《做不抱怨的教師》讀書心得

第頁《做不抱怨的教師》讀書心得《做不埋怨的老師》讀書心得1

假期利用空閑的時間讀了《做不埋怨的老師》這套叢書的一部分，我心里感受頗多。為自己以前對工作的不滿和懈怠，對學生的不滿和生氣非常后悔。讀完這些內(nèi)容，我的心靈仿佛釋然了很多，這本書就像一劑良藥安慰了我的心靈，我將用它的理論在今后的教化之路上踐行自己的人生目標，實現(xiàn)自己的人生價值。

“埋怨是軟弱、無能的最好詮釋，它像幽靈一樣到處游蕩、擾人擔心。埋怨自己讓我們將關(guān)注點放在自己不想得到的東西上，因此，當我們埋怨自己時，我們就遠離了自己想要的東西，而且埋怨越多，距離越遠?！边@是我從文中的摘抄，印象頗深。只有不埋怨工作，才能獲得工作的樂趣。愉悅歡樂的心情對工作和生活有著極其重要的作用。假如人們成天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。因為他們沒有好的心情去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，埋怨工作中出現(xiàn)的各種問題。老師也是如此，倘如我們沒有好心情，如何將歡樂傳達給學生，如何讓學生開心學習呢。

或許我們在工作中會覺得有許多壓力許多不自由，不滿意，不開心的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀。但是，我要說，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們，老師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的。我覺得，我們就應(yīng)更專心地去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財寶。假如專心，是能夠教給學生許多東西的，不光光是學問!更多的是一種生活看法。你會找到越來越多的歡樂!

經(jīng)常聽到四周的同事埋怨“這屆學生笨的太多，教的都感覺沒有成就感”，“某某同學真笨，這么簡潔的問題都搞不懂?！钡鹊?。這是老師經(jīng)常埋怨的聲音，當然側(cè)面也表達出對學生的期望。但世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿足。正所謂“己所不欲，勿施于人”。老師不僅僅要教授學生學問，更就應(yīng)教學生做人的道理?？赡苣硞€學生學習成果不志向，但總有他閃光的一面，我們要擅長發(fā)覺挖掘。比如某學生酷愛勞動，就讓他擔當勞動委員，充分調(diào)動他的專心性，培育其組織勞動潛力。某某生在音體美方面有特長，可為其帶給他的展示機會等等。信任任何一個學生在愛的教化下都會有所收獲，健康成長。

一個人愛埋怨自己的根源是什么?究其緣由，是因為他自己不夠強大。愛埋怨自己的人大都是內(nèi)心不夠強大的人。只有不埋怨壓力，才能獲得前進的動力。壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現(xiàn)代老師，我們要正確應(yīng)對種種壓力，用陽光的心境緩解壓力，用專心的人生看法挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充溢挑戰(zhàn)性，在這三尺講臺上創(chuàng)建出自己精彩的人生。以更加從容的姿態(tài)專心應(yīng)對自己的人生，進而追求人生更高層次的發(fā)展。

通過讀這本書使我相識到，“與其埋怨，不如埋頭苦干”。假如你還有時間埋怨工作，那么你就有時間將工作做好。若想有所作為，就要拋棄全部埋怨，學會享受工作中的樂趣，努力做好自己的本職工作，讓正能量時刻圍繞在身邊。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)時刻牢記身上的重擔，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素養(yǎng)上，讓我們以書中的事例為借鑒;以書中不埋怨的心態(tài)為行為準則;以書中變更埋怨的方法為思路，做一個不埋怨的踐行者。

從今以后，我確定變更自己，不再埋怨，不埋怨孩子的犯錯，不埋怨家長，不埋怨自己的選取，把埋怨的時間和精力用在閱讀好書、探討教學等有意義的事情上，專心平氣和的心情，遠離浮躁的心境，來細細品讀自己所擁有的華蜜.累了，伸伸懶腰;困了，看看遠處的風景;煩了，想想人生是多么的美妙;厭了，找家人說說內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從今隨風而去……其實生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，做一個陽光老師，生活就會簡潔而充溢。努力做個不埋怨的老師，!懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長。

《做不埋怨的老師》讀書心得2

假期期間，我閱讀了《做不埋怨的老師》一書，我感受頗深。一向以來，老師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)。但是隨著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對老師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們老師帶來壓力。所以我們老師要調(diào)整好自我的心態(tài)，對生活充溢信念，對工作有較好的滿足度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡潔而充溢。

埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教化是一種才智，老師要具有育人的才智。在我們的教化工作中，假如拋棄讓學生人人“絢麗”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，好像只有101分才能算優(yōu)秀。我們老師總是不滿意于孩子的成果。就像有的學生上課稍不仔細，一旦被老師抓住，立即就會被指責一頓。

下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，細致想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了?！霸S多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。”這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們老師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選取的過程，而在此過程中，我們老師不必代勞。

我們老師常常也會埋怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話？怎樣那么坐不?。吭鯓幽敲措y教？怎樣那么不愛學習？家長怎樣也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了。

和同學鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了全部的沖突了。有的同學作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當應(yīng)對學生的問題時，我們老師要試著信任自我的學生，試著限制自我的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。終歸沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學習，接著努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加激勵，少些指責，激勵他們。

每個孩子成長階段的須要不盡相同，懵懂無知的時候要明白灌輸引導。

慢慢長大些便要放手。

等他完全獨立了還有鞭策激勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹究竟，愛是講層次的。只要擅長引導，敏捷多樣的運用教化方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們就應(yīng)更專心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財寶。假如專心，是能夠教給學生許多東西的，不僅僅僅是學科學問！學生成不了博士沒關(guān)系，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人好處更大一些！我們給學生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對自我的期望呢，還是苦著應(yīng)對自我的期望呢？笑著應(yīng)對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的歡樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑。

你哭，它也哭?！安灰晕锵玻灰约罕?，時時留意，持續(xù)歡樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！

《做不埋怨的老師》讀書心得3

高爾基說過，“書是人類進步的階梯?！痹谖铱磥頃粌H是進步的工具，也是人類靈魂救贖的法寶。寒假期間，我閱讀了《做不埋怨的老師》一書，受益匪淺。雖然書中沒有給我們介紹如何去做好教化工作，如何去設(shè)計教學內(nèi)容，但是卻震撼了我的內(nèi)心，除去了教化工作中那一絲幽怨與不滿，用更絢麗的笑容去面對教化這個職業(yè)。許久以來，社會始終賜予老師這一職業(yè)最光輝的榮耀。但隨著時代的發(fā)展，社會的進步，人們的思想觀、價值觀的變更，家長對于自己的獨身子女捧為掌上明珠，對老師的要求也越來越高，施予老師的壓力也隨之增加。所以我們?nèi)绾稳フ{(diào)整好自己的心態(tài)，才能面對生活充溢信念，對待工作抱有熱忱，建立良好的人際關(guān)系，做一個不埋怨的老師。

