如何提高家長工作的時(shí)效性-副本之歐陽術(shù)創(chuàng)編

歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02教研活動(dòng)培訓(xùn)材料創(chuàng)作：歐陽術(shù)時(shí)間：2021.02.02創(chuàng)作：歐陽術(shù)幼兒園如何提高家長工作的時(shí)效性家庭是兒童出生和教養(yǎng)的發(fā)祥地，幼兒園是兒童生長和發(fā)展的熔爐，沒有千差萬刖的家庭，也就沒有五彩繽紛的幼兒園。隨著幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到：要提高幼兒素質(zhì)，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須家園合作。當(dāng)今社會(huì)不乏有這樣的觀念：有的家長認(rèn)為，教育是幼兒園的事，自己只管孩子吃、穿、??；也有家長認(rèn)為，自己文化素質(zhì)不高，不懂教育；還有家長認(rèn)為家長參與教育是幼兒園無能的表現(xiàn)。然而我們知道，家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，也是對(duì)兒童成長影響最直接最密切的一個(gè)環(huán)境。在幼兒時(shí)期，孩子年齡小，對(duì)家長的依賴性大，依戀情感深，家庭的影響作用就更大。因此，幼兒教育應(yīng)垓?qū)⒂變簣@教育與家庭教育相互配合起來，共同合作，以促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。當(dāng)今有一部分家長力求子女適應(yīng)社會(huì)需要，把過高的期望值加壓在孩子身上，總希望自己的孩子低齡高讀，小班的幼兒要求會(huì)寫字，中班的幼兒要求會(huì)認(rèn)讀寫拼音，似乎都想趕在5歲以前把學(xué)前班的課程學(xué)完。幼兒園教育如果也為求迎合家長歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02 歐陽美創(chuàng)編2021.02.02的需求，以犧牲幼兒全身心和諧發(fā)展為代價(jià)，填鴨式地給幼兒加壓超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的話，我們的幼兒是何等的不快活，我們的幼兒教育是何等的徒勞無機(jī)因此，幼兒園對(duì)家長工作做了一些探索：一、家長工作對(duì)幼兒成長、對(duì)幼兒園辦園的重要意義1、現(xiàn)代教育生態(tài)學(xué)的研究認(rèn)為：對(duì)于幼兒來說，家庭是最自然的生態(tài)環(huán)境。人類最初的幼兒教育是家庭承擔(dān)的，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，這一責(zé)任轉(zhuǎn)移到幼兒園。幼兒教育發(fā)展到今天，從“還幼兒一個(gè)正常的社會(huì)生態(tài)”的觀點(diǎn)出發(fā)，家庭教育的重要性又重新受到重視，時(shí)至今日，幼兒教育離不開幼兒園，但幼兒園卻不能取代家庭。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母對(duì)孩子的態(tài)度為兒童今后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。瑞典的貝肯羅斯博士認(rèn)為“在個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素”。幼兒人園前在家庭里生活的經(jīng)歷、積累的經(jīng)驗(yàn)、形成的行為習(xí)慣、獲得的能力，特刖是語言等等對(duì)幼兒園教育有重大的影響和制約，進(jìn)園后的教育效果也離不開家庭的配合。2、《幼兒園工作規(guī)程》第二條指出：“幼兒園是對(duì)三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)”。“是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。這個(gè)定義明確了幼兒園的性質(zhì)和地位（社會(huì)主義性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)）（學(xué)制系統(tǒng)的第一環(huán)），也依此而決定了幼兒園的雙重任務(wù)，一是使受教育者在德育、智育、體育幾方歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02 歐陽美創(chuàng)編2021.02.02面都得到發(fā)展，為社會(huì)主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人；二是為家長參加工作和學(xué)習(xí)提供便利條件。