嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件

嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴孿兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響兒童的發(fā)育,首先是大腦。據(jù)研究,嬰兒第-年大腦的重量增加最快,可達(dá)900g:大腦的重量1歲是出生時的2倍2歲是出生時的3倍,約占成人腦重的75%,3歲時既已接近成人腦重。1歲時,大腦皮層依枕葉、顳葉、頂葉、額葉的次序逐漸發(fā)育成熟:到7歲時,大腦的重量為1200g據(jù)美國專家研究測定:以17歲少年的智力發(fā)育水平為100,4歲時已有50%的智力,8歲時就有80%。20%在8a7歲前完成一、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢（一）多媒體本身作為一門核心的現(xiàn)代信息教育技術(shù)，賦予了傳統(tǒng)教育模式新的意義。我們目前處于一個信息化的社會，多媒體已不再是新生物，但以多媒體作為載體的多媒體信息技術(shù)日新月異的速度影響著人們的生活，初中化學(xué)課堂教學(xué)也不例外。多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中，有機(jī)結(jié)合了文字、圖像、聲音、動畫，其承載的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)，且可自由控制教學(xué)速度、重復(fù)使用，同時穿插延伸知識。（二）能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性和求知欲。在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，教師僅僅通過語言與文字講授初中化學(xué)原理和概念，顯得十分枯澀抽象，學(xué)生難以理解，提不起對化學(xué)的興趣。而在多媒體初中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以將課內(nèi)與課堂外的知識靈活地結(jié)合起來運(yùn)用，通過豐富的三維圖像、聲音、視頻展示、語言解說，使得化學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步去探索知識。（三）能夠提高初中化學(xué)教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力和提高教學(xué)工作效率與質(zhì)量。多媒體教學(xué)下，教師不再單存依靠黑板、粉筆作為授課的工具，教師的教育理念與教學(xué)方式被極大地改變了。一方面，教師在已有化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，還要學(xué)會利用各種多媒體技術(shù)，對教學(xué)課件進(jìn)行研究設(shè)計(jì)，把各種相應(yīng)的知識進(jìn)行安排以達(dá)到優(yōu)化配置。另一方面，短時間內(nèi)，教學(xué)課件包含的知識是不會發(fā)生重大改變，教師可以重復(fù)使用或進(jìn)行小部分更改，大大減少備課和傳統(tǒng)課堂板書時間，同時增加了教師講解、學(xué)生討論提問時間，達(dá)到事半功倍的效果。（四）多媒體技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)的環(huán)境。由于教師獨(dú)特的職業(yè)性質(zhì)，慢性咽炎成為很多教師的常見職業(yè)病，而課堂講話多、粉筆微塵的吸入是導(dǎo)致教師多發(fā)慢性咽炎的主要原因之一，更有甚者染上塵肺病。在新多媒體教學(xué)下，教師借助多媒體技術(shù)，從傳統(tǒng)特點(diǎn)的“口講、手寫、腳站”上課方式中解放出來，教室環(huán)境得到凈化，有利于學(xué)生和教師的身心健康。二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的劣勢任何事物都有兩面性，有利就有弊，初中化學(xué)多媒體教學(xué)也不例外，初中化學(xué)多媒體教學(xué)的劣勢如下：（一）多媒體設(shè)備更新?lián)Q代快，折舊率高，需要投入大量的經(jīng)費(fèi)更新購買或維護(hù)，存在所投入多媒體教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用不合理的現(xiàn)象，用于購買多媒體教學(xué)硬件設(shè)備的多，用于設(shè)備維護(hù)和教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)教育的少。而很多邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校根本沒有財(cái)力改善多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)面臨很多問題。（二）對初中化學(xué)教師資源要求高，受限于授課教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力。