埋怨的人生是可悲的，埋怨的生活是沒有色調(diào)的，埋怨不會使我們在教化這個行業(yè)中出類拔萃，埋怨不會使我們成為孩子心中優(yōu)秀的老師，反而為我們徒增很多苦惱，讓我們沉迷于對美妙將來的憧憬之中，卻感無力的恐驚之中。教化是一種才智，是一門藝術(shù)。假如我們在教化中用摯友的眼光，用同等的地位去看待每一位學生，不讓他們束縛在我們賜予的枷鎖之下，那么孩子是不是會更樂觀一些，笑容會不會更絢麗一點。其實成果并不是教化的最終目的，教化的本身在于“傳道授業(yè)解惑”。有些老師對于學生的成果恒久看不到滿意。哪怕學生考了101分，還要埋怨沒有滿分，好像只有滿分才算是優(yōu)秀的學生，只有滿分才能證明自己的教化成果。在這種老師的壓力下，學生就是考試的機器，恒久沒有歡樂的笑容，老師也恒久生活在埋怨之中。此外，愛玩是孩子的天性，但卻被老師埋怨成不愛學習的壞毛病，同樣學生之間的小摩擦也成為老師埋怨的話柄。其實許多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要。這正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們老師讓學生在摩擦中學會溝通，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們老師不必責罰埋怨，適當引導即可。

做一名不埋怨的老師首先必需要心理陽光。老師的一言一行都會被學生所記錄，只有當老師完備的塑造自己高尚的人格，才能去照亮學生的心扉。作為老師時刻要保持主動樂觀的心態(tài)，從容的面對教化工作中的一切困難和挫折。教化不是一成不變的格式，時刻都會遇到不同的事情，就好比大海中的航船，不行能一帆風順，總要經(jīng)驗大風大浪的考驗。這就要求老師具備成熟的理智，正確的挫折觀，良好的心情調(diào)控實力。只有這樣，才能時刻充溢陽光，才能讓學生時刻沐浴在你的陽光之下，華蜜歡樂的成長。

做不埋怨的老師還要有愛。教化工作時充溢愛的事業(yè)，這種愛包括自愛與愛人。我們不僅要努力做到自尊、自重、獨立、自強，還要

樹立良好的老師形象，以身作則、為人師表。老師深受著國家、社會、學校、家長的信任與重托。老師的一言一行都將會成為孩子們仿照的對象。老師在教化中充溢愛，讓學生感受愛，久而久之，學生也會成為充溢愛的人，有愛心的人。

做一名不埋怨的老師，用我們的心去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財寶。生活就是一面鏡子你笑它也笑;你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，保持歡樂的心情，做個陽光老師、有愛的老師。

做不埋怨的老師讀書心得體會感想篇3

當我拜讀完《做不埋怨的老師》這本書，我心里為之一顫。為自己曾經(jīng)對工作的不滿而懈怠;對學生的不滿而生氣。但今日讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了很多。這本書就像一劑良藥安慰了心靈，我將用它的理論在今后的教化之路上踐行自己的人生目標，實現(xiàn)自己的人生價值。

一、不埋怨工作，獲得工作的樂趣。

俗話說得好：“好工作不如好身體，好身體不如好心情?！钡拇_，愉悅歡樂的心情對工作和生活有著極其重要的作用。假如人們成天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。因為他們沒有好的心情去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，埋怨工作中出現(xiàn)的各種問題。老師也是如此，倘如我們沒有好心情，如何將歡樂傳達給學生，如何讓學生開心學習呢?

高爾基曾經(jīng)說過：“工作假如是歡樂的，那么人生就是樂園;工作假如是強制的，那么人生就是地獄?！币粋€人之所以總是埋怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕，而是因為他沒有用一種良好的心情，用一種主動的看法對待自己的工作。

二、不埋怨學生，發(fā)覺他們的閃光點。

經(jīng)常聽到四周的同事埋怨說：“某某同學真笨，這么簡潔的問題都搞不懂?！薄凹议L還說自己的孩子夠聰慧，簡直太笨了。”“這屆學生笨的太多，教的都感覺沒有成就感”等等。這是老師經(jīng)常埋怨的聲音，當然側(cè)面也表達出對學生的期望。但世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿足。正所謂“己所不欲，勿施于人”。老師不僅要教授學生學問，更應(yīng)當教學生做人的道理?？赡苣硞€學生學習成果不志向，但總有他閃光的一面，我們要擅長發(fā)覺挖掘。比如某學生酷愛勞動，就讓他擔當勞動委員，充分調(diào)動他的主動性，培育其組織勞動實力。某某生在音體美方面有特長，可為其供應(yīng)他的展示機會等等。信任任何一個學生在愛的教化下都會有所收獲，健康成長。

讀了這本書，我會持續(xù)以前的做人看法，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少埋怨。累了，伸伸懶腰;困了，望望遠處的風景;煩了，想想人生是多么的美妙，活著真好;厭了，找家人說說內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從今隨風而去……

假如你還有時間埋怨工作，那么你就有時間將工作做好。若想有所作為，就要拋棄全部埋怨，學會享受工作中的樂趣，努力做好自己的本職工作，讓正能量時刻圍繞在身邊。

從今以后，努力做個不埋怨的老師，不埋怨孩子的犯錯，不埋怨家長，不埋怨自己的選擇!懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長!

《做不埋怨的老師》讀書心得4

俗話說得好：“好工作不如好身體，好身體不如好心情?！钡拇_，愉悅歡樂的心情對工作和生活有著極其重要的'作用。假如人們成天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。因為他們沒有好的心情去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，埋怨工作中出現(xiàn)的各種問題。老師也是如此，倘如我們沒有好心情，如何將歡樂傳達給學生，如何讓學生開心學習呢？

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假，《做不埋怨的老師》書中的每個真實的案例，都對我有所觸動。

這本書讓我明白了：在人生漫長的歲月中，我們總會遇到各種各樣的困難和挫折，面對這些挫折，假如一個人以足夠的精神、足夠的理由和信念生活下去，用努力代替埋怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進的道路，為自己的將來加分添彩。

埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教化是一種才智，老師要具有育人的才智。在我們的教化工作中，假如拋棄讓學生人人“絢麗”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？我們老師總是不滿意于孩子的成果。就像有的學生上課稍不仔細，一旦被老師抓住，立刻就會被指責一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，細致想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了?！霸S多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們老師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們老師不必代勞。