二、家庭教育的內(nèi)容及其方法1、家庭教育是指在一定的家庭文化背景下，由父母或其他年長者對(duì)未成年子女或其他年幼者施加的有助于他們社會(huì)化和形成健全人格的教育影響活動(dòng)。家庭教育是以親情為基礎(chǔ)的一種特殊活動(dòng)，從教育的起源上講是一種最古老最原始的自然行為。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育也在不斷發(fā)生變化。例如：五十年代“長大要當(dāng)解放軍”，六十年代“長大要當(dāng)紅色接班人”，七十年代“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，八十年代“學(xué)了八8(2,飄洋過海真得意”，九十年代“長大要當(dāng)董事長”，二000年代“長大要學(xué)比爾蓋茨”……。由此可見，現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育無論是教育觀念的轉(zhuǎn)變還是價(jià)值取向的演繹，都離不開社會(huì)需求的軌跡，然而，在這社會(huì)追尋的軌跡中，受制于家庭教育的重要因素----家庭文化背景的差異。例如：小攤販家庭會(huì)希望其子女在幼兒園受到超前的系統(tǒng)的知識(shí)教育；高知識(shí)分子家庭卻希望子女在幼兒園接受的是生活技能以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但無論哪個(gè)層次的家庭，他們的教育有一點(diǎn)是共通的那就是望子成龍心切，重視智力投資。2、家庭教育的方法：⑴身教法。歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02 歐陽美創(chuàng)編2021.02.02這種家庭教育方法要求家長意識(shí)到自己是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子的做人做事樹立良好的榜樣，使孩子耳濡目染、潛移默化地形成正確的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)、態(tài)度及良好的行為習(xí)慣。在家庭教育活動(dòng)中，孩子更多的是從家長組織、設(shè)計(jì)的活動(dòng)本身受到教育，例如，父母為了增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，鼓動(dòng)孩子去登山。孩子更多的是從家長的言行獲得教益，因?yàn)樵诩彝ソ逃顒?dòng)中家長的身教更容易使行為規(guī)范具體形象化，體現(xiàn)出行為規(guī)范的可信性、可行性，家長在親子關(guān)系中具有權(quán)威性，青少年以觀察模仿為重要的學(xué)習(xí)方式，所以家長應(yīng)垓以身教為首要的教育方法。⑵鼓勵(lì)法。家長的態(tài)度對(duì)孩子的自我教育與發(fā)展都是一種重要的影響因素，家長應(yīng)垓重視自己的態(tài)度對(duì)孩子的影響。由于孩子意識(shí)到或者錯(cuò)覺性地意識(shí)到家長在教育他，所以孩子特刖關(guān)注家長對(duì)他的態(tài)度。雖然孩子沒有意識(shí)到家長在教育他，或者并不認(rèn)為家長在有意地教育他，但是孩子還是能夠感受到家長對(duì)他的態(tài)度。與孩子留意、注重家長對(duì)他的有意的態(tài)度相比，雖然孩子不太在意家長的無意的態(tài)度，但是家長的態(tài)度畢竟是他對(duì)孩子看法的真實(shí)流露，終究會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。因此，我們提出：“沒有不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響的態(tài)度，只有不重視自己的態(tài)度對(duì)孩子產(chǎn)生影響的家長?！?3)經(jīng)歷法。歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02 歐陽美創(chuàng)編2021.02.02對(duì)孩子的成長、發(fā)展而言，他人的言教畢竟是一種間接經(jīng)驗(yàn)，其教育作用終究不如孩子在親身經(jīng)歷，實(shí)際鍛煉中獲的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)?zāi)敲瓷羁?、有效?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們的家長卻習(xí)慣于說教，而不重視孩子的親身經(jīng)歷教育，往往事倍功半，甚至勞而無功。有一位幼兒的家長反映，孩子早起磨磨蹭蹭，不急著起床、洗刷，提I星她上學(xué)要遲到了，也不管用。