年長教師吸收及應(yīng)用能力相對年輕教師較差，尤其是農(nóng)村地區(qū)初中的化學(xué)教師資源不足的情形下，部分地區(qū)教育主管機(jī)關(guān)只注重在技術(shù)層面的細(xì)節(jié)及統(tǒng)一性，加上有的學(xué)校教師隊(duì)伍過于保守，難以接受新的想法與思維，初中化學(xué)多媒體教學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)地區(qū)不平衡狀態(tài)。（三）學(xué)生參與化學(xué)實(shí)踐少，主動學(xué)習(xí)情況待建立，動手能力待加強(qiáng)，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)欲望。三、初中化學(xué)多媒體教學(xué)面臨的外部機(jī)會初中化學(xué)多媒體教學(xué)盡管存在一些問題，但很大程度上解決了初中化學(xué)教學(xué)難的問題，也迎來很好的發(fā)展機(jī)會。一是各級政府十分重視九年義務(wù)教育，給予九年教育很多政策上的支持，包括財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面；二是初中化學(xué)教師重視程度也來越提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中化學(xué)教師越來越關(guān)注初中化學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行革新的問題，如何改變長期以來一直被沿用的教學(xué)方法和教學(xué)策略，更好地在現(xiàn)行初中化學(xué)教學(xué)中注入新的活力，讓學(xué)生更加主動積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這都是絕大多數(shù)初中化學(xué)教師關(guān)注的。四、初中化學(xué)多媒體教學(xué)面臨的外部威脅初中化學(xué)多媒體教學(xué)發(fā)展過程中也面臨著一定的威脅，初中化學(xué)多媒體教學(xué)使用的多媒體設(shè)備儲存環(huán)境要求高，要求人力管理不易，容易受昆蟲、潮濕空氣的影響；部分學(xué)生家長和教育者對教育改革理念認(rèn)知不夠。不支持使用多媒體教學(xué)方式，提倡傳統(tǒng)的教學(xué)方式。還有部分學(xué)校和地區(qū)多媒體教學(xué)資源分布不均，多媒體教學(xué)資源分立待整合。五、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的對策及建議通過以上對初中化學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行分析，對初中化學(xué)多媒體教學(xué)中的不足加以完善和改正，應(yīng)從下面兩方面入手：一方面學(xué)校或地方教育部門應(yīng)充分利用好國家政策，爭取多媒體教學(xué)設(shè)備的更新維護(hù)經(jīng)費(fèi)和開展教師隊(duì)伍多媒體教學(xué)教育的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。同時，應(yīng)對學(xué)校或地區(qū)多媒體教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，整合多媒體資源，使多媒體教學(xué)資源得到有效利用。還要加強(qiáng)對學(xué)生和教師隊(duì)伍的教育，引導(dǎo)好教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。另一方面初中化學(xué)教師本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，敢于并積極吸收多媒體新設(shè)備新知識，避免一味追求多媒體教學(xué)，忽略了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)，要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建和諧的師生交流關(guān)系，充分調(diào)動初中化學(xué)課堂上學(xué)生的積極性與主動性。一、農(nóng)村中學(xué)武術(shù)課教學(xué)開展、實(shí)施的現(xiàn)狀1.師資隊(duì)伍專業(yè)水平參差不齊，武術(shù)教師缺乏，領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管不力，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容形同虛設(shè)。中學(xué)體育師資的主要來源是體育院校的畢業(yè)生，盡管在體育院校的課程里，武術(shù)是一門必修課，但由于招收的學(xué)生極大部分沒有武術(shù)基礎(chǔ)，主觀上不重視，客觀上課時少，學(xué)習(xí)內(nèi)容和質(zhì)量皆受影響，而且所學(xué)內(nèi)容和中學(xué)武術(shù)教材不吻合，不連貫。