我們老師常常也會埋怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不??？怎么那么難教？怎么那么不愛學習？家長怎么也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了；和同學鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了全部的沖突了。有的同學作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當面對學生的問題時，我們老師要試著信任自己的學生，試著限制自己的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。終歸沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學習，接著努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加激勵，少些指責，激勵他們。

總之，讀了《做不埋怨的老師》這本書后，使我感悟很深，我明確了老師不但須要有勤懇、奉獻的精神，更須要在平日的教學中擅長積累、思索和總結(jié)、升華?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”，做個專心來教化學生的老師。今后我將向著做不埋怨的老師的方向努力工作！人生中不行能沒有挫折，沒有阻礙，關(guān)鍵是你如何對待。

我們要正確面對種種壓力，用陽光的心境緩解壓力，用主動的人生看法挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充溢挑戰(zhàn)性，在這廣袤的操場上創(chuàng)建出自己精彩的人生。假如你還有時間埋怨工作，那么你就有時間將工作做好。若想有所作為，就要拋棄全部埋怨，學會享受工作中的樂趣，努力做好自己的本職工作，讓正能量時刻圍繞在身邊。

從今以后，努力做個不埋怨的老師，不埋怨孩子的犯錯，不埋怨家長，不埋怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長！

《做不埋怨的老師》讀書心得5

我閱讀了《做不埋怨的老師》一書，我感受頗深。始終以來，老師這一職業(yè)被認為是天底下最光輝的事業(yè)?？墒请S著時代的發(fā)展，獨生子女是越來越多，家長對老師的要求也是越來越高，這就無形之中給我們老師帶來壓力。所以我們老師要調(diào)整好自己的心態(tài)，對生活充溢信念，對工作有較好的滿足度，建立良好的人際關(guān)系。這樣才能生活的簡潔而充溢。

埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教化是一種才智，老師要具有育人的才智。在我們的教化工作中，假如拋棄讓學生人人“絢麗”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，好像只有101分才能算優(yōu)秀。我們老師總是不滿意于孩子的成果。就像有的學生上課稍不仔細，一旦被老師抓住，立刻就會被指責一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，細致想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了?！霸S多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們老師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們老師不必代勞。

我們老師常常也會埋怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不??？怎么那么難教？怎么那么不愛學習？家長怎么也不管管？。。。。。。其實，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了；和同學鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了全部的沖突了。有的同學作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當面對學生的問題時，我們老師要試著信任自己的學生，試著限制自己的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。終歸沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學習，接著努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加激勵，少些指責，激勵他們。

每個孩子成長階段的須要不盡相同，懵懂無知的時候要知道灌輸引導；慢慢長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策激勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹究竟，愛是講層次的。只要擅長引導，敏捷多樣的運用教化方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們應(yīng)當更專心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財寶。假如專心，是可以教給學生許多東西的，不僅僅是學科學問！學生成不了博士沒關(guān)系，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人意義更大一些！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是苦著面對自己的希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的歡樂！

生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時時留意，保持歡樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子！

《做不埋怨的老師》讀書心得6

為了培育全校老師多讀書、愛讀書的好習慣，學校向我們舉薦了一本教化心靈勵志書《做不埋怨的老師》，寒假期間，我仔細地讀完了這本書，的確令我感受頗深。

這本書從八個方面告知了我們，在人生漫長的歲月中，我們總會遇到各種各樣的挫折，假如以足夠的精神，足夠的理由和信念去面對這些挫折，用努力代替埋怨，用困難挫折鋪平我們前進的道路，為自己的將來加分添彩。因為埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，所以“埋怨不如變更”，教化是一種才智，老師要具有育人的才智。在我們的教化工作中，假如拋棄讓學生人人“絢麗”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？

我們老師常常也會埋怨：此刻的孩子怎樣那么不聽話？怎樣那么坐不??？怎樣那么難教？怎樣那么不愛學習？家長怎樣也不管管？其實，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了；和同學鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了全部的沖突了。有的同學作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當應(yīng)對學生的問題時，我們老師要試著信任自我的學生，試著限制自我的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。

有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。終歸沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放下學習，接著努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有色眼鏡看學生，對學生要多加激勵，少些指責，激勵他們。

每個孩子成長階段的須要不盡相同，懵懂無知的時候要明白灌輸引導；慢慢長大些便要放手；等他完全獨立了還有鞭策激勵。愛不是只用單一的方式一路貫徹究竟，愛是講層次的。只要擅長引導，敏捷多樣的運用教化方法，對癥下藥，天才可能就出現(xiàn)我們的手中。我們就應(yīng)更專心的去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財寶。假如專心，是能夠教給學生許多東西的，不僅僅是學科學問！學生成不了博士沒關(guān)系，使他們成為一個有用的人，對社會有貢獻的人好處更大一些！我們給學生期望，他們就成為我們的期望了。你是笑著應(yīng)對自我的期望呢，還是苦著應(yīng)對自我的期望呢？笑著應(yīng)對期望，期望會越來越多，你會找到越來越多的歡樂！生活就是一面鏡子，你笑它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵?，不以己悲”，時時留意，持續(xù)歡樂的心情，做個陽光老師。用一顆寬容的心對待每一個孩子。

總之，教化寄予著億萬家庭對美妙生活的期盼，教化是國計，也是民生。教化是今日，更是明天。教化的關(guān)鍵在老師，老師的不埋怨和正能量尤為重要。

《做不埋怨的老師》讀書心得7

暑假讀了《做不埋怨的老師》，深有感受。走進中年，那種身不由己，由身至心的累，讓我心力交瘁。所以時常埋怨我們有負擔加重的苦惱，有力不從心的惆悵，有對事業(yè)競爭的壓力，有對青春已過的失落，有對日?，嵭嫉睦悟}，有對將來蒼老的悲懼······

作為老師，曾被繁瑣細致的工作而忙到焦頭爛額，曾被學生闖禍氣到怒火沖天，曾被繁重的教學任務(wù)而承受著重重的壓力，漸漸地，我們就起先埋怨生活，埋怨工作。我有時埋怨學生：早自習不開口讀書；簡潔的作業(yè)題做不會；測驗的卷子也不交；一個簡潔的學問講了好多遍還是做不出，真是急死了人……世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿足。人總有一塊自己看不到的地方，那里就是這個人的盲點，那里就是自己所站的位置，人的盲目性讓我們毫無意義的埋怨自己，卻不會主動反思，改正自己的行為。正所謂“己所不欲，勿施于人”，既然我們不能苛求自己做到完備，那么也應(yīng)當讓自己對他人少一些埋怨，多一些包涵、善意和敬重。