雖然多次給她講早晨上學(xué)要抓緊時(shí)間的道理，也不見效果。如何才能讓她早起有緊迫感，我們給他提議，不要再提醒她、對(duì)她進(jìn)行說教，順其自然，有意地讓她遲到一次，讓她經(jīng)歷一次上學(xué)遲到、挨教師的批評(píng)，使她從親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到要遵守幼兒園紀(jì)律、早晨要抓緊時(shí)間的道理。親身經(jīng)歷法對(duì)于培養(yǎng)孩子的思想品德及獨(dú)立生活的能力非常有好處，不過有些家長卻不愿意采用此法教育孩子。例如，很多家長舍不得讓孩子進(jìn)行吃苦教育、挫折教育，主要原因在于舍不得孩子吃苦受罪。護(hù)犢之情可以理解，但是“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？”為了培養(yǎng)孩子的良好素質(zhì)，需要讓孩子去經(jīng)歷風(fēng)雨，在親身經(jīng)歷中成長。三、實(shí)施家長工作的具體做法和實(shí)效1、推行家長教育，提高家長素質(zhì)。家長教育指的是為使家長掌握保育、教育兒童的知識(shí)、技能，以提高家庭教育水平而進(jìn)行的教育活動(dòng)。家長是實(shí)施家庭教育的主體，家長個(gè)人的素質(zhì)是家庭教育成敗的決定性因素，要提高家長素質(zhì)，從而提高家庭教育水平，就必須推行家長教育。歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02作為家長首先要具備正確的思想道德素質(zhì)?？鬃釉谡劦綖檎叩男袨闀r(shí)說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"。施教與為政的道理一樣，都需要以身作則。例如：當(dāng)電話鈴響了，父母在接電話時(shí)對(duì)人有禮，他的孩子也會(huì)象他一樣，相反父母在接電話時(shí)對(duì)人無理、促聲粗氣，孩子同樣會(huì)依葫蘆買瓜。其次，要具備一定的文化素質(zhì)。當(dāng)今孩子見多識(shí)廣，問題和困惑也相應(yīng)增加，家長必須有一定的科學(xué)知識(shí)，才能滿足孩子解決問題、消除困惑的需要。例如：孩子在看到貓媽媽生寶寶時(shí)，會(huì)驚訝的問：“我是不是也象小貓一樣從媽媽的屁股中生出來的”，這時(shí)家長一定要正面弓1導(dǎo)孩子，不能胡編亂說。再次是能力素質(zhì)；了解孩子的能力，分析情境的能力，選擇和運(yùn)用教育方法的能力，自我調(diào)控情緒的能力。另外還要具備良好的心理素質(zhì)，正確的教育觀念和價(jià)值觀念以及理想的家長形象等諸多因素。家長教育只靠幼兒園舉辦的家長學(xué)校講座，家長園地宣傳，家長小報(bào)閱讀以及家訪等等都是非常有限的，他還必須通過家長自身對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)的渴望和不斷超越自己的欲望來完成，既達(dá)到培育出色的后代先要教育好自己的境界。2、一把鑰匙開一把鎖，有針對(duì)性地解決親師溝通難的矛盾。在溝通難這對(duì)矛盾中，矛盾的主要方面應(yīng)該是幼兒園。解決這個(gè)矛盾，就要從改變老師和園長的觀念和提高技巧人手。老師們要明白，解決家長的問題比解決孩子的問題更重要，要?dú)W陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02 歐陽美創(chuàng)編2021.02.02像幫助孩子一樣幫助家長，讓他們成為實(shí)施教育手段的重要幫手。⑴態(tài)度積極熱情。教師要放下架子，態(tài)度熱情、真誠、和善是打開“溝通”這扇大門的金鑰匙，讓家長感到自己是受老師尊重的，被老師所接受的?？梢岳页＃c家長談一些與教育無關(guān)的事，如家中的情況，最近愛看的電視劇，在家長接送時(shí)與他們談?wù)劚舜岁P(guān)心的話題等，拉近距離，使家長覺得與老師交往輕松自然，讓他們愿意與老師溝通。(2)經(jīng)常性聯(lián)系。交流途徑可以是多樣性的，如使幼兒園園務(wù)公開化，讓家長了解幼兒園內(nèi)部正在做什么；也可以通過助兒園宣傳欄定期將家長感興趣的“幼兒教養(yǎng)筆記”“區(qū)域活動(dòng)觀察記錄(附照片)”“家教趣事”等文章，定期更換，讓家長及時(shí)了解孩子在園的生活情況。通過家訪調(diào)查家庭教育中存在的問題，利用家長座談會(huì)與家長共同協(xié)商解決。(3)提高家長參與的積極性。定期舉行親子活動(dòng)，這不但增進(jìn)了父母與孩子的感情，也讓家長有更多與老師溝通的機(jī)會(huì)。例如：組織大型家庭才藝表演。中、小班年段的家庭舉行了別開生面的才藝大比拼，內(nèi)容分為才藝表演，親子游戲和智力搶笞和環(huán)保時(shí)裝秀。