2022語(yǔ)文課標(biāo)解讀及思考：《賣火柴的小女孩》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)

2022語(yǔ)文課標(biāo)解讀及思考：《賣火柴的小女孩》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文,能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴都看到了什么，表達(dá)她怎樣的愿望。2.能和同學(xué)交流印象深刻的部分，說(shuō)出自己的感受。3.感受童話想象的豐富，能把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。【教學(xué)重難點(diǎn)】能說(shuō)出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表達(dá)的愿望；能和同學(xué)交流印象深刻的部分及自己的感受，懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧課文1.談話導(dǎo)入。師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)了解世界童話作家安徒生給我們帶來(lái)的這個(gè)著名的、神奇的童話故事——《賣火柴的小女孩》。2.完成看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，回顧課文內(nèi)容。師：這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的童話故事，你們還記得故事內(nèi)容嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單，回顧課文內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：借助語(yǔ)境復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧小女孩苦難的現(xiàn)實(shí)生活，幫助學(xué)生快速進(jìn)入故事情景，感受小女孩悲慘的處境。】二、梳理“幻想與愿望”，深入感受童話的豐富想象1.梳理擦燃火柴的次數(shù)。師：默讀課文5-9自然段，用“

”在文中畫(huà)出擦燃火柴的相關(guān)句子。學(xué)生回答相關(guān)句子在文中的位置，課件出示5次擦燃火柴的句子。2.

梳理小女孩想象的畫(huà)面。（1）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。師：童話故事的情節(jié)深深打動(dòng)著大家，我們?cè)谧x的時(shí)候還要把信息讀準(zhǔn)哦！默讀課文5-9自然段，在五次擦燃火柴的經(jīng)歷中，小女孩分別看到了什么？想象到了什么？

預(yù)設(shè)：第一次小女孩看到了溫暖的大火爐，第二次小女孩看到了噴香的烤鵝，第三次小女孩看到了美麗的圣誕樹(shù)，第四次小女孩看到了慈愛(ài)的奶奶，第五次小女孩看到了自己和奶奶一起飛走。師：溫暖的大火爐、噴香的烤鵝等，這些東西都是小女孩現(xiàn)實(shí)中親眼看到的嗎？生：這些不是小女孩親眼見(jiàn)到的，它們是小女孩想象出來(lái)的。師：真會(huì)讀書(shū)，找信息非常準(zhǔn)確！那我們一起找找小女孩第一次擦燃火柴時(shí)親眼看到什么？又想象到什么？請(qǐng)默讀第5自然段，完成以上問(wèn)題。生：小女孩第一次擦燃火柴時(shí)看到火柴冒出火焰，想象到一個(gè)溫暖的大火爐。（2）順學(xué)而導(dǎo)。師：請(qǐng)大家按照這個(gè)思路繼續(xù)往下讀，每擦燃一根火柴小女孩看到什么？想到什么？請(qǐng)大家默讀課文6-9自然段，用“

”在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)。（3）梳理愿望。師：小女孩會(huì)想到這些畫(huà)面一定和愿望有關(guān)，哪位同學(xué)能夠一次性地把小女孩的愿望說(shuō)出來(lái)。3.觀察板書(shū)，感受想象的豐富。師：一根火柴竟然能夠引發(fā)這么多奇妙的想象，表達(dá)了這么多愿望，童話世界的想象多么豐富?。　驹O(shè)計(jì)意圖：借助問(wèn)題提取信息，并以思維導(dǎo)圖的形式分層進(jìn)行梳理，有助于降低難度，讓學(xué)生厘清文章脈絡(luò)，深入感受童話的豐富想象?！咳⒅?jiǎng)?chuàng)編緣由，說(shuō)清印象深刻的理由1.了解創(chuàng)編緣由。師：課文讀到這里，老師想問(wèn)你們知道這個(gè)故事是怎么來(lái)的嗎？原來(lái)是一位朋友寄給安徒生一張明信片，明信片中就有這樣一個(gè)小女孩。安徒生聯(lián)想到了自己的奶奶，把自己的家庭情況融進(jìn)了這個(gè)故事，創(chuàng)編了《賣火柴的小女孩》。2.結(jié)合課文，多角度說(shuō)清感受。師：那這個(gè)故事中，讓你印象最深刻的是什么？帶給你怎樣的感受？用一個(gè)詞在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)，和同桌交流。

提示：注意要把你的感受說(shuō)具體、說(shuō)明白。生1：令我印象最深的是小女孩第二次擦燃火柴，小女孩看到了別人屋里冒著香氣的烤鵝，我想一定是因?yàn)榭蓱z的小女孩太餓了，我想把自己的好吃的都送給她，再也不讓她餓肚子了。（小女孩很可憐，她太餓了）生2：令我印象最深刻的是小女孩第四次擦燃火柴，她的奶奶已經(jīng)去世了，奶奶是唯一疼愛(ài)她的人，所以小女孩想和奶奶一起離開(kāi)。最后，她擦燃一大把火柴，是想把奶奶留住，她非?？释胰说年P(guān)愛(ài)。（小女孩很可憐，她渴望家人的疼愛(ài)）師：你們兩位都是通過(guò)故事中自己印象深刻的情節(jié)聯(lián)想小女孩的心情，來(lái)感受到小女孩的可憐，說(shuō)得真清楚！其他同學(xué)還有不同的感受，我們繼續(xù)結(jié)合故事中具體的情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，交流閱讀感受。生3：

我替小女孩感到開(kāi)心，她一定特別幸福。小女孩和祖母?jìng)z是在光明和歡樂(lè)中飛去了，越飛越遠(yuǎn)，飛到了一個(gè)沒(méi)有寒冷、沒(méi)有饑餓、也沒(méi)有苦痛的地方。我想：小女孩和她的祖母“飛”到了那無(wú)限美好的世界里吧?。ㄐ∨⒑苄腋＃湍棠淘诿篮玫氖澜纾┥?：當(dāng)我讀到小女孩幾次劃火柴幻想的畫(huà)面時(shí)，心里不由得再一次為小女孩凄慘的命運(yùn)嘆息。在當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)，小女孩在微弱的火柴光中想象到的暖烘烘的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，這一切對(duì)小女孩來(lái)說(shuō)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。比起小女孩，我們的生活是多么的美好，我們吃得飽、穿得暖。在家里爸爸媽媽疼愛(ài)我，在學(xué)校有老師和同學(xué)的關(guān)懷，生活是多么的美好。我一定會(huì)更珍惜現(xiàn)在的而美好生活！（珍惜現(xiàn)在的美好生活）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解童話創(chuàng)編背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受童話故事豐富的想象，結(jié)合課文多角度說(shuō)清楚閱讀感受。】四、梳理方法，拓展運(yùn)用1.回顧所學(xué)，梳理閱讀方法。師：在本課中，我們是如何學(xué)習(xí)童話故事呢？一，讀豐富想象的故事情節(jié)。二，讀故事給我們帶來(lái)的感受。讀著讀著我們的閱讀能力就提高了。2.推薦閱讀。師：老師鄭