教化工作是困難的，對于每一位老師來說，不行能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，尤其是人到中年的我，家里的事，孩子的事，學校里的事，自己的事，不定期的像晴雨表一樣，陰、少云、晴、雷雨、烏云。心情受到瑣事的影響，常常的發(fā)個小脾氣，時常埋怨。有時想人到中年，就應(yīng)學會去承受、去分擔，承受生命里的苦難。人到中年，就應(yīng)學會去珍惜擁有的，用陽光的心態(tài)去迎接每一天，

對親友的真摯之情，在《愛的教化》一書中到處都有這種氣息，特殊是每月故事中的《萬里尋母記》，讓我不經(jīng)為里面的主子公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時為了擺清債務(wù)，獨自一人去了阿根廷共和國的首都一個富有的人家去當了女傭，后來斷絕了聯(lián)系。13歲的主子公馬爾可，不顧去美洲的危急毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的懇求。

而作為老師就須要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，主動的自我示意，良好的心情調(diào)控實力，以及合理地心情排泄的方式。日常生活工作中，老師要讓自己的語言充溢陽光，時刻用母親般的胸懷對待學生和教化事業(yè)，塑造好老師的陽光心態(tài)，做一個陽光老師。

由于老師的工作對象是一群視察細致入微并擅長仿照的孩子，他的一言一行、一舉一動無不處于最嚴格的監(jiān)督之下，因此，老師必需注意自愛，只有以身作則，才能為人師表。除了自愛以樹立良好的師表形象之外，老師還必需愛人。對學生的酷愛是老師在履行職責時對教化對象所產(chǎn)生的一種高尚的道德情感，這種情感是教化的基礎(chǔ)。因為沒有愛，也就沒有真正的教化。

老師的責任概括而言就是“教書育人”。我們常常把學生比作祖國的花朵，而老師就是辛勤耕耘的園丁，用學問的雨露、用道德的陽光培育出艷麗的花朵就是老師這類園丁所肩負的重任。老師明確自己的使命，化使命為動力，才能不斷地消退奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調(diào)整心態(tài)，不斷進取，為祖國的教化事業(yè)貢獻一份力氣，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

老師們經(jīng)常用這句話來激勵學生：方法總比困難多。但真正用到自己身上，卻又少了。有句名言：“沒有學不好的學生，只有不會教的老師?！边@話是很有道理的，學生們不會學，或許并不是他們笨，而是老師運用的方法不相宜。面對一百零一零一多個學生，老師們總是運用一種方法授課，卻期望得到一樣好的結(jié)果，這怎么可能呢？每個學生的學習實力不同，駕馭學問的技巧也不相同，有的學生擅長于邏輯思維，有的學生擅長于形象思維，學習的結(jié)果自然是有差異的。所以，差生是漸漸形成的：因為他們總是不適應(yīng)老師的方法，漸漸地成果就差了。這也可以從有的學生換個老師學習成果就上來了找到依據(jù)。老師要對每個學生對癥下藥，要求很高，班大人多，老師不行能有這么多精力。所以要因材施教和進行小班教學。

我們鎮(zhèn)教化指導中心，為了培育全鎮(zhèn)的老師們多讀書、愛讀書的好習慣，最近為我們舉薦了一本名叫《做不埋怨的老師》的心靈勵志書。這本書是《做不埋怨的老師叢書》的第一本，它從八大方面對我們傳遞了“埋怨不如變更”的生活理念。書中許多的案例和故事中的觀點和道理，我都特別贊同。

在實際生活中，經(jīng)常是帶著埋怨的心情沖進辦公室，而辦公桌上的杯子早已被同事給倒上了開水；自己有事了中午值班，同事主動幫著自己值班；感冒了，同事幫忙看班，學生親切的一句問候，甚至一個微笑……點點滴滴，暖和和諧，有這樣團結(jié)包涵的團隊，這樣一群可親可愛的孩子。還有什么可埋怨的？心情又在烏云之后突然變成了晴天。

是的，我們不能選擇我們的學生，但是我們可以變更自己的心態(tài)。其實不管是責任心、細心，還是寬容心，只要我們擁有陽光般的心態(tài)，就會少些苦惱多些歡樂。從今后，努力做個不埋怨的老師，不埋怨孩子的犯錯，不埋怨家長，不埋怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，在暖和和諧的辦公大家庭中，懷著陽光的心態(tài)去迎接每一天。

《做不埋怨的老師》讀書心得8

這個學期是感覺是最漫長的時期。當每個人都完成了這學期的學習后，學校要求每個人交德育作業(yè)，上傳材料包，閱讀后寫心得。

每個人都在埋怨。這時我讀了一本書《做不埋怨的老師》，看到書名為自己感到慚愧。

書的第一章就看到這樣一句話：埋怨是軟弱、無能的最好詮釋，他就像一個四處游蕩的幽靈，令人擔心。

讀過這本書之后，讓我明白：在漫長的歲月中，我們總是遇到各種各樣的困難和挫折，面對這些挫折，假如一個人有足夠的精神，足夠的理由和信念生活下去，用努力代替埋怨，那么我們將用困難和挫折為我們的進步鋪平道路，自己的將來增加色調(diào)。

老師的身份和責任確定了我們肯定要承受更大的壓力，我們做老師，教學生，莫非教學生學會埋怨嗎？與其埋怨黑暗，不如燃起蠟燭。

今年，我很感謝學校領(lǐng)導對我辭去班主任工作的支持。我有更多的時間教學和休息。我借用高爾基的一句話：假如工作是歡樂的，那么生活就是天堂；假如工作是強制性的，生活就是地獄。

看著可愛的同學，給我一個笑臉，一個親切的問候，有時給我一些糖果，這份好心情只有當老師才能體會。

常常聽到四周的同事埋怨某某同學真的很差，老師的心情也很郁悶。我認為孩子的天賦是多方面的，我信任任何一個學生在愛的教化中都會有收獲，健康成長。

作為一名老師，我認為有必要摒棄一切埋怨，學會享受工作的樂趣，努力做好自己的工作，讓正能量圍繞在身邊。

教化是困難的，老師的一言一行都會被孩子們仿照。不要埋怨老師這份工作，用我們的心去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財寶。

做一個陽光老師。為你的孩子樹立榜樣。將來，我將以更加陽光的看法迎接每一天。

《做不埋怨的老師》讀書心得9

本學期，我閱讀了《做不埋怨的老師》一書，從中收獲頗多，現(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍\顯見解：