有的寶寶穿上白雪公主的禮服、有的扮演青蛙王子、蜘蛛俠。更有趣的是，有個(gè)孩子什么衣服也沒穿，主持人問他為什么？他歪著腦袋笞：“表演的是皇帝的新裝?！敝钡浆F(xiàn)在許多家長對(duì)這場活動(dòng)記憶猶新。歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02 歐陽美創(chuàng)編2021.02.02(4)創(chuàng)新開展家庭教育講座。充分利用家長資源，做到“家長教育家長”。在家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，由幼兒家長委員會(huì)發(fā)起和組織，鼓勵(lì)班級(jí)中文化層次較高、有一定先進(jìn)育兒方法的家長，在會(huì)上暢所欲言，各抒己見。這樣的活動(dòng)很受家長歡迎。如有一次，大班王老師發(fā)現(xiàn)某位幼兒愛撫摸自己的生殖器，還發(fā)現(xiàn)有些女孩子也有同樣的情況。孩子出現(xiàn)這一行為很正常，有的是因?yàn)閮?nèi)衣褲過緊或過臟而引起瘙癢，也有的是生理發(fā)育方面的問題。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們模仿電視上的《談話》類節(jié)目，由園長主持，事先安排好一個(gè)家庭，面對(duì)面作交流，再邀請(qǐng)專家現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，其他家長不但能從對(duì)話中反思自己對(duì)孩子早期性教育的方式方法，還可以解決一些共性問題，家長們十分歡迎。(5)開展家長助教半日活動(dòng)。家長助教就是把家長當(dāng)作老師來主持教育活動(dòng)的形式，家長擁有的專業(yè)知識(shí)是幼兒園一筆豐富的教育資源。充分利用這些寶貴的資源開展了豐富多彩的活動(dòng)：讓孩子“看云識(shí)天氣”，我們就請(qǐng)氣象臺(tái)的家長講述“氣象標(biāo)記”、“有趣的云”；讓孩子知道怎樣“掛號(hào)”、怎樣“咨詢病情”、怎樣“對(duì)癥下藥”，就請(qǐng)醫(yī)生媽媽到我們的區(qū)域活動(dòng)角來。家長當(dāng)“老師”這一形式的推出使家長非常滿意，因?yàn)樗麄儼堰@次機(jī)會(huì)視為提高自身家教能力的好時(shí)機(jī)，而對(duì)于教師來說，則能從不同的專業(yè)領(lǐng)域里學(xué)到各種知識(shí)，這樣的做法最終共同促進(jìn)了幼兒發(fā)展。歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02 歐陽美創(chuàng)編2021.02.02(6)家長會(huì)形式的改進(jìn)。家長會(huì)是教師與家長交流的一次好機(jī)會(huì)。這幾年來，我們幼兒園傾注了許多心血想做好家長工作，但每次精心準(zhǔn)備和策劃的家長會(huì)到會(huì)率卻總是不高。如何去改變它呢？我國今年實(shí)行了把家長會(huì)送到家的新形式，先進(jìn)行電話約訪，家長如果方便，我們就帶著幼兒平時(shí)在園的作品，活動(dòng)的照片一個(gè)個(gè)到家走訪，這樣一來，家長不僅深受感動(dòng)，還能與老師親切自然地交流，將心里的話一一表達(dá)出來。3、以科學(xué)的教育規(guī)律引導(dǎo)家長實(shí)施有效的教育。大多數(shù)家長是懷著一顆望子成才的心去教育子女的。但如何實(shí)施有效的教育，家長卻常常感到困惑，甚至偏離了幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律的軌道，走進(jìn)幼兒厭學(xué)愛發(fā)脾氣的怪圈。家長應(yīng)當(dāng)明白孩子在其生長發(fā)育中一定要遵循其自然發(fā)展的規(guī)律，幼兒園的教育都嚴(yán)格按照《規(guī)程》中明確的教育目標(biāo)進(jìn)行的，在小班培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)與同伴交往的能力，例如：自帶玩具。在中班，幼兒園特別注重培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，開拓孩子的視野，讓他們在生活中多觀察、多體驗(yàn)。例如：參觀消防隊(duì)。到了大班，是幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。無論是哪個(gè)年齡階段的幼兒教育都離不開家長與教師的緊密配合。孩子年齡越小，家長就越在保育方面多操心，生怕孩子吃不好、睡不香，生怕孩子尿床、尿褲會(huì)引起老師的不滿而受到恐嚇。