(dǎo)致小組成員間的差異性較大，這就會(huì)影響小組合作效果。久而久之，就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在學(xué)習(xí)目的上，由于某些老師沒有明?_學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就使得學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)非?；靵y，各成員之間不明白究竟要達(dá)到什么效果才算完成本次討論，這就導(dǎo)致小組合作的效果不是非常理想。2.應(yīng)用策略研究在初中歷史教學(xué)中，要想讓小組合作學(xué)習(xí)開展得更加順利，那么就需要在分組過程中進(jìn)行把握，要促使分組的合理化以及明確化。只有小組之間分組合理，才能促使接下來的小組合作更加順利。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師應(yīng)該按照同組異質(zhì)的方式，讓小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。在小組成員的數(shù)量控制上，以4～6個(gè)為最佳，這樣方便每一個(gè)學(xué)生的溝通與交流，能夠更容易激發(fā)學(xué)生的積極性。此外，要對(duì)每一個(gè)小組成員進(jìn)行明確的分工，在每一個(gè)小組中安排一個(gè)能力較強(qiáng)的組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來分配學(xué)習(xí)任務(wù)。如此，才能開展進(jìn)一步的合作學(xué)習(xí)。在開展歷史教學(xué)時(shí)，老師要注重對(duì)內(nèi)容的科學(xué)選擇，要明確各小組的合作目標(biāo)，再提出相應(yīng)的歷史問題，讓小組圍繞所提出的問題進(jìn)行討論。此外，要求歷史教師所提出的問題應(yīng)該具有層次性，一方面要針對(duì)學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)一些較難的問題，另一方面也要設(shè)計(jì)一些較容易的問題給學(xué)困生，這樣才能讓每位學(xué)生都積極地參與到回答問題中，更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。如此，才能保證小組合作學(xué)習(xí)徹底的發(fā)揮其功效。如，在講述文明起源這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以圍繞文明對(duì)我們現(xiàn)代生活的影響進(jìn)行講述，然后就順勢(shì)提出問題，“究竟文明起源是從什么時(shí)候開始的呢？”然后讓學(xué)生通過小組合作來展開討論。通過這種方式，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)有所提升。在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師對(duì)課堂的掌控非常重要。作為教學(xué)的指導(dǎo)者，教師應(yīng)該要發(fā)揮自身的職能，并且要對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)及時(shí)地展開評(píng)價(jià)。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該秉著公平、公正的原則，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生的不足也要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生再接再厲。此外，在評(píng)價(jià)過程中，教師不應(yīng)該僅僅對(duì)小組去進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)該落實(shí)到個(gè)體，通過激勵(lì)的措施來激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情。綜上所述，在歷史教學(xué)過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況。在進(jìn)行小組分組時(shí)，要確保小組分組的合理性以及明確性，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。大眾車輛ODIS維修診斷11、獲得的成功越大，就越令人高VTT111P1車輛OD|s維修診斷ESySTEmBUILTONchecknMVTT111P1目錄■啟動(dòng)診斷■有/無順序繼續(xù)啟動(dòng)程序■通過控制單元概覽啟動(dòng)診斷控制單元診斷功能通信■改變/擴(kuò)展自診斷處理診斷功能和測(cè)試計(jì)劃車輛支持文件結(jié)束診斷和無引導(dǎo)性故障查尋診斷目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)員學(xué)習(xí)診斷程序的變化(取決于從測(cè)試儀環(huán)境ⅥASPC至OD|s的切換)對(duì)于重要的診斷步驟能夠做出正確決定,從而正確處理診斷。學(xué)習(xí)目標(biāo)大眾車輛-ODIS-維修診斷42張課件啟動(dòng)診斷VN識(shí)別Innatea平e啟動(dòng)診斷啟動(dòng)診斷車輛識(shí)別a平e啟動(dòng)診斷啟動(dòng)診斷單一登錄組系統(tǒng)訪問登錄BDAs啟動(dòng)診斷有/無順序繼續(xù)啟動(dòng)程序順序選擇13隊(duì)E的[手動(dòng)可編輯局啊序二有/無順序繼續(xù)啟動(dòng)程序有/無順序繼續(xù)啟動(dòng)程序工作詳情Innatea平eDE9123840020091有/無順序繼續(xù)啟動(dòng)程序有/無順序繼續(xù)啟動(dòng)程序控制單元版本選擇Atougmotorcab46201Dsat[cans執(zhí)行版本測(cè)試有/無順序繼續(xù)啟動(dòng)程序大眾車輛-ODIS-維修診斷42張課件大眾車輛-ODIS-維修診斷42張課件大眾車輛-ODIS-維修診斷42張課件大眾車輛-ODIS-維修診斷42張課件大眾車輛-ODIS-維修診斷42張課件大眾車輛-ODIS-維修診斷42張課件大眾車輛-ODIS-維修診斷42張課件大眾車輛-OD