其實每個人的一生中，都會遇到各種各樣的挫折，許多時候，我們都會選擇埋怨，為什么命運不公，為什么我們的人生會充溢這些挫折與磨難，我們一味的埋怨，可結(jié)果卻是怎樣呢？并未因為我們埋怨有所好轉(zhuǎn)。其實我們細致想一想：喋喋不休的埋怨，注定于事無補，倒不如把那些時間和精力用在解決問題上，我們就把這些挫折當做我們?nèi)松囊环N歷練，只有這樣，我們才會不斷的成長。高爾基曾經(jīng)說過：“工作假如是歡樂的，那么人生就是樂園；工作假如是強制的，那么人生就是地獄?！币粋€人之所以總是埋怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多糟糕，而是因為他沒有用一種良好的心情，用一種主動的看法對待自己的工作。世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿足。正所謂“已所不欲，勿施于人”既然我們不能苛求自己做到完備，那么也應(yīng)當讓自己對他人少一些埋怨，多一些包涵、善意和敬重。老師壓力之大，同行者人人皆知。但正是壓力充溢了看似平凡的教學工作。只有老師將工作當成一種學習、一種熬煉，并在繁忙的工作中不斷地充溢自己、提高自己，人生才不會空洞，才會充溢希望。

生活就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭，歡樂是一天，不歡樂也是一天，我們?yōu)槭裁床贿x擇快歡樂樂的度過每一天呢。人生在世，心情波動是在所難免的，有時我們心情會變得特別壓抑、消極，但你只要恒久懷一顆熱忱的心，那么一切糟糕的心情都只是短暫的。無論遇到什么樣讓我們不如意的事，我們要學會不去埋怨，以一種陽光的心態(tài)去面對。其實歡樂很簡潔，倘如在這一秒，你選擇了歡樂，那么多數(shù)的歡樂連起來，就流成一條歡樂的河；倘如在這一秒，你選擇了華蜜，那么多數(shù)的華蜜連起來，就會成了華蜜的海洋。其實歡樂很簡潔，華蜜也很簡潔，就像你把自己的手掌反過來一樣，一秒鐘就能完成，誰都能完成。

“不以物喜，不以己悲”，時時留意，保持歡樂的心情，做個陽光老師。乘著歡樂的風帆，駛向華蜜的海洋！

《做不埋怨的老師》讀書心得10

埋怨在我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪惺且环N司空見慣的行為，通過仔細閱讀這本《不埋怨的老師》，我感到受益匪淺，相識到“不埋怨”的內(nèi)涵。這本書從12個不角度重點從老師的思想問題入手，幫助老師直面生活中的困難、問題、挑戰(zhàn)，喚醒老師對生活、對職業(yè)、對教化的美妙感受。本書以美麗生動的文筆介紹了大量的故事、案例，幫助老師始終保持樂觀向上、主動進取的陽光心態(tài)。借鑒和汲取了來自社會領(lǐng)域和管理領(lǐng)域的許多先進思想與理念，青年老師可以得到許多好用的建議；班主任老師可以駕馭許多攻心的妙計；追求高效的老師可以學會養(yǎng)成關(guān)鍵的好習慣。同時書中引用了許多古今典故、名人軼事、生活故事、勵志故事、師生交往、課堂故事等等全面而豐富的素材。這些故事、案例、素材，老師既可以自己閱讀體會；也可以作為教學資源應(yīng)用到課堂中，講給學生聽；同時還可以在寫作論文、反思中引用。具備廣泛的好用性，是一個特別豐富的應(yīng)用素材庫。

這本書可以幫助老師成為一個不埋怨的老師、一個主動向上的老師、一個優(yōu)秀高效的老師，要成為這樣一個老師，必需要懂得發(fā)覺生活中的美，發(fā)覺教化中的美；任教多年的老師須要新思想的養(yǎng)分，青年老師須要更多教學方法和建議；老師與學生交往要會攻心，在生活上要有情趣；成為一個好老師要進行必要的修煉，更要養(yǎng)成不斷更新學問的好習慣；學習古今中外的教化大家如何當一個好老師，從中得到啟迪；學會從故事中發(fā)覺教化才智，從故事中學習心理學。

許久以來，我們老師這一職業(yè)被譽為人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)。隨著時代的發(fā)展、社會的進步、獨生子女時代的到來，社會和家庭對老師的要求越來越高，各種用人機制的改革和考核方案短暫的不完善，使老師這份職業(yè)的不穩(wěn)定性增加,增加了老師對自己將來職業(yè)的不確定性，由這些不確定性因素引發(fā)的焦慮、抑郁、擔憂等負性心情正在靜靜侵襲我們的身心,我們老師成天也就唉聲嘆氣地過上了日子，陽光心境正漸漸退出老師的心靈,學生的身心健康也因此影響而大打折扣。何為陽光心境呢？陽光心境是一種長久地對生活充溢信念、對工作有較好滿足度、有良好的人際關(guān)系、能較好適應(yīng)工作環(huán)境變遷的心理狀態(tài)。老師是否擁有陽光心境干脆影響其生活質(zhì)量和工作效率。

一個學校，假如老師的身心健康得不到保障，很難說能培育出身心健康的學生，由于學生正處在一個人格形成和完善的關(guān)鍵時期，除了學問上的需求之外，更多的是對如何做人的理性思索，他們須要知道如何才能成為一個對自己、對他人，對社會有用的人，而老師在學生成長過程中的示范作用是至關(guān)重要的。當老師的負性心情帶入課堂時，必將導致教學工作效率下降，師生關(guān)系驚慌等問題的發(fā)生，而問題的出現(xiàn)反過來又加劇老師的負性心情，久而久之，老師身心乏累，心情易激烈，各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時有發(fā)生，有些老師因此而不得不退出講臺，有些老師甚至產(chǎn)生過激行為，學生、學校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。

或許我們在工作中會覺得有許多不自由，不滿意，不開心的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀?？墒?，我要說，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們,老師是不應(yīng)當唉聲嘆氣的。我國的教化條件特別特別不均衡，可以說是天壤之別，這點大家都理解。為這等等事，就要嘆個氣嗎？我不是說不應(yīng)當。光嘆氣就能變更局面嗎？我認為不能，別人怎么想，我不知道。我以為，在不能變更局面的狀況下，嘆氣沒用，那只是白白奢侈力氣的！我覺得，我們應(yīng)當更專心地去教學生。去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財寶。假如專心，是可以教給學生許多東西的，不光光是學問！教不了學生當博士沒關(guān)系，教他們當好人意義要大一些！環(huán)境不好，我們就給學生描繪什么是美妙的環(huán)境吧！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是哭著面對希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的歡樂！生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵玻灰约罕保瑫r時留意保持歡樂的心情，做一個陽光老師，拿得起，放得下，生活就會簡潔而充溢。

通過一遍一遍的讀完這本書后，我應(yīng)當把這本書的給我的教化啟示融入到日常的教學生活中去，把智者的理念、教化與生活融為一體，當我能真正將該書的精華轉(zhuǎn)化為我的教化閱歷，這能是我教化生涯的一珍貴的財寶，我必將言傳身教進行究竟！