然而只要家長了解年齡越小，對(duì)親人的依賴性越強(qiáng)，這一客觀規(guī)律，他就不會(huì)認(rèn)為是孩子在幼兒園受到了恐嚇歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02 歐陽美創(chuàng)編2021.02.02而不愿意上幼兒園，相反要信任老師，多與老師溝通，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持上幼兒園。孩子年齡越大家長就相對(duì)在學(xué)習(xí)上為孩子操心，生怕孩子學(xué)習(xí)跟不上，生怕自己的孩子給刖人“蠢”。例如：“恨鐵不成鋼”，替孩子完成口頭作業(yè)、生活包干學(xué)習(xí)加壓。然而只要家長明白孩子即使到了6歲，孩子的學(xué)習(xí)方式仍還是以游戲和活動(dòng)為主，培養(yǎng)孩子的興趣是學(xué)前教育的重要途徑，除了老師的教，還要家長的因勢利導(dǎo)。家長工作畢竟是一個(gè)多層次多角度的工程。要做好這項(xiàng)工作是每個(gè)教師必備的基本能力和素質(zhì)。在這半年期間我深刻的感受到家長工作的重要性和復(fù)雜性。家長工作的好壞直接關(guān)系到班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)系到孩子的健康成長。家長工作效果的體現(xiàn)、目的的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于相互溝通的條件、方法和技巧。在家長工作中，我們老師也應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一.尊重理解站在老師的角度來看，要做好家長工作，使家園合力作用發(fā)揮到最大，尊重與理解必須是前提，家園合作要以老師對(duì)家長的尊重與理解為起點(diǎn)。有時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)埋怨“某某”家長不來參加幼兒園的活動(dòng)，不幫我們收集資料、很少與老師見面、溝通……。并把這類家長歸為“不配合者、不支持者”，而浙浙地忽視和遠(yuǎn)離他們。其實(shí)，我們老師可以換位思考一下，家長們都有自己的工作，下班后，又要忙于繁瑣的家務(wù)，空閑的時(shí)間本來就不多，而現(xiàn)在有些單位的請(qǐng)假制度的確很歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02嚴(yán)。因此，家長的“不配合、不支持”也是情有可原的。作為老師，我們應(yīng)垓尊重家長、給予理解，而不是心生埋怨。針對(duì)這樣的情況，我們老師可以采取有針對(duì)性的活動(dòng)安排。例如：我班在開展每周一次的親子閱讀活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)前來參加的爸爸媽媽很少，而大部分是爺爺奶奶。爺爺奶奶年紀(jì)大了，不能用普通話與孩子進(jìn)行閱讀與交流，影響了親子閱讀的效果。于是，我們就采用“問卷”的形式，去了解每一位家長在哪段時(shí)間便于前來參加親子活動(dòng)。我們再根據(jù)家長的具體情況作好親子活動(dòng)的時(shí)間安排。這樣做了以后，家長們有了相對(duì)自主的支配時(shí)間的權(quán)利。參與活動(dòng)的態(tài)度也積極起來了。通過小小的一張問卷，也使家長們感受到了老師對(duì)他們的尊重與理解。二呼等地位家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境。家長和老師分刖是這兩大環(huán)境的主導(dǎo)者，這兩者之間應(yīng)當(dāng)建立一種平等合作的伙伴關(guān)系。老師雖然受過專門的教育，有一定的育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是，我們不能自以為是教育的行家里手，而高高在上，總覺得家長沒有水平，溺愛孩子，而一味地去指揮家長。這樣可能會(huì)引起家長的反感，不能真正發(fā)揮家長的作用，很難形成教育孩子的雙向互動(dòng)，也不可能使家園共育取得良好的效果。實(shí)際上，幼兒園的老師受過專業(yè)的訓(xùn)練，在專業(yè)知識(shí)和教育技能方面是有一定的優(yōu)勢，但是，家長是看著孩子長大的，對(duì)孩子的了解要比我們老師深刻得多，在家庭教育實(shí)踐中歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02歐陽美創(chuàng)編2021.02.02歐陽術(shù)創(chuàng)編2021.02.02 歐陽美創(chuàng)編2021.02.02也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，雙方各有長短。如果老師能以平等的態(tài)度與家長對(duì)話，充分了解他們的需要和愿望，家長也一定會(huì)真誠地配合老師，真正做到家園配合，