五班級語文15課古詩三首教學(xué)設(shè)計

五班級語文15課古詩三首教學(xué)設(shè)計古詩意境的想象、語言的品嘗、情感的誦讀，這幾方面體現(xiàn)了古詩詞教學(xué)的共同規(guī)律。我們要重視古詩詞的教學(xué)，不斷探究，讓古詩詞教學(xué)煥發(fā)出絢爛的光榮。下面是我為大家整理的五班級語文15課古詩三首教學(xué)設(shè)計5篇，盼望大家能有所收獲!

五班級語文15課古詩三首教學(xué)設(shè)計1

泊船瓜洲

1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

2、借助解釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會表達(dá)的思想感情，揣摩表達(dá)的方法。

3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的愛好。培育動手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩意，積累古詩。

2、體會表達(dá)的思想感情，揣摩的表達(dá)方法。

教具預(yù)備：課件

學(xué)具預(yù)備：詞典、搜集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過程：

一、溝通積累，引入詩文。

老師：古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會思念魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品嘗。請同學(xué)們把你積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》(已學(xué)過)、北宋秦觀的《浣溪沙》等。同學(xué)：樂觀溝通。

老師：從剛才的溝通中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們肯定要養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)語文重在積累。今日我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一首詩《泊船瓜洲》。

二、知詩人，解詩題

(一)知詩人

老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰情愿把自己搜集到的資料跟大家溝通溝通。

同學(xué)：簡介王安石。

老師：依據(jù)同學(xué)的溝通適時點(diǎn)撥使同學(xué)了解寫作這首詩的時代背景。

(二)解詩題

同學(xué)：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。師小結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩題“是學(xué)習(xí)古詩不行缺少的一步。它能關(guān)心我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停泊在瓜州時寫下了一首怎樣的詩呢?請同學(xué)們輕聲讀一讀。

三、讀詩文，明詩意

(一)輕聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

(二)同桌交換看法。

(三)師生合作讀詩文，解詩意。

1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

2、共同動手正音。

3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條(橫向的)河、幾座山的距離，離得很近了，往下讀。

同學(xué)：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”

4、理解“綠”和“還”的意思。

綠：吹綠、染綠。

還：歸、在本詩中是回家的意思。

老師：現(xiàn)在這個“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎?

5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個字的意思。

6、再次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。寫成后溝通。

詩意：(對面的)京口和(這里北岸的)瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，(再遠(yuǎn)處的)鐘山也就只是隔著幾重山巒而已。春風(fēng)又把(對岸的)江南大地吹綠了，明月啊，你什么時候可以照著我回到(對面江南的)家鄉(xiāng)呢?

四、入詩境，悟詩情

1、引導(dǎo)同學(xué)邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可要用上我們積累的好詞佳句喲。

同學(xué)：自由描述想象到的畫面。

2、體會詩人用詞的傳神

老師：春風(fēng)給江南送來了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用了一個字就表現(xiàn)出來了，讀時耐人尋味，那就是---“綠”，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課后資料袋里的內(nèi)容，信任你會更進(jìn)一步的感受出詩人對詞的推敲及用詞的精確?????傳神。

3、讀中領(lǐng)悟詩情

老師：同學(xué)們，依據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。

同學(xué)：自由讀詩，讀后發(fā)表看法。

4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”不能立刻回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

五班級語文15課古詩三首教學(xué)設(shè)計2

《長相思》

【教學(xué)過程】

一、以詩引題

(出示王安石名句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還)

在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的緩緩春風(fēng)。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢?請大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。

二、同學(xué)初讀詞

1、要求：

⑴讀前兩遍的時候留意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

⑵讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，留意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎?好自由讀《長相思》，開頭。

2、老師指導(dǎo)同學(xué)讀通詞句：

留意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

3、同學(xué)反復(fù)讀，邊讀老師邊指導(dǎo)停頓。

三、初讀后想象

1、讓同學(xué)說說詞給自己什么印象?

2、要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去

四、悟詞意

1、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合解釋體會詞意。

2、老師提兩個關(guān)鍵的問題檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況：

⑴的“身”在那里?

⑵的“心”在那里?

3、同學(xué)再談體會。

4、練習(xí)有感情朗讀，讀出“身”與“心”分別的感受。

五、想象畫面

1、老師放音樂指一同學(xué)讀，同學(xué)想象畫面。

2、說說自己看到了什么?

3、練習(xí)朗讀。

4、寫片段：

同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)當(dāng)是怎樣的畫面，怎樣的情景呢?綻開你的想象，把你在的家鄉(xiāng)，在的故園看到的畫面寫下來。

5、再讀。

六、課堂延長

1、出示“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)聚月?”