《做不埋怨的老師》讀書心得11

最近幾天，辦公室同事談?wù)撟疃嗟谋闶羌庸べY，依據(jù)要求學校根據(jù)排名確定名單，于是出現(xiàn)了幾家高興幾家愁的現(xiàn)象。聽著別人談?wù)摚迷诳础蹲霾宦裨沟睦蠋煛芬粫?，書中很多感人小故事、名人的?jīng)典話語，讓我的心靈得到凈化，也使我重新諦視我的職業(yè)與正確的人生看法。

這本書闡述了不埋怨的8個方面，分別是：不埋怨自己，開發(fā)自己的潛能；不埋怨工作，獲得工作的樂趣；不埋怨他人，贏得他人的敬重；不埋怨家人，獲得家庭華蜜；不埋怨壓力，獲得前進的動力；不埋怨環(huán)境，人生不敗的奇妙；不埋怨挫折，為將來鋪就道路；不埋怨當下，活在歡樂的氛圍里。

埋怨是什么？埋怨是軟弱、無能的最好詮釋，它像幽靈一樣到處游蕩、饒人擔心。而我們現(xiàn)在埋怨壓力、埋怨工作，是因為我們被繁瑣的工作忙得焦頭爛額，被學生淘氣氣到極點，被繁重的教學任務(wù)而承受著重重的壓力，有時一個簡潔的學問講了好多遍還是做不出，有時不該犯的錯誤還須要不停地提示，因此我們埋怨生活，埋怨工作。但是想想看人無完人，我們自己都做不到十全十美，那么也應(yīng)當讓自己對他人少一些埋怨，多一些包涵、善意和敬重。

教書育人是老師的首要任務(wù)。我們是辛勤耕耘的園丁，用學問的雨露、用道德的陽光培育出艷麗的花朵。因此我們要化使命為動力，才能不斷地消退奮斗道路上的苦與累等消極因素的影響，才能調(diào)整心態(tài)，不斷進取，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

做不埋怨的老師其實就在于你是否能真的擁有一個豁達平和的心境。那么擺正心態(tài)，化消極為主動，就可以擁有一個樂觀開朗的心態(tài)。放下全部的不滿、悲觀不埋怨了，心中的鎖就會隨之打開。恒久別想要求別人，要做的只有變更自己，生活自然會過得輕松好玩?；蛟S這個過程很艱難，但只要我們努力就肯定有所變更。作為老師須要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，主動的自我示意，良好的心情調(diào)控實力，以及合理地心情排泄的方式。日常生活工作中，我們要讓自己的語言充溢陽光，用母親般的胸懷對待學生和教化事業(yè)，塑造好老師的陽光心態(tài)，做一個陽光老師。

人生歲月中，我們總會遇到各種各樣的困難和挫折，面對這些挫折，我們用足夠的精神、足夠的理由和信念生活下去，以陽光的心態(tài)面對，用努力代替埋怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進的道路，為自己的將來加分添彩。

不埋怨是人生的一種境界，是一種放下挫折和不滿去找尋和追求新目標的一種連接方式。當我們真正做到不埋怨，再加上努力和拼搏，我們的事業(yè)就會勝利，我們的人生才會更加美妙。從今后，努力做個不埋怨的老師，不埋怨孩子的犯錯，不埋怨家長，不埋怨自己的選擇！懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長！

《做不埋怨的老師》讀書心得12

當我拜讀完《做不埋怨的老師》這本書，受益匪淺。書中的感人小故事、名人的經(jīng)典話語，在使我受到鞭策、警醒的同時，又給了我一次靈魂的洗禮、心靈的凈化，使我不得不再重新諦視我的職業(yè)與正確的人生看法。每天面對繁忙與瑣碎的工作，總會不自覺地發(fā)出一些牢騷和埋怨的聲音；對學生的不聽從教育而生氣；對他人的不滿而耿耿于懷。每每想到這些，心里就特別后悔、懊喪，難受。但今日讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了很多。這本書就像一劑良藥安慰了心靈，我將用它的理論在今后的教化之路上踐行自己的人生目標，實現(xiàn)自己的人生價值。下面，我就談幾點我的學習體會：

1、放下壓力，獲得前進的動力。

作為一名老師尤其須要一顆強大的內(nèi)心，因為我們須要面對和解決的問題比一般人還要多，假如沒有與之對抗的志氣和堅決的信念，只知道一味地埋怨和苛刻自己，那么在面對諸多問題時，只會手足無措?！八茌d舟，亦能覆舟。”壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現(xiàn)代老師，我們應(yīng)當剛好調(diào)整心態(tài)，尋求排解壓力的方法，以更加從容的姿態(tài)主動面對自己的人生，進而追求人生更高層次的發(fā)展。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)時刻牢記身上的重擔，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素養(yǎng)上，讓我們以書中的事例為借鑒；以書中不埋怨的心態(tài)為行為準則；以書中變更埋怨的方法為思路，做一個不埋怨的踐行者。

2、以觀賞的眼光看待學生。

十個手指有長短，世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿足。正所謂“己所不欲，勿施于人”。老師不僅要教授學生學問，更應(yīng)當教學生做人的道理?？赡苣硞€學生學習成果不志向，但總有他閃光的一面，我們要擅長發(fā)覺挖掘。比如某學生酷愛勞動，就讓他擔當勞動委員，充分調(diào)動他的主動性，培育其組織勞動實力。某某生在音體美方面有特長，可為其供應(yīng)他的展示機會等等。信任任何一個學生在愛的教化下都會有所收獲，健康成長。

3、讓寬容與我們相隨。

俗話說：心寬，天地就寬。在工作中，無論是與同事、還是家長相處，都難免會有些磕磕碰碰、或小沖突的出現(xiàn)。這時，我們必需學會換位思索，善待他人，讓自己少一些埋怨，多一些包涵、善意和敬重。正如書中所云：寬容是一種美德。寬容別人，其實也是給自己的心靈讓路。只有在寬容的世界里，才能遠離偏見，也才能奏出人與人之間和諧的生命之歌！

從今以后，努力做個不埋怨的老師，不埋怨工作的繁重，不埋怨孩子的犯錯，不埋怨家長，不埋怨自己的選擇!常懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長!

《做不埋怨的老師》讀書心得13

歌德曾說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人談話。”很榮幸在開學的前半個月讀到這本書《做不埋怨的老師》，作為一名剛剛踏上工作崗位的新老師，雖然我還沒有真正走上講臺不能真正體會到一名老師的工作和生活，但在正式工作之前看到這本書，無疑是給我上課一堂很好的崗前思想教化課。從中我獲得了豐厚的人生才智，領(lǐng)悟了“不埋怨”獲得一切勝利前提，因為無悔的事業(yè)，不埋怨；勝利的人生，不埋怨；卓越的老師，不埋怨。這本好書如同生活中的明燈，指引著我前行的方向，更增加了我“好讀書”的責任和“讀好書”的興味。

前蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基有句名言：讀書對一所學校意味著什么呢？——意味著這是不是一所真正的學校。由此我聯(lián)想到，讀書對一個老師意味著什么呢？——意味著這是不是一個真正的老師。課堂是個大舞臺，有的老師可以在舞臺上縱論古今，揮灑自如，演出一幕幕精彩壯麗的活劇；有的老師則期期艾艾，捉襟見肘，令孩子們悲觀。每每看到這樣的反差，我的靈魂就會被孟子說的“人之患，在好為師”這句話所敲打著，因為，一旦成為老師，就要為學生們“傳道授業(yè)解惑”，成為“學問”的代表和化身，要給學生一杯水，我們除了打算一桶水之外，還應(yīng)當為自己找到學問的源頭，每天向源頭吸取活水，正如朱熹所說的：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！痹搭^在哪呢？那便是書。為人師者，最緊要的是讀書，堅持不懈地讀書。

細品《做不埋怨的老師》一書，我深刻地相識到埋怨是軟弱、無能的最好詮釋，它像幽靈一樣到處游蕩、擾人擔心。埋怨自己讓我們將關(guān)注點放在自己不想得到的東西上。因此，當我們埋怨自己時，我們就遠離了自己想要的東西，而且埋怨越多，距離越遠。

或許我們在工作中會覺得有許多不自由，不滿意，不開心的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀。可是，我要說，人

不是萬能的，七情六欲在影響著我們,老師是不應(yīng)當唉聲嘆氣的。我國的教化條件特別特別不均衡，可以說是天壤之別，這點大家都理解。為這等等事，就要嘆個氣嗎？我不是說不應(yīng)當。光嘆氣就能變更局面嗎？我認為不能，別人怎么想，我不知道。我以為，在不能變更局面的狀況下，嘆氣沒用，那只是白白奢侈力氣的！一個學校，假如老師的身心健康得不到保障，很難說能培育出身心健康的學生，由于學生正處在一個人格形成和完善的關(guān)鍵時期，除了學問上的需求之外，更多的是對如何做人的理性思索，他們須要知道如何才能成為一個對自己、對他人，對社會有用的人，而老師在學生成長過程中的示范作用是至關(guān)重要的。當老師的負性心情帶入課堂時，必將導致教學

工作效率下降，師生關(guān)系驚慌等問題的發(fā)生，而問題的出現(xiàn)反過來又加劇老師的負性心情，久而久之，老師身心乏累，心情易激烈，各種軀體不適癥狀如頭痛、頭暈、乏力、失眠、食欲減退時有發(fā)生，有些老師因此而不得不退出講臺，有些老師甚至產(chǎn)生過激行為，學生、學校、家庭、社會將因此而蒙受難以逆轉(zhuǎn)的損失。

我覺得，我們應(yīng)當更專心地去教學生。去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財寶。假如專心，是可以教給學生許多東西的，不光光是學問！教不了學生當博士沒關(guān)系，教他們當好人意義要大一些！環(huán)境不好，我們就給學生描繪什么是美妙的環(huán)境吧！我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是哭著面對希望呢？笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的歡樂！生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭?！安灰晕锵玻灰约罕?，時時留意保持歡樂的心情，做一個陽光老師，拿得起，放得下，生活就會簡潔而充溢。

不埋怨工作，獲得工作的樂趣，一位偉人曾經(jīng)說過：“有所作為是生活中的最高境界，而埋怨是無所作為，是躲避責任，是放棄義務(wù)，是自甘墮落”。假如你還有時間埋怨工作，那么你就有時間將工作做好。喋喋不休的埋怨，注定于事無補。若想擁有美妙的前程，就要拋棄全部的埋怨，學會享受工作中的樂趣。

有一句俗話說得好：“好工作不如好身體，好身體不如好心情”。的確，愉悅歡樂的心境對工作和生活都有著極重要的作用。假如我們成天愁眉苦臉、郁郁寡歡，那么縱使工作條件再好，職位再高，薪水載多也是徒勞無用的。因為我們沒有好心情去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，埋怨工作中的各種問題。老師也是如此。倘如我們每天沒有好心情，如何將歡樂傳達給學生，如何讓學生開心的學習呢？

高爾基曾經(jīng)說過：“工作假如是歡樂的，那么人生就是樂園；工作假如是強制的，那么人生就是地獄?！币粋€人之所以總是埋怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多糟，而是因為他沒有用一種良好的心情，用一種主動地看法對待自己的工作。

埋怨的人還有一種緣由就是不敬業(yè)，一個人一旦缺乏敬業(yè)精神就不會敬重自己的工作，也不會將眼前的工作于自己的人生意義聯(lián)系在一起，更不會產(chǎn)生職業(yè)。的神圣感，使命感和責任感。缺乏敬業(yè)精神的人，工作起來就很被動，凡事總是應(yīng)付了事，而且一旦遇到一點小麻煩、小挫折就會埋怨不已。假如我們在工作上盡心盡責，并且將敬業(yè)變成一種習慣，那么我們在工作上的表現(xiàn)就會優(yōu)于常人：一絲不茍，仔細負責，有始有終。而且正因為我們專心的完成自己的工作，所以能從工作中獲得更多的閱歷，更簡單取得成就，并且一輩子從中受益。

卡耐基說過：“歲月是你皮膚起皺，但是失去了熱忱，就損傷了靈魂”。課件，熱忱是保持心靈滋潤的必需品。在現(xiàn)實生活中，一個人一旦遠離了對工作的熱忱，就簡單心生埋怨。相反，假如你能永葆一顆熱忱的心，一心一意將時間和精力投入與工作當中，那么無論你遇到什么樣的工作任務(wù)，你都會感到乏累，消沉，抵觸。沒有消極的心情，你自然也不會對工作產(chǎn)生怨念。熱忱，就是一個保持高度的自覺，調(diào)動全身的每一根神經(jīng)，聚精會神地完成他內(nèi)心渴望完成的事情。可以說，任何人都可以對工作滿懷熱忱，只是有的人把熱忱深埋在心底。