因此，畢業(yè)后在體育教學(xué)中從事武術(shù)教學(xué)感到力不從心，難以勝任。而就是這極其有限的武術(shù)人才進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)任教的就更加少了，畢業(yè)后分配中的流失現(xiàn)象嚴(yán)重，真正從事一線武術(shù)教學(xué)的寥寥無幾。在農(nóng)村中小學(xué)中，特別是農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校，根本就沒有專業(yè)的體育教師，體育教學(xué)只能由其他教師兼職。這些教師由于沒有學(xué)過武術(shù)專業(yè)知識，因此，他們也無法上好武術(shù)課。再加上由于學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量的壓力下，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育與健康教學(xué)工作，沒有按照課程標(biāo)準(zhǔn)對其監(jiān)管，體育教師是否按要求上課，上什么內(nèi)容，根本沒有過問，因此，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容也就形同虛設(shè)了。2.教師的畏難情緒，影響武術(shù)教學(xué)的開展和質(zhì)量。在農(nóng)村中學(xué)，班級人數(shù)多，學(xué)生活潑好動，不易組織，集體練武難度可想而知，這就要求教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂教學(xué)計(jì)劃要周密細(xì)致，教學(xué)內(nèi)容要合理，運(yùn)動量安排要科學(xué)。要求教師要有較強(qiáng)的專項(xiàng)技能，還必須有較強(qiáng)的組織能力，同時武術(shù)具有動作結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，套路變化的多樣性，動作姿勢要求的嚴(yán)格性，形神合一的精神性，這令有些教師望而生畏。在一節(jié)武術(shù)課中，教師要采取大量的示范、講解、領(lǐng)做，讓學(xué)生反復(fù)觀察模仿。再加之武術(shù)動作動靜相間，虛實(shí)分明，上下肢體的屈伸蹲屈，教師常常要邊講解邊示范，邊做邊喊。一堂課下來，往往是口干舌燥，汗流浹背。因此，武術(shù)課可以說是費(fèi)時費(fèi)勁，一般教師不愿多教或?yàn)榱耸鸥纱嗖唤獭?.教學(xué)條件和環(huán)境較差，器材配置跟不上，不利于武術(shù)教學(xué)的有效開展。國家和教育主管部門非常重視體育與健康課程的開展，體育成績被納入中考升學(xué)成績在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)占40分，但測試內(nèi)容是：1000米（男）800米（女），立定跳遠(yuǎn)，擲實(shí)心球等項(xiàng)目，武術(shù)項(xiàng)目卻被排除了，這無疑讓教師和學(xué)生失去了一個重要的推動力，從思想認(rèn)識上產(chǎn)生了輕視。教學(xué)環(huán)境的影響，武術(shù)器材的匱乏，在一定程度上影響了武術(shù)課的教學(xué)，不利于武術(shù)教學(xué)的有效開展。4.由于武術(shù)課堂教學(xué)易出現(xiàn)傷害事故，導(dǎo)致部分教師不愿上武術(shù)課。安全是體育與健康課教學(xué)的底線，教師在課堂教學(xué)中要時刻關(guān)注學(xué)生的安全問題，始終把安全放在首要的位置。由于中學(xué)生年齡階段的個性特征，正處于生長發(fā)育階段，易于興奮而控制力較差，農(nóng)村孩子小學(xué)沒有武術(shù)基礎(chǔ)，易受到損傷；特別是上器械課，如果稍不注意，組織不嚴(yán)密，紀(jì)律稍為松懈，就容易出現(xiàn)傷害事故，因此，很多教師就不情愿上武術(shù)課，而用其他簡單不易出現(xiàn)安全事故的項(xiàng)目代替了。二、解決策略1.體育教師要加強(qiáng)武術(shù)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。因?yàn)槲湫g(shù)教學(xué)具有體育教學(xué)的一般特點(diǎn)，是師生的雙邊活動。在武術(shù)教學(xué)中教師的基本功很重要，包括示范動作的精神、氣質(zhì)、神態(tài)對學(xué)生都有直接的影響。雖然很多教師都是高等院校畢業(yè)，具有一定的武術(shù)知識與技能基礎(chǔ)，但是武術(shù)學(xué)科有它自己的特點(diǎn)，比如套路一段時間不練就會遺忘，很多教師可能由于沒有長期教學(xué)，更是生疏了，所以教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)武術(shù)基本功的練習(xí)，從而提高自身的專業(yè)技能和素質(zhì)。2.因地制宜創(chuàng)造教學(xué)條件，因陋就簡上好武術(shù)課。首先，學(xué)校要利用自身能力盡力完善教學(xué)器械。其次，通過學(xué)生自己制作簡易器械，比如木劍和木棍。最后，可以和周邊學(xué)校或社會團(tuán)體借用或共用器械。3.根據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)武術(shù)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生掌握知識的特點(diǎn)，遵循從勾、掌、拳及馬步、弓步到手形變換、步型和手法變換到武術(shù)套路的步驟，循序漸進(jìn)、由簡到難。只有對基本功有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，才能清理在套路練習(xí)中的“絆腳石”，學(xué)生也才會輕而易舉地掌握長拳等武術(shù)套路。4.教法的選擇和實(shí)施。在武術(shù)教學(xué)中傳授的內(nèi)容和順序是基本功――基本動作――組合動作――拳術(shù)套路――器械套路和對練套路――攻防技術(shù)和搏斗項(xiàng)目。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合武術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，遵循一定的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即遵循：粗略掌握動作階段――改進(jìn)提高動作階段――鞏固和運(yùn)用自如階段。這三個階段是學(xué)生掌握動作的逐漸深化的過程，也是反映學(xué)生掌握動作技能不斷提高的過程。在教學(xué)中運(yùn)用重復(fù)練習(xí)法，在不斷的練習(xí)過程中提高武術(shù)技能和提高身體素質(zhì)，二者有機(jī)結(jié)合，合而為一，達(dá)到既掌握技術(shù)技能又增強(qiáng)身體素質(zhì)的目的。嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{孿兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響孿兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響兒童的發(fā)育,首先是大腦。據(jù)研究,嬰兒第-年大腦的重量增加最快,可達(dá)900g:大腦的重量1歲是出生時的2倍2歲是出生時的3倍,約占成人腦重的75%,3歲時既已接近成人腦重。1歲時,大腦皮層依枕葉、顳葉、頂葉、額葉的次序逐漸發(fā)育成熟:到7歲時,大腦的重量為1200g據(jù)美國專家研究測定:以17歲少年的智力發(fā)育水平為100,4歲時已有50%的智力,8歲時就有80%。20%在8a7歲前完成兒童的發(fā)育,首先是大腦。據(jù)研究,嬰兒第-年大腦的重淋巴能神品乘就悼格生長生殖系軾百810h2416量年醬歲淋巴能嬰幼兒腦發(fā)育個體智力發(fā)育的影響因素環(huán)境因素遺傳因素(*營養(yǎng)*文化(不易控制)個體智力*教育*疾病)其中營養(yǎng)為最易控制的因素孕產(chǎn)婦的營養(yǎng)狀況,與出生兒的智商成正比。嬰幼兒腦發(fā)育人的智力與大腦發(fā)育有關(guān)人的智力是由其大腦的神經(jīng)細(xì)胞的質(zhì)量狀況決定的。智力高的出生兒,腦神經(jīng)細(xì)胞的樹突長、軸突休息傳導(dǎo)速度快,腦休息傳導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)豐富。即人的大腦發(fā)育好的出生兒,思維敏捷、腦反應(yīng)速度快、記憶力好、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力強(qiáng)。人腦由腦神經(jīng)構(gòu)成。腦發(fā)育包括:腦神經(jīng)細(xì)胞的分裂增殖,神經(jīng)纖維與網(wǎng)狀組織的形成,神經(jīng)纖維髓鞘的形成DHAK人的智力與大腦發(fā)育有關(guān)9發(fā)育Sraindevelopm大腦外觀:出生時大腦的外觀已與成人相似具備了成人所有的溝回但較淺,發(fā)育不完善;灰質(zhì)層也較薄,細(xì)胞分化較差,而中腦、腦橋8months延髓、脊髓發(fā)育較好,可保證生命中樞的功能9樹突胞體細(xì)胞樓B軸到樹突元的發(fā)育增殖高峰在胎齡15~20周大腦皮層增殖到生后5個月小腦皮層增殖到生后1-2歲突觸數(shù)量為成人1.5倍元的發(fā)育神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞于胎兒第5個月開始增殖分化,到出生時神經(jīng)細(xì)胞數(shù)目已與成人相同,但其樹突出軸突少而短。出生后腦重的增加主要由于神經(jīng)細(xì)胞體積增大和樹突的增多、成長,以及神經(jīng)髓鞘的形成和發(fā)育3歲時神經(jīng)細(xì)胞已大致分化完成,8歲時已接近成人神經(jīng)細(xì)胞的發(fā)育TheDevelopmentofNeuralConnectionsNewborn3monthsmonthsTheDevelopmentofNeuralConn嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響64張課件嬰兒營養(yǎng)對神經(jīng)系統(tǒng)的影響