2、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。

【教學(xué)反思】

《長相思》是校長揚(yáng)州之行的一大發(fā)覺，某次偶然的機(jī)會向本人推舉，本人初看教案，也被它深深的吸引了，打算一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡潔單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動人，如一首悠悠旋律在不斷的起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚(yáng)，不斷擴(kuò)散。

讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我留意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀，所以我對讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個問題。從讀準(zhǔn)字音到理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢美到征程心碎的讀，一個“讀”字里，把納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)得一覽無余。

五班級語文15課古詩三首教學(xué)設(shè)計3

秋思

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

(2)引導(dǎo)同學(xué)理解詩詞內(nèi)容，體會《秋思》的意境，感受對家鄉(xiāng)親人的深切思念，

二、重難點(diǎn)：

從字里行間感受對家鄉(xiāng)的思念，體會思緒綿長而心緒紛亂的情感，體會意境，這也是這首詩的難點(diǎn)所在。

三、教學(xué)預(yù)備

四、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入

首先出示PPT：“同學(xué)們，請觀看大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫面描述出來呢?自己考慮后自由發(fā)言。”

“在此情此景下，你能想起我們學(xué)過的那些古詩?”(《靜夜思》《泊船瓜洲》)

“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情?”(“思念家鄉(xiāng)”。)

好，今日我們再來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句──《秋思》。板書課題。

【設(shè)計意圖：教學(xué)提倡循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過同學(xué)的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，回顧所舉例詩的寫作手法，為同學(xué)初步感知新授課的教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】

(二)新課講授

1、解詩題，知詩人。

首先讓同學(xué)分別介紹了有關(guān)張籍的資料。

師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時家境貧寒，10歲的時候就離家外出，成年后考取功名，開頭四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時候，他正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，揮筆寫下了這首《秋思》。

五班級語文15課古詩三首教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中隱藏的春天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備：課件

同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時數(shù)：

3課時

教學(xué)課程：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白;另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今日我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補(bǔ)充絕句學(xué)問。

絕句是詩歌的一種體裁，根據(jù)每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)了解絕句是詩歌體裁。】

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：

(1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

(2)同桌相互正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

3.老師范讀、同學(xué)練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么?并綻開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美妙的春色，還有氣味呢?詩中寫到：遲日江山()，春風(fēng)花草()。

3.漂亮的春色吸引了很多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么?為什么飛來飛去?詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?

【設(shè)計意圖：同學(xué)通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的寵愛之情?！?/p>

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓舞背誦

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。

其次課時

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

l.惠崇是北宋的畫家，擅長畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深化探究，了解詩意

1.指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的韻味。提示同學(xué)留意停頓。(板書古詩并畫出停頓)

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的腳印?????嗎?(桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)

3.這幅畫肯定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

(1)你們熟悉蔞蒿、蘆芽、河豚嗎?師解釋。蔞蒿：長在凹地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)同學(xué)描述詩中的畫面內(nèi)容。師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句)，那最終一句是什么呢?(詩人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計意圖：鼓舞同學(xué)綻開想象，結(jié)合解釋了解詩意。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么?

【設(shè)計意圖：依據(jù)詩人抓住春天的景物，讓同學(xué)感受詩人對春天的寵愛和贊美之情。】

第三課時

一、導(dǎo)語引入，揭示課題

1.連續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題(三衢的道上)

二、初讀古詩,補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法(查字典、看解釋、看插圖)

2.同學(xué)依據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩?

強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思?

【設(shè)計意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓舞同學(xué)提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?/p>

4.“梅子黃時”正是江南梅雨季節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天氣,因此詩人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)同學(xué)讀出1、2句的,體會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的終點(diǎn),有些絕望的時候,卻聽到樹上的黃鸝,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情肯定是一驚喜的,指導(dǎo)同學(xué)讀出詩人的感受?

【設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)充分感受詩人那種由絕望到驚喜的心情變化。】

7.齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀)

8.引導(dǎo)同學(xué)用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩,拓展延長

1.觀賞漂亮的春色。(播放視頻)

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外\桃花\三兩枝,

春江\水暖\鴨先知。

蔞蒿\滿地\蘆芽短,

正是\河豚\欲上時。

衢道中

宋曾幾

心情變化

五班級語文15課古詩三首教學(xué)設(shè)計5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助解釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖綻開聯(lián)想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和對生活喜愛的情感。

3、借助此詩的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

能借助解釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖綻開聯(lián)想、理解詩意，學(xué)習(xí)詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活喜愛的情感。

教學(xué)理念

1、遵循古詩的教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。

2、把握古詩的特點(diǎn)，因材施教。

3、挖掘教學(xué)資源，拓展延長學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，板書課題

1、小黑板出示小學(xué)問。

課外學(xué)問積累：蘇軾，(1037——1101)，字子瞻，號東坡居士，北宋的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”;散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)同學(xué)讀懂詩題，指導(dǎo)同學(xué)觀看教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓同學(xué)知道這是一首題畫詩，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩

1、小黑板出示自學(xué)提示(一)

①自由讀古詩，要求讀得正確、流利、有感情。

②能熟悉“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2、同學(xué)自學(xué)。

3、檢測同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況(相機(jī)出示教學(xué)掛圖)。

①識字“蔞蒿”、“崇”、“軾”

②指多名同學(xué)讀詩，集體評價，用“/”畫出詩中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

(宋)蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時。

三、再讀古詩，讀懂詩意

1、出示自學(xué)提示(二)

①再讀古詩，結(jié)合解釋，利用工具書逐行理解詩意。

②了解詩人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2、同學(xué)按自學(xué)提示自學(xué)，老師行間了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，并適時點(diǎn)拔。

3、老師檢測同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

①指多名同學(xué)述說每行詩的意思，老師準(zhǔn)時點(diǎn)評。

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中玩耍游玩，似乎它們最先察覺了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說明白什么?(兩三枝桃花開放，給我們報告了春的的信息)。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中玩耍。

“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