生活到處有壓力，隨著生活成本的提高，人們的生存壓力也不行避開的越來越大，許多人埋怨生活不如意也正是因為生活壓力過大引起的，面對同樣程度的壓力，不同的人有不同的看法，因而也擁有不同的生活狀態(tài)。放眼自然界，沒有風月的侵襲，就沒有青松在凜冽寒風中抵抗風雪的畫面；沒有風雪的侵襲，就沒有白楊在大漠黃沙中傲然挺立成一道綠屏的風景。對人而言，壓力正如風雪，生活正如輕松白楊。假如沒有壓力的推動，生活就像一卷白紙一樣空蕩蕩的。有壓力，人才會有拼搏的歷程，生活才會變得精彩。一個人倘如過于華蜜，缺乏壓力感，就會深陷懶散，怠慢和拖延之中，對挑戰(zhàn)人生的意義和歡樂渾然不知，假如生活點燃壓力這一燃料，就會失去暖和和光明，猶如一潭死水一般即冰冷又凄清。信任我們都不愿做歷史的過客、歲月的浮塵，在這個充溢活力和競爭的社會里，終日躲避壓力，坐著發(fā)呆，自怨自艾地讓大號時間白白流走，不僅可怕，而且可悲。若想活得精彩活出自我，就要學會接受壓力的鞭策活熬煎。

一位偉人曾經(jīng)說過：“有所作為是生活的最高境界，而埋怨是無所作為，是躲避責任，是放棄義務(wù)，是自甘墮落。”假如你還有時間埋怨工作，那么就有時間將工作做好。喋喋不休地埋怨，注定于是無補。若想擁有美妙的前程，就要拋棄全部埋怨，學會享受工作中的樂趣。世上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人讓自己完全滿足。正所謂己所不欲勿施于人，既然我們不能苛求自己做到完備，那么應(yīng)當讓自己對他人少一些埋怨多一些包涵、善意和敬重。在人生漫長的歲月中，我們總會遇到各種各樣的困難和挫折，面對這些挫折，假如一個人以足夠的精神、足夠的理由和信念生活下去，以陽光的心態(tài)面對，用努力代替埋怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進的道路，位自己的將來加分添彩吧！“經(jīng)典”之所以稱之為“經(jīng)典”，就是它包含的精神理念具有超越時空的生命力，恒久不會過時，這些經(jīng)典迸射著漂亮的教化才智，詮釋著動人的教化情懷，給了我很多教化的啟示。

閱讀，讓我充溢而歡樂，更讓我明白教化須要愛心，學生渴望關(guān)愛。讓我們以‘教唯以愛，學唯以篤’的思想公正地對待、觀賞每一位學生；讓我們懷著一

顆慈母般的愛心，滋潤每個學生的心田；讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納學生，等待學生的成長吧！

《做不埋怨的老師》讀書心得14

有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假，《做不埋怨的老師》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，受益匪淺。這本書讓我明白了：在人生漫長的歲月中，我們總會遇到各種各樣的困難和挫折，面對這些挫折，假如一個人以足夠的精神、足夠的理由和信念生活下去，用努力代替埋怨，那么我們就用困難和挫折鋪平我們前進的道路，為自己的將來加分添彩。

埋怨產(chǎn)生不了任何喜悅，也不會讓我們的生活和工作添姿加彩，反而會讓我們的負面心情不斷疊加，從而產(chǎn)生更多的不快。教化是一種才智，老師要具有育人的才智。在我們的教化工作中，假如拋棄讓學生人人“絢麗”的想法，順應(yīng)自然，那么孩子們的笑臉會不會更多些呢？就像有些老師，學生考了96分還是不夠，好像只有101分才能算優(yōu)秀。我們老師總是不滿意于孩子的成果。就像有的學生上課稍不仔細，一旦被老師抓住，立刻就會被指責一頓；下課跟同學有些小摩擦，又被認為是打架。其實冷靜下來，細致想想，一堂課40分鐘，誰能保證什么小動作也不做。只要學生改正過來就行了。“許多時候，學生之間的小摩擦，也不那么緊要?！边@正如自然萬物的生長一樣，在摩擦的過程中，學會了與他人相處的藝術(shù)。因此，我們老師讓學生在摩擦中學會生存，在摩擦中成長，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們老師不必代勞。

我們老師常常也會埋怨：現(xiàn)在的孩子怎么那么不聽話？怎么那么坐不?。吭趺茨敲措y教？怎么那么不愛學習？家長怎么也不管管？。。。。。。其實，冷靜想想，可能是我們老師有些小題大做了，上課思想開小差，我們提示一下就行了；和同學鬧沖突，告知他們要友好相處，不能太沖動。其實轉(zhuǎn)臉他們也就忘了全部的沖突了。有的同學作業(yè)沒做齊，可能的確是家里有事，給耽擱了，也只是間或沒有完成。有的同學考試沒考好，因為他就只能考成那樣，也就那水平，他已經(jīng)盡力了。當面對學生的問題時，我們老師要試著信任自己的學生，試著限制自己的心情，這樣一來，不但問題能迎刃而解，師生雙方都學會了好多道理。有的事情，我覺得只要跟孩子好好說說就行了。終歸沒有不犯錯的孩子，關(guān)鍵是他不要放棄學習，接著努力，我們沒必要嚴加管教，另眼看待，不能帶著有

色眼鏡看學生，對學生要多加激勵，少些指責，激勵他們。

總之，讀了《做不埋怨的老師》這本書后，使我感悟很深，我明確了老師不但須要有勤懇、奉獻的精神，更須要在平日的教學中擅長積累、思索和總結(jié)、升華。“世上無難事，只怕有心人”，做個專心來教化學生的老師。今后我將向著做不埋怨的老師的方向努力工作！人生中不行能沒有挫折,沒有阻礙,關(guān)鍵是你如何對待。與其試圖去變更世界和別人,不如變更自己。我們可以變更自己的某些觀念和做法,以抵擋外來的侵襲。心若變更,看法就會變更;看法變更,習慣就會變更;習慣變更,人生就會變更。當自己變更后,眼中的世界自然也就跟著變更了。少埋怨他人和社會,多檢查改造自己,這才是人生的真諦。

《做不埋怨的老師》讀書心得15

歌德曾說：“讀一本好書，就是和很多高尚的人談話。”很榮幸讀到這本書《做不埋怨的老師》，作為一名剛剛踏上工作崗位的新老師，雖然我還沒有真正走上講臺不能真正體會到一名老師的工作和生活，但在正式工作之前看到這本書，無疑是給我上課一堂很好的崗前思想教化課。從中我獲得了豐厚的人生才智，領(lǐng)悟了“不埋怨”獲得一切勝利前提，因為無悔的事業(yè)，不埋怨；勝利的人生，不埋怨；卓越的老師，不埋怨。這本好書如同生活中的明燈，指引著我前行的方向，更增加了我“好讀書”的責任和“讀好書”的愛好。

細品《做不埋怨的老師》一書，我深刻地相識到埋怨是軟弱、無能的最好詮釋，它像幽靈一樣到處游蕩、擾人擔心。埋怨自己讓我們將關(guān)注點放在自己不想得到的東西上。因此，當我們埋怨自己時，我們就遠離了自己想要的東西，而且埋怨越多，距離越遠。

或許我們在工作中會覺得